Atividades Objetivas_ Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem - P20211 019

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Atividades Objetivas
Entrega 30 mar em 23:59 Pontos 6 Perguntas 10
Disponível 15 mar em 0:00 - 30 mar em 23:59 16 dias
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Essa atividade é avaliativa e, portanto, reserve um tempo exclusivo para que possa se concentrar
nessa tarefa.
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 1
As diferentes teorias psicológicas buscam compreender como o ser
humano se desenvolve e adquire conhecimentos e usualmente
abordam a relação entre aprendizagem e desenvolvimento.
 
Considerando os teóricos estudados – Piaget, Vygotsky, Skinner e
Wallon – analise as afirmativas a seguir:
I - Piaget defendia que somente quando a criança atingir certo grau de
maturação será capaz de aprender certos conteúdos.
II - Para Vygotsky, a aprendizagem ocorre por meio de interações
constantes com o ambiente sociocultural e não depende de certo grau
de desenvolvimento para acontecer.
III - Skinner indica que, para compreendermos o comportamento
humano, precisamos analisá-lo a partir do contexto em que ocorre e
das consequências decorrentes dele.
IV - Wallon postula que estamos em constante transformação, e que o
desenvolvimento ocorre a partir da interação de fatores genéticos e
sociais.
É correto apenas o que se afirma em:
 I, III e IV. 
 II, III e IV. 
 II e III. 
 I, II, III e IV. 
Para todos os teóricos estudados, a interação social do indivíduo 
é fator preponderante para a aprendizagem. Piaget defende que o 
desenvolvimento antecede a aprendizagem, enquanto que 
Vygotsky considera o inverso. Para Skinner, a aprendizagem não 
depende do desenvolvimento, mas das contingências em que 
ocorre, enquanto que para Wallon, a aprendizagem ocorre a partir 
da interação das dimensões motora, afetiva e cognitiva.
 I, II e III. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 2
A Psicologia da Educação surge no intuito de contribuir com os
processos educacionais, a partir, principalmente, dos conceitos
reunidos nas teorias psicológicas que abordam a aprendizagem. Este
campo é recente, sua definição tem se modificado ao longo dos anos e
podemos encontrar significados diferentes e contrastantes sobre a
Psicologia da Educação. Até o final da década de 1950, a Psicologia
da Educação era entendida como a própria Psicologia, evoluindo ao
longo dos anos.
 
Da afirmativa: “até o final da década de 1950, a Psicologia da
Educação era entendida como a própria Psicologia”, analise as
afirmativas a seguir:
 
I - Até 1950 não existia a Psicologia da Educação, somente a
Psicologia.
II - Até 1950 não havia uma distinção clara entre Psicologia e
Psicologia da Educação.
III - Neste período, a Psicologia era considerada uma área da
Educação. 
É correto o que se afirma em
 
 III, apenas. 
 I, apenas. 
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. 
 II, apenas. 
Embora a Psicologia sempre tenha sido considerada uma área 
distinta da educação. Até 1950, a Psicologia da Educação era 
entendida como a própria Psicologia, mas aplicada ao contexto 
educacional.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
"O espaço não é primitivamente uma ordem entre as coisas, é antes
uma qualidade das coisas em relação a nós próprios, e nessa relação
é grande o papel da afetividade, da pertença, do aproximar ou do
evitar, da proximidade ou do afastamento".
 
Neste trecho do seu livro Do Ato ao Pensamento, Wallon demonstra
como a afetividade está presente em diversos momentos e
circunstâncias, influenciando o nosso processo de desenvolvimento.
 
A partir deste trecho do autor, analise as afirmativas a seguir:
I -O espaço permite a aproximação ou retraimento em relação a
sensações de bem-estar ou mal-estar.
II - A forma como preparamos a sala de aula (distribuição das
cadeiras, organização do ambiente) influencia os alunos, fazendo com
que eles se aproximem ou evitem este ambiente.
III - O professor precisa planejar o desenvolvimento da inteligência e
deixar que a afetividade e o desenvolvimento psicomotor ocorram
espontaneamente.
É correto o que se afirma em:
 III, apenas. 
 I e II, apenas. 
De acordo com a Teoria da Afetividade, o espaço físico influencia 
a aprendizagem e deve ser planejado, visando a favorecer a 
dimensão afetiva e psicomotora.
 I, apenas. 
 II e III, apenas. 
 II, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 4
Os excessos nas brincadeiras entre colegas na escola, tidas por
muitos como situações típicas da idade, mostram ter uma face cruel
para as vítimas das ofensas. Desde que o bullying entrou pelos
portões das escolas, pedagogos, pesquisadores e a comunidade
jurídica receberam o desafio de identificar, combater e, principalmente,
prevenir essa prática.
 
(Fonte:
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/Cartilhas/bullying.pdf
(http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/Cartilhas/bullying.pdf) .
Acesso em: 23 fev. 2021)
 
Sobre o bullying escolar, e tomando-se por base o desafio apresentado
no trecho acima, analise as afirmativas a seguir:
 
I - Agressores e agredidos devem ser cuidados, tanto em programas
de prevenção ao bullying, quanto em situações já concretizadas.
II - Uma possibilidade de atuação envolve o incentivo ao diálogo entre
os envolvidos no conflito, possibilitando a reflexão e a restauração do
relacionamento entre eles.
III - É importante criar condições para que o agressor se coloque na
situação do agredido, sensibilizando-o com a situação.
Você, como um agente atuante em escolas, qual(is) da(s) ações
descritas você adotaria:
 II e III, apenas 
 I e II, apenas 
 III, apenas. 
 I, II e III. 
Uma das estratégias que tem sido adotada nas escolas para lidar
com o bullying é a justiça restaurativa, que possibilita ao agressor
colocar-se no lugar do outro, pensando sobre suas ações
negativas e os danos causados por elas, sensibilizando-se com a
situação. A vítima tem a oportunidade de falar sobre seus
sentimentos, sendo amparada pelo grupo. Os expectadores, por
sua vez, ampliam sua empatia com os envolvidos, auxiliando na
prevenção e no combate a agressões semelhantes. Essas ações
envolvem não somente a vítima, mas o agressor e a comunidade
escolar.
 I e III, apenas 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 5
Sobre as teorias do desenvolvimento e da aprendizagem estudadas,
realize a correspondência entre as duas colunas, sinalizando abaixo a
alternativa que apresenta a sequência correta:
I. Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget
II. Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky
III. Teoria Behaviorista de Skinner
IV. Teoria da Afetividade de Wallon
( ) Na interação com o meio, o homem se transforma e transforma o
mundo a sua
volta, em uma interação dialética. Nesta teoria, o desenvolvimento
humano não é
universal e se constitui na relação permanente do indivíduo com o
mundo
cultural, mediada por instrumentos como a linguagem, por exemplo.
( ) Esta teoria adota o modelo explicativo de seleção pelas
consequências. A interação
do indivíduo com o mundo produz consequências que influenciarão as
chances de seus comportamentos voltarem a ocorrer em um momento
futuro.
( ) A interação com o ambiente é fundamental e leva o indivíduo à
busca constante de adaptação (ou equilíbrio). Este processo por um
estado de equilíbrio cada vez maior é denominado, nesta teoria,
de “equilibração majorante”.
( ) Na interação constante com o meio, o indivíduo se constitui, a partir
da relação
constante entretrês dimensões: motora, cognitiva e afetiva.
A sequência correta é
 III, II, IV, I. 
 I; II;III e IV 
 I, III, II, IV. 
 IV, III, II, I. 
 II;III;I;IV 
II;III;I;IV
0,6 / 0,6 ptsPergunta 6
Leia a situação a seguir:
 
Juliana, aos 5 anos, costumava se jogar no chão sempre que não
conseguia realizar alguma tarefa, como encaixar um brinquedo ou
ganhar a partida de algum jogo. O psicólogo escolar que trabalha na
sua escola, orientou a professora da seguinte maneira: “Observe o que
está ocorrendo no ambiente quando Juliana está se comportando
desta forma. É importante também você estar atenta ao que ocorre
após Juliana se jogar no chão. Como as outras crianças reagem? Ela
obtém a sua atenção, ou a da sala? Vamos levantar essas questões
para tentarmos pensar em como agir com ela”.
 
A partir da situação descrita e com base no conteúdo abordado, avalie
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I - A orientação proposta pelo psicólogo consiste em uma análise
funcional.
 
PORQUE
II - A análise funcional identifica uma tríplice contingência: antecedente
– comportamento – consequência.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
O Behaviorismo analisa o comportamento humano a partir das 
relações que o indivíduo estabelece com o meio, ou seja, das 
situações antecedentes e das consequências que ele produz, a 
partir de um procedimento específico, denominado Análise 
Funcional. Assim, as asserções I e II são verdadeiras e a 
asserção II justifica a asserção I.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 7
A Psicologia, embora possa ser identificada ao longo da história
humana, foi reconhecida como uma ciência independente somente no
final do século XIX, a partir do laboratório criado por Wilhelm Wundt,
em 1879, na Alemanha. Enquanto profissão é algo ainda recente, pois
a regulamentação da profissão de psicólogo acontece somente em 27
de agosto de 1962.
(Fonte:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/hi
da-psicologia-no-mundo/12331
(https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/historia-
da-psicologia-no-mundo/12331) )
Sobre uma das correntes que deu origem à Psicologia, analise as
afirmativas a seguir e assinale aquela que descreve de maneira
correta:
 
O Estruturalismo de Titchener, que estudava as bases do
comportamento humano.
 
O Estruturalismo de Titchener, que estudava a estrutura e o conteúdo
da mente humana.
O Estruturalismo buscava compreender a estrutura e o conteúdo 
da mente humana, a partir de métodos experimentais 
desenvolvidos em laboratório, tendo este termo sido cunhado pelo 
americano Edward Titchener. Assim, essa é a alternativa correta.
 
O Associacionismo de Thorndike, que buscava compreender como
funcionava a estrutura e o conteúdo da consciência humana.
 
O Funcionalismo de William James, que buscava compreender a
genética humana.
 
O Funcionalismo de William James, a partir da Lei do Efeito, que
buscava entender o comportamento humano.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 8
Como a Psicologia da Educação é uma área recente, podem ser
identificadas variações sobre as atribuições do profissional que nela
atua. Inicialmente, ao psicólogo escolar era atribuído um papel clínico,
voltado principalmente à avaliação e ao diagnóstico. Atualmente, o
psicólogo escolar assume outras funções mais abrangentes.
 
Sobre as possíveis funções do psicólogo da educação na atualidade,
analise as afirmações a seguir:
I - Auxilia a escola, a partir dos conhecimentos da Psicologia, a
compreender aspectos relacionados aos processos cognitivos e
comportamentais.
II - Soluciona os problemas que não conseguem ser resolvidos no
âmbito escolar.
III - Auxilia a compreender os problemas no contexto social da escola,
alcançando análises coletivas, que extrapolam processos individuais.
É correto que se afirma em:
 I, apenas. 
 II, apenas. 
 III, apenas. 
 I e III, apenas. 
É função do psicólogo da educação auxiliar a compreender os 
fenômenos psicológicos dos processos educacionais, priorizando 
análises coletivas.
 I e II, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 9
A identidade da Psicologia, isto é, aquilo que a diferencia dos demais
ramos das ciências humanas, pode ser obtida considerando-se que
cada um desses ramos enfoca de maneira particular o objeto homem.
[...] Nossa matéria-prima, portanto, é a vida humana em todas as suas
manifestações. Nosso objeto são os fenômenos psicológicos.
 
(Fonte: BOCK, Ana. Furtado, Odair; TEIXEIRA, Maria. Psicologias. 14ª
edição. São Paulo: Saraiva, 2008)
Com relação às concepções abordadas pela Psicologia
contemporânea, assinale a proposição correta:
 
A Psicologia objetiva estudar o homem a partir do conhecimento
místico da alma humana.
 
A Psicologia não pode ser considerada uma ciência, pois estuda os
aspectos subjetivos do homem.
 
A Psicologia tem origem na Biologia e no estudo da genética humana. 
 
A Psicologia adota o conhecimento do senso comum para
compreender os fenômenos psicológicos.
 
A Psicologia é a ciência que estudo os processos que acontecem ao
indivíduo ao longo da sua vida.
A Psicologia é a Ciência que estuda os fenômenos psicológicos, 
ou seja, os processos que acontecem no indivíduo e que são 
construídos durante a sua vida, a partir das relações que ele 
estabelece. Assim, a Psicologia não usa o senso comum, pois é 
uma Ciência. Ela tem origem na Filosofia e ocupa-se do estudo 
dos fenômenos psicológicos. O misticismo não integra o escopo 
de estudo da Psicologia, pois é considerada uma ciência. O fato 
de estudar aspectos subjetivos não invalida o status científico da 
Psicologia.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 10
Leia o texto a seguir sobre o modelo interacionista:
 
O Interacionismo é uma terceira corrente que leva em consideração
fator orgânico e ambiental, isto é, aspectos objetivos e subjetivos na
determinação do desenvolvimento do sujeito. Os interacionistas
acreditam numa complexa combinação de influências que podem
favorecer o processo de aprendizagem. O ser humano não é
compreendido como ser passivo, mas, ao contrário, assume um papel
ativo.
 
(Fonte:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/teori
interacionista/45721
(https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/teoria-
interacionista/45721) . Acesso em: 23 fev. 2021).
O modelo interacionista influenciou amplamente diversas Teorias da
Aprendizagem. Sobre tal modelo, analise as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
 
I - Os teóricos interacionistas acreditam que o conhecimento é algo
inato, ou seja, que nasce com o indivíduo.
 
PORQUE
 
II - O conhecimento se desenvolve a partir das interações que o sujeito
estabelece constantemente com o meio em que vive.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
Os teóricos interacionistas acreditam que o conhecimento não é
algo inato, ou seja, que não nasce com o indivíduo. Os teóricos
interacionistas enfatizam a importância da interação para a
aquisição do conhecimento, que ocorre de maneira dinâmica e
contínua, ao longo da vida. Desta forma, a asserção I é falsa e a
asserção II e verdadeira.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
Pontuação do teste: 6 de 6