DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA (4)

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Requisição: 3324739 Matricula: 633607 Data: 15/04/2021 20:26 Página: 1/4
Prova presencial regular
Curso: 24 MESES - LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA LICENCIADOS - UNIFACVEST
Módulo: 3 Grupo: 194
Município: VIDEIRA - SC
Disciplina(s): 100040 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA
Nome: 633607 - TACIANE NESI
Data: ___/___/_________
Assinatura do aluno: ________________________________________________________
 Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
Questões A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 ) Vários autores e estudiosos da área de Distúrbios Psicomores registram definições a respeito dessa
ciência e, dentro da perspectiva deste estudo, mostramos que eles possuem característica distintas como:
A ) Uma das causas de dificuldades de aprendizagem, na medida em que as crianças com instabilidade psicomotora são
portadoras de precária lateralidade.
B ) A persistência de uma simples rigidez muscular, que pode aparecer ou não nas quatro extremidades do corpo ou somente em
uma.
C ) Tem dificuldade de realizar movimentos finos e grossos.
D ) As crianças não apresentam um estado de ansiedade, sobrancelhas sempre franzidas, cabeça sempre alta e problemas de
coordenação motora.
E ) Um transtorno que atinge a unidade dissociável, formada pela inteligência, pela afetividade e pela motricidade e a inibição da
criança.
2 )
Ao discutirmos a função social da educação e da escola, estamos entendendo a educação no seu sentido
ampliado, ou seja, enquanto prática social que se dá nas relações sociais que os homens estabelecem
entre si, nas diversas instituições e movimentos sociais, sendo, portanto, constituinte e constitutiva dessas
relações.
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No século XXI qual a a real funcionalidade da escola?
A ) A função básica da escola é garantir a aprendizagem de conhecimento, habilidades e valores necessários à socialização do
individuo.
B ) Um ensino de qualidade e atendimento psicológico que respeite as diferenças e especificidades do ser humano.
C ) Buscar recursos e estratégias que favoreçam a participação e o aprendizado dos alunos e familiares no processo educativo.
D ) Uma prática pedagógica e psicológica independente de suas demandas físicas, mentais, psicológicas e sociais indiferente das
classes comuns de ensino regular que o alunado se encontre.
E ) Na perspectiva da inclusão da atualidade o aluno é que deve se adaptar ao ensino regular.
3 ) Podemos entender que a Tecnologia Assistiva é constituída de:
A ) Computadores e instrumentos escolares capazes de suprir todas as necessidades do professor do deficiente físico.
B ) Instrumentos e aplicações das tecnologias de informação e comunicação para o manuseio do lápis durante as aulas.
C ) Todo e qualquer instrumento que a escola utilize para auxiliar na hora da merenda escolar.
D ) Instrumentos e recursos necessários e adaptados para facilitar a vida cotidiana do deficiente físico, podendo ser uma bengala
ou até mesmo uma prótese sofisticada.
E ) Instrumentos e recursos utilizados pelo professor para que ajude o deficiente em todas as atividades de sala de aula.
4 ) Na perspectiva da escola provocar a interação professor-aluno e aluno-aluno, a qualidade da
aprendizagem dependerá da postura que professor assumir diante de sua turma, podemos concluir que:
A ) Se as turmas não forem homogêneas, náo haverá real aprendizagem e evolução de cada aluno.
B ) Com turmas homogêneas percebemos a similaridade de conhecimento e a qualidade de ensino a partir da mútua
aprendizagem.
C ) As turmas não devem ser homogêneas para favorecer a troca entre companheiros e professores, visto que a aprendizagem é
um processo social e os alunos devem compartilhar seus conhecimentos entre si.
D ) Os aspectos levantados por Masini a respeito da desadaptação escolar e possivelmente ao fracasso, acontece porque na
maioria das vezes a criança é excluída.
E ) Segundo Fonseca a criança com deficiência pode apresentar perfil de comportamento com inúmeros problemas que poderão
ser detectados e prevenidos na escola pelo professor.
5 ) Qual a relação que existe entre o processo de alfabetização e a psicomotricidade?
A ) Não há nenhuma relação entre essas duas ciências.
B ) É um processo ativo disposto a descobrir o mundo que o rodeia por meio de suas próprias ações perceptomotoras.
C ) Há somente integração das funções motrizes e mentais sob o efeito do desenvolvimento dos órgãos sensoriais que funcionem.
D ) A psicomotricidade serve de base para a alfabetização.
E ) Neste caso o desenvolvimento neuromuscular não é adquirido por meio da experiência em atividades pedagógicas.
6 ) Esclareça em relação a deficiência herdada ou congênita a observação correta em relação ao
desenvolvimento:
A ) O deficiente físico que não possui lesão que comprometa o seu cognitivo, apresenta dificuldade na mobilidade.
B ) Quando herdada ou congênita, independente da etiologia, o desenvolvimento se dará mais tarde, uma vez que o deficiente
terá dificuldade na execução de suas ações.
C ) Deficiências herdadas ou congênitas ou adquiridas e mesmo só a adquirida independem da idade conjuntamente.
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D ) As crianças se desenvolvem melhor ou pior de acordo com suas condições mentais e desenvolvimento físico.
E ) A cronologia do desenvolvimento é idêntico em relação às crianças não deficientes
7 ) Para Piaget (1997, p. 40), "a idade média de sete anos, que coincide com o começo da escolaridade da
criança, marca uma modificação decisiva no desenvolvimento mental. Em cada um dos aspectos
complexos da vida psíquica, quer se trate da inteligência ou da vida afetiva, das relações sociais ou da
atividade propriamente individual, observa-se o aparecimento de formas de organizações novas, que
completam as construções esboçadas no decorrer do período precedente, assegurando-lhes um equilíbrio
mais estável e que também inauguram uma série ininterrupta de novas construções." Portanto, a partir da
citação do autor podemos dizer que:
A ) A criança deve apresentar condições de continuar o desenvolvimento do pensamento, da linguagem e da socializaão, aspectos
fundamentos para a escolarização.
B ) A criança deve apresentar um equilíbrio mais estável, pois aos sete anos inaugura uma nova fase em sua vida com uma série
ininterrupta de novas construções, desde que tenha boa mobilidade.
C ) A criança que tem sete anos possui o aparecimento de formas de organizações mentais novas inacessíveis para o processo
ensino aprendizagem.
D ) A idade de sete anos marca a entrada da criança na escola e deve ter acesso às escolas adequadas ao seu tipo de
deficiência.
E ) A criança que tem sete anos e deficiência física adquirida na infância não possui condições de continuidade escolar.
8 ) O profissional que irá trabalhar com crianças deve ser e estar consciente e preparado para comviver
com novas situações, desafios, desequilíbrios. Qual a melhor descrição de seu papel?
A ) Absorver o conhecimento individual de cada aluno e possibilitar o desenvolvimento individual mediando o conflito de cada um.
B ) Descrever a cada responsável pelo aluno as atividades desenvolvidas e as atitudes observadas em sala de aula.
C ) Ditar atividades, mediando conflitos mas sem possibilitar a interação entre a classe.
D ) Liberar a expressão individualizada, propondo problemas mostrando as soluções pois esses alunos já possuem dificuldades na
aprendizagem.
E ) Coordenar atividades, mediar conflitos, propor problemas sem ensinar as soluções, mostrar caminhos através do
compartilhamento do grupo.
9 ) Em uma análise mais profunda do caso da deficiência realizada por um profissional habilitado, o
deficiente físico poderá ser identificado a partir da infância, através de:
A )
- ultra-neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- perda ou alterações dos movimentos, do braço principalmentecom demasiada força desnecessária;
- aparecimento precoce de doenças sexuais;
- gestação com possível transmissão de HIV;
B )
- desaceleração no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- perda ou alterações dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos membros do corpo;
- nenhuma aparição de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;
- a falta de filhos ou de gestação.
C )
- aceleração no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- melhoria dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos membros do corpo;
- inexistência de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;
- gestação normal.
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D )
- atraso no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- perda ou alterações dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos membros do corpo;
- diagnóstico de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;
- gestação de alto-risco.
E )
- magnífico desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- super-força muscular ou de algum dos membros do corpo;
- diagnóstico de doenças em geral e de qualquer tipo como gripes contínuas;
- demasiado número de filhos até os 21 anos.
10 ) É ao professor que atua em sala de aula que cabe reconhecer a criança que apresenta alguma
dificuldade de adaptação escolar, pois:
A ) Alguém que não acompanha os colegas perturba a sala por conta de sua dificuldade.
B ) Está em contato direto com a criança durante todo o processo ensino-aprendizagem.
C ) É uma criança que se apresenta de forma diferente diante de toda a classe.
D ) O professor está em contato com os pais da criança.
E ) É alertada pelos professores anteriores e pela coordenação da escola.
11 ) Encefalopatia crônica da infância é a denominação do comprometimento psicomotor resultante de
uma lesão do sistema nervoso central congênita, classificada como um distúrbio neurológico de origem
encefálica e mais conhecido como:
A ) Talidomida.
B ) Epilepsia.
C ) Poliomielite.
D ) Paralisia cerebral (PC).
E ) Acidente Vascular Cerebral.
12 )
Na perspectiva piagetiana, o indivíduo não é uma folha em branco, nem traz consigo o conhecimento
inato, mas é um ser que interage com o meio em que está inserido, para construir o conhecimento. Nesse
sentido, o processo de desenvolvimento cognitivo do indivíduo inicia-se ao nascimento e termina na fase
adulta. Para o autor, o recém-nascido traz consigo condições de vir a se tornar inteligente e, conforme age
sobre o mundo, constrói estruturas que lhe permite cada vez mais se adaptar às novas situações, de
maneira a construir estágios sucessivos de desenvolvimento.
Assim, a teoria piagetiana envolveu basicamente permeada por dois processos relevantes. Quais são
eles?
A ) Assimilação e acomodação.
B ) Epistemologia genética e esquemas superiores.
C ) Esquemas superiores e deenvolvimento cognitivo.
D ) Sensório-motor e Pré-operatório.
E ) A interdependência entre o sujeito e o meio do indivíduo.