Elis Fael Planos de aula

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PLANO DE AULA 1- EDUCAÇÃO INFANTIL 
DATA DE APLICAÇÃO: 
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Elis Ciandrini Bernardo Nogueira 
RA: 190120643 
Componente Curricular/ Disciplina: Educação infantil 
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Crianças pequenas 3 anos 
DURAÇÃO: 
 CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
O eu, o outro e o nós. 
CONTEÚDO Caça ao tesouro 
 
 OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
 
 
METODOLOGIA 
 
Sensibilização: Comunicar aos alunos sobre as atividades de Caça ao tesouro com os familiares.
Desenvolvimento: Em uma área externa com os alunos e os familiares, será explicado que a brincadeira de caça ao tesouro será 
feito em duplas. As duplas serão um aluno com um familiar ou um aluno com algum adulto (podendo ser funcionário) caso esse 
aluno não esteja acompanhado por um familiar. Será entregue para as duplas, dicas de onde possam estar encontrando os 
tesouros, com isso explorando todo o espaço externo do local. 
Atividade de Fixação: As crianças e os adultos, após a caça ao tesouro, mostrarão o que eles acharam e 
dificuldades para localizar os tesouros. 
 
CRONOGRAMA 
 
Sensibilização: 15 minutos 
Desenvolvimento: 60minutos 
Atividade de Fixação: 45 minutos 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será realizada mediante a participação do aluno, comportamento, diálogos com seus familiares
 
RECURSOS 
 
RECURSOS MATERIAIS: Papeis, canetas, gizes e sacolas e celular 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
 
 
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
 
Sensibilização: Receber as crianças e os familiares em uma sala ,todos sentados em circulo 
onde serão informados sobre a atividade de caça ao tesouro. 
 
Desenvolvimento: Organizar os grupos em duplas, de forma que seja composta por um adulto 
e uma criança da mesma família. Amplie a conversa solicitando que as duplas contem se 
costumam brincar juntas e quais são essas brincadeiras. Ressalte que é importante 
que os adultos acolham os gestos, movimentos e falas das crianças, para que a busca 
e escolha dos tesouros sejam ações respeitadas e valorizadas por todos. Se desloque 
com o grupo até o parque, ou área externa onde será realizada a caça ao tesouro. 
 
 
 PLANO DE AULA 2 - EDUCAÇÃO INFANTIL 
DATA DE APLICAÇÃO: 
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Elis Ciandrini Bernardo Nogueira 
RA: 190120643 
Componente Curricular/ Disciplina: Educação Infantil 
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Crianças pequenas 3 anos 
DURAÇÃO: 
 CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
Corpo, gestos e movimentos. 
CONTEÚDO Brincando de lavar roupa suja 
 
 OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao 
se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
 
 
METODOLOGIA 
 
Sensibilização: Chamar as crianças e falar que a atividade será de lavar roupa. 
Desenvolvimento: A atividade será na área externa, próximo do parque onde as crianças se sentem mais a vontade.
o processo de molhar a roupa, passar sabão, tirar todo o sabão e estender a roupa no cordão para secar.
Atividade de Fixação: Nesta atividade as crianças poderão se molhar, fazer espuma com o sabão
 
CRONOGRAMA 
 
Sensibilização: 15 minutos 
Desenvolvimento: 60 minutos 
Atividade de Fixação: 45 minutos 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será feita mediante a observação de gestos das crianças, mediante a participação, curiosidades.
 
RECURSOS 
 
RECURSOS MATERIAIS: Baldes com água limpa e água com sabão neutro. Varais, prendedores, cestos, roupas das 
crianças e uma mangueira, se houver disponibilidade. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/roda/567-lavadeira-1 
 
 
 
 
Atividade de fixação: Permitir que as crianças e os adultos explorem o espaço com 
liberdade. Demonstre também que é possível encontrar os tesouros, sem danificar o 
local. Destacar que cada hipótese é importante e que possíveis conflitos, ou dúvidas, 
podem ser abordados de forma independente, ou por meio de seu apoio, se você for 
solicitado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANO DE AULA 3 - EDUCAÇÃO INFANTIL 
DATA DE APLICAÇÃO: 
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Elis Ciandrini Bernardo Nogueira RA: 190120643 
Componente Curricular/ Disciplina: Educação infantil 
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Crianças de 3 anos 
DURAÇÃO: 
 CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
CONTEÚDO Passeio em busca de sons ambiente 
 
 OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, 
 
 
METODOLOGIA 
 
 
 
Sensibilização: As crianças serão informadas sobre a atividades sobre os sons que costumam ouvir diariamente no cotidiano e 
diga que hoje vocês irão descobrir muitos desses sons por meio de uma brincadeira no espaço 
Desenvolvimento: As crianças farão um passeio na área externa, para brincar com os sons que estão escutando
cachorro, buzina, som dos passarinhos, entre outros) 
Atividade de Fixação: Nesta atividades, as crianças poderão circular livremente pelo espaço, mas que devem prestar atenção nos 
sons que estão ouvindo, ate mesmo prestar atenção quando ficar todo em silencio 
 CRONOGRAMA 
Sensibilização: 20 minutos 
Desenvolvimento: 55 minutos 
Atividade de Fixação: 60 minutos 
 
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
 
 
 
Sensibilização: Apresentação da brincadeira e dos materiais utilizados para a aula na área 
externa. Como será a atividade, o que pode e não pode fazer durante a atividade . 
Desenvolvimento: Após a conversa na sala de aula com os alunos em roda, os alunos poderão 
escolher fazer a atividade em duplas ou individual. 
Atividade de Fixação: A atividade proposta é fazer com que os alunos brinquem juntos, 
consigam como sentir o cheiro do sabão, a textura e a temperatura da água, mergulhar 
e esfregar as roupas, abrir os pregadores, se esticar para colocar as roupas no varal e 
se abaixar para pegar objetos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
A avaliação será feita sobre a participação das crianças nas atividades 
 
RECURSOS 
 
RECURSOS MATERIAIS: Gravador e câmera fotográfica 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
 
 
 
 PLANO DE AULA 4 - EDUCAÇÃO INFANTIL 
DATA DE APLICAÇÃO: 
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Elis Ciandrini Bernardo Nogueira RA 190120643 
Componente Curricular/ Disciplina: Educação Infantil 
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Crianças com 3 anos 
DURAÇÃO: 
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
Sensibilização: Inicie a atividade contextualizando a proposta para as crianças, falando 
sobre os sons que costumam ouvir diariamente no cotidiano e diga que hoje vocês irão 
descobrir muitos desses sons por meio de uma brincadeira no espaço externo. Investigue 
quais sons mais as agradam (o canto de um pássaro, o assobio do vento, os pingos de 
chuva, a música de um programa, o sino de uma igreja, as ondas do mar quebrando na 
areia etc). 
Desenvolvimento: Pedir para as crianças imaginarem os tipos de sons que poderão ouvir 
no caminho (por exemplo: o barulho do ônibus, o latido de um cachorro, o balançar das 
árvores, um avião voando, a buzina dos carros etc). Observar se elas relatamincidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais ao explorar o ambiente em busca dos sons. Incentive-as 
para que comuniquem ideias e arrisquem palpites Perguntar para as crianças se elas já 
brincaram que não estavam ouvindo nada, onde também serão incentivadas para que 
experimentem a sensação de colocar os dedinhos indicadores na orelha. Pedir para que 
contem o que sentiram e o que ouviram.. 
 
Atividade de Fixação: Como são bem pequenas, é provável que algumas crianças ainda 
estejam desenvolvendo a habilidade de fala, por isso, podem preferir se comunicar por 
meio de gestos ou imitando/fazendo o barulho do objeto. Pode ocorrer a falta de interesse 
de algumas crianças para a participação da atividades, onde será feito o acolhimento dessa 
criança, fazendo com que ela se junto ao restante dos amigos para poder descobrir os 
barulhos que é possível ouvir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
CONTEÚDO Brincando com rimas 
 
 OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
 
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e 
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais
 
 
METODOLOGIA 
 
Sensibilização: As crianças serão informadas que a atividade do dia será sobre parlendas conhecidas e rimas.
Desenvolvimento: A atividade se inicia com as crianças se ajeitando na sala, sentadas em almofadas. As crianças irão familiarizar 
as placas com um desenho que se refere a parlendas que estão ouvindo. 
Atividade de Fixação: As crianças poderão apresentar dificuldades para expressar o nome da parl
sera feito todo auxilio para poder ajudar as crianças a se manifestarem. 
 CRONOGRAMA 
Sensibilização: 15 minutos 
Desenvolvimento: 45 minutos 
Atividade de Fixação: 60 minutos 
 
 AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será feita sobre a participação das crianças nas atividades 
 
 
 
 
RECURSOS 
RECURSOS MATERIAIS: Livros 
 
 
REFERÊNCIAs 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
 
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/Qu3BTj6H7uAfnJz7t3W2tDDCpQPwyppEeQr9v6kqbjfR2Pd9sKRejnMhSFEq/sugestao
brincando-com-rimas-edi2-23und03.pdf 
 
 
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
Sensibilização: As crianças serão informadas que hoje eles irão escolher uma parlenda 
divertida que já conhecem, para brincar com as rimas. Será perguntado quais 
parlendas elas se lembram. Será permitido que falem e recitem as conhecidas. Se 
necessário, será relembrado outras. Mostre as plaquinhas com o título das parlendas e 
perceba se as crianças fazem indicações, observam as imagens. Auxiliar a fazer 
relações com o título. Ouça suas contribuições e considere-as. Deixar que as crianças 
leiam os títulos a maneira delas. Observar e apoiar todos os tipos de linguagem e 
iniciativa das crianças. Ler os títulos das parlendas conhecidas com as crianças. 
Apontar a direção da leitura com o dedo, fazendo intervenções que auxiliem a leitura, 
como, por exemplo, mostrar a primeira e a última letra das palavras, indicar 
semelhanças dos títulos com o nome de crianças do grupo ou mostrar palavras que se 
repetem. 
Desenvolvimento: As plaquinhas serão expostas no meio da roda e pedirei ajuda para 
entregar para as crianças a ficha com os nomes ou as fotos. Perguntar para cada uma 
em qual parlenda quer votar. Explicar que a que mais receber votos será a escolhida 
do grupo. Ouvir, observar e ficar atento ao que as crianças sinalizam. Elas podem 
colocar o nome ou a foto perto da plaquinha da sua parlenda preferida ou apenas 
indicar qual prefere. No final das indicações, perguntar qual parlenda elas acham que 
 
 
 PLANO DE AULA 5 - EDUCAÇÃO INFANTIL 
DATA DE APLICAÇÃO: 
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Elis Ciandrini Bernardo Nogueira RA: 190120643 
Componente Curricular/ Disciplina: Educação Infantil 
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Crianças de 3 anos 
DURAÇÃO: 
 CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
Traços, sons, cores e formas 
CONTEÚDO Brincando com as pastes do corpo 
 
 OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
 
 
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
 (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
 
 
METODOLOGIA 
 
Sensibilização: Convidar todas as crianças para sentar no tapete da sala e falar
conversar sobre as partes do corpo e descobrir o que é possível fazer com mãos, pés, boca, cabeça, dentre outras, por 
meio de algumas brincadeiras com imagens, vídeos e músicas. 
Desenvolvimento: Apresentação do vídeo mostrando para as crianças os movimentos e sons feitos pelo corpo.
Atividade de Fixação: 
 
CRONOGRAMA 
 
 
 
Sensibilização: 20 minutos 
Desenvolvimento: 40 minutos 
Atividade de Fixação: 60 minutos 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
 
A avaliação será feita sobre a participação das crianças nas atividades 
 
 
RECURSOS 
 
RECURSOS MATERIAIS: Fotos de partes do corpo. Objetos para movimento sonoro da sala de aula como 
entre outros. Câmera fotográfica, vídeos e musicas 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
https://www.youtube.com/watch?v=JHOaHqNGKbg 
 
 
ganhou mais votos. Ouça as crianças e considere suas hipóteses. Ao iniciarem a 
contagem, promova essa estratégia coletivamente, para saber qual é a parlenda 
vencedora que será recitada pelo grupo. Acolha as iniciativas e incentive a 
encontrarem soluções para as situações que aparecerem. Se não surgir a contagem, 
proponha. 
Atividade de Fixação: As crianças neste momento: durante a contagem algumas podem 
tentar representar a quantidade de votos com os dedinhos; outras podem indicar uma 
e votar em outra; podem seguir a indicação de outros colegas nesse momento; ou 
podem pegar a plaquinha com o nome da parlenda e apontar pra ela. Deixar que as 
crianças percebam qual foi a parlenda vencedora ou contar pra elas, se necessário. 
 
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
Sensibilização: Convidar todas as crianças para sentar no tapete da sala e falar para as 
crianças que voces irão conversar sobre as partes do corpo e descobrir o que é 
possível fazer com mãos, pés, boca, cabeça, dentre outras, por meio de algumas 
brincadeiras com imagens, vídeos e músicas. Fazer a apresentação do vídeo, 
mostrando para elas os movimentos e sons que é possível fazer. As crianças irão 
escolher uma imagem de uma parte do corpo para tentar fazer um movimento e som 
referente a imagem escolhida, 
 
Desenvolvimento: Depois de assistirem ao vídeo, pedir para as crianças escolherem 
objetos que façam som na sala (chocalhos, lápis, panelas, colheres etc), para que 
possam fazer movimentos com eles e com o próprio corpo, explorando-o, ao ritmo 
dessa música, que continuará a ser tocada .Esse momento será para observar 
atentamente as crianças, interagindo com elas, incentivando aquelas que de repente 
não demonstram muito interesse, brincando com elas, ampliando as possibilidades de 
brincadeiras com os objetos etc. 
 
Atividade de Fixação: Essa atividade tem o intuito das crianças explorarem a música, os 
objetos e o corpo por alguns minutos, enquanto elas se mostrarem envolvidas com a 
atividade. A interação das crianças com a atividades e entre elas será uma forma de 
deixa-las mais unidas.