transtornos de neurodesenvolvimento

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678074)
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Prova 42374195
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Lara tem dez anos e apresenta dificuldade específica da escrita: disortografia. A disortografia é uma
dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzida em dificuldades
persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. A criança apresenta dificuldades que se
centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).
 
FONTE: RODRIGUES., G. J. Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita e a Intervenção
Educativa com o Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação, Dissertação de Mestrado,
2017.
 
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: em quais habilidades Lara poderá apresentar
dificuldades?
A Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
B Nas habilidades que envolvem o traçado e a leitura das palavras.
C Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
D Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
Os transtornos específicos de aprendizagem, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações
ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares, quando se inicia a
aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda, de acordo com Ciasca
(2008), os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e
desenvolvimento dessas habilidades. Assim, podemos destacar que se caracterizam por: dificuldades
específicas da leitura, dificuldades específicas que envolvem a matemática e dificuldades específicas
da expressão escrita.
 
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FONTE: CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed.
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
 
 Com base nessa afirmação, associe:
I- Dificuldades específicas da leitura.
II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
III- Dificuldades específicas da expressão escrita.
 
( ) Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de
proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, considerando-se a inteligência normal,
oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) Distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausência de
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório,
porém não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é
geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e, por vezes, má
qualidade gráfica.
 
A partir do enunciado, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A I – II- III.
B III- I- II.
C I- III- II.
D II- I-III.
 A defectologia se encontra presente em um conjunto de obras traduzidas para o espanhol, e que
expõe os aspectos da deficiência e das interações dos sujeitos com o meio, esclarecendo alguns
conceitos como deficiência primária e deficiência secundária. Esses conceitos contribuem para o
entendimento de como ocorre a aprendizagem das pessoas com deficiência/transtornos.
 
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Mediante o enunciado sobre a defectologia, assinale as alternativas corretas referentes à deficiência
secundária:
 
I- A deficiência secundária não é um processo espontâneo; ela ocorre por meio da mediação do outro,
no processo de aprendizagem.
 
II- A deficiência secundária pode causar o desenvolvimento incompleto das funções psicológicas
elementares.
 
III- A deficiência secundária é produzida pela ausência de interações estabelecidas com a criança.
 
IV- A deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações
sociais.
 
As alternativas CORRETAS são:
A Apenas a III.
B I e III.
C I, II e IV, apenas.
D III e IV, apenas.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, tendo sido introduzido o
conceito de “espectro” para reforçar a dimensão que o envolve. O conceito “espectro” (spectrum),
segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da confiabilidade frente aos novos critérios para
diagnóstico. Critérios esses que são potencialmente capazes de diferenciar o TEA do
desenvolvimento normal e de outros transtornos psiquiátricos.
 
FONTE: MACHADO J, D;CAYE A; FRICK P, J; ROHDE L, A. DSM-5. Principais Mudanças nos
Transtornos de Crianças e Adolescentes. In Rey JM (ed), IACAPAP e-Textbook of Child and
Adolescent Mental Health (edição em Português; Dias Silva F, ed). Genebra: International
Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions 2015.
 
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Com base nessa afirmação, associe os novos critérios de diagnóstico para o TEA: I- Déficits de
comunicação social e interação social. II- Comportamento, interesses e atividades restritos e
repetitivos.
 
( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e
dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses,
emoções ou afeto, até dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
 
( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias
motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
 
( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando,
por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e
linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso de gestos, até ausência total de expressões
faciais e comunicação não verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – I - I
B I – II - I
C I – I - II
D II – II - I
Valéria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua turma, um aluno com
Deficiência Intelectual. No decorrer do ano, o aluno esteve inserido em sala de aula, no entanto não
participou das atividades realizadas na turma. O aluno não tem nada escrito no livro e muito menos
no caderno. Na escola, nem o lápis ele pega. Compreende-se que ocorre em sala de aula a ausência de
mediações e de interações sociais. No entanto, vale destacar que as interações sociais são essenciais
para o desenvolvimento do aluno com deficiência/transtornos.
 
Sobre a importância das interações, Vygostky (1997) destaca que a deficiência do indivíduo em
algumas situações passa a ser determinada pelas relações sociais.
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FONTE: VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas - V. Madrid: Machado Grupo de Distribuición S. L.,
1997.
 
 Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas sobre a deficiência
primária e deficiência secundária:
 
( ) A deficiência primária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
 
( ) A deficiência primária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas
e alterações cromossômicas.
 
( ) Deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
 
( ) Deficiência secundária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas
e alterações cromossômicas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - V.
C V - V - V - V.
D F - F - V - F.
Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois demonstra a
capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, assinale V para verdadeiro e F
para falso nas alternativas que seguem:
 
( ) Oplanejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento.
( ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas
administrativas.
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( ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado pela
sazonalidade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V.
B V – V – F.
C V – F – F.
D V – F – V.
O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de
profissionais de diferentes áreas que trabalharam intensamente revisando evidências sobre a validade
dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte segura e
cientificamente embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” (ARAÚJO, 2014, p.
68). Mediante as pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os “Transtornos Geralmente
Diagnosticados pela Primeira Vez na Infância ou na Adolescência”, que fazem parte do DSM-4,
foram substituídos na DSM-5 por “Transtornos do Neurodesenvolvimento”.
 
FONTE: ARAÚJO. C, A. A nova classificação americana para os Transtornos Mentias- o DSM-5.
Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva. vol.16 no.1 São Paulo abr. 2014.
 
 Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, classifique V para verdadeira e F para falsa:
 
( ) Os transtornos do neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, são um conjunto de condições que se
iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola.
 
( ) Os déficits característicos do transtorno do neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na
aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais, ou até mesmo
deficiência intelectual, transtornos da comunicação, transtorno do espectro autista, transtorno de
déficit de atenção/hiperatividade, transtorno específico da aprendizagem, transtornos motores e
outros transtornos do neurodesenvolvimento.
 
( ) Os déficits característicos dos transtornos do neurodesenvolvimento envolvem somente a
deficiência intelectual.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A V – F - V.
B F – V - V.
C F – F - V.
D V – V - F.
Matheus tem 22 anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência intelectual, segundo a
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2019, s.p.), "é uma
incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no
comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Ainda, cabe
destacar que Matheus apresenta dificuldades nas habilidades sociais e nas habilidades práticas.
 
FONTE: AAIDD. Definição de deficiência intelectual. 2018.
Com base no exposto, assinale as respostas corretas sobre as habilidades sociais e habilidades
práticas:
 
I- As habilidades sociais envolvem a linguagem, a leitura e escrita, a noção de dinheiro e a auto-
orientação. As habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a
autossegurança.
 
II- As habilidades sociais envolvem a responsabilidade e a obediência às regras e às leis. As
habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a autossegurança.
 
III- As habilidades sociais respondem às exigências sociais exemplificadas pela responsabilidade,
autoestima, habilidades interpessoais, observância de regras, normas e leis.
 
As habilidades práticas remetem ao exercício da autonomia, como: alimentar-se, arrumar a casa,
deslocar-se de maneira independente e utilizar meios de transporte.
 
As alternativas CORRETAS são:
A III, apenas.
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B II e III.
C I e II, apenas.
D III e I, apenas.
 
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas
as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe o plano de negócios,
assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os
fornecedores.
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado
produto.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V.
B F – V – F.
C V – V – V.
D F – V – V.
 Vanessa, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala de aula um aluno com
diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora, ansiosa para entender o
diagnóstico, buscou no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno.
 
o O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5, se classifica em:
A Transtorno Bipolar e Transtornos Relacionados.
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B Transtornos de Ansiedade.
C Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
D Transtornos do Neurodesenvolvimento.
A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma
vez que ela ajudará o empreendedor...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A A estabelecer o valor que poderá ser faturado.
B A conhecer as condições financeiras da concorrência.
C A definir o ponto de equilíbrio financeiro.
D A conhecer o cliente e suas necessidades.
Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua sala, um aluno com Transtorno
Específico de Aprendizagem. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão desse aluno
e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem, buscou
informações sobre o diagnóstico no laudo médico fornecido pela família à escola. No laudo, o médico
descreve: “incapacidade específica de aprendizagem, de ordem neurobiológica, sendo caracterizada
por dificuldades na fluência da leitura de palavras. Essa dificuldade resulta de uma perturbação
fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora até o impedimento do desenvolvimento do
vocabulário e dos conhecimentos gerais”.
 
 O Transtorno Específico de Aprendizagem descrito pelo médico é denominado:
A Disgrafia.
B Dislexia.
C Discalculia.
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D Dislalia.
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente
para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa a transformações que promovam a "[...]
igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-
aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para
aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79).
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre:
Mediação, 2008.
 
 Com base no enunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte
afirmação: “A escola se torna inclusiva, quando:”
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
 
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos
conceitos.
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a
participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – V - V.
B V – V – V - F.
C V – F – V - F.
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D
 F – F – F - V.
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo
no processo de aprendizagem, pois ele apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto
que pode proporcionar novas formasde construção do conhecimento, superando os conceitos
espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas interações
sociais.
 
Com base no enunciado, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos
científicos:
 
( ) Formam o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construídos socialmente e
responsáveis pela mediação entre o sujeito e o meio, configurando-se como princípios que
representam a realidade.
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Esses conceitos carregam na sua estrutura
determinantes de origens diversas: sensorial, emocional, afetiva e até mesmo moral, pois são
construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos
significativos.
 
( ) Indicam o desenvolvimento já alcançado pela criança.
 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na
escola.
 
Assinale a sequência CORRETA:
A V – V – F - V.
B V – V – V - V.
C F – F – F - V.
D V – F – V - V.
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A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a
proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, a educação inclusiva surgiu no início da década
de 1990. 
 
A partir do enunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva: 
A
 Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições
sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de
socialização.
B A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência/transtornos
façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
C A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com
deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
D
 É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas,
sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos importantes para o seu
desenvolvimento e sua vida em sociedade.
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos
relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos
objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para
falso nas afirmativas que seguem:
 
( ) Identificar os concorrentes.
( ) Unir-se aos concorrentes.
( ) Superar os concorrentes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V.
B V – V – F.
C V F F
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C V – F – F.
D V – V – V.
Carlos tem quatro anos e ganhou um quebra-cabeças de seu pai. Juntos, eles montaram todo o jogo. O
menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o auxiliou em alguns momentos, encaixando
corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava. Caso o pai não tivesse ajudado,
dificilmente Carlos conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho.
 
Assinale a opção que define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz
de fazer com ajuda.
A Funções psicológicas superiores.
B Filogênese.
C Microgênese.
D Zona de desenvolvimento proximal.
No contexto brasileiro, a partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva (2008), a educação especial deixou de ser paralela ao ensino comum e passou a
transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, disponibilizando recursos e serviços e
realizando o AEE complementar e/ou suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular
de ensino.
 
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva.
2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 7
fev. 2020. ]
 
 Sobre a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
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( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos
conceitos.
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a
participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - F - F - V.
C F - V - V - V.
D V - F - V - F.
Contextualização Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar
disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação
infantil até a universidade".
 
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna,
2003.
 
Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial
na perspectiva da Educação Inclusiva pode ser definida como:
 
A Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
 
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B Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e níveis de
ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
 
C Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência/transtornos.
 
D Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação
de jovens e adultos e a educação profissional. 28 Capítulo II Contextualização Mantoan (2003)
destaca que a escola, para atender a todos, necessita de mudanças. No entanto essa mudança torna-se
essencialmente necessária na maneira do ensino nela ministrado. Mediante o destacado, podemos
compreender que muitas são as tarefas a serem enfrentadas.
 
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna,
2003. Enunciado Assinale as alternativas que contemplam as mudanças necessárias na escola
inclusiva:
 
I- Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
 
II- Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse processo, bem
como um ensino que não segregue.
 
III- Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
A Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
B A Somente a afirmativa III é verdadeira.
C Todas as afirmativas são verdadeiras.
D Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que
contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas
possibilidades.
 
Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é:
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I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
 
II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de
deficiência/transtornos.
 
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades "especiais" (como aula
de artes e música).
 
Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o que é inclusão:
A Apenas a afirmativa III é verdadeira.
B Apenas a afirmativa II é verdadeira.
C Apenas a afirmativa I é verdadeira
D As afirmativas II e III são verdadeiras.
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