Historicamente

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1. Historicamente, a produção literária infantil sempre negociou plenamente com seu espaço sociocultural. Cada texto produzido responde às premissas de sua sociedade, e procura abordar as questões apresentadas. A literatura infantil oitocentista, por exemplo, durante seu processo de resgate do folclore nacional, foi muito influenciada pelos elementos românticos da época. Até mesmo escritores clássicos, como Charles Perrault, produziram em constante negociação com todo o contexto no qual orbitavam. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
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1. 
a obra literária é limitada à formação do autor que a produziu.
2. 
o monologismo marca a relação do escritor com sua produção literária.
3. 
o escritor se atualiza de acordo com o meio social.
Resposta correta
4. 
a literatura infantil oitocentista distancia-se dos anseios dos leitores do século XX.
5. 
Incorreta: 
a literatura infantil segue influências diferentes da literatura para adultos.
2. Pergunta 2
0/0
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Na busca por desvendar novas práticas sociais que têm se instaurado a partir da democratização do saber promovida pela Internet e suas tecnologias, encontramos a valorização da leitura, uma vez que o acesso aos materiais digitais se realiza, a princípio, por meio dessa habilidade linguística, sendo também, uma das mais exigidas pelos diversos segmentos sociais, em especial o acadêmico. Buscamos, assim, compreender como os alunos vêm significando a leitura de gêneros digitais no contexto escola. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir:
I. No contexto atual, paulatinamente se consolida a experiência da leitura por meio de dispositivos móveis digitais, sobretudo diante da tradição de séculos da leitura em papel.
II. Um leitor de textos digitais também utiliza seus conhecimentos prévios para fazer a busca sobre assuntos de obras a serem lidas.
III. Deve-se fomentar a interação com o texto infantil na contemporaneidade, valorizando as habilidades de leitura do leitor contemporâneo, principalmente pelo recurso às novas tecnologias.
IV. A transmissão de contos de fadas por meio digital afasta o aluno de seu contexto formativo, de maneira que sua relação com seu folclore e cultura se dispersa.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I, II e IV.
2. 
II e IV.
3. 
I e IV.
4. 
I, II e III.
Resposta correta
5. 
II e III. 
3. Pergunta 3
0/0
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Leia o trecho a seguir:
“[...] a escola era terrível, seria melhor se ficássemos em casa, no quintal, lendo. Mas era divertido quando brincávamos com os vocábulos: na biblioteca havia livros, e as palavras eram como doces infinitos que a gente guardava por um instante antes de se deliciar... mas às vezes jogávamos na cara dos outros essas descobertas, de propósito, cuspindo.”
Fonte: LUFT, L. “Senhores das Palavras”. In: Em outras palavras. Record: Rio de Janeiro, 2006, p. 52.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) É por meio do texto literário que o leitor pode refletir para além dos saberes escolares.
II. ( ) Na escola, a padronização dos saberes em ciclos associou o estudo de literatura ao da língua.
III. ( ) A necessidade de capacitação do século XIX remeteu a literatura, principalmente a infantil, a uma função utilitarista.
IV. ( ) Há projetos, desde o século XIX, que consideram o texto literário na formação da criança.
V. ( ) Muitos textos voltados para o público infantil tem um direcionamento mais doutrinário do que lúdico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
V, F, V, F, V.
2. 
V, V, V, F, V.
Resposta correta
3. 
V, V, F, F, F.
4. 
F, F, V, V, V.
5. 
V, V, F, F, V.
4. Pergunta 4
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Há correlação entre a formação do indivíduo e a prática da leitura na mais tenra infância. A criança apresenta um vasto potencial para desenvolver precocemente habilidades e práticas de leitura por meio de motivações e estímulos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. A literatura é um modo de adquirir o hábito de leitura da criança e do jovem, e promover a construção do sujeito.
II. É importante instalar-se o hábito de leitura na criança e no adolescente, pois é por meio das obras literárias que se permite conhecer e descobrir o mundo, de maneira a perceber que a literatura é vinculada à cultura e à sua época.
III. É importante ensinar crianças e jovens a adquirirem o gosto pela leitura, mas de maneira que reconheçam que a leitura é um instrumento de aprender os códigos linguísticos.
IV. A prática da leitura possibilita o desenvolvimento precoce da imaginação, o que está atrelado ao desenvolvimento de diversas outras habilidades cognitivas.
V. A literatura deve ser trabalhada fora da contextualidade do mundo real, pois o mundo lúdico interfere na percepção do mundo real e, consequentemente, prejudica o indivíduo em seu processo formativo.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I, II e IV.
Resposta correta
2. 
III e IV.
3. 
I, III e V.
4. 
II e III.
5. 
IV e V.
5. Pergunta 5
0/0
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Questão 11
Há toda uma relação entre a evolução social e a produção literária. Devemos entender, antes de qualquer coisa, que a escrita sempre esteve associada a pequenos grupos: sacerdotes, nobreza intelectualizada, poetas apoiados por mecenas. Progressivamente, com o domínio mais amplo, ocorrerá a sofisticação desse texto, de modo a não se limitar apenas ao deleite, mas a uma função social do texto. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene os elementos a seguir de acordo com a sequência que estatuto da literatura infantil estabelece a progressão do indivíduo em relação ao universo da leitura:
( ) Descoberta. 
( ) Impulso.
( ) Apreensão. 
( ) Percepção.
( ) Imagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
4, 3, 1, 2, 5
2. 
1, 2, 3, 4, 5
3. 
4, 1, 3, 2, 5
Resposta correta
4. 
1, 4, 2, 3, 5
5. 
4, 3, 5, 1, 2
6. Pergunta 6
0/0
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Leia o trecho a seguir:
 “Consta-me que a prioridade inicial deveria ser capacitar leitores inconsistentes, determinados, cheios de dúvidas, atentos para o potencial que uma história pode abordar, competentes para entender o motivo de não terem aproveitado ao máximo determinada história. Texto literário é arte, é prazer, e cabe à escola abraçar essa marca educativa, o que envolve, também, ensinar a gostar e a criticar”. 
Fonte: ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1995, p. 148.
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as formas como a literatura infantil foi utilizada no decorrer das épocas, tendo como base as premissas da função da literatura infantil, e associe-as com suas respectivas características.
1) Leitura utilitarista.
2) Leitura cultural.
3) Leitura sociológica.
4) Leitura filosófica.
5) Leitura histórica.
( ) Muito do potencial dos contos de fadas foi utilizado como forma de representar as relações familiares nas respectivas sociedades, a exemplo do conto O gato de botas.
( ) Vários escritores, como Monteiro Lobato na obra A menina do narizinho arrebitado, trabalharam o texto literário tendo como premissa leituras que envolviam as transformações sociais.
( ) No decorrer da formação do arcabouço literário infantil brasileiro, houve casos de textos utilizados em prol da visão utilitarista e doutrinária, a exemplo da obra Contos Pátrios, de Olavo Bilac.
( ) Diferentes escritores também utilizaram o texto infantil para apontar eventoshistóricos, como a modernização do Brasil e as transformações do campo, presentes em textos como Taja e sua gente, de José J. Veiga.
( ) Há obras nas quais a linguagem lírica é utilizada em prol do estudo sobre a organização do mundo, como as ideias são formadas e como as mentalidades se desenvolvem, a exemplo da obra O mundo de Sofia, de Jostein Gaarder.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
2, 1, 4, 5, 3.
2. 
5, 1, 3, 2, 1.
3. 
3, 4, 2, 1, 5.
4. 
2, 3, 1, 5, 4.
Resposta correta
5. 
2, 3, 1, 4, 5.
7. Pergunta 7
0/0
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Na sua origem, muito do texto literário abordava um viés de transmissão de valores, mas sem considerar que a criança constituía uma etapa importante da vida, com necessidades diferenciadas. Posteriormente, com a descoberta do conceito de infância, passou-se a abordar toda uma série de elementos a serem analisados no texto, e como a criança interage com este.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de acordo com a sequência em que se dá a origem da literatura infantil:
( ) A leitura, para a criança, bem mais que um meio de evasão ou de socialização, é um meio de representação do real. 
( ) Por esta via, texto e leitor se fundem – o que acentua a possibilidade de impressão, sobre a consciência do leitor, dos modelos de comportamento e dos conflitos vividos (ideologia) no universo.
( ) Para a criança, o processo psíquico de identificação (a interação de subjetividade que nos lança para dentro dos livros) é ainda mais forte.
( ) Desse modo, o texto ajuda-a a reelaborar o real, sob a forma do jogo e da ficção. 
( ) Daí a necessidade de o escritor ter consciência plena do seu mistério. Os papéis propostos pelos personagens são vividos pela imaginação infantil com a força de um drama real. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
5, 3, 4, 1, 2.
2. 
4, 3, 1, 5, 2.
Resposta correta
3. 
1, 5, 2, 3, 4.
4. 
2, 4, 3, 5, 1.
5. 
3, 5, 3, 1, 2.
8. Pergunta 8
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
No surgimento da literatura infantil brasileira em meados do século XIX, obras precursoras (adaptações, traduções ou originais) representavam em suas histórias conceitos educacionais baseados em valores morais, sociais e culturais, com o intuito de moldar a formação da criança. Os autores dessa época seguiram os quatros pilares do sistema educativo; dentre esses, pode-se citar o que valorizava as obras clássicas de autores consagrados do passado, como modelos da cultura a ser compreendida e reproduzida.
Muito da produção literária direcionada para o público infantil tomava como base os clássicos universais, de modo a seguir os mesmos padrões da literatura “não infantil”. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, pode-se afirmar isso porque:
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1. 
almejava-se transmitir uma série de moralismos e religiosidade.
2. 
várias dessas produções buscavam o modernismo cultural.
3. 
os textos produzidos eram reflexos de um apreço pelo intelectualismo.
4. 
essas produções literárias buscavam adaptar obras clássicas.
Resposta correta
5. 
a produção ficcional dessa época visava mais fomentar o nacionalismo.
9. Pergunta 9
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Há uma discussão constante sobre o papel da escola e sua relação com o texto literário. Muito se discute a respeito de qual texto deve ser utilizado para o desenvolvimento das capacidades de leitura. O mau uso do texto literário em sala de aula faz com que o aluno tenha apreensão ao material didático. É por isso que o texto infantil, o qual promove um diálogo com o mundo da criança, apresenta propostas vantajosas. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, é possível afirmar que o texto infantil favorece o rompimento do estigma da resistência à literatura, porque:
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1. 
translitera e contextualiza o mundo real, criando um mundo factual diferente do cotidiano.
2. 
homogeneíza os saberes e os converte em um texto plurissignificativo para todas as idades.
3. 
contextualiza por meio de uma linguagem simbólica o cotidiano do indivíduo.
Resposta correta
4. 
reflete as experiências dos adultos no contexto da vivência infantil.
5. 
padroniza por meio de uma linguagem normativa as experiências do dia a dia.
10. Pergunta 10
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“Do ponto de vista cultural, surge a leitura como inserção do domínio da escrita nas práticas culturais do meio imediato. Apoiam-se as aprendizagens da leitura sobre as aquisições culturais de cada leitor, mais que sobre o treinamento escolar de uma técnica de decifragem. O encontro com a escrita significa remodelar o horizonte cultural de referência ao contato de outro universo cultural a que a leitura dá acesso. Assim se converte a leitura em busca assídua da extensão das referências imediatas do meio em que se vive.”
Fonte: MARQUES, M. O. Escrever é preciso: o princípio da pesquisa. Ijuí: Ed. da Unijuí, 2003, p. 56.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, é possível afirmar que:
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1. 
era no espaço do jornal que contos de fadas eram transmitidos por um viés lúdico, motivo de atingirem grande parte da população.
2. 
os filhos do operariado, em processo de alfabetização, tinham contato com uma literatura que transmitia valores burgueses.
3. 
havia concursos literários nas escolas recém-fundadas, motivo desse público recém-letrado ter contato com essa literatura.
4. 
muitos dos textos literários divulgados nos jornais transmitiam lendas e fábulas após uma releitura romântica.
5. 
muitos dos contos de fadas eram divulgados na brevidade do espaço jornalesco, objeto de leitura da maior parte da população.
Resposta correta
1. Questão 11
Há toda uma relação entre a evolução social e a produção literária. Devemos entender, antes de qualquer coisa, que a escrita sempre esteve associada a pequenos grupos: sacerdotes, nobreza intelectualizada, poetas apoiados por mecenas. Progressivamente, com o domínio mais amplo, ocorrerá a sofisticação desse texto, de modo a não se limitar apenas ao deleite, mas a uma função social do texto. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene os elementos a seguir de acordo com a sequência que estatuto da literatura infantil estabelece a progressão do indivíduo em relação ao universo da leitura:
( ) Descoberta. 
( ) Impulso.
( ) Apreensão. 
( ) Percepção.
( ) Imagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
4, 1, 3, 2, 5
Resposta correta
2. 
1, 4, 2, 3, 5
3. 
4, 3, 1, 2, 5
4. 
Incorreta: 
1, 2, 3, 4, 5
5. 
4, 3, 5, 1, 2
2. Pergunta 2
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Os processos de produção textual, bem como a percepção de textos produzidos para o desenvolvimento da criança e do jovem, passaram por transformações significativas nos últimos tempos. O que acontecerá no século XXI dependerá, até certo ponto, da relação simbiótica entre os livros para criança e as escolas. O modo como os livros são tratados na educação está diretamente ligado aos livros produzidos e comercializados.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Os escritores da atualidade devem buscar novas maneiras de interagir com o novo tipo de leitor infantil.
II. ( ) Os livros ainda são um dos veículos impressos mais utilizados pelos leitores,mas têm sido substituídos por mídias digitais, o que leva à necessidade do desenvolvimento de novas estéticas para a literatura infantil.
III. ( ) A escola deve priorizar o uso do livro impresso, de maneira paralela ao avanço da tecnologia, que possibilita o acesso a livros tambémpela internet.
IV. ( ) A forma de comercialização dos livros influencia no processo educacional da literatura infantil.
V. ( ) Os livros impressos são predominantes na educação, motivo pelo qual os avanços tecnológicos se mantiveram à parte da produção literária, mesmo no século XXI.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
F, V, V, F, F.
2. 
F, V, F, V, F.
3. 
V, V, F, V, F.
Resposta correta
4. 
F, F, V, V, V.
5. 
V, F, F, F, V
3. Pergunta 3
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“Para a criança, a interação de subjetividade que nos lança para dentro dos livros é ainda mais forte [...]. Os papéis propostos pelos personagens são vividos pela imaginação infantil com a força de um drama real. Por esta via, texto e leitor se fundem – o que acentua a possibilidade de impressão, sobre a consciência do leitor, dos modelos de comportamento e dos conflitos vividos (ideologia) no universo. A leitura, para a criança, bem mais que um meio de evasão ou de socialização, é um meio de representação do real. Desse modo, o texto ajuda-a a reelaborar o real, sob a forma do jogo e da ficção.”
Fonte: YUNES, E.; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil. São Paulo: FTD, 1996, p. 41. (Adaptado).
Alguns autores alegam que o leitor seria a sexta categoria da narrativa (precedido por narrador, personagem, ação, tempo e espaço). Considerando o conteúdo estudado sobre a origem da literatura infantil, é possível dizer que essa afirmação apresenta certa lógica, porque:
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1. 
o escritor produz de modo a formar seu leitor de acordo com seu estilo.
2. 
a obra literária realiza um diálogo entre o leitor e o texto.
Resposta correta
3. 
o escritor promove uma situação ambígua entre texto e leitor.
4. 
Incorreta: 
o escritor estabelece uma relação paradidática entre leitor e texto.
5. 
a obra literária está descontextualizada em relação ao leitor.
4. Pergunta 4
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“Analisando a natureza dessa literatura, neste limiar do século XXI, conclui-se que hoje não há um ideal absoluto de Literatura Infantil/Juvenil [...]. Será ‘ideal’ aquela que corresponder a uma certa necessidade do tipo de leitor a que ela se destina, em consonância com a época em que ele está vivendo... Vista em conjunto, a atual produção de Literatura destinada a crianças e jovens, entre nós, apresenta uma crescente diversidade de opções temáticas e estilísticas, sintonizadas com a multiplicidade de visões de mundo que se superpõem no emaranhado da ‘aldeia global’ em que vivemos”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 289. (Adaptado).
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a origem da literatura Infantil, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
a literatura infantil, no século XXI, preocupa-se com os valores sociais e morais que estão sendo perpetuados de tradições passadas, por meio de novas formas estilísticas dos livros literários infantis.
2. 
o ideal da literatura infantil nos dias atuais é transmitir para o público infantil a nova roupagem dos clássicos infantis, com adaptações voltadas para temas sociais, mantendo suas mesmas premissas.
3. 
as obras literárias, nos dias atuais, estão mais voltadas para a interatividade e tecnologia, trazendo novas formas artísticas e de estilo para campo literário, desvalorizando o cotidiano da criança.
4. 
a literatura infantil brasileira atualmente valoriza temáticas mais sociais, tão presentes no cotidiano da criança do século XXI, possibilitando, assim, o desenvolvimento do seu senso crítico, cognitivo e afetivo.
Resposta correta
5. 
a literatura infantil tem assumido na atualidade uma postura centralizadora dos contextos socioculturais, impondo por meio das novas formas de interação a maneira de interpretar o mundo que rodeia a criança.
5. Pergunta 5
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Historicamente, a produção literária infantil sempre negociou plenamente com seu espaço sociocultural. Cada texto produzido responde às premissas de sua sociedade, e procura abordar as questões apresentadas. A literatura infantil oitocentista, por exemplo, durante seu processo de resgate do folclore nacional, foi muito influenciada pelos elementos românticos da época. Até mesmo escritores clássicos, como Charles Perrault, produziram em constante negociação com todo o contexto no qual orbitavam. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
a literatura infantil segue influências diferentes da literatura para adultos.
2. 
a literatura infantil oitocentista distancia-se dos anseios dos leitores do século XX.
3. 
a obra literária é limitada à formação do autor que a produziu.
4. 
o escritor se atualiza de acordo com o meio social.
Resposta correta
5. 
o monologismo marca a relação do escritor com sua produção literária.
6. Pergunta 6
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
 “Consta-me que a prioridade inicial deveria ser capacitar leitores inconsistentes, determinados, cheios de dúvidas, atentos para o potencial que uma história pode abordar, competentes para entender o motivo de não terem aproveitado ao máximo determinada história. Texto literário é arte, é prazer, e cabe à escola abraçar essa marca educativa, o que envolve, também, ensinar a gostar e a criticar”. 
Fonte: ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1995, p. 148.
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as formas como a literatura infantil foi utilizada no decorrer das épocas, tendo como base as premissas da função da literatura infantil, e associe-as com suas respectivas características.
1) Leitura utilitarista.
2) Leitura cultural.
3) Leitura sociológica.
4) Leitura filosófica.
5) Leitura histórica.
( ) Muito do potencial dos contos de fadas foi utilizado como forma de representar as relações familiares nas respectivas sociedades, a exemplo do conto O gato de botas.
( ) Vários escritores, como Monteiro Lobato na obra A menina do narizinho arrebitado, trabalharam o texto literário tendo como premissa leituras que envolviam as transformações sociais.
( ) No decorrer da formação do arcabouço literário infantil brasileiro, houve casos de textos utilizados em prol da visão utilitarista e doutrinária, a exemplo da obra Contos Pátrios, de Olavo Bilac.
( ) Diferentes escritores também utilizaram o texto infantil para apontar eventos históricos, como a modernização do Brasil e as transformações do campo, presentes em textos como Taja e sua gente, de José J. Veiga.
( ) Há obras nas quais a linguagem lírica é utilizada em prol do estudo sobre a organização do mundo, como as ideias são formadas e como as mentalidades se desenvolvem, a exemplo da obra O mundo de Sofia, de Jostein Gaarder.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
3, 4, 2, 1, 5.
2. 
2, 1, 4, 5, 3.
3. 
2, 3, 1, 5, 4.
Resposta correta
4. 
2, 3, 1, 4, 5.
5. 
5, 1, 3, 2, 1.
7. Pergunta 7
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
No surgimento da literatura infantil brasileira em meados do século XIX, obras precursoras (adaptações, traduções ou originais) representavam em suas histórias conceitos educacionais baseados em valores morais, sociais e culturais, com o intuito de moldar a formação da criança. Os autores dessa época seguiram os quatros pilares do sistema educativo; dentre esses, pode-se citar o que valorizava as obras clássicas de autores consagrados do passado, como modelos da cultura a ser compreendida e reproduzida.
Muito da produção literária direcionada para o público infantil tomava como base os clássicos universais, de modo a seguir os mesmos padrões da literatura “não infantil”.Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, pode-se afirmar isso porque:
Ocultar opções de resposta 
1. 
almejava-se transmitir uma série de moralismos e religiosidade.
2. 
essas produções literárias buscavam adaptar obras clássicas.
Resposta correta
3. 
a produção ficcional dessa época visava mais fomentar o nacionalismo.
4. 
várias dessas produções buscavam o modernismo cultural.
5. 
os textos produzidos eram reflexos de um apreço pelo intelectualismo.
8. Pergunta 8
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
 
“Uma leitura lúdica e desconjuntada de finalidades pedagógicas pode ser um importante mecanismo para os alunos aprenderem a gostar de ler e interpretar os diferentes discursos literários. O texto literário pode ser uma atividade lúdica quando dirigido à ficção e à poesia.”
Fonte: ZILBERMAN, R.; MAGALHÃES, R. C. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1982, p. 12.
Há toda uma crítica sobre as práticas escolares que usam a literatura apenas para o desenvolvimento de leituras superficiais. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
há um constante uso dos elementos paradidáticos do texto literário em sala de aula.
Resposta correta
2. 
há carência de professores capacitados para trabalhar adequadamente o texto.
3. 
o texto literário é utilizado majoritariamente como arcabouço para estudo da gramática.
4. 
há carência de projetos que façam bom uso do potencial do texto literário.
5. 
o texto limita-se a obras pré-determinadas, sem utilizar autores desconhecidos.
9. Pergunta 9
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“[...] prepararam a Literatura Infantil de nossos dias, e, com ela, a Literatura Infantil Brasileira, que só no século XX encontra seu verdadeiro clima. E, com pouco tempo de vida que ainda tem, já oferece a nossas crianças um acervo considerável de belas obras e notáveis autores, como: Fernanda Lopes de Almeida, Lilia de Barro Malferrari, Lygia Bojunga, Érico Veríssimo, Joel Rufino dos Santos, Moacir C. Lopes, Ruth Rocha [...] e tantos outros.”
Fonte: CARVALHO, B. V. A literatura infantil: visão histórica e crítica. São Paulo: Global, 1989, p. 45.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir.
I. Há uma produção literária infantil voltada para transmitir valores pátrias logo após a recém-formada república.
II. Pode-se dizer que a literatura infantil se divide em pré e pós-Monteiro Lobato.
III. A literatura voltada para crianças, no Brasil, só surgiu após Monteiro Lobato.
IV. A literatura infantil ora possui autores que se dedicam ao gênero, ora aqueles que fazem incursões esporádicas.
Está correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e II.
2. 
I, II e IV.
Resposta correta
3. 
I e III.
4. 
III e IV
5. 
II e IV
10. Pergunta 10
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Há uma discussão constante sobre o papel da escola e sua relação com o texto literário. Muito se discute a respeito de qual texto deve ser utilizado para o desenvolvimento das capacidades de leitura. O mau uso do texto literário em sala de aula faz com que o aluno tenha apreensão ao material didático. É por isso que o texto infantil, o qual promove um diálogo com o mundo da criança, apresenta propostas vantajosas. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, é possível afirmar que o texto infantil favorece o rompimento do estigma da resistência à literatura, porque:
Ocultar opções de resposta 
1. 
reflete as experiências dos adultos no contexto da vivência infantil.
2. 
contextualiza por meio de uma linguagem simbólica o cotidiano do indivíduo.
Resposta correta
3. 
translitera e contextualiza o mundo real, criando um mundo factual diferente do cotidiano.
4. 
padroniza por meio de uma linguagem normativa as experiências do dia a dia.
5. 
homogeneíza os saberes e os converte em um texto plurissignificativo para todas as idades.
1. Há correlação entre a formação do indivíduo e a prática da leitura na mais tenra infância. A criança apresenta um vasto potencial para desenvolver precocemente habilidades e práticas de leitura por meio de motivações e estímulos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. A literatura é um modo de adquirir o hábito de leitura da criança e do jovem, e promover a construção do sujeito.
II. É importante instalar-se o hábito de leitura na criança e no adolescente, pois é por meio das obras literárias que se permite conhecer e descobrir o mundo, de maneira a perceber que a literatura é vinculada à cultura e à sua época.
III. É importante ensinar crianças e jovens a adquirirem o gosto pela leitura, mas de maneira que reconheçam que a leitura é um instrumento de aprender os códigos linguísticos.
IV. A prática da leitura possibilita o desenvolvimento precoce da imaginação, o que está atrelado ao desenvolvimento de diversas outras habilidades cognitivas.
V. A literatura deve ser trabalhada fora da contextualidade do mundo real, pois o mundo lúdico interfere na percepção do mundo real e, consequentemente, prejudica o indivíduo em seu processo formativo.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e IV.
Resposta correta
2. 
I, III e V.
3. 
Incorreta: 
II e III.
4. 
IV e V.
5. 
III e IV.
2. Pergunta 2
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“Para a criança, a interação de subjetividade que nos lança para dentro dos livros é ainda mais forte [...]. Os papéis propostos pelos personagens são vividos pela imaginação infantil com a força de um drama real. Por esta via, texto e leitor se fundem – o que acentua a possibilidade de impressão, sobre a consciência do leitor, dos modelos de comportamento e dos conflitos vividos (ideologia) no universo. A leitura, para a criança, bem mais que um meio de evasão ou de socialização, é um meio de representação do real. Desse modo, o texto ajuda-a a reelaborar o real, sob a forma do jogo e da ficção.”
Fonte: YUNES, E.; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil. São Paulo: FTD, 1996, p. 41. (Adaptado).
Alguns autores alegam que o leitor seria a sexta categoria da narrativa (precedido por narrador, personagem, ação, tempo e espaço). Considerando o conteúdo estudado sobre a origem da literatura infantil, é possível dizer que essa afirmação apresenta certa lógica, porque:
Ocultar opções de resposta 
1. 
o escritor estabelece uma relação paradidática entre leitor e texto.
2. 
o escritor produz de modo a formar seu leitor de acordo com seu estilo.
3. 
o escritor promove uma situação ambígua entre texto e leitor.
4. 
a obra literária está descontextualizada em relação ao leitor.
5. 
a obra literária realiza um diálogo entre o leitor e o texto.
Resposta correta
3. Pergunta 3
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
No surgimento da literatura infantil brasileira em meados do século XIX, obras precursoras (adaptações, traduções ou originais) representavam em suas histórias conceitos educacionais baseados em valores morais, sociais e culturais, com o intuito de moldar a formação da criança. Os autores dessa época seguiram os quatros pilares do sistema educativo; dentre esses, pode-se citar o que valorizava as obras clássicas de autores consagrados do passado, como modelos da cultura a ser compreendida e reproduzida.
Muito da produção literária direcionada para o público infantil tomava como base os clássicos universais, de modo a seguir os mesmos padrões da literatura “não infantil”. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, pode-se afirmar isso porque:
Ocultar opções de resposta 
1. 
várias dessas produções buscavam o modernismo cultural.
2. 
a produção ficcional dessa épocavisava mais fomentar o nacionalismo.
3. 
almejava-se transmitir uma série de moralismos e religiosidade.
4. 
os textos produzidos eram reflexos de um apreço pelo intelectualismo.
5. 
essas produções literárias buscavam adaptar obras clássicas.
Resposta correta
4. Pergunta 4
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Na sua origem, muito do texto literário abordava um viés de transmissão de valores, mas sem considerar que a criança constituía uma etapa importante da vida, com necessidades diferenciadas. Posteriormente, com a descoberta do conceito de infância, passou-se a abordar toda uma série de elementos a serem analisados no texto, e como a criança interage com este.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de acordo com a sequência em que se dá a origem da literatura infantil:
( ) A leitura, para a criança, bem mais que um meio de evasão ou de socialização, é um meio de representação do real. 
( ) Por esta via, texto e leitor se fundem – o que acentua a possibilidade de impressão, sobre a consciência do leitor, dos modelos de comportamento e dos conflitos vividos (ideologia) no universo.
( ) Para a criança, o processo psíquico de identificação (a interação de subjetividade que nos lança para dentro dos livros) é ainda mais forte.
( ) Desse modo, o texto ajuda-a a reelaborar o real, sob a forma do jogo e da ficção. 
( ) Daí a necessidade de o escritor ter consciência plena do seu mistério. Os papéis propostos pelos personagens são vividos pela imaginação infantil com a força de um drama real. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
5, 3, 4, 1, 2.
2. 
2, 4, 3, 5, 1.
3. 
3, 5, 3, 1, 2.
4. 
4, 3, 1, 5, 2.
Resposta correta
5. 
1, 5, 2, 3, 4.
5. Pergunta 5
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“Compete hoje ao ensino da literatura não mais a transmissão de um patrimônio já constituído e consagrado, mas a responsabilidade pela formação do leitor. A execução dessa tarefa depende de se conceber a leitura não como o resultado satisfatório do processo de alfabetização e decodificação da matéria escrita, mas como atividade propiciadora de uma experiência única com o texto literário [...]. Nesse sentido, o texto literário introduz um universo que, por mais distanciado do cotidiano, leva o leitor a refletir sobre sua rotina e a incorporar novas experiências.”
Fonte: ZILBERMAN, R.; SILVA, E.T. Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990, p. 23.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
as estratégias realizadas em sala de aula devem ser constantemente aplicadas, em detrimento dos resultados apresentados
2. 
o docente possui a responsabilidade de utilizar estratégias em prol da formação do leitor.
Resposta correta
3. 
os mestres poderão desenvolver novas experiências ao selecionar os livros a serem utilizados.
4. 
os professores terão maiores resultados ao utilizar metodologias educacionais que associem a língua à literatura.
5. 
o uso de literatura infantil, com obras selecionadas pelo governo, favorece uma formação crítica mais desenvolvida..
6. Pergunta 6
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
 
“Uma leitura lúdica e desconjuntada de finalidades pedagógicas pode ser um importante mecanismo para os alunos aprenderem a gostar de ler e interpretar os diferentes discursos literários. O texto literário pode ser uma atividade lúdica quando dirigido à ficção e à poesia.”
Fonte: ZILBERMAN, R.; MAGALHÃES, R. C. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1982, p. 12.
Há toda uma crítica sobre as práticas escolares que usam a literatura apenas para o desenvolvimento de leituras superficiais. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
o texto limita-se a obras pré-determinadas, sem utilizar autores desconhecidos.
2. 
há um constante uso dos elementos paradidáticos do texto literário em sala de aula.
Resposta correta
3. 
o texto literário é utilizado majoritariamente como arcabouço para estudo da gramática.
4. 
há carência de professores capacitados para trabalhar adequadamente o texto.
5. 
há carência de projetos que façam bom uso do potencial do texto literário.
7. Pergunta 7
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Questão 11
Há toda uma relação entre a evolução social e a produção literária. Devemos entender, antes de qualquer coisa, que a escrita sempre esteve associada a pequenos grupos: sacerdotes, nobreza intelectualizada, poetas apoiados por mecenas. Progressivamente, com o domínio mais amplo, ocorrerá a sofisticação desse texto, de modo a não se limitar apenas ao deleite, mas a uma função social do texto. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene os elementos a seguir de acordo com a sequência que estatuto da literatura infantil estabelece a progressão do indivíduo em relação ao universo da leitura:
( ) Descoberta. 
( ) Impulso.
( ) Apreensão. 
( ) Percepção.
( ) Imagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
1, 4, 2, 3, 5
2. 
4, 3, 5, 1, 2
3. 
4, 1, 3, 2, 5
Resposta correta
4. 
4, 3, 1, 2, 5
5. 
1, 2, 3, 4, 5
8. Pergunta 8
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“[...] prepararam a Literatura Infantil de nossos dias, e, com ela, a Literatura Infantil Brasileira, que só no século XX encontra seu verdadeiro clima. E, com pouco tempo de vida que ainda tem, já oferece a nossas crianças um acervo considerável de belas obras e notáveis autores, como: Fernanda Lopes de Almeida, Lilia de Barro Malferrari, Lygia Bojunga, Érico Veríssimo, Joel Rufino dos Santos, Moacir C. Lopes, Ruth Rocha [...] e tantos outros.”
Fonte: CARVALHO, B. V. A literatura infantil: visão histórica e crítica. São Paulo: Global, 1989, p. 45.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir.
I. Há uma produção literária infantil voltada para transmitir valores pátrias logo após a recém-formada república.
II. Pode-se dizer que a literatura infantil se divide em pré e pós-Monteiro Lobato.
III. A literatura voltada para crianças, no Brasil, só surgiu após Monteiro Lobato.
IV. A literatura infantil ora possui autores que se dedicam ao gênero, ora aqueles que fazem incursões esporádicas.
Está correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e II.
2. 
I, II e IV.
Resposta correta
3. 
III e IV
4. 
I e III.
5. 
II e IV
9. Pergunta 9
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Os processos de produção textual, bem como a percepção de textos produzidos para o desenvolvimento da criança e do jovem, passaram por transformações significativas nos últimos tempos. O que acontecerá no século XXI dependerá, até certo ponto, da relação simbiótica entre os livros para criança e as escolas. O modo como os livros são tratados na educação está diretamente ligado aos livros produzidos e comercializados.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Os escritores da atualidade devem buscar novas maneiras de interagir com o novo tipo de leitor infantil.
II. ( ) Os livros ainda são um dos veículos impressos mais utilizados pelos leitores,mas têm sido substituídos por mídias digitais, o que leva à necessidade do desenvolvimento de novas estéticas para a literatura infantil.
III. ( ) A escola deve priorizar o uso do livro impresso, de maneira paralela ao avanço da tecnologia, que possibilita o acesso a livros também pela internet.
IV. ( ) A forma de comercialização dos livros influencia no processo educacional da literatura infantil.
V. ( ) Os livros impressos são predominantes naeducação, motivo pelo qual os avanços tecnológicos se mantiveram à parte da produção literária, mesmo no século XXI.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V, V.
2. 
F, V, V, F, F.
3. 
V, V, F, V, F.
Resposta correta
4. 
F, V, F, V, F.
5. 
V, F, F, F, V
10. Pergunta 10
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
 “As obras de Monteiro Lobato são de estilo único, a exemplos de narrativas como A Menina do Narizinho Arrebitado e Emília no País da Gramática. Nessas narrativas aventurescas encaixam-se situações, personagens e celebridades que nasceram da invenção de Lobato ou vivem na memória dos tempos (na História, na Lenda, na Literatura ou no Mito). E aí está a maior originalidade de Monteiro Lobato: redescobrir realidades estáticas, cristalizadas pela memória cultural, e dar-lhes nova vida, em meio às “reinações” do pessoalzinho que vive no Sítio do Pica-Pau Amarelo”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 89.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Lobato apresenta o lado lúdico da literatura sem problematizar a realidade, criando um marco para se aproveitar a literatura de entretenimento.
2. 
Lobato apresenta concepção de literatura para além do caráter nacionalista, valorizando a vivência da criança a partir do meio sociocultural.
Resposta correta
3. 
Lobato possui personagens que se limitavam a proporcionar o encantamento da população juvenil, visando seu entretenimento.
4. 
Lobato ficcionaliza as propostas pedagógicas em moda à época, diluindo a ideologia dos valores pátrios em meios às obras de ficção.
5. 
Lobato resgata clássicos infantis com o propósito de contextualizar a literatura brasileira com a mundial, copiando os cânones.
1. Leia o trecho a seguir:
“Compete hoje ao ensino da literatura não mais a transmissão de um patrimônio já constituído e consagrado, mas a responsabilidade pela formação do leitor. A execução dessa tarefa depende de se conceber a leitura não como o resultado satisfatório do processo de alfabetização e decodificação da matéria escrita, mas como atividade propiciadora de uma experiência única com o texto literário [...]. Nesse sentido, o texto literário introduz um universo que, por mais distanciado do cotidiano, leva o leitor a refletir sobre sua rotina e a incorporar novas experiências.”
Fonte: ZILBERMAN, R.; SILVA, E.T. Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990, p. 23.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
o docente possui a responsabilidade de utilizar estratégias em prol da formação do leitor.
Resposta correta
2. 
as estratégias realizadas em sala de aula devem ser constantemente aplicadas, em detrimento dos resultados apresentados
3. 
o uso de literatura infantil, com obras selecionadas pelo governo, favorece uma formação crítica mais desenvolvida..
4. 
Incorreta: 
os professores terão maiores resultados ao utilizar metodologias educacionais que associem a língua à literatura.
5. 
os mestres poderão desenvolver novas experiências ao selecionar os livros a serem utilizados.
2. Pergunta 2
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
 
“Uma leitura lúdica e desconjuntada de finalidades pedagógicas pode ser um importante mecanismo para os alunos aprenderem a gostar de ler e interpretar os diferentes discursos literários. O texto literário pode ser uma atividade lúdica quando dirigido à ficção e à poesia.”
Fonte: ZILBERMAN, R.; MAGALHÃES, R. C. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1982, p. 12.
Há toda uma crítica sobre as práticas escolares que usam a literatura apenas para o desenvolvimento de leituras superficiais. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
o texto limita-se a obras pré-determinadas, sem utilizar autores desconhecidos.
2. 
há um constante uso dos elementos paradidáticos do texto literário em sala de aula.
Resposta correta
3. 
há carência de projetos que façam bom uso do potencial do texto literário.
4. 
o texto literário é utilizado majoritariamente como arcabouço para estudo da gramática.
5. 
há carência de professores capacitados para trabalhar adequadamente o texto.
3. Pergunta 3
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“Nas sociedades regidas pelo capital, nenhum saber é aleatório, todas as atividades visam ao atendimento de uma demanda, e a escola atua, em sua grande maioria, como espaço de perpetuação de normas e valores. Não se torna espaço propriamente de prazer e emancipação, mas de capacitação. Os textos a serem lidos são avaliados por resenhas ou resumos, utilizados para a realização de testes ou, até, para evitar destinos piores – na visão dos alunos –, como ler tal livro e fazer um relatório de x páginas.”
Fonte: GERALDI, W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2003, p. 12.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. ( ) Em sua origem, a literatura infantil possuía um direcionamento para a formação intelectual e cultural do indivíduo.
II. ( ) Em essência, o texto infantil era um reflexo das ideologias vigentes a serem transmitidas para a criança.
III. ( ) Era por meio do texto infantil que muitas das crenças religiosas eram transmitidas, como uma espécie de catequese literária.
IV. ( ) Com o texto literário direcionado para o público infantil, passou-se a transmitir as lendas locais.
V. ( ) Desde a sua origem, o texto infantil tinha como premissa o favorecimento do conceito de infância.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, F, F.
Resposta correta
2. 
V, F, V, F, F.
3. 
F, F, V, V, V.
4. 
V, F, F, V, V.
5. 
F, V, F, V, F.
4. Pergunta 4
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
No surgimento da literatura infantil brasileira em meados do século XIX, obras precursoras (adaptações, traduções ou originais) representavam em suas histórias conceitos educacionais baseados em valores morais, sociais e culturais, com o intuito de moldar a formação da criança. Os autores dessa época seguiram os quatros pilares do sistema educativo; dentre esses, pode-se citar o que valorizava as obras clássicas de autores consagrados do passado, como modelos da cultura a ser compreendida e reproduzida.
Muito da produção literária direcionada para o público infantil tomava como base os clássicos universais, de modo a seguir os mesmos padrões da literatura “não infantil”. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, pode-se afirmar isso porque:
Ocultar opções de resposta 
1. 
os textos produzidos eram reflexos de um apreço pelo intelectualismo.
2. 
almejava-se transmitir uma série de moralismos e religiosidade.
3. 
a produção ficcional dessa época visava mais fomentar o nacionalismo.
4. 
várias dessas produções buscavam o modernismo cultural.
5. 
essas produções literárias buscavam adaptar obras clássicas.
Resposta correta
5. Pergunta 5
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Há correlação entre a formação do indivíduo e a prática da leitura na mais tenra infância. A criança apresenta um vasto potencial para desenvolver precocemente habilidades e práticas de leitura por meio de motivações e estímulos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. A literatura é um modo de adquirir o hábito de leitura da criança e do jovem, e promover a construção do sujeito.
II. É importante instalar-se o hábito de leitura na criança eno adolescente, pois é por meio das obras literárias que se permite conhecer e descobrir o mundo, de maneira a perceber que a literatura é vinculada à cultura e à sua época.
III. É importante ensinar crianças e jovens a adquirirem o gosto pela leitura, mas de maneira que reconheçam que a leitura é um instrumento de aprender os códigos linguísticos.
IV. A prática da leitura possibilita o desenvolvimento precoce da imaginação, o que está atrelado ao desenvolvimento de diversas outras habilidades cognitivas.
V. A literatura deve ser trabalhada fora da contextualidade do mundo real, pois o mundo lúdico interfere na percepção do mundo real e, consequentemente, prejudica o indivíduo em seu processo formativo.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, III e V.
2. 
IV e V.
3. 
III e IV.
4. 
II e III.
5. 
I, II e IV.
Resposta correta
6. Pergunta 6
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Há uma relação muito próxima entre o desenvolvimento da literatura infantil e o século XIX, também conhecido como século de ouro para esse gênero literário. Cabe abordar como os textos eram carregados de um caráter nacionalista em sua formação, pois era necessária a busca de um folclore que justificaria os verdadeiros valores nacionais. Não é incomum compreender esse elemento da seguinte forma: o ideal dos valores renascentistas, transmitido por meio de lendas e fábulas grego-latinas, passa a ser substituído por um ideal romântico.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de acordo com a origem da literatura infantil e como ela se relacionou com as transformações sociais do século XIX:
( ) Com o surgimento e amadurecimento dos modernos estados nacionais, há a busca pelos valores “originais” de determinado povo, o que agregará valores considerados os legítimos da terra.
( ) Exemplo disso é como muitas obras direcionadas hoje para crianças agregam o ar romântico da superação e da aventura.
( ) A produção dos irmãos Grimm mescla características românticas e folclóricas, recolhendo lendas e contos orais, registrando-os e transmitindo-os para a população em geral. 
( ) O século XIX, fruto cultural das “Revoluções Burguesas”, trouxe uma nova forma de se entender o mundo, e isso teve reflexos na literatura. 
( ) Essa literatura trará novas questões para o texto literário, como o sentimentalismo e o individualismo. Há, por exemplo, narrativas que promovem uma relação entre os conflitos do cotidiano, e o embate com a natureza.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
2, 3, 1, 4, 5.
2. 
3, 2, 1, 5, 4.
3. 
2, 5, 3, 1, 4.
Resposta correta
4. 
1, 5, 2, 3, 1.
5. 
4, 5, 3, 1, 2.
7. Pergunta 7
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“Analisando a natureza dessa literatura, neste limiar do século XXI, conclui-se que hoje não há um ideal absoluto de Literatura Infantil/Juvenil [...]. Será ‘ideal’ aquela que corresponder a uma certa necessidade do tipo de leitor a que ela se destina, em consonância com a época em que ele está vivendo... Vista em conjunto, a atual produção de Literatura destinada a crianças e jovens, entre nós, apresenta uma crescente diversidade de opções temáticas e estilísticas, sintonizadas com a multiplicidade de visões de mundo que se superpõem no emaranhado da ‘aldeia global’ em que vivemos”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 289. (Adaptado).
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a origem da literatura Infantil, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
a literatura infantil, no século XXI, preocupa-se com os valores sociais e morais que estão sendo perpetuados de tradições passadas, por meio de novas formas estilísticas dos livros literários infantis.
2. 
a literatura infantil brasileira atualmente valoriza temáticas mais sociais, tão presentes no cotidiano da criança do século XXI, possibilitando, assim, o desenvolvimento do seu senso crítico, cognitivo e afetivo.
Resposta correta
3. 
as obras literárias, nos dias atuais, estão mais voltadas para a interatividade e tecnologia, trazendo novas formas artísticas e de estilo para campo literário, desvalorizando o cotidiano da criança.
4. 
a literatura infantil tem assumido na atualidade uma postura centralizadora dos contextos socioculturais, impondo por meio das novas formas de interação a maneira de interpretar o mundo que rodeia a criança.
5. 
o ideal da literatura infantil nos dias atuais é transmitir para o público infantil a nova roupagem dos clássicos infantis, com adaptações voltadas para temas sociais, mantendo suas mesmas premissas.
8. Pergunta 8
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Historicamente, a produção literária infantil sempre negociou plenamente com seu espaço sociocultural. Cada texto produzido responde às premissas de sua sociedade, e procura abordar as questões apresentadas. A literatura infantil oitocentista, por exemplo, durante seu processo de resgate do folclore nacional, foi muito influenciada pelos elementos românticos da época. Até mesmo escritores clássicos, como Charles Perrault, produziram em constante negociação com todo o contexto no qual orbitavam. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
a obra literária é limitada à formação do autor que a produziu.
2. 
a literatura infantil segue influências diferentes da literatura para adultos.
3. 
o escritor se atualiza de acordo com o meio social.
Resposta correta
4. 
a literatura infantil oitocentista distancia-se dos anseios dos leitores do século XX.
5. 
o monologismo marca a relação do escritor com sua produção literária.
9. Pergunta 9
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
 “As obras de Monteiro Lobato são de estilo único, a exemplos de narrativas como A Menina do Narizinho Arrebitado e Emília no País da Gramática. Nessas narrativas aventurescas encaixam-se situações, personagens e celebridades que nasceram da invenção de Lobato ou vivem na memória dos tempos (na História, na Lenda, na Literatura ou no Mito). E aí está a maior originalidade de Monteiro Lobato: redescobrir realidades estáticas, cristalizadas pela memória cultural, e dar-lhes nova vida, em meio às “reinações” do pessoalzinho que vive no Sítio do Pica-Pau Amarelo”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 89.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Lobato apresenta o lado lúdico da literatura sem problematizar a realidade, criando um marco para se aproveitar a literatura de entretenimento.
2. 
Lobato possui personagens que se limitavam a proporcionar o encantamento da população juvenil, visando seu entretenimento.
3. 
Lobato apresenta concepção de literatura para além do caráter nacionalista, valorizando a vivência da criança a partir do meio sociocultural.
Resposta correta
4. 
Lobato ficcionaliza as propostas pedagógicas em moda à época, diluindo a ideologia dos valores pátrios em meios às obras de ficção.
5. 
Lobato resgata clássicos infantis com o propósito de contextualizar a literatura brasileira com a mundial, copiando os cânones.
10. Pergunta 10
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“Para a criança, a interação de subjetividade que nos lança para dentro dos livros é ainda mais forte [...]. Os papéis propostos pelos personagens são vividos pela imaginação infantil com a força de um drama real. Por esta via, texto e leitor se fundem – o que acentua a possibilidade de impressão, sobre a consciência do leitor, dos modelos de comportamento e dos conflitos vividos (ideologia) no universo.A leitura, para a criança, bem mais que um meio de evasão ou de socialização, é um meio de representação do real. Desse modo, o texto ajuda-a a reelaborar o real, sob a forma do jogo e da ficção.”
Fonte: YUNES, E.; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil. São Paulo: FTD, 1996, p. 41. (Adaptado).
Alguns autores alegam que o leitor seria a sexta categoria da narrativa (precedido por narrador, personagem, ação, tempo e espaço). Considerando o conteúdo estudado sobre a origem da literatura infantil, é possível dizer que essa afirmação apresenta certa lógica, porque:
Ocultar opções de resposta 
1. 
o escritor produz de modo a formar seu leitor de acordo com seu estilo.
2. 
a obra literária está descontextualizada em relação ao leitor.
3. 
o escritor estabelece uma relação paradidática entre leitor e texto.
4. 
a obra literária realiza um diálogo entre o leitor e o texto.
Resposta correta
5. 
1. É muito comum o uso dos acontecimentos fantásticos como um sinônimo para fábulas, lendas e contos de fadas. Ocorre que, desde a sua origem, é trivial a presença de acontecimentos sobrenaturais que, de tão corriqueiros, viram também outra forma de lugar-comum.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da exteriorização – personagens e acontecimentos fantásticos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) Os contos de fadas contemporâneos se desassociam dos elementos clássicos presentes nos contos orais.
II. ( ) Na sua origem, esses contos eram adaptações de contos orais, mas em versões que diferiam entre si, sendo suavizados ou não.
III. ( ) O elemento sobrenatural no conto de fadas é gratuito, utilizado como forma de entretenimento para o leitor.
IV. ( ) A representação do mal nesse tipo de literatura infantil representava uma espécie de confronto entre os poderes instituídos.
V. ( ) Nos contos de fadas o sobrenatural causa espanto, assustando os personagens que o confrontam.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
F, F, V, V, V.
2. 
F, V, F, V, F.
Resposta correta
3. 
Incorreta: 
V, V, F, F, F.
4. 
V, F, V, F, V.
5. 
V, V, F, F, V.
2. Pergunta 2
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Em nossos estudos, abordou-se a correção entre o uso da palavra escrita e todo um projeto formativo, transmitido via estratégias discursivas. Observamos como a língua, por definição, já carrega suas próprias ideologias, muitas vezes de maneira implícita.
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e valores, analise as afirmativas a seguir.
I. As práticas dominantes se diluem e propagam por meio dos mecanismos de comunicação, dentre eles, os textos verbais na modalidade escrita.
II. A língua, pelo seu caráter ideológico, promove uma prisão comunicativa entre os falantes, pois limita e determina o que pode ser dito.
III. Os escritores de textos infantis estão livres dessa manipulação comunicativa, pois utilizam o elemento lúdico em seus textos.
IV. A transmissão ideológica está centrada na produção textual, o que possibilita que a leitura em si escape dessa prisão.
V. O texto literário infantil deve ser trabalhado fora de seu movimento ideológico, de modo que possa responder às questões de sua época.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
III e IV.
2. 
I e V.
3. 
II e III
4. 
I e II.
Resposta correta
5. 
VI e V.
3. Pergunta 3
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“[...] os signos de que a língua é feita, os signos só existem na medida em que são reconhecidos, isto é, na medida em que se repetem; o signo é seguidor, gregário; em cada signo dorme este monstro, um estereótipo: nunca posso falar senão recolhendo aquilo que se arrasta na língua. Assim que enuncio, essas duas rubricas se juntam em mim, sou ao mesmo tempo mestre e escravo, não me contento com repetir o que foi dito, com alojar-me confortavelmente na servidão dos signos: digo, afirmo, assento o que repito.”
Fonte: BARTHES, R. Aula. São Paulo: Cultrix, 1987. p. 14-15. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e valores, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
o escritor pode transitar os sentidos definidos do código linguístico.
2. 
o escritor é aquele que perpetua o sistema linguístico
3. 
o escritor pode subverter indefinidamente o código linguístico.
4. 
o escritor está limitado às possibilidades do próprio código linguístico.
Resposta correta
5. 
o escritor é aquele que reinventa as possibilidades do sistema linguístico.
4. Pergunta 4
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“O fantástico do cotidiano se desenvolve com base na máxima interpenetração do maravilhoso e do cotidiano. Por um lado, atrás das pessoas, dos objetos e situações mais comuns descobrem-se forças maravilhosas, fantásticas e míticas do outro mundo e, por outro, essas mesmas forças fantásticas se apresentam numa forma reduzida, ordinária, cômica”. 
Fonte: MIELIETINSKY, E. M. A poética do mito. Rio de Janeiro: Forense, 2000, p. 33.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o sobrenatural familiar, analise as afirmativas a seguir.
I. ( ) Nos contos de fadas, é frequente a banalização do elemento sobrenatural.
II. ( ) Esse sobrenatural normalmente é aleatório, tendo mais valor estético do que narrativo.
III. ( ) O elemento sobrenatural faz parte da narrativa, sendo o mecanismo para a solução de problemas.
IV. ( ) Embora de origem popular, nas narrativas escritas esse elemento sobrenatural passou a estar associado com o cotidiano.
V. ( ) Esse elemento sobrenatural tinha um viés mais lúdico, voltado para o entretenimento das crianças.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, V, F, F.
2. 
F, V, F, V, F.
3. 
V, F, V, V, F.
Resposta correta
4. 
F, F, V, V, V.
5. 
V, F, F, V, V.
5. Pergunta 5
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“Se o adulto é capaz de ler um livro ou ver um filme que acabe mal, sem deixar de apreciar o livro ou o filme, pelo aspecto puramente artístico, ou pela realidade da vida neles apresentada, tal não se pode esperar da criança. Normalmente, ela vive a história, identifica-se com a personagem simpática, e o final desagradável a feriria.”
Fonte: CUNHA, M. A. A. Literatura infantil: teoria e prática. 18 ed. São Paulo: Ática, 2010. p. 11.
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas da importância da exteriorização – personagens e acontecimentos fantásticos – e relacione-as com suas respectivas características.
1) Leitura didática.
2) Leitura lúdica.
3) Leitura cultural.
4) Leitura crítica.
5) Leitura emancipadora.
( ) Uso do espaço literário com propósito moralizante, ao transmitir relações de recompensa e punição no/do cotidiano. 
( ) Abordagem de aspectos de determinado grupo através de elementos maravilhosos.
( ) Criação de jogos textuais e artimanhas para atrair a criança do universo da leitura.
( ) Recurso ao elemento mágico como forma de desenvolver a capacidade de reflexão.
( ) Trabalhar as inconsistências da vida através das possibilidades do texto fantástico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
2, 1, 4, 5, 3.
2. 
1, 3, 2, 4, 5.
Resposta correta
3. 
3, 4, 2, 1, 5.
4. 
5, 1, 3, 2, 1.
5. 
2, 3, 1, 4, 5.
6. Pergunta 6
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“O mito conta uma história sagrada; ele relata um acontecimento ocorrido no tempo primordial, o tempo fabuloso do princípio. Em outros termos, o mito narra como, graças às façanhas dos Entes Sobrenaturais, uma realidade passou a existir, seja uma realidade total, o Cosmo, ou apenas um fragmento: uma ilha, uma espécie vegetal, um comportamento humano, uma instituição”.
Fonte: ELIADE, M. Mito e realidade. São Paulo: Perspectiva,1971. p. 11.
Diferentes escritores realizaram produções que encarnavam valores morais ancestrais. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre sensibilização e aproximação lúdica da criança com a linguagem poética, analise as afirmativas a seguir.
I. O mito tem um valor moral que vai além do contexto temporal, mas agrega valores que podem ser relidos com o passar do tempo.
II. Os escritores que se consagraram com o recurso de contos de fadas, em muito resgataram mitos e lendas populares e os adaptavam para seus textos.
III. O mito carrega elementos que explicam a visão de mundo, como vida e morte, criação, fim e contexto familiar.
IV. O mito possui seu significado em todas as culturas na qual é transmitido, o que permite que perdure.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III.
Resposta correta
2. 
II e III.
3. 
I e IV. 
4. 
I, II e IV.
5. 
I e II.
7. Pergunta 7
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“A literatura infantil é também ludismo, é fantasia, é questionamento, e dessa forma consegue ajudar a encontrar respostas para as inúmeras indagações do mundo infantil, enriquecendo no leitor a capacidade de percepção das coisas.”
Fonte: FRANTZ, M. H. Z. O ensino da literatura nas séries iniciais. Coleção Educação. Ijuí: UNIJUÍ, 2001, p. 67.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a sensibilização e aproximação lúdica da criança com a linguagem poética, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Há um processo de oralização do conto escrito, de forma a aproximá-lo das narrativas ancestrais.
II. ( ) Diante de um mundo em constantes transformações, é por meio do conto infantil que a criança encontra um porto seguro para enfrentar o mundo.
III. ( ) A necessidade de capacitação do século XIX remeteu a literatura, principalmente a infantil, a uma função utilitarista.
IV. ( ) A literatura infantil, durante muito tempo, combateu a manifestação do metaempírico.
V. ( ) A literatura infantil no século XIX representou o sobrenatural desassociado do elemento ideológico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V, V.
2. 
V, F, V, F, V.
3. 
V, V, F, F, V.
4. 
V, V, F, F, F.
5. 
V, V, V, V, F.
Resposta correta
8. Pergunta 8
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Uma boa história infantil não difere muito dos antigos textos narrados em torno da roda, contados por nossos avós: dependem da capacidade e talento do narrador, a maneira como ele conta a história e organiza os elementos narrativos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
um bom conto é como um mito: sempre mantém o seu significado, independente das épocas.
2. 
assim como em uma contação oral, o conto de fadas vai sendo organizado por meio das palavras, como em um ritual.
Resposta correta
3. 
diferentemente de um texto oral, o texto escrito é significativo mesmo fora do contexto comunitário.
4. 
a captação da atenção do leitor segue o mesmo caminho da contação em roda, depende de um bom enredo.
5. 
o registro do texto na modalidade escrita garante o seu sucesso e a sua propagação.
9. Pergunta 9
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Embora literatura e ideologia estejam intrinsecamente associadas, foi nos últimos séculos que essa relação se tornou mais ativa, no sentido de que o escritor produzia tendo como premissa não o ideal da beleza estética, mas como forma de transformar o mundo.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e valores, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) É por meio do texto literário que o escritor transmite uma série de valores que conceitua sua visão de mundo e o meio que o cerca.
II. ( ) A ideia de uma função das artes como forma de emancipação do indivíduo é uma herança direta do período conhecido como Barroco.
III. ( ) O texto literário, como forma de discurso, perpetua a ideologia dominante por meio do jogo linguístico que nela é realizado.
IV. ( ) Novos movimentos literários surgem como reflexo de novos valores a serem transmitidos por meio da arte. 
V. ( ) No século XIX, o advento de uma série de novos gêneros textuais representou a ruptura com todas as formas de ideologia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V, V.
2. 
V, F, V, V, F.
Resposta correta
3. 
F, V, F, V, F.
4. 
F, V, V, F, F.
5. 
V, F, F, V, V.
10. Pergunta 10
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
 
“[...] apontam-se em elementos fulcrais associadas à formação do infante e desenvolve-se uma relação empática com a forma destes ver o mundo, de forma a se valorizar a percepção infantil de ver a vida, e como estes compreendem as transformações por um olhar simbólico, tomado de liberdade e criatividade. [...]. Da mesma forma, permite-se à criança usufruir dos meios para subverter o poder vigente, de modo que, pela leitura do simbólico – através de uma linguagem poética direcionada para esse tipo de leitor – a criança entende como funciona o mundo.”
Fonte: ZILBERMAN, R A literatura infantil na escola. 11. ed. São Paulo: Global, 2003, p. 82.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da exteriorização – personagens e acontecimentos fantásticos, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
a grande vantagem do elemento insólito é pela recorrência de mitos pedagógicos.
2. 
o elemento sobrenatural atua diretamente no campo da racionalização das dificuldades cotidianas.
3. 
a grande vantagem do elemento fantástico nas narrativas infantis se dá por operar no campo simbólico.
Resposta correta
4. 
a grande vantagem do elemento sobrenatural é o seu caráter de entretenimento no decorrer dos tempos.
5. 
contos de fadas são abstrações da diversão humana, narrados por contadores de histórias.
1. Leia o trecho a seguir:
“Se o adulto é capaz de ler um livro ou ver um filme que acabe mal, sem deixar de apreciar o livro ou o filme, pelo aspecto puramente artístico, ou pela realidade da vida neles apresentada, tal não se pode esperar da criança. Normalmente, ela vive a história, identifica-se com a personagem simpática, e o final desagradável a feriria.”
Fonte: CUNHA, M. A. A. Literatura infantil: teoria e prática. 18 ed. São Paulo: Ática, 2010. p. 11.
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas da importância da exteriorização – personagens e acontecimentos fantásticos – e relacione-as com suas respectivas características.
1) Leitura didática.
2) Leitura lúdica.
3) Leitura cultural.
4) Leitura crítica.
5) Leitura emancipadora.
( ) Uso do espaço literário com propósito moralizante, ao transmitir relações de recompensa e punição no/do cotidiano. 
( ) Abordagem de aspectos de determinado grupo através de elementos maravilhosos.
( ) Criação de jogos textuais e artimanhas para atrair a criança do universo da leitura.
( ) Recurso ao elemento mágico como forma de desenvolver a capacidade de reflexão.
( ) Trabalhar as inconsistências da vida através das possibilidades do texto fantástico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Correta: 
1, 3, 2, 4, 5.
Resposta correta
2. 
3, 4, 2, 1, 5.
3. 
5, 1, 3, 2, 1.
4. 
2, 3, 1, 4, 5.
5. 
2, 1, 4, 5, 3.
2. Pergunta 2
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Uma vez que não há palavra sem ideologia, então todo texto é intrinsecamente ideológico. Mesmo quando o escritor busca subverter os paradigmas sociais, ele trabalha com os mecanismos que estão à sua disposição, ou seja, subverter os sentidos linguísticos a partir deste mesmo sistema. 
Atualmente, há versões de contos de fadas tradicionais que retomam textos clássicos como forma de dar a estes novos significadose promover novas leituras. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da sociedade: normas e valores, pode-se afirmar isso porque:
Ocultar opções de resposta 
1. 
a produção ficcional contemporânea atua como forma de nostalgia.
2. 
várias das produções infantis contemporâneas buscam criar novos clássicos.
3. 
parodiar a tradição é, também, uma forma de dialogar com ela.
Resposta correta
4. 
criticar a tradição é uma forma de negá-la.
5. 
os textos produzidos na atualidade tentam resgatar os contos de fadas clássicos.
3. Pergunta 3
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“O fantástico do cotidiano se desenvolve com base na máxima interpenetração do maravilhoso e do cotidiano. Por um lado, atrás das pessoas, dos objetos e situações mais comuns descobrem-se forças maravilhosas, fantásticas e míticas do outro mundo e, por outro, essas mesmas forças fantásticas se apresentam numa forma reduzida, ordinária, cômica”. 
Fonte: MIELIETINSKY, E. M. A poética do mito. Rio de Janeiro: Forense, 2000, p. 33.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o sobrenatural familiar, analise as afirmativas a seguir.
I. ( ) Nos contos de fadas, é frequente a banalização do elemento sobrenatural.
II. ( ) Esse sobrenatural normalmente é aleatório, tendo mais valor estético do que narrativo.
III. ( ) O elemento sobrenatural faz parte da narrativa, sendo o mecanismo para a solução de problemas.
IV. ( ) Embora de origem popular, nas narrativas escritas esse elemento sobrenatural passou a estar associado com o cotidiano.
V. ( ) Esse elemento sobrenatural tinha um viés mais lúdico, voltado para o entretenimento das crianças.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, F, V, V.
2. 
F, F, V, V, V.
3. 
V, F, V, F, F.
4. 
V, F, V, V, F.
Resposta correta
5. 
F, V, F, V, F.
4. Pergunta 4
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
O sobrenatural também é uma forma de transmitir as nuances da vida. Exemplo disso são as personagens de Monteiro Lobato, as quais agregam elementos fantásticos que o leitor não tarda a internalizar: bonecas falantes, espigas de milho ambulantes e rinocerontes letrados são elementos comuns da obra lobatiana.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da exteriorização – personagens e acontecimentos fantásticos, analise as afirmativas a seguir.
I. Em obras de Monteiro Lobato, o sobrenatural é banalizado, representando as particularidades do interior brasileiro.
II. Da mesma forma que Pinóquio tem um grilo falante que dá conselhos, o Sítio do Picapau Amarelo tem os comentários ácidos de Emília, pelo recurso ao sobrenatural.
III. Há uma separação entre lendas europeias e brasileiras nas narrativas de Lobato, como forma de mostrar a diferença entre as culturas.
IV. Há um uso constante de uma linguagem lírica de modo a abordar os elementos cotidianos por um viés fantástico no Sítio do Picapau Amarelo.
Está correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e II.
2. 
I, II e III.
3. 
I, II e IV.
Resposta correta
4. 
III e IV.
5. 
I, III e IV.
5. Pergunta 5
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Uma boa história infantil não difere muito dos antigos textos narrados em torno da roda, contados por nossos avós: dependem da capacidade e talento do narrador, a maneira como ele conta a história e organiza os elementos narrativos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
o registro do texto na modalidade escrita garante o seu sucesso e a sua propagação.
2. 
assim como em uma contação oral, o conto de fadas vai sendo organizado por meio das palavras, como em um ritual.
Resposta correta
3. 
um bom conto é como um mito: sempre mantém o seu significado, independente das épocas.
4. 
diferentemente de um texto oral, o texto escrito é significativo mesmo fora do contexto comunitário.
5. 
a captação da atenção do leitor segue o mesmo caminho da contação em roda, depende de um bom enredo.
6. Pergunta 6
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“A literatura infantil é também ludismo, é fantasia, é questionamento, e dessa forma consegue ajudar a encontrar respostas para as inúmeras indagações do mundo infantil, enriquecendo no leitor a capacidade de percepção das coisas.”
Fonte: FRANTZ, M. H. Z. O ensino da literatura nas séries iniciais. Coleção Educação. Ijuí: UNIJUÍ, 2001, p. 67.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a sensibilização e aproximação lúdica da criança com a linguagem poética, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Há um processo de oralização do conto escrito, de forma a aproximá-lo das narrativas ancestrais.
II. ( ) Diante de um mundo em constantes transformações, é por meio do conto infantil que a criança encontra um porto seguro para enfrentar o mundo.
III. ( ) A necessidade de capacitação do século XIX remeteu a literatura, principalmente a infantil, a uma função utilitarista.
IV. ( ) A literatura infantil, durante muito tempo, combateu a manifestação do metaempírico.
V. ( ) A literatura infantil no século XIX representou o sobrenatural desassociado do elemento ideológico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, F, V.
2. 
V, V, V, V, F.
Resposta correta
3. 
V, V, F, F, F.
4. 
F, F, V, V, V.
5. 
V, F, V, F, V.
7. Pergunta 7
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“A literatura atua em determinados momentos históricos no sentido da união da comunidade em torno de seus mitos fundadores, de seu imaginário ou de sua ideologia, tendendo a uma homogeneização discursiva, à fabricação de uma palavra exclusiva, ou seja, aquela que pratica uma ocultação sistemática do outro, ou uma representação inventada do outro”.
Fonte: BERND, Z. Literatura e Identidade Nacional. Porto Alegre: EDUFRGS, 2003. p. 37.
Há linhas de pesquisa que abordam a representação de personagens-crianças, de como essa sempre foi uma personagem transitória. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da criança no texto literário infantil, essa afirmação apresenta certa lógica, porque é possível afirmar que, nos dias atuais.
Ocultar opções de resposta 
1. 
as personagens-crianças são abstrações da realidade.
2. 
as personagens-crianças são imposições de um ideal da realidade.
3. 
as personagens-crianças são modelos perfeitos da realidade.
4. 
as personagens-crianças são idealizações da realidade.
5. 
as personagens-crianças são recortes da realidade.
Resposta correta
8. Pergunta 8
0/0
Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis)
Leia o trecho a seguir:
“A Gata Borralheira é o símbolo do personagem humilhado e maltratado. O Gato de Botas é o pícaro a tirar proveito da corrupção social. O Pequeno Polegar é o anão astuto que vence gigantes bobos [...], seus personagens se armam com os atributos da inteligência e da perspicácia para vencer a força bruta: o poderoso opressor. Perrault foi responsável pela introdução dos desprivilegiados nos salões, em contos cujas personagens são as mais estereotipadas: a madrasta, o lobo e os irmãos mais velhos são sempre maus.” 
Fonte: COLL, C.; TEBEROSKY, A. Aprendendo personagens: conteúdos essenciais para o ensino fundamental. São Paulo: Ática, 2000, p. 42. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e valores, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Os contos eram efabulações adaptadas para representar nas cortes europeias visões idealizadas da cultura popular.
2. 
Perrault reinventa os contos de fadas, criando versões diferenciadas dos contos orais.
3. 
Perrault criou contos atendiam ao gosto das elistes europeias, distanciando-se do que poderia vir a ser uma literatura de gosto mais popular.
4. 
É a partir de Perrault que os contos de fadas começam