Litratura Infantil AOL2

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Pergunta 1 -- /1
Leia o trecho a seguir:
“Levando em consideração que a obra literária pode reproduzir o mundo adulto, seja através de um narrador que 
bloqueia ou censura a ação de suas personagens infantis, seja através da veiculação de conceitos e padrões 
comportamentais que estejam em consonância com os valores sociais prediletos. Assim sendo, os fatores estruturais 
de um texto de ficção – narrador, visão de mundo, linguagem – podem se converter no meio por intermédio do qual o 
adulto intervém na realidade imaginária usando-a para inculcar sua ideologia.” 
Fonte: ZILBERMAN, R.; MAGALHÃES, R. C. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1987, 
p. 34.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da criança no texto literário infantil, é 
possível afirmar que:
durante muito tempo, a representação da criança no texto infantil era uma versão idealizada da mesma a 
ser seguida
os textos literários, desde a sua origem, estão carregados de elementos lúdicos que visam ao crescimento 
emocional da criança.
nas obras ficcionais, o narrador procura atingir a criança e compreender sua percepção de mundo, e o faz 
sem a transmissão de valores.
os perfis de crianças, até os dias de hoje, são delimitados com base em modelos abstratos da realidade.
a literatura infantil nos dias de hoje prende-se a modelos de representação infantil que remetem a 
produções do século XIX.
Pergunta 2 -- /1
Leia o trecho a seguir:
“A literatura infantil é também ludismo, é fantasia, é questionamento, e dessa forma consegue ajudar a encontrar 
respostas para as inúmeras indagações do mundo infantil, enriquecendo no leitor a capacidade de percepção das 
coisas.”
Fonte: FRANTZ, M. H. Z. O ensino da literatura nas séries iniciais. Coleção Educação. Ijuí: UNIJUÍ, 2001, p. 67.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a sensibilização e aproximação lúdica da criança com 
a linguagem poética, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Há um processo de oralização do conto escrito, de forma a aproximá-lo das narrativas ancestrais.
II. ( ) Diante de um mundo em constantes transformações, é por meio do conto infantil que a criança encontra um porto 
seguro para enfrentar o mundo.
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III. ( ) A necessidade de capacitação do século XIX remeteu a literatura, principalmente a infantil, a uma função 
utilitarista.
IV. ( ) A literatura infantil, durante muito tempo, combateu a manifestação do metaempírico.
V. ( ) A literatura infantil no século XIX representou o sobrenatural desassociado do elemento ideológico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V, F, V, F, V.
V, V, V, V, F.
V, V, F, F, V.
V, V, F, F, F.
F, F, V, V, V.
Pergunta 3 -- /1
É muito comum o uso dos acontecimentos fantásticos como um sinônimo para fábulas, lendas e contos de fadas. 
Ocorre que, desde a sua origem, é trivial a presença de acontecimentos sobrenaturais que, de tão corriqueiros, viram 
também outra forma de lugar-comum.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da exteriorização – personagens e 
acontecimentos fantásticos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) Os contos de fadas contemporâneos se desassociam dos elementos clássicos presentes nos contos orais.
II. ( ) Na sua origem, esses contos eram adaptações de contos orais, mas em versões que diferiam entre si, sendo 
suavizados ou não.
III. ( ) O elemento sobrenatural no conto de fadas é gratuito, utilizado como forma de entretenimento para o leitor.
IV. ( ) A representação do mal nesse tipo de literatura infantil representava uma espécie de confronto entre os poderes 
instituídos.
V. ( ) Nos contos de fadas o sobrenatural causa espanto, assustando os personagens que o confrontam.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V, V, F, F, F.
V, F, V, F, V.
F, V, F, V, F.
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F, F, V, V, V.
V, V, F, F, V.
Pergunta 4 -- /1
Leia o trecho a seguir:
“A Gata Borralheira é o símbolo do personagem humilhado e maltratado. O Gato de Botas é o pícaro a tirar proveito da 
corrupção social. O Pequeno Polegar é o anão astuto que vence gigantes bobos [...], seus personagens se armam 
com os atributos da inteligência e da perspicácia para vencer a força bruta: o poderoso opressor. Perrault foi 
responsável pela introdução dos desprivilegiados nos salões, em contos cujas personagens são as mais 
estereotipadas: a madrasta, o lobo e os irmãos mais velhos são sempre maus.” 
Fonte: COLL, C.; TEBEROSKY, A. Aprendendo personagens: conteúdos essenciais para o ensino fundamental. São 
Paulo: Ática, 2000, p. 42. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e valores, é 
possível afirmar que:
Perrault criou contos atendiam ao gosto das elistes europeias, distanciando-se do que poderia vir a ser 
uma literatura de gosto mais popular.
Os contos eram efabulações adaptadas para representar nas cortes europeias visões idealizadas da cultura 
popular.
É a partir de Perrault que os contos de fadas começam a representar o confronto entre os poderes que 
existem na vida.
Perrault dá uma nova roupagem para as personagens dos contos de fadas, associando-os aos valores 
burgueses.
Perrault reinventa os contos de fadas, criando versões diferenciadas dos contos orais.
Pergunta 5 -- /1
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Leia o trecho a seguir:
“[...] os signos de que a língua é feita, os signos só existem na medida em que são reconhecidos, isto é, na medida em 
que se repetem; o signo é seguidor, gregário; em cada signo dorme este monstro, um estereótipo: nunca posso falar 
senão recolhendo aquilo que se arrasta na língua. Assim que enuncio, essas duas rubricas se juntam em mim, sou ao 
mesmo tempo mestre e escravo, não me contento com repetir o que foi dito, com alojar-me confortavelmente na 
servidão dos signos: digo, afirmo, assento o que repito.”
Fonte: BARTHES, R. Aula. São Paulo: Cultrix, 1987. p. 14-15. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e valores, é 
possível afirmar que:
o escritor pode subverter indefinidamente o código linguístico.
o escritor pode transitar os sentidos definidos do código linguístico.
o escritor é aquele que perpetua o sistema linguístico
o escritor está limitado às possibilidades do próprio código linguístico.
o escritor é aquele que reinventa as possibilidades do sistema linguístico.
Pergunta 6 -- /1
Uma boa história infantil não difere muito dos antigos textos narrados em torno da roda, contados por nossos avós: 
dependem da capacidade e talento do narrador, a maneira como ele conta a história e organiza os elementos 
narrativos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, é possível afirmar que:
um bom conto é como um mito: sempre mantém o seu significado, independente das épocas.
assim como em uma contação oral, o conto de fadas vai sendo organizado por meio das palavras, como em 
um ritual.
o registro do texto na modalidade escrita garante o seu sucessoe a sua propagação.
a captação da atenção do leitor segue o mesmo caminho da contação em roda, depende de um bom 
enredo.
diferentemente de um texto oral, o texto escrito é significativo mesmo fora do contexto comunitário.
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Pergunta 7 -- /1
Durante muito tempo, o uso do texto direcionado para a criança tinha um caráter didático e ideológico. Essas 
premissas não se distanciaram por completo, mas hoje, avalia-se, em projetos pedagógicos, outros usos desse texto 
pelo recurso de uma linguagem direcionada ao público infantil.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre senbilização e aproximação lúdica da criança com a 
linguagem poética, é possível afirmar que há uma série de estratégias utilizadas pelos escritores contemporâneos que 
se concentram no uso da linguagem porque:
estabelece uma ligação com os interesses diretos daquele que lê.
utiliza um léxico mais informal, adaptada ao cotidiano desses leitores.
cria uma relação de significado e significante com o linguajar da criança.
possibilitam maior interação com o universo sociocognitivo da criança.
aborda um universo associado ao contexto formativo da criança.
Pergunta 8 -- /1
Leia o trecho a seguir:
“Se o adulto é capaz de ler um livro ou ver um filme que acabe mal, sem deixar de apreciar o livro ou o filme, pelo 
aspecto puramente artístico, ou pela realidade da vida neles apresentada, tal não se pode esperar da criança. 
Normalmente, ela vive a história, identifica-se com a personagem simpática, e o final desagradável a feriria.”
Fonte: CUNHA, M. A. A. Literatura infantil: teoria e prática. 18 ed. São Paulo: Ática, 2010. p. 11.
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas da importância da exteriorização – 
personagens e acontecimentos fantásticos – e relacione-as com suas respectivas características.
1) Leitura didática.
2) Leitura lúdica.
3) Leitura cultural.
4) Leitura crítica.
5) Leitura emancipadora.
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( ) Uso do espaço literário com propósito moralizante, ao transmitir relações de recompensa e punição no/do 
cotidiano. 
( ) Abordagem de aspectos de determinado grupo através de elementos maravilhosos.
( ) Criação de jogos textuais e artimanhas para atrair a criança do universo da leitura.
( ) Recurso ao elemento mágico como forma de desenvolver a capacidade de reflexão.
( ) Trabalhar as inconsistências da vida através das possibilidades do texto fantástico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
3, 4, 2, 1, 5.
2, 1, 4, 5, 3.
2, 3, 1, 4, 5.
5, 1, 3, 2, 1.
1, 3, 2, 4, 5.
Pergunta 9 -- /1
Leia o trecho a seguir:
“A literatura atua em determinados momentos históricos no sentido da união da comunidade em torno de seus mitos 
fundadores, de seu imaginário ou de sua ideologia, tendendo a uma homogeneização discursiva, à fabricação de uma 
palavra exclusiva, ou seja, aquela que pratica uma ocultação sistemática do outro, ou uma representação inventada do 
outro”.
Fonte: BERND, Z. Literatura e Identidade Nacional. Porto Alegre: EDUFRGS, 2003. p. 37.
Há linhas de pesquisa que abordam a representação de personagens-crianças, de como essa sempre foi uma 
personagem transitória. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da criança no 
texto literário infantil, essa afirmação apresenta certa lógica, porque é possível afirmar que, nos dias atuais.
as personagens-crianças são imposições de um ideal da realidade.
as personagens-crianças são modelos perfeitos da realidade.
as personagens-crianças são recortes da realidade.
as personagens-crianças são abstrações da realidade.
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as personagens-crianças são idealizações da realidade.
Pergunta 10 -- /1
O texto literário, por mais que esteja associado ao seu contexto de produção, possui um diferencial em relação a 
outros tipos textuais: sua capacidade plurissignificativa de formação. O texto literário pode formar, mas de uma 
maneira diferente dos livros didáticos, como uma representação da própria vida.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da sociedade: normas e valores, é 
possível afirmar que:
O entendimento da obra de um escritor está limitado às leituras prévias feitas pelos seus respectivos 
leitores em épocas bem específicas.
o texto literário busca ser uma representação perfeita da sociedade, bem como dos discursos silenciados.
o escritor está limitado ao potencial da língua de que dispõe, o que modifica seus textos e suas histórias.
o texto literário é um espaço profícuo para a representação dos valores e costumes sociais, até mesmo os 
desaprovados.
o texto literário tem o potencial de circular livremente, independente do atendimento aos gostos de um 
público-leitor.