ATIVIDADE 2 - LPED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 51 - 2022

Prévia do material em texto

ATIVIDADE 2 - LPED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 51/2022
Período:04/04/2022 08:00 a 22/04/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:2,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 30/04/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
Atenção! Questão anulada.
ALTERNATIVAS
V, V, F.
V, F, V.
F, F, V.
V, F, V.
V, V, V.
2ª QUESTÃO
Os conteúdos científicos na EJA devem ser entendidos como elementos compostos de rigor teórico-
metodológico, que orienta para uma compreensão geral do mundo. Esse rigor implica em o quê se trabalha,
para quê se trabalha e como se trabalha esses conteúdos, de forma a atingir os objetivos que a EJA se
propõe a ensinar. Nesse aspecto, a teoria e a prática devem constituir-se em uma unidade na atuação
docente. Considerando a teoria e a prática, analise as alternativas a seguir e assinale a correta:
 
 
ALTERNATIVAS
A perspectiva da prática deve sobrepor-se à teórica, já que os indivíduos devem aprender fazendo.
Tratar o processo de ensino e aprendizagem na perspectiva da práxis é uma utopia do ponto de vista pedagógico.
O saber e fazer educativo são dissociáveis, ou seja, cada um tem sua especificidade no processo educativo escolar.
Para o ensino dos conteúdos escolares, o professor deve planejar os temas apenas a partir dos interesses dos
alunos.
Não importa o nível, a etapa ou a modalidade de ensino, na qual o professor desenvolve a docência, o conceito de
práxis é fundamental no trabalho pedagógico.
3ª QUESTÃO
Um dos desafios do professor que atua em turmas de jovens e adultos é lidar com a intolerância à teoria e a
busca pelas “receitas” prontas. Contudo, a teoria é tão importante quanto a prática. A prática deve estar
aliada com a teoria, por isso, a práxis é fundamental (CORDEIRO; BRITO; SOUZA, 2021).
 
 CORDEIRO, Suzi Maria Nunes; BRITO, Fernanda Regina Cinde de; SOUZA, Marcia Maria Previato de. Teoria e
Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá, Pr: Unicesumar, 2021.
Analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
I. Teoria e prática podem ser pensadas dissociadamente, haja vista que a prática do professor se dá na sala
de aula.
II. A formação docente deverá pautar-se na dimensão política do processo educativo para que teoria e
prática se efetivem na perspectiva da práxis.
III. Teoria e prática são articuladas na ação docente, quando a finalidade educativa traduz-se na mudança de
atitudes frente à realidade, uma ação consciente na perspectiva dialética.
As afirmativas I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F.
V, V, V.
V, F, V.
F, F, V.
F, V, V.
4ª QUESTÃO
Os educandos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) devem perceber-se como sujeitos históricos e
culturais. Sujeitos que carregam marcas sociais, indicadores de desigualdades, de ausência de oportunidades
e de baixa autoestima. Esses aspectos devem ser considerados pelo professor, ou seja, conhecer e respeitar
a realidade do aluno no trabalho com a escrita e a leitura.. A partir do exposto, analise as afirmativas a
seguir.
 I. A leitura e a escrita são elementos culturais a serem ensinados na escola.
 II. As práticas sociais que os indivíduos da EJA trazem para a escola compreendem no conhecimento
científico e sistematizado.
III. O código alfabético é o objetivo maior no trabalho com a alfabetização de jovens e adultos, não sendo
relevante o trabalho com o letramento.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
5ª QUESTÃO
As tendências pedagógicas progressistas se constituem em um conjunto de duas tendências pedagógicas:
Libertadora e Histórico-Crítica. As suas teorias norteiam o processo de ensino e de aprendizagem até os dias
atuais. Apesar de ambas permearem a modalidade de EJA, terem similaridades, e possuírem como marco a
modificação do quadro político frente as lutas sociais por maior democratização no Brasil, elas possuem
certas especificidades.
A partir do exposto, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
A Tendência Pedagógica Histórico-Crítica possuía forte relação com os aspectos históricos, como indica sua
nomenclatura, apesar de ser dissociada com a cultura, originando a perspectiva dialética.
Na Tendência Libertadora, para alfabetização de adultos, sobretudo, Paulo Freire expõe a forma como a educação era
realizada, ou seja, autoritária, sem participação democrática dos alunos.
Tanto a tendência Libertadora quanto a Histórico-Crítica podem ser utilizadas na EJA, contudo, considerando que o
método utilizado nas instituições é o de Paulo Freire, o correto é seguir apenas a Libertadora.
A Tendência Histórico-Crítica possui como objetivo o resgate da importância da escola, a reorganização do processo
educativo, ressaltando o saber sistematizado e para além dele, sobretudo na EJA, considerando as diferentes
realidades e especificidades dos alunos.
A Tendência Libertadora, muito conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, foi desenvolvida com as contribuições
deste educador que revolucionou a alfabetização dos adultos, voltado para a luta e a organização da classe oprimida,
mas que não obteve destaque de seu método para a EJA.
6ª QUESTÃO
Considere a citação a seguir:  “Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto
onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno” (SOARES, 2003, p. 23).
 
SOARES, Magda. Alfabetização: a ressignificação do conceito. In: Alfabetização e cidadania. Revista de
Educação de Jovens e Adultos, n. 16, São Paulo, 2003.
Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir:
 I. O letramento é entendido como a aprendizagem do sistema de leitura e de escrita, tanto na educação de
crianças, quanto de jovens e adultos. 
II. O trabalho na EJA corresponde a utilização da leitura e da escrita do aluno apenas dentro de sala de aula,
isso significa trabalho com letramento.
III. Não basta o aluno apenas ler e escrever, é preciso ir além da alfabetização funcional, ou seja, é saber
fazer uso da leitura e da escrita na prática social.
IV. Sendo o aluno alfabetizado a partir das discussões e problematizações como propõe o método de Paulo
Freire, é possível ocorrer tanto o trabalho de alfabetização quanto de letramento.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
7ª QUESTÃO
A formação docente deve fundamentar-se em bases teóricas sólidas, apoiadas no pensamento filosófico e
no conhecimento científico para que possa consolidar um trabalho transformador.
"Não é possível o professor agir sem uma teoria que sustente suas ações e justifique sua pedagogia, da
mesma forma que apenas ter ou ficar na teoria não traz resultados eficientes para o aluno, para o professor
e para a sociedade" (CORDEIRO; BRITO; SOUZA, 2022, p. 175).
 
 CORDEIRO, Suzi Maria Nunes; BRITO, Fernanda Regina Cinde de; SOUZA, Marcia Maria Previato de. Teoria e
Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá, Pr: Unicesumar, 2021.
 
A partir do exposto, analise as assertivas que seguem:
 I. O trabalho com a EJA requer responsabilidade e compromisso ético-político.
 II. O professor possui papel social de formar os cidadãos, visando a adaptação ao sistema capitalista.
 III. A prática social deve ser analisada pelo professor como ponto de partida para a sistematização dos
conhecimentos propostos no currículo de ensino.
IV. Na formação inicial e ou continuada de professores, é preciso valorizar e compreender as teorias, os
fundamentos e as concepções que subsidiam as práticas docentes.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II, III, apenas.
II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
8ª QUESTÃO
A avaliação é um processo que sempre provocou discussões entre educadores. Representa um desafio para
os sistemas de ensino. Na EJA, alguns procedimentos avaliativos são pertinentes, dentreeles, a observação,
quando por meio desta, os registros realizados contribuem para o acompanhamento pedagógico que deve
ser constante. Diante das questões apontadas, considere (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as
falsas.
 
I. A avaliação, como processo na aprendizagem dos alunos, se restringe aos resultados apresentados.
II. Por meio da observação, o professor tem a possibilidade de perceber e ou constatar como os sujeitos
aprendem.
 III. O professor, ao avaliar, deve rever seu planejamento a fim de perceber se os objetivos propostos foram
alcançados.
IV. Por meio dos registros, o professor consegue constatar as dificuldades e lacunas existentes, tendo a
possibilidade de intervir a tempo, durante o processo.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, V, V.
V, F, V, F.
F, F, V, V.
F, V, V, F.
V, V, V, V.
9ª QUESTÃO
Quando falamos da função social da escola, não podemos perder de vista a função social do professor que
atua na EJA. O professor é responsável pelos saberes que irão orientar a prática social dos sujeitos, pois,
contribui para melhorar a autoestima de seus alunos, mostrando que estes possuem capacidade para
aprender e que a aprendizagem dos conteúdos requer envolvimento e interesse de todos. Sobre o papel do
professor na EJA, analise as afirmativas a seguir:
I.  O professor deve problematizar a realidade.
II. O professor deve controlar o comportamento dos alunos da EJA, tendo em vista a submissão dos
mesmos.
III. O professor trabalha especialmente com os conceitos científicos, desconsiderando a realidade do aluno.
IV. O professor necessita buscar caminhos e respostas para os obstáculos existentes, considerando tempo e
espaço vividos.
Está correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
I e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
II, III e IV.
10ª QUESTÃO
Pensamento e ação formam uma unidade. A relação entre teoria e prática se impõe não apenas como
princípio metodológico, mas, fundamentalmente, como princípio epistemológico. O princípio
epistemológico nos permite compreender a ação humana (SOUZA et al., 2011). Toda essa complexidade
teórico-prática compõe a especificidade do trabalho pedagógico escolar, o que envolve currículo e
avaliação.
SOUZA, Â. R. et al. Planejamento e trabalho coletivo. Curitiba: Ed. da UFPR. Paraná, 2011. (Coleção Gestão
e Avaliação da Escola Pública).
Considerando que o planejamento educacional é orientado pela ação curricular e que ele representa o
instrumento que medeia às relações pedagógicas, avalie as situações propostas na elaboração do
planejamento e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso.
 I. Os objetivos são propósitos a serem percorridos na dinâmica do trabalho pedagógico, é para atingi-los
que necessitamos planejar.
II. O meio, o qual se busca para atingir os objetivos, necessita ser orientado por ações previamente
estabelecidas, o que irá dar a direção para o trabalho pedagógico.
III. O planejamento é um processo, portanto as ações a serem desenvolvidas necessitam ser organizadas
para atender o fim maior, a aprendizagem, portanto a prática do professor não pode se dar no improviso.
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F.
F, V, V.
F, F, V.
V, F, F.
V, V, V.