Avaliação da Disciplina E

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19/04/2022 09:57 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678061)
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Prova 43456575
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
A polêmica do livro texto (material didático) como objeto mercadológico e de propagação de
currículos exclusivamente prescritos, permeia muitas discussões sobre os interesses que compõem a
confecção destes materiais. Qual seria o tratamento mais adequado no caminho do livro texto para
discussão de adoção por uma comunidade escolar?
A Pautar a utilização como apoio que respeite as necessidades de construções autorais dos
professores e de caminho de estudo dos alunos.
B Deixar de adotar por conta das polêmicas e utilizar material copiado pelos professores e alunos
de outras fontes. 
C Escolher o livro de acordo com a proposta pedagógica da escola e seguir exatamente os
conteúdos obrigatórios do currículo prescrito. 
D Escolher o livro que tenha resultados de excelência nos indicadores externos para evitar
questionamentos e polêmicas. 
Ao mesmo tempo em que se consolidava um modelo dominante de escolarização, certos países
e certas propostas pedagógicas eram escolhidas, por parte dos especialistas envolvidos nos
mecanismos de difusão desse modelo, como sociedades de referência. Assim, as experiências
pedagógicas da Inglaterra, da França, dos Estados Unidos, da Suíça, da Bélgica ou da Alemanha
iriam funcionar como situações exemplares a serem imitadas ou mesmo copiadas por todos os outros
países (CORDEIRO, 2019, p. 17). FONTE: CORDEIRO, Jaime. Didática. 2. ed. São Paulo:
Contexto, 2019. Como são conhecidas as formas de perpetuação de modelos didáticos?
A Proposta universal.
B Gramática escolar.
C Prescrição.
D Normatização curricular.
Os sistemas de ensino (federal, estadual e municipal) receberam incumbências de gestão
específica de segmentos da educação no país. As incumbências envolvem todas as modalidades de
ensino previstas em lei: Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais, Ensino Médio
e Ensino Superior. Desta forma, cada sistema deve representar e oferecer legalmente as modalidades
de sua incumbência. Qual a incumbência de gestão e oferta dos sistemas de ensino estaduais?
A Educação Básica e Ensino Superior.
B Ensino Superior e apoio integral aos Estados e Municípios.
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C Ensino Médio e Superior.
D Educação Básica (Creche, Pré-escola e Ensino Fundamental).
O caminho de autonomia e elaboração de currículos autorais que contribuíam para as
necessidades da comunidade escolar foi apresentado em momentos diferentes da história. No entanto,
houve muitos episódios de interferências nestes caminhos construtivos. O que aconteceu com a
proposta de Freinet em 1939, como explica Audet (2010), quando ocorre uma mudança na forma
política de governo? FONTE: AUDET, Marc. A pedagogia Freinet. In: GAUTHIER, Clermont;
TARDIF, Maurice (organização). A pedagogia: teorias e práticas da antiguidade aos nossos dias.
MAGALHÃES, Lucy (tradução). Petrópolis: Vozes, 2010.
A Foi amplamente divulgada como forma de auxiliar nos objetivos da guerra.
B Foi adaptada para a formação de soldados em médio prazo.
C Foi considerada suspeita e seu livro ficou sob censura. 
D Foi considerada inadequada para a formação de soldados. 
O Padreado elucidado no texto base com apoio na pesquisa de Ferreira Jr. (2010) estabeleceu as
casas de “bê-á-bá” e sucumbiu as práticas e crenças dos ameríndios como forma de sobreposição
cultural. No entanto, as culturas indígenas possuíam formas de educar, mesmo que muito diferentes
em formas e contextos (significados) da visão dos europeus. FONTE: FERREIRA JUNIOR,
Amarilio. História da Educação Brasileira: da colônia ao século XX. São Carlos: EdUFSCar, 2010.
(Coleção UAB-UFSCar) Qual foi o primeiro currículo de formação cultural do Brasil?
A O currículo ramista.
B O currículo da Companhia de Jesus.
C O currículo jesuítico.
D O currículo dos índios. 
Os valores humanos significam o caminho de estudo voltado ao bem comum, ou seja, o motivo
de estudar para construir um mundo melhor e para desenvolver ações que levem ao lugar da
autorrealização: - Respeito: a si próprio, ao outro, aos animais etc. - Autoconhecimento: cuidado e
aceitação de seus limites e virtudes. - Responsabilidade: cidadania e participação nas ações sociais. -
Diálogo: harmonia e interação. - Liberdade: independência e autonomia. - Amizade: lealdade,
partilha e companheirismo. - Justiça: equilíbrio, equidade e igualdade. - Solidariedade: generosidade,
colaboração e cooperação. Os valores humanos atendem a qual tipo de conteúdos?
A Procedimentais.
B Atitudinais.
C Conceituais
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C Conceituais.
D Legais.
Simionato (2003) significa os processos do desenvolvimento de competências com as
necessidades do mundo contemporâneo, com a organização do processo produtivo e as novas
tecnologias. SONTE: SIMIONATO, Margareth. Desmistificando competências. Novo Hamburgo:
Paper, 2003. Qual a tríade que segundo o autor formam competências relacionadas aos currículos?
A Atividades individuais, coletivas e híbridas. 
B Autonomia, anomia e heteronomia.
C Básicas, operacionais e globais.
D Conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais.
Almeida (2018), Vygotsky (1995) e Vickery (2016) tratam de uma habilidade primordial,
mesmo que de forma diferenciada, mas convergente no sentido de base para o desenvolvimento de
todas as outras habilidades. FONTE: ALMEIDA, Fernando. Pensar estratégico. In: ALMEIDA,
Fernando; TORREZAN, Gustavo; LIMA, Lúcia; CATELLI, Rosana Elisa (organizadores). Cultura,
Educação e Tecnologias em Debate. São Paulo: SESC São Paulo, 2018. VICKERY, Anitra. Estruturas
do pensamento. In: VICKERY, Anitra. et al. Aprendizagem ativa nos anos iniciais do ensino
fundamental. GUERRA, Oliveira (tradutor). CORSO, Luciana Vellinho (revisão técnica). Porto
Alegre: Penso, 2016. VYGOTSKY, Levy. Obras Escogidas III. Madrid: Centro de Publicaciones de
MEC y Visor Distribuiciones, 1995. De qual habilidade os autores tratam?
A Habilidades operacionais.
B Habilidades socioemocionais. 
C Habilidades do pensamento.
D Habilidades globais.
Os fazeres necessários para o desenvolvimento de habilidades são divididos em níveis: básico,
operacional e global. Neste sentido, sabemos que habilidades requerem verbos que qualifiquem as
ações que os estudantes serão capazes de desenvolver com o caminho de experimentação. Isso posto,
para deixar claro que a escola solicita fazeres, mas que currículos pautados em habilidades e
competências necessitam de múltiplos planejamentos para oferecer caminhos de exploração destes
fazeres. Quais são os verbos apresentados no texto base que atendem ao nível global estudado no
texto base?
A Copiar, transcrever, resumir etc.
B Ordenar, classificar, selecionar, comparar, interpretar etc.
C Analisar, relacionar, transferir, concluir, criticar, opinar etc.
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D Identificar, localizar, memorizar, descrever etc.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) publicada em 2017 prevê um conjunto de
normativas curriculares que devem ser oferecidas em todas as escolas de Educação Básica. No
entanto, apresenta mudanças no sentido de proposta curricular que passa de seleção de conteúdos
para a apresentação de habilidades e competências que devem ser desenvolvidas por todos os
estudantes no país. Tal caminho implica em normativa e não mais em parâmetros, sobretudo, com
relação ao desenvolvimento de competências gerais. FONTE: BRASIL. Ministério da Educação.
Base Nacional Comum Curricular. Versão Final. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: . Acesso em:
10 jan. 2020. Com relação às competências gerais, quantas são determinadas na BNCC?
A 10.
B 12.
C 8.
D 6.
Lopes e Macedo (2011) apresentam em suas pesquisas inúmeras teorias curriculares, que não
são ingênuas como estudamoscom outros autores, cada qual apresenta finalidades específicas no
processo formativo: busca por um padrão educacional. FONTE: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO,
Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011. Um modelo de currículo científico
explicitamente associado à administração escolar, pode ser classificado como:
A Taylorista.
B Progressista.
C Eficientista.
D Tecnicista.
A transformação das casas de moradia dos estudantes em “escolas” se deu pela necessidade de
atendimento ao sentido de ciclos de passagens (12 anos) que formaram os cursos com base no
ramismo. Qual era a diferença que existia até então no contexto de oferta do estudo nas universidades
como a de Bolonha?
A A tutoria, pois o aluno antes era orientado por um professor em caminho único.
B Mudou de 10 anos para 12 anos segundo informam os registros da época.
C Nenhuma, pois a adaptação atendeu aos locais onde não havia universidade.
D Apenas com relação ao poder habitar a casa que agora recebia muitas pessoas.
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O currículo escolar possui algumas denominações oriundas de seus estágios confecção,
apresentação e aplicação, tais como: prescrito, real, planejado (intencionado). O que se refere como
currículo real?
A As propostas curriculares apresentadas pelas instituições de governo.
B Ao que é provado por meio de avaliações somativas.
C Ao que foi efetivado durante um período de estudo.
D Ao plano de curso que os professores elaboraram.
As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) são apontadas como necessidade
de domínio para processos inclusivos, sobretudo, nas formas de ser e estar na sociedade
contemporânea. FONTE: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; VALENTE, José Armando.
Políticas de tecnologia na educação brasileira: histórico, lições aprendidas e recomendações. CIEB
ESTUDOS #4. São Paulo: Centro de Estudos para a Educação Brasileira, 2016. Disponível em:
http://www.cieb.net.br/wp-content/uploads/2017/11/CIEB-Estudos-4-Politicas-de-Tecnologia-na-
Educacao-Brasileira.pdf. Acesso em: 26 jun. 2020. Almeida e Valente (2016) apontam como exemplo
a Holanda que apresenta em dois eixos. Que eixos são esses?
A Uso social e uso para o trabalho. 
B Formação profissional para as TDIC e formação didática em TDIC.
C Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e Tecnologias Móveis Sem Fio
(TMSF).
D Visão e competência (elementos humanos), e infraestrutura e conteúdos e recursos digitais
(elementos técnicos).
Em 1932, ocorre o “Manifesto dos Pioneiros” que reúne pensadores da educação, sobretudo, da
educação gratuita e laica que atenda com qualidade a população brasileira. Isso posto, pois nem a
urbanização trouxe igualdade de acesso e permanência na escola e a qualidade era questionada, uma
vez que, os interesses políticos e econômicos continuavam regendo os interesses e rumos da educação
no país. No entanto, apesar de algumas vitórias com relação ao contexto de políticas públicas, o que
ocorreu em 1937?
A O Regime do Estado Novo revogou as políticas e abriu novas discussões democráticas sobre as
políticas educacionais.
B O Regime do Estado Novo desfez as conquistas oriundas do manifesto dos pioneiros.
C O Regime do Estado Novo resgatou o currículo jesuítico em sua integralidade. 
D O Regime do Estado Novo ampliou as conquistas em políticas públicas.
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A França tentou o caminho de buscar por práticas que funcionaram em outras localidades e
rapidamente recuou para construções que partem de suas comunidades escolares. Logo, o propósito
não é transposição, mas estudo para construção de práticas autorais das comunidades escolares. Qual
o termo que pode definir a tentativa da França em buscar modelos que funcionaram em outras
localidades?
A Educação experimental.
B Educação por indicadores externos.
C Educação comparada.
D Educação de plágio.
As políticas redistributivas, a exemplo do Pronera, são implementadas no sentido de reduzir as
desigualdades sociais nas suas várias dimensões, não se restringindo somente sobre a renda da
população, mas também sobre diversos serviços públicos como a educação, com o intuito de reduzir
os impactos na sociedade no tocante à redução dos conflitos sociais (CAETANO; CARDOSO;
SANTOS, 2019, p. 134). FONTE: SANTOS, Arlete Ramos dos; CARDOSO, Elisângela Andrade
Moreira; CAETANO, Maria Raquel (organizadores). Políticas Educacionais no Cenário Brasileiro:
reificações e contradições no sistema capitalista. 1. ed. Curitiba: Appris, 2019. Qual das ações legais
a seguir é importante política distributiva de financiamento da Educação Básica, lembrando que têm a
função de garantir o acesso por meio de redistribuição de impostos arrecadados?
A Plano Nacional de Educação (PNE).
B Lei de Diretrizes e Bases (LDB).
C Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB).
D Lei do Menor Aprendiz.
No Brasil, as ações de estudo e construção de Paulo Freire foram capazes de mostrar como a
comunidade escolar pode trilhar caminhos partindo de seus próprios problemas. Isso posto, em uma
época que os analfabetos não podiam votar e não tinham acesso aos programas de educação formal
oferecidos pelos sistemas de ensino. No entanto, as palavras geradoras lançadas pelos estudantes
durante as aulas eram ponto de partida para discussões que convergiam o texto em assuntos
pertinentes, oriundos das problemáticas enfrentadas pela comunidade. No sentido de ação social
possível de caminho (currículo) da educação não formal, o que pode desvelar a reflexão apresentada
no texto exposto?
A Que os professores formados em boas universidades não atrapalham a aplicação de currículos
prescritos, que são a base para caminhos de boa formação.
B Que os oprimidos, apesar das necessidades que enfrentam, são capazes de construir um caminho
de estudo que ajude a resolver seus problemas.
C Que apesar da pouca necessidade social, o governo deve oferecer o caminho para a construção
de currículos escolares.
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D Que é um equívoco o pensamento sobre autonomia, uma vez que, a sociedade deve ser
composta em camadas, como sempre foi.
Os estudos de Chizzotti e Casali (2012) tratam da produção da Organização para a Cooperação
e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que elaborou o relatório DeSeCo tratando das habilidades
necessárias para o desenvolvimento dos estudantes, isso posto no contexto dos estados-nação
europeus. Neste sentido, envolveu a necessidade de desenvolvimento econômico e social como forma
de produção de inovações e tecnologias. FONTE: CHIZZOTTI, Antonio; CASALI, Alípio. O
paradigma curricular europeu das competências. Cadernos de História da Educação, v. 11, n. 1, p. 13-
30, Jan./Jun. 2012. Segundo o texto da disciplina, quais foram os principais motivos desse relatório?
A A determinação dos governos com relação ao baixo desempenho dos alunos no PISA e a
privatização do ensino na Europa.
B A constatação do desenvolvimento educacional em países emergentes, sobretudo, na Ásia e a
preocupação com a capacidade de produção de novas tecnologias.
C Necessidade de venda de produtos tecnológicos das empresas europeias e baixa demanda por
novas matrículas na educação dos estados-nação.
D O levantamento da falta de interesse dos estudantes e a necessidade de novas metodologias de
estudo coletivo.
Os planejamentos coletivos organizados pelos conselhos de educação são de suma importância
para ações de melhoria continuada e criação de utopias (novos projetos). Estes documentos
organizam ações e estabelecem caminhos qualitativos e quantitativos com relação ao
desenvolvimento de todas as comunidades escolares, como forma de orientar, cobrar e regular os
processos educacionais. Qual documento decenal traduz as ações educacionais intencionadas por
estes conselhos?
A O Projeto Político Pedagógico (PPP).
B A Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
C O Plano Nacional deEducação (PNE).
D Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
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