avaliação do transtorno Neurodesenvolvimento

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678074)
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 NOTAS E AVALIAÇÕES | Transtornos do Neurodesenvolvimento
 Maria José de Siqueira 
Qtd. de Questões20
Nota 8,50
1
Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 
(  ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento.
(  ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas administrativas.
(  ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado pela sazonalidade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – F – F.
B
V – F – V.
C
V – V – F.
D
V – V – V.
2
Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
 
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
(   ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
III – II – I.
B
I – II – III.
C
III – I – II.
D
I – III – II.
3
Helena tem sete anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5 destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os transtornos mentais. Os transtornos mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de alterações comportamentais, principalmente no que tange à dificuldade em interagir socialmente, estando associados a comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas.
 
FONTE: ANDRADE, L. B. Psicopedagogia e distúrbios de aprendizagem: uma visão diagnóstica. encontro: revista de psicologia, vol 13, 2017.
 
Frente à descrição de transtornos mentais, surge a pergunta: quais são os transtornos mentais que compõem o Transtorno do Espectro Autista?
A
 O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do
Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).
B
 Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra
Especificação (TGDSOE).
C
 Transtorno Autista (TA) e Síndrome de Asperger (AS).
D
 Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Autista (TA)
4
O diagnóstico torna-se fundamental para a identificação das causas dos transtornos do neurodesenvolvimento, possibilitando uma possível intervenção, pois ele avalia a situação do aluno no contexto escolar, considerando a influência de fatores internos e externos sobre a aprendizagem, permitindo assim que a dificuldade seja identificada (CIASCA, 2008).
 
FONTE: CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
 
 Sobre o diagnóstico, podemos destacar que ele deve ser realizado:
A
 pelo diretor e pelo professor.
B
 por uma equipe multidisciplinar.
C
 pelo professor de sala de aula.
D
 pelo diretor da escola.
5
Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as dificuldades encontradas por esse professor para ensinar o aluno com deficiência no contexto da sala de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal, essas dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores em questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada.
 
FONTE: GOMES, A. L. L. V.; POULIN, J. R.; FIGUEIREDO, R. V. de. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010.
 
Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se essencial, pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente e essas percepções são fundamentais para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar as ações que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem.
 
( ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar colaborativamente, pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a necessidade de trocas de experiências.
 
( ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de articulação do AEE com a sala de aula comum. Tais atendimentos devem ocorrer de forma concomitante, pois um beneficia o desenvolvimento do outro.
 
( ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor do AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua prática pedagógica com o aluno com deficiência.
 
Assinale a sequência CORRETA:
A
 F - V - F - V.
B
 F - V - V - V.
C
 V - F - V - F.
D
 V - F – F - V.
6
O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de profissionais de diferentes áreas que trabalharam intensamente revisando evidências sobre a validade dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte segura e cientificamente embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” (ARAÚJO, 2014, p. 68). Mediante as pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os “Transtornos Geralmente Diagnosticados pela Primeira Vez na Infância ou na Adolescência”, que fazem parte do DSM-4, foram substituídos na DSM-5 por “Transtornos do Neurodesenvolvimento”.
 
FONTE: ARAÚJO. C, A. A nova classificação americana para os Transtornos Mentias- o DSM-5. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva. vol.16 no.1 São Paulo abr. 2014.
 
 Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, classifique V para verdadeira e F para falsa:
 
( ) Os transtornos do neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, são um conjunto de condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola.
 
( ) Os déficits característicos do transtorno do neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais, ou até mesmo deficiência intelectual, transtornos da comunicação, transtorno do espectro autista, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, transtorno específico da aprendizagem, transtornos motores e outros transtornos do neurodesenvolvimento.
 
( ) Os déficits característicos dos transtornos do neurodesenvolvimento envolvem somente a deficiência intelectual.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – V - F.
B
 F – V - V.
C
  F – F - V.
D
 V – F - V.
7
Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a universidade".
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
 
Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva pode ser definida como:
 
A
 Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e níveis de ensino,desde a educação infantil até o ensino superior.
B
 Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência/transtornos.
 
C
 Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
D
 Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
8
 A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.
 
Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é:
 
I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
 
II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de deficiência/transtornos.
 
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades "especiais" (como aula de artes e música).
 
Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o que é inclusão:
A
 As afirmativas II e III são verdadeiras.
B
 Apenas a afirmativa II é verdadeira.
C
 Apenas a afirmativa I é verdadeira
D
 Apenas a afirmativa III é verdadeira.
9
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, tendo sido introduzido o conceito de “espectro” para reforçar a dimensão que o envolve. O conceito “espectro” (spectrum), segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da confiabilidade frente aos novos critérios para diagnóstico. Critérios esses que são potencialmente capazes de diferenciar o TEA do desenvolvimento normal e de outros transtornos psiquiátricos.
 
FONTE: MACHADO J, D;CAYE A; FRICK P, J; ROHDE L, A. DSM-5. Principais Mudanças nos Transtornos de Crianças e Adolescentes. In Rey JM (ed), IACAPAP e-Textbook of Child and Adolescent Mental Health (edição em Português; Dias Silva F, ed). Genebra: International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions 2015.
 
 
Com base nessa afirmação, associe os novos critérios de diagnóstico para o TEA: I- Déficits de comunicação social e interação social. II- Comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos.
 
( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, até dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
 
( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
 
( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso de gestos, até ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II - I
B
  I – I - II
C
 II – II - I
D
 II – I - I
10
Matheus tem 22 anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência intelectual, segundo a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2019, s.p.), "é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Ainda, cabe destacar que Matheus apresenta dificuldades nas habilidades sociais e nas habilidades práticas.
 
FONTE: AAIDD. Definição de deficiência intelectual. 2018.
Com base no exposto, assinale as respostas corretas sobre as habilidades sociais e habilidades práticas:
 
I- As habilidades sociais envolvem a linguagem, a leitura e escrita, a noção de dinheiro e a auto-orientação. As habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a autossegurança.
 
II- As habilidades sociais envolvem a responsabilidade e a obediência às regras e às leis. As habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a autossegurança.
 
III- As habilidades sociais respondem às exigências sociais exemplificadas pela responsabilidade, autoestima, habilidades interpessoais, observância de regras, normas e leis.
 
As habilidades práticas remetem ao exercício da autonomia, como: alimentar-se, arrumar a casa, deslocar-se de maneira independente e utilizar meios de transporte.
 
As alternativas CORRETAS são:
A
 III e I, apenas.
 
B
 II e III.
C
 I e II, apenas.
D
 III, apenas.
11
O Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM) se apresenta como um dos principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, passou por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado pela American Psychiatry Association (2014).
 
 A partir do enunciado, assinale a resposta correta sobre o Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM):
A
 No DSM se contemplam apenas os aspectos estatísticos.
B
 No DSM se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos.
C
 No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos transtornos
mentais.
 
D
 No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos.
12
A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma vez que ela ajudará o empreendedor...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A
A conhecer o cliente e suas necessidades.
B
A estabelecer o valor que poderá ser faturado.
C
A conhecer as condições financeiras da concorrência.
D
A definir o ponto de equilíbrio financeiro.
13
 No contexto que envolve o papel do professor diante dos transtornos do neurodesenvolvimento, vale destacar a importância de o professor reconhecer as singularidades que envolvem o processo de aprendizagem, e que essa compreensão pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos para que as experiências proporcionadas por meio do ensino sejam inclusivas.
 
 Partindo desse pressuposto, assinale as alternativas corretas referentes à educação inclusiva:
 
I. A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos os alunos são iguais e precisam do mesmo tratamento.
 
II. As ações inclusivas são medidas especiais exclusivamente voltadas para promover a matrícula de grupos discriminados e vitimados pela exclusão social.
 
III. O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Estão corretas somente as afirmativas I e II.
B
 Somente a III está correta.
C
 Estão corretas somente as afirmativas I, e III.
D
 Estão corretas somente as afirmativas II e I.
14
 Schayane tem sete anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência intelectual é caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas.
 
Frente à descrição da deficiência intelectual, surge a pergunta: em quais habilidades adaptativas Schayane poderá apresentar dificuldades?
A
As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades sociais e práticas.
B
 As habilidades que não são adaptativas, mas envolvem somente as habilidades sociais e
práticas.
C
 As habilidades adaptativas que envolvem habilidades conceituais, práticas e sociais.
D
As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades conceituais.
15
 A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79).FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 
 
Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva:
A
 A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar
os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
B
 Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua
caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias
para o exercício pleno da cidadania.
C
 A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus
alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com
suas potencialidades e necessidades.
D
 A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos
destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.
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Os transtornos específicos de aprendizagem, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares, quando se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda, de acordo com Ciasca (2008), os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. Assim, podemos destacar que se caracterizam por: dificuldades específicas da leitura, dificuldades específicas que envolvem a matemática e dificuldades específicas da expressão escrita.
 
FONTE: CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
 
 Com base nessa afirmação, associe:
I- Dificuldades específicas da leitura.
II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
III- Dificuldades específicas da expressão escrita.
 
( ) Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) Distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausência de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e, por vezes, má qualidade gráfica.
 
A partir do enunciado, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
 III- I- II.
B
 I- III- II.
C
 II- I-III.
D
 I – II- III.
17
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa a transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79).
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 
 Com base no enunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte afirmação: “A escola se torna inclusiva, quando:”
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
 
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – F – F - V.
B
 V – V – V - F.
C
 F – V – V - V.
D
 V – F – V - F.
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A inclusão escolar que diz respeito a todos os alunos "[...] implica uma mudança de perspectiva educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral" (MANTOAN, 2003, p. 16).
 
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
 
 Sobre o conceito de inclusão, pode-se afirmar que:
 
I- No contexto educacional brasileiro, refere-se à escolarização de pessoas com deficiência/transtornos e, nesse caso, pode-se defini-lo como um processo amplo de mudança do sistema escolar para proporcionar um ensino de qualidade para todos os alunos. Essa mudança desestabiliza concepções e transforma a escola em um espaço para todos, pressupondo o reconhecimento das diferenças e a promoção do desenvolvimento intelectual.
 
II- Caracteriza-se somente pela matrícula de alunos com deficiência em classe comum do ensino regular, possibilitando ao aluno com deficiência transitar em vários atendimentos educacionais com serviços segregados.
 
III- Pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula, que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
B
 Somente a afirmativa II é verdadeira.
C
As afirmativas I e II são verdadeiras.
D
 Apenas a afirmativa III é verdadeira.
19
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe o plano de negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os fornecedores.
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado produto.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – V – V.
B
F – V – V.
C
V – F – V.
D
F – V – F.
20
A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, a educação inclusiva surgiu no início da década de 1990. 
 
A partir do enunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva: 
A
 É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas,
sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos importantes para o seu
desenvolvimento e sua vida em sociedade.
B
 A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com
deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
C
 Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições
sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de
socialização.
D
 A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência/transtornos
façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.