POSTAGEM_2_PEVAE

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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
PRÁTICA DE ENSINO VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO 
(PE: VAE) 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
 
 
 
 
 
 
Fábio Medrado de Andrade RA 0589022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIP OSASCO 
 
2021 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
 
a) Identificação 
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Fundamental - 9º Ano Disciplina: Artes 
Tema: Grafite, Arte Urbana e contemporânea. 
Quantidade de aulas: 3 aulas com duração de 50 minutos cada. 
 
 Aula 01 
 
a) Conteúdo 
 O que é Grafite; 
 Conceitos básicos da arte urbana; 
 A arte urbana no nosso cotidiano. 
 
b) Objetivos 
 Explorar e conhecer o universo da arte urbana; 
 Analisar e refletir sobre as temáticas abordadas por meio das manifestações 
artísticas urbanas; 
 Compreender a linguagem do Grafite. 
 
c) Recursos 
Notebook com acesso á internet, Datashow para apresentação de slides e vídeo 
documentário, imagens de grafites impressas em sulfite de cinco artistas, folhas de 
sulfite, canetas hidrográficas e lápis de cor para atividade. 
 
d) Etapas da Aula 
 
 Introdução ao tema 
Para dar inicio ao tema, serão entregues folhas com imagens de cincos artistas 
grafiteiros para apreciação, cada aluno deverá analisar por alguns instantes cada 
trabalho e passar adiante para que o colega também observe. Cada aluno deverá 
compartilhar o que sentiu o que compreendeu sobre cada uma das artes que 
visualizou e qual característica mais lhe chamou a atenção. 
 
 
Figura 1- Os Gêmeos 
 
 Fonte: Os Gêmeos, 2008. 
 
 
Figura 2- Kobra 
 
Fonte: Eduardo Kobra, 2018 
 
 
Figura 3- Binho Ribeiro 
 
Fonte: Binho Ribeiro, 2018. 
 
Figura 4- Pardal 
 
Fonte: Dionísio Arte, 2017. 
 
Figura 5- Tito Ferrara 
 
Fonte: Arq Brasil, 2020. 
 
 Desenvolvimento da aula 
Após a introdução será reproduzido o vídeo da matéria “Grafite” do programa 
Brasilidade disponível na internet no Youtube no canal Tv Câmara, com entrevista 
exclusiva dos artistas brasileiros Os Gêmeos falando sobre a origem do grafite e a 
chegada do movimento artístico urbano no Brasil, o vídeo tem a duração de 5 
minutos. Após a reprodução do vídeo será apresentado aos alunos por meio de 
slides a história do grafite, onde serão apresentas suas origens, a evolução do 
grafite através, os diferentes estilos e formas. 
 Atividades para os estudantes 
Para atividade cada aluno deverá realizar em sala de aula um desenho com 
características do Grafite na folha de sulfite, o desenho deverá ser colorido e deverá 
abordar um tema de escolha do aluno. 
 
e) Avaliação 
Cada aluno deverá realizar pesquisa na internet sobre grafiteiros brasileiros e deverá 
escolher um que se identificou, deverá escolher uma obra do artista escolhido, fazer 
um resumo sobre o artista, falando sobre as características que identificou em suas 
manifestações e entregar impresso junto com a obra do artista. 
 
f) Fontes/ Referências 
RIBEIRO, Thiago Ribeiro. Grafite: manifestação artística muitas vezes considerada 
vandalismo. Mundo Escola, Disponível em: 
 < http://mundoeducacao.uol.com.br/artes/grafite.html>. Acesso em: 03 de Nov. de 
2021. 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Artes. Secretaria de Educação 
Fundamental. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: 
< http://basenacionalcomum.mec.gov.br/> Acesso em: 01 de Nov. de 2021. 
 
CAMARA. TV Câmara. Grafite. Youtube, 2010. Disponível em: 
< //www.youtube.com/watch?v=FYrLJlShq4c/> Acesso em: 03 de Nov. de 2021. 
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Artes. Secretaria de Educação 
Fundamental. Brasília: MEC, 1998. Disponível em:< http://portal.mec.gov.br/> 
Acesso em: 01 de Nov. de 2021. 
 
ESCOLA, Equipe Brasil. "Grafite"; Brasil Escola. Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/artes/grafite.htm. Acesso em 01 de novembro de 
2021. 
 
 
 Aula 02 
 
a) Conteúdo 
 Diferenças de Grafite e Pichação; 
 Muralismo; 
 Estêncil. 
 
b) Objetivos 
 Ampliar os conhecimentos sobre a arte contemporânea atual; 
 Aprender a utilizar a arte como ferramenta de transformação na sociedade; 
 Conhecer os conceitos e linguagens da arte urbana. 
 
c) Recursos 
Notebook, Datashow para apresentação de slides com imagens e textos, desenhos 
moldes impressos em sulfite, chapa de radiografia, lápis de escrever, borrachas, 
caneta hidrográfica, estilete, catolinas, barbante, bandeja para tinta, pincéis e 
guaches. 
 
d) Etapas da Aula 
 
 Introdução ao tema 
Para dar início ao tema, todos os alunos deverão estar em círculo para uma roda de 
bate-papo, no Datashow serão apresentadas imagens de pichações e grafites, logo 
após, cada aluno deverá falar sobre o seu conhecimento prévio sobre pichação 
dentro e fora do ambiente escolar e expressar sua opinião. 
 Desenvolvimento da aula 
Serão apresentadas por meio de apresentação de slides as diferenças da Pichação 
e do Grafite, a estética de cada um, o poder de transmissão de mensagem para 
sociedade das duas diferentes manifestações. Afinal, se Grafite é arte, Pichação 
também pode ser considerada uma manifestação artística? Esse é o 
questionamento que deverá ser discutido para reflexão dos alunos. Logo após será 
apresentada a grandeza do muralismo e sua forte influência na arte urbana 
contemporânea. Também será apresentada aos alunos outra diferente manifestação 
artística urbana, pinturas através de estêncil, através de apresentação de slides no 
Datashow será lido um breve resumo sobre o que é o estêncil, origens e como é 
feito. 
 Atividades para os estudantes 
Nas chapas de radiografia os alunos deverão reproduzir os desenhos moldes para a 
produção de máscaras de estêncil que deverão ser pintadas com guache nas 
cartolinas e serem expostas do lado de fora da sala de aula. 
 
e) Avaliação 
Para avaliação cada aluno deverá fazer um desenho utilizando as técnicas do 
muralismo falando sobre problemas sociais. 
 
 f) Fontes/ Referências 
FREITAS, Camila Freitas. Pichação x Grafite: Por que um é crime e o outro 
não? Ecoa Uol, São Paulo, 16 de Mar. de 2021 Disponível em: 
 < https://www.uol.com.br/ecoa/ultimas-noticias/2021/03/16/pichacao-x-grafite-por-
que-um-e-crime-e-o-outro-nao.htm> Acesso em: 05 de Nov. de 2021. 
 
ABREU, Gilberto de Abreu. Grafite e Pichação: Qual é a diferença? Multirio, Rio de 
Janeiro, 24 de Jul. de 2015. Disponível em: 
< http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/artigos/2972-grafite-
x-pichação-qual-a-diferença> Acesso em: 05 de Nov. 2021. 
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Artes. Secretaria de Educação 
Fundamental. Brasília: MEC, 1998. Disponível em:< http://portal.mec.gov.br/> 
Acesso em: 05 de Nov. de 2021. 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Artes. Secretaria de Educação 
Fundamental. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: 
< http://basenacionalcomum.mec.gov.br/> Acesso em: 05 de Nov. de 2021. 
 
MATÉRIA. Toda Matéria. Muralismo mexicano. Disponível em: 
< https://www.todamateria.com.br/muralismo/> Acesso em: 06 de Nov. 2021. 
 
URBANA. Arte Urbana World. Arte Urbana, o que as ruas dizem: Stencil. 
Disponível em: 
< https://arteurbanaworld.wordpress.com/category/stencil/> 
Acesso em: 06 de Nov. 2021. 
 
SANCHEZ. Mireia Sanchez. O que é Stencil e quais são as origens da técnica? 
Disponível em: < https://www.domestika.org/pt/blog/7209-o-que-e-stencil-e-quais-
sao-as-origens-da-tecnica> Acesso em: 04 de Nov. 2021. 
 
 
 Aula 03 
 
a) Conteúdo 
 O passo-a-passo da produção de um grafite; 
 Materiais utilizados para fazer grafite; 
 Pintura de painel temático utilizando as técnicas do grafite. 
 
b) Objetivos 
 Desenvolver e promover transformação social por meio da arte; 
 Conscientizar sobre a preservação e cuidado do patrimônio público; 
 Ampliar o conhecimento e contato com a arte urbana contemporânea. 
 
c) Recursos 
Notebook com acesso á internet, Datashow, folhas de sulfite, lápis de escrever,lápis 
de cor, borrachas, apontador, latas de spray com cores diversas, autorização da 
diretoria para grafite e autorização para a participação de um artista convidado para 
a realização de uma oficina, espaço para a realização do grafite, 2 latas de látex de 
18 litros, corantes de cores diversas, bandejas para as tintas, pincéis de pintura, rolo 
de pintura nos tamanhos: 10 cm, 5 cm e 20 cm. 
d) Etapas da Aula 
 
 Introdução ao tema 
Para dar início, será apresentado por meio de slides o passo-a-passo da produção 
de um grafite, as etapas: esboço na folha de sulfite, a escolha das cores, os 
materiais utilizados e o tema que será abordado na obra que irá para da folha para a 
parede. 
 Desenvolvimento da aula 
Grafiteiro convidado será apresentado aos alunos, irá mostrar o seu portfólio, falar 
um pouco da sua experiência, apresentar as principais técnicas utilizadas no 
desenvolvimento de um grafite antes de ir para parede. Todos os alunos poderão 
fazer perguntas para o grafiteiro. 
 Atividades para os estudantes 
Os alunos deverão se dividir em grupos de até 4 pessoas e desenvolver um painel 
em folha de sulfite abordando os seguintes temas: paz, união, natureza e amor. 
e) Avaliação 
Para avaliação os grupos deveram apresentar o trabalho desenvolvido e cada um 
dos integrantes deverá falar o passo-a-passo da produção desenvolvida pelo grupo, 
o porquê do tema escolhido. Juntamente com o grafiteiro convidado irão todos juntos 
realizar a pintura do mural utilizando sprays e tintas sobre a orientação do professor 
e grafiteiro. Os alunos serão avaliados pela participação na produção do grafite. 
f) Fontes/ Referências 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Artes. Secretaria de Educação 
Fundamental. Brasília: MEC, 1998. Disponível em:< http://portal.mec.gov.br/> 
Acesso em: 05 de Nov. de 2021. 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Artes. Secretaria de Educação 
Fundamental. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: 
< http://basenacionalcomum.mec.gov.br/> Acesso em: 05 de Nov. de 2021. 
 
ESCOLA. Brasil Escola: Artes. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC, 
1998. Disponível em:< http://portal.mec.gov.br/> Acesso em: 05 de Nov. de 2021. 
 
IMBROISI, Margaret; MARTINS, Simone. Arte de Rua. História das Artes, 2021. 
Disponível em: <https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-seculo-20/arte-de-
rua/>. Acesso em 08 Nov 2021.