PROVA CURRICULO Escolar

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1 - A ABNCC para a educação infantil e o ensino fundamental foi aprovada e 
homologada em dezembro de 2017. Ela sugere a valorização das situações lúdicas de 
aprendizagem e a articulação dos conteúdos desenvolvidos com as experiências 
vivenciadas pelas crianças em diferentes contextos e suas memórias. Afirmam a 
necessidade de estimulo à curiosidade e ao pensamento criativo. 
Segundo a BNCC, a nomenclatura a ser utilizada para a Educação Infantil é a seguinte: 
Creche e pré escola 
2 - Sobre o período republicano e as políticas educacionais, leia as afirmativas abaixo: 
I - A primeira Constituição Republicana de 1891 estabelece a centralização das escolas, 
controladas diretamente pelo governo central. 
II - Em 1930 acontece a criação do Ministério dos Negócios da Educação e da Saúde 
Pública e é feito o famoso Manifesto dos Pioneiros (1932). 
III - As décadas de 1960 e 1970 estão sob a égide dos governos militares. Além dos 
acordos de reforma impostos sob um modelo americano, há uma significativa 
valorização da formação técnica e profissionalizante, em detrimento das humanidades. 
Com base nas afirmativas acima, marque a alternativa correta: 
II e III 
 
3 - “No Brasil, a constituição do ideário educacional renovador foi influenciada pelo 
pensamento educacional de Dewey, cujas obras foram traduzidas por Anísio Teixeira. 
Ele conheceu a filosofia de Dewey na sua primeira viagem aos Estados Unidos e 
tornou-se depois o seu maior divulgador no Brasil.”. 
SANTOS, Maria Cristina Ferreira dos. A noção de experiência em John Dewey, a 
educação progressiva e o currículo de 
ciências. http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0214-1.pdfLinks para 
um site externo. 
 
Anísio Teixeira pertenceu a um importante movimento educacional brasileiro que 
projetou os estudos do currículo. Esse movimento era denominado: 
Escolanovista 
 
4 - “Assim, os indivíduos que compartilham a mesma cultura apresentam identidade 
cultural, que faz com que a pessoa se sinta pertencente a um grupo (...).” (DE 
OLIVEIRA, 2005, p. 138). 
“...a cultura é agora o meio partilhado necessário, o sangue vital, ou talvez, antes, a 
atmosfera partilhada mínima, apenas no interior da qual os membros de uma sociedade 
podem respirar e sobreviver e produzir. Para uma dada sociedade, ela tem que ser uma 
atmosfera na qual podem todos respirar, falar e produzir; ela tem que ser, assim, a 
mesma cultura.” (Gellner, 1983 , pp. 37-8). 
Com base nos fragmentos de texto, marque V, para verdadeiro, ou F, para falso, em 
relação às seguintes afirmativas que correspondem a compreensão dos conceitos de 
identidade cultural: 
 
( F ) Quando grupos são discriminados e excluídos da cidadania plena está se 
praticando uma exclusão que se define como multiculturalismo. 
( V ) A cultura é o relação vital compartilhada por todos dentro de uma sociedade. 
( V ) Os indivíduos que compartilham a mesma cultura apresentam uma identidade 
cultural. 
( V ) É importante saber que as outras culturas se organizam e vivem segundo seus 
próprios valores e conhecimentos. E a escola, é o microcosmo a sociedade, lugar onde 
tudo se repete na mesma medida que está acontecendo do lado de fora. 
 Agora, assinale a sequência correta: 
F,V,V,V 
 
5 - “Duas correntes têm sido mais divulgadas e influentes no campo da teoria curricular 
crítica no Brasil: a sociologia do currículo, com origem nos Estados Unidos, e a nova 
sociologia do currículo, com origem na Inglaterra. Nos Estados Unidos, com base na 
orientação neomarxista, desenvolvem-se estudos no campo da chamada sociologia do 
currículo, sendo seus representantes mais conhecidos Michael Apple e Henry Giroux” 
ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas 
aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 6.  
 
Michael Apple e Henry Giroux, foram influenciados pela teoria social europeia e por 
Paulo Freire. Eles desenvolveram a tendência curricular crítica. Sobre ela, marque a 
alternativa correta: 
-Dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, poder 
e cultura. 
 
 
6 - I - Etimologicamente, currículo vem do latim curriculum: ato de correr, cumprir um 
percurso. 
II - Pode ser entendido como o conjunto de conhecimentos, de matérias a serem 
superadas pelo aluno dentro de um ciclo. 
III - O termo remonta ao século XVI e está vinculado às novas concepções de eficiência 
escolar e social. 
IV - No Ensino Superior o termo passou a significar toda a matéria estudada durante um 
ano e que, obrigatoriamente, o aluno tenha cursado e sido aprovado. A reprovação 
anulava a possibilidade de concluir o currículo e ele deixava, automaticamente, de 
existir. 
Marque a alternativa correta, correspondente às afirmativas anteriores: 
I, II, III 
 
 
7 - De forma geral as teorias do currículo, em um primeiro momento, procuravam 
ordenar o conhecimento escolar por meio de uma intervenção científica e política. 
Franklin Bobbit, no início do século XX escreveu The curriculum, 1918 e How to make 
a curriculum, 1924. Sobre o pensamento e as pesquisas do autor, marque a alternativa 
correta. 
sua escrita tem influência dos princípios científicos de administração das indústrias, 
defende que o currículo deve ser adaptado para a administração da escola e seu espaço 
físico. A escola é quase um espaço de fábrica, com etapas, funcionários, dinâmicas e 
capacidades de produção. 
 
8 - "Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização 
dos meios para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos 
historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão 
e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do 
conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito". 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da Escola: uma 
construção possível. Campinas: Papirus, 1995. p. 26,27. 
Com relação ao currículo, leia as afirmativas e marque a correta: 
Aspectos econômicos, políticos, culturais e históricos influenciam na elaboração e nas 
escolhas curriculares 
 
 
9 - "Foi somente nos anos 70 que se abriram novas perspectivas para os estudiosos do 
campo do currículo, com o surgimento de uma abordagem mais crítica das questões 
curriculares e a superação do caráter técnico prescritivo até então dominante. Tanto na 
Inglaterra como nos Estados Unidos, o conhecimento escolar tornou-se foco central das 
análises". 
MOREIRA, Flávio Barbosa (org.). Currículo: Questões atuais. Campinas: Papirus, 
1997. p. 13,14. 
 Sobre a Nova Sociologia da educação e os estudos desenvolvidos no campo do 
currículo, leia as afirmativas abaixo: 
I - Na década de 1970, conforme vimos na aula anterior, houve o que ficou definido 
como a problematização do currículo pela Nova Sociologia da educação. O 
questionamento se estava vinculado à escolha de determinados conhecimento em 
detrimento de outros. 
II - Michael Young foi um dos primeiros teóricos a analisar a estratificação dos saberes 
escolares e a identificar a valorização de determinadas disciplinas em detrimento de 
outras. 
III - O ponto chave das pesquisas desenvolvidas por Young entrava-se na 
hierarquização do conhecimento. 
IV - Outro trabalho feito na mesma época mas em direção oposta aos desenvolvidos 
anteriormente, foi proposto por Esland. O pesquisador analisou para a Inglaterra a 
proposta do currículo integrado. Nesse tipo de currículo, os professores inovaram a sua 
metodologia e desenvolveram atividades mais relacionadas à vida cotidiana dos alunos. 
Com base nas afirmativas acima, marque a alternativa correta: 
I, II e III 
 
 
10 - “A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica (título V, 
capítulo II, seção II, art. 29), tendo como finalidade o desenvolvimento integral da 
criança até seis anos deidade. O texto legal marca ainda a complementaridade entre as 
instituições de educação infantil e a família”. (RCNEI, 1998, p. 11). 
O Referencial Curricular para a Educação Infantil tornou-se um importante documento 
norteador para a organização e a prática dentro dessa etapa de ensino. Leia as 
proposições a seguir: 
I - Segundo o RCNEI foram levados em consideração para a elaboração do currículo 
dessa etapa aspectos relacionados à realidade natural, social e cultural da criança. 
II - O RCNEI propõe para tanto uma divisão de trabalho em cinco eixos: Movimento, 
Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática. 
III - Segundo a BNCC (dialogando com o RCNEI), na EF é preciso criar oportunidades 
para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros 
modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, 
costumes, celebrações e narrativas. 
IV - Dentro do eixo Natureza e Sociedade, por exemplo, enquadram-se os temas 
relacionados ao mundo social e natural, às áreas do conhecimento das Ciências 
Humanas e Biológicas e/ou Naturais. 
 Marque a alternativa correta, correspondente às afirmativas anteriores: 
I, III e IV 
 
11 - Nessa concepção de currículo, as atitudes e os valores transmitidos por meio das 
relações sociais e pelas rotinas da escola, assim como a estruturação de tempos, espaços, 
agrupamentos de estudantes, regras e normas, o que é denominado por alguns autores 
como currículo oculto, também o constituem. (PAULA, D. H. L de. 2016, p. 23). 
Sobre o currículo oculto, marque a alternativa correta: 
Define-se como todos os efeitos de aprendizagem não intencionais que se dão como 
resultados de certos elementos presentes no ambiente escola. 
 
12 – “As indagações sobre o currículo, presentes nas escolas e na teoria pedagógica, 
mostram um primeiro significado: a consciência de que os currículos não são conteúdos 
prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e 
práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, 
intelectuais e pedagógicas. Conhecimentos e práticas expostos as novas dinâmicas e 
reinterpretados em cada contexto histórico. As indagações revelam que há entendimento 
de que os currículos são orientados pela dinâmica da sociedade. Cabe a nós como 
profissionais da educação, encontrar respostas.” ARROIO, Miguel Gonzales; 
BEAUCHAMP, Jeanete (Org.) . Indagações sobre currículo: educandos e educadores: 
seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da educação, Secretaria de educação 
Básica, 2007. P. 9. 
Sobre as teorias pedagógicas brasileiras e a sua relação com o currículo, leia as 
afirmativas: 
I – Teorias não-críticas – escola direcionada pelos princípios da administração fabril. 
Modelo fordista/taylorista. Padronização dos processos pedagógicos. 
II – Teorias críticas – Frankfurt. Pedagogia da possibilidade ou da resistência. A escola 
francesa – crítica a reprodução das desigualdades e à elaboração curricular que 
privilegia a cultura e a língua da elite dominante. 
III – Teorias pós - críticas – fundamentadas no pós-estruturalismo. Destacam o 
multiculturalismo. 
Faça a associação: 
( ) Aqui já podemos observar uma postura mais crítica frente ao currículo que , nesse 
sentido, aponta para a ausência das discussões culturais. 
( ) Nesse sentido, podemos pensar a concepção de currículo ainda trabalhada no início 
do século XX e muitas vezes replicada, ainda hoje, em escolas mais tradicionais. 
( ) Discussões curriculares vinculadas à diversidade cultural e a pluralidade dos sujeitos 
sociais. 
Marque a alternativa correta: 
II, I, III 
13 - “A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica (título V, 
capítulo II, seção II, art. 29), tendo como finalidade o desenvolvimento integral da 
criança até seis anos de idade. O texto legal marca ainda a complementaridade entre as 
instituições de educação infantil e a família”. (RCNEI, 1998, p. 11). 
Sobre o Referêncial Currícular Nacional para a educação infantil, leia as afirmativas a 
seguir: 
I – O referencial curricular para educação infantil tornou-se um importante documento 
norteador para a organização e a prática dessa etapa de ensino. 
II – Na introdução ao RCNEI há importante mensão à LDB ( lei de Diretrizes e Bases 
de 1996) , apresentando importante diálogo entre eles. 
III – Segundo o RCNEI foram levados em consideração para a elaboração do currículo 
dessa etapa aspectos relacionados à realidade natural, social e cultural da criança. O 
RCNEI propõe para tanto uma divisão de trabalho em seis eixos. 
Com base nas afirmativas acima, marque a alternativa correta: 
Todas as alternativas estão corretas 
14 – A Pedagogia nova era movimento renovador e construtivo; pelo menos assim o era 
em suas intenções, em suas aplicações pedagógicas , em sua decidida vontade de 
reformar a educação brasileira. [ ... ] Fernando de Azevedo disse que: ‘A reforma( da 
escola nova), impregnada do espírito contemporâneo, não só fundou a escola na 
realidade social, variável e complexa, fazendo passar sobre ela um largo sopro de 
renovação social, como também a reorganizou em bases científicas e de maneira a servir 
eficazmente à vulgarização do espírito e dos métodos científicos’” 
TOBIAS, José Antônio, História da educação brasileira. São Paulo: Ibrasa, 
1986.p.272. 
Sobre o movimento escolanovista no Brasil e os estudos do currículo, assinale a 
alternativa correta: 
O movimento escolanovista no Brasil teve a participação de importantes educadores 
como Anísio Teixeira e foi responsável pelo nascimento do campo do currículo. 
15 - “Duas correntes têm sido mais divulgadas e influentes no campo da teoria 
curricular crítica no Brasil: a sociologia do currículo, com origem nos Estados Unidos, e 
a nova sociologia do currículo, com origem na Inglaterra. Nos Estados Unidos, com 
base na orientação neomarxista, desenvolvem-se estudos no campo da chamada 
sociologia do currículo, sendo seus representantes mais conhecidos Michael Apple e 
Henry Giroux” 
ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas 
aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 6.  
Tanto Michael Apple quanto Henry Giroux foram influenciados pela teoria européia e 
por Paulo Freire. Sua nova abordagem com relação ao currículo é denominada: 
Tendência curricular critica 
16 - De acordo com Fernando de Azevedo: “quando o decreto do Marquês de 
Pombal dispersou os padres da companhia, expulsando-os da colônia 
econfiscando-lhes os bens, fecharam-se de um momento para outro todos os 
colégios, de que não ficaram senão os edifícios”. 
Sobre a história da educação brasileira e a presença jesuítica, leia as 
sentenças a seguir: 
 
I - Em grande parte, a educação jesuítica foi responsável pela catequização e 
pela alfabetização na colônia. 
II - As escolas eram direcionadas à elite. Filhos de senhores de engenho 
recebiam nesses espaços as primeiras letras. 
III - O plano de estudos adotado pela companhia de Jesus era 
a Racio studiorum. Nos colégios a educação estava baseada na disciplina, na 
didática - repetição e emulação – e no conteúdo – estudos inferiores e 
superiores. 
IV - Após Pombal intervir a educação melhorou significativamente, diminuindo 
os índices de analfabetismo e reformando o currículo sugerido pelos jesuítas. 
V – Pombal desenvolveu um eficiente sistema de ensino no Brasil, que foi 
capaz de substituir o enciclopedismo e a rigidez jesuítica. 
 
Marque a alternativa correta, correspondente às afirmativas anteriores: 
 
 
I, II e III 
 
17 - Relacione as colunas de acordo com as teorias pedagógicas 
brasileiras correspondente a sua proposição sobre o currículo. 
I. Teoria não-crítica 
II. Teoria crítica 
III. Teoria pós-crítica 
 
( ) postura mais crítica frente ao currículoque, nesse sentido, aponta para a 
ausência das discussões culturais. 
( ) O currículo deve ser elaborado a partir da preocupação com a formação da 
identidade dos indivíduos e de acordo com os significados sobre a realidade 
expressa nos discursos desses indivíduos. Discussões curriculares vinculadas 
à diversidade cultural e a pluralidade dos sujeitos sociais. 
( ) A escola é direcionada pelos princípios da administração fabril. Modelo 
fordista/taylorista. Padronização dos processos pedagógicos. 
 
Assinale a alternativa correta, quanto a ordem correta das sentenças: 
 
II, III e I