Educação: conceitos e práticas

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1Kant diferencia cultura de civilidade, sendo que a cultura não decorre da civilidade ou 
como o resultado do aperfeiçoamento da civilização, porém a civilidade representava a 
substituição da espontaneidade pela contenção dos afetos. Entretanto, o termo cultura 
era entendido como um conjunto de produções e representações da ordem dos saberes, 
da sensibilidade e do espírito. A posição tradicional de cultura, cujas bases pertencem 
ao modelo kantiano forneceu uma única visão para o currículo. Sobre a consequência 
desta posição, analise as sentenças a seguir: I- A abertura para um currículo 
multicultural. II- A forma monocultural de cultura, inerte e estática, que deveria ser 
transmitida às futuras gerações como sendo algo singular e homogêneo. III- A 
imposição, pela via educacional, de um padrão cultural único, que era ao mesmo tempo 
branco, machista, de forte conotação judaico-cristã, eurocêntrico e, de preferência 
germânico. IV- Definiu uma única possibilidade para o conceito de religião, masculino, 
feminino, branco e negro. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
2 
Segundo Zabala (1998, p. 143), quando as metodologias e conhecimentos de outras 
disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento, 
promove-se a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde uma simples 
comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria 
do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa. Com base no exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: 
ArtMed, 1998 
A 
Interdisciplinaridade. 
B 
Multidiciplinaridade. 
C 
Ensino disciplinar. 
D 
Transdiciplinaridade. 
3O sociólogo Pierre Bourdieu abordou o funcionamento da escola e da cultura através 
de metáforas econômicas. Para este autor, a cultura funcionava como uma espécie de 
economia. Sobre a concepção de Bourdieu, analise as sentenças a seguir: I- O autor 
denuncia as complexas relações entre capital econômico e capital cultural. II- Para 
Bourdieu, capital cultural é algo que pertence a todas as camadas sociais e que a escola 
deve valorizar todos os grupos, promovendo a cultura popular. III- Para Bourdieu, a 
instituição repassa para os alunos os gostos, as crenças, as posturas e os valores dos 
grupos dominantes. IV- Para Bourdieu, a naturalização das questões de gênero é 
fundamental em situações didáticas. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
Somente a sentença IV está correta. 
D 
As sentenças I e III estão corretas. 
4Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, 
desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não 
escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou 
curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as 
características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a 
seguir: I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra 
inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. II- O conhecimento 
escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. III- O 
conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando 
exclusivamente suas experiências. IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o 
conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias. Assinale a alternativa 
CORRETA: FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, 
Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007. 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
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A avaliação escolar deve ter como objetivo o desempenho do educando, do professor e 
de toda a situação de ensino que se realiza no contexto escolar. Sua principal função é 
subsidiar o professor, a equipe escolar e o próprio sistema no aperfeiçoamento de 
ensino. Sobre os tipos de avaliação, classifique V para sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) A função libertadora da avaliação está fundada e representada pelos pensamentos 
de Paulo Freire e prevê o desenvolvimento no processo do conhecimento e da 
autonomia do sujeito. 
 
( ) A função diagnóstica tem a intenção de informar sobre o contexto no qual o 
trabalho irá ser realizado, bem como os sujeitos participantes, fornecendo subsídios para 
a tomada de decisão. 
 
( ) A avaliação formativa procura captar os avanços e dificuldades que se manifestam 
ao longo do processo, informando sempre sobre o que está ocorrendo durante o 
percurso do aluno. 
 
( ) A avaliação somativa acontece no final do trabalho desenvolvido, preocupando-se 
com o resultado final do aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - F. 
B 
V - V - V - V. 
C 
F - V - F - V. 
D 
F - V - V - F. 
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De acordo com os PCN, é objeto de estudo da biologia o fenômeno da vida, em toda a 
sua diversidade de manifestações. Esse fenômeno se caracteriza por um conjunto de 
processos, organizados e integrados, de diferentes formas de vida, sujeitas a 
transformações que ocorrem no tempo e no espaço, sendo, ao mesmo tempo, 
propiciadoras de transformações no ambiente. 
Considerando o texto acima, a respeito das competências e habilidades para o ensino de 
biologia, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A biologia considera a influência dos aspectos culturais, desconsiderando a interferência 
de aspectos místicos nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos 
biológicos. 
B 
A biologia é um fazer humano que se associa aos fatores sociais e econômicos sem 
considerar a conjunção com fatores políticos, culturais e religiosos. 
C 
Na biologia, as noções e os conceitos se adequam a novas situações de aprendizado 
escolar, desconsiderando a questão existencial. 
D 
A biologia julga ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e 
à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente. 
7 
A prática da avaliação educacional a serviço de um entendimento teórico conservador 
de sociedade coloca a avaliação a serviço de uma pedagogia dominante, cujo modelo 
teórico pressupõe a educação como um mecanismo de conservação e reprodução da 
sociedade que se coaduna com o autoritarismo, elemento fundamental para a garantia 
desse modelo social. Sobre as características da avaliação na perspectiva liberal 
conservadora, assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
Concepção classificatória, sentenciva. 
B 
Postura disciplinadora e diretiva do professor. 
C 
Lógica da inclusão e do diálogo. 
D 
Intenção de reprodução das classes sociais. 
8O currículo é feito de escolhas de conteúdo que a escola deve transmitir. Essas 
escolhas indicam uma visão de mundo, de sociedade e de cultura como um todo. Sobre 
cultura, analise as sentenças a seguir: I- A cultura atual perpassou por etapas de 
evolução, o que tornou possível classificar a sociedade humana conforme uma escala 
que foi da menos desenvolvida até a mais desenvolvida. II- Os diferentes grupos 
humanos percorreram as mesmas etapas que já tinham sido percorridas por outras 
sociedades mais avançadas. III- A cultura passou pelas fases históricas de selvageria, 
barbarismo e civilização. IV- Nenhuma cultura pode ser objetivamente definida como 
superior a nenhuma outra. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e II estão corretas. 
B 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C 
Somente a sentença IV está correta. 
DAs sentenças I, II e III estão corretas. 
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A avaliação escolar deve ter como objetivo o desempenho do educando, do professor e 
de toda a situação de ensino que se realiza no contexto escolar. Sua principal função é 
subsidiar o professor, a equipe escolar e o próprio sistema no aperfeiçoamento de 
ensino. 
Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A avaliação formativa procura captar os avanços e dificuldades que foram se 
manifestando na hora da avaliação formal. 
B 
A avaliação tem sido limitada também pela hipertrofia que o processo de atribuição de 
notas ou conceitos assumiu na administração escolar. 
C 
A avaliação somativa acontece durante o processo desenvolvido, preocupando-se com o 
resultado final do aluno. 
D 
A função diagnóstica tem a intenção de identificar os problemas no contexto que o 
trabalho irá se realizar, bem como os culpados desse trabalho. 
10A interdisciplinaridade é um movimento surgido na Europa, numa época em que os 
movimentos estudantis reivindicavam a ruptura com uma educação por etapas, 
fragmentada em sua essência. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir: I- 
Seu compromisso teórico é com a investigação das diferentes interfaces do currículo. II- 
É uma oposição à alienação da academia e à linearidade do currículo. III- Na década de 
1990, parte para construir uma nova epistemologia, a própria teoria da 
interdisciplinaridade. IV- Corresponde à produção ou o processo de relações entre 
saberes, a partir de uma disciplina ou de um tema. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e II estão corretas. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas.