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Avaliação I –Estratégias de Leitura ( 2 O l e i t o r é u m p a r t i c i p a n t e a t i v o n o p r o c e ss o d a l e i t u r a , c o n s i d e r a d o c o m o u m s e r a t i v o q u e c o n s t r ó i o s e u p r ó p r i o c o n h e c i m e n t o . S o b r e a c o n s t r u ç ã o d e ss e c o n h e c i m e n t o , a ss i na l e a a l t e rn a t i v a C O RR E T A : P e l a s ua e x p e r i ê n c i a d e l e i t o r . Pela sua experiência de saber interpretar o que leu. C Pela sua experiência de ler vários livros. D P e l a s ua e x p e r i ê n c i a c og n i t i v a , c u l t u r a l e li n g u í s t i c a . ) ( 3 A l e i t u r a i n t e l e c t ua l nã o s e li m i t a a ana li s a r o s t e x t o s . N a r e a li d a d e , o q u e s e f un d a m e n t a é a c o n s c i ê n c i a p e r m an e n t e d e q u e t o d o t e x t o é u m a t o d e c o m un i c a ç ã o , r e s p o n d e n d o , p o r t a n t o , a u m p r o j e t o d e q u e m o p r o d u z . S o b r e a l e i t u r a i n t e l e c t ua l , a ss i na l e a a l t e rn a t i v a C O RR E T A : S ã o t e x t o s q u e n e m s e m p r e r e q u e r e m u m a a b o r d a g e m c r í t i c a p e r m an e n t e , p o i s a p r e s e n t a m s e m p r e t r a ç o s q u e i n d i c a m a s i n t e n ç õ e s d e A quem escreve e publica. A leitura é intelectual quando o leitor nunca perde de vista o fato de que aquilo que está lendo foi escrito por alguém que tinha B p r o p ó s i t o s d e t e r m i na d o s a o f a z ê - l o . C E ss e t i p o d e l e i t u r a é p r ov e n i e n t e d e u m a e s c r i t a a c a d ê m i c a , n o r m a l m e n t e m a i s t é c n i c a . E l a c o m e ç a p o r u m p r o c e ss o d e aná li s e q u e p r o c u r a d e t e c t a r a o r g an i z a ç ã o d o t e x t o , p e r c e b e n d o c o m o e l e c o n s t i t u i u m a un i d a d e e D c o m o a s p a r t e s a r e l a c i o na m p a r a f o r m á - l a . ) VOLTAR ( Peso da Avaliação 1,50 Prova 46492908 Q t d . d e Q u e s t õ e s 10 Acertos/Erros 9/1 Nota 9,00 ) ( 1 C o n c e i t ua r li t e r a t u r a s e m p r e f o i u m d e s a fi o p a r a o s p e s q u i s a d o r e s d e ss a á r e a . E n t r e t a n t o , e ss a p a l a v r a d e r i v a d e li t t e r a e , p a l a v r a l a t i na q u e d i z r e s p e i t o a o s c o n h e c i m e n t o s , à s c o m p e t ê n c i a s e à s a t i v i d a d e s p a r a o a t o d e b e m e s c r e v e r e l e r . T a l p r o c e ss o r e l a c i o na - s e d i r e t a m e n t e c o m a g r a m á t i c a , c o m a a r t e d e b e m f a l a r e e s c r e v e r d e m o d o d i f e r e n t e , c o m t o na li d a d e a r t í s t i c a . E n fi m , é o u s o d a li n g ua g e m , d a p a l a v r a , d e m an e i r a e s t é t i c a , f a z e r d a p a l a v r a a r t e , t o r ná - l a e xp r e ss i v a . A ss i m , a li t e r a t u r a t e m a v e r c o m f r u i ç ã o , c o m p r a z e r , c o m l a z e r . A l e i t u r a d o t e x t o li t e r á r i o p e r m i t e v i a j a r n o t e m p o e n o e s p a ç o s e m s e d e s l o c a r fi s i c a m e n t e . A c e r c a d a li t e r a t u r a , a ss i na l e a a l t e r n a t i v a C O RR E T A : A li t e r a t u r a t o m a p o r b a s e o s t e m a s d a p o lí t i c a d o m o m e n t o e , a p a r t i r d e s t e s , e l a b o r a u m t e x t o p a r a q u e o l e i t o r p o ss a e s q u e c e r t a i s A a c o n t e c i m e n t o s . A literatura lida com a poesia. Esta é elaborada tomando-se a verdade científi ca por base, a fi m de que o ser humano mantenha distância B do processo de reflexão e do prazer. A li t e r a t u r a t o m a p o r b a s e a s i m a g e n s v e i c u l a d a s na m í d i a e , c o m e l a s , e l a b o r a u m t e x t o c i e n t í fi c o , b u s c an d o s ua s c au s a s e C consequências . A li t e r a t u r a é u m t r a b a l h o a r t í s t i c o , r e s u l t a d o d a c r i a ç ã o i n d i v i d ua l d e u m au t o r , q u e s e v a l e d e t e m a s q u e p o d e r i a m r e l a c i o na r - s e à D sociedade , à cultura e aos conflitos humanos. )GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738868) A+ Alterar modo de visualização ( 4 A i n t e r t e x t ua li d a d e o c o r r e q uan d o u m t e x t o e s t á i n s e ri d o e m o u t r o t e x t o , p o d e n d o a c o n t e c e r d e m an e i r a i m p lí c i t a ( s e m c i t a ç ã o e x p r e ss a d a f o n t e ) o u e x p lí c i t a ( q uan d o h á c i t a ç ã o d a f o n t e d o i n t e r t e x t o ) . D e ss a m an e i r a , m u i t o s c o m p o s i t o r e s e e s c r i t o r e s b r a s il e i r o s u t ili z a m e ss e r e c u r s o , e l a b o r an d o u m t e x t o n ov o a p a r t i r d e u m t e x t o q u e j á e xi s t e . P a r t i n d o d e ss e p r e ss u p o s t o , c l a ss i fi q u e V p a r a a s s e n t e n ç a s v e r d a d e i r a s e F p a r a a s f a l s a s : ( ) A i n t e r t e x t ua li d a d e s e m a t e r i a li z a na s c h a r g e s , p o r e x e m p l o , a s q ua i s c o n s t a n t e m e n t e s e r e m e t e m a u m a ss u n t o p o l ê m i c o i n s t au r a d o p e l o s a c o n t e c i m e n t o s d a v i d a e m s o c i e d a d e . ( ) Q ua n t o m a i o r f o r o n o ss o c o n h e c i m e n t o , m a i s ) ( Pedagogia (1739117) 0 possibilidades teremos de interpretar a mensagem atribuída por um determinado discurso, de modo a identificarmos o diálogo que este e s t a b e l e c e c o m o s d e m a i s . ( ) A i n t e r t e x t ua li d a d e s e c a r a c t e r i z a p e l a c i t a ç ã o d e u m p e n s a m e n t o , u m a f r a s e o u u m p r ov é r b i o q u e e s t e j a r e l a c i o na d o c o m o a ss u n t o r e f e r e n t e a u m t r a b a l h o a p r e s e n t a d o . A ss i na l e a a l t e r n a t i v a q u e a p r e s e n t a a s e q u ê n c i a C O RR E T A : F - F - V. F - V - F. V - F - V. V - V - F. ) ( 5 C o m o p a r t e d o p r o c e ss o li t e r á r i o , o t e x t o , e m s ua t r a j e t ó r i a d e n t r o d e u m a c u l t u r a , s o f r e d i v e r s a s l e i t u r a s e , s o b r e e l e , s ã o a t r i b u í d a s s i g n i fi c a ç õ e s h i s t o r i c a m e n t e p r o d u z i d a s , c o n d u z i d o p o r u m a d i nâ m i c a q u e i n d e p e n d e d o au t o r . S o b r e o t e x t o , a na li s e a s s e n t e n ç a s a s e g u i r : I - O t e x t o t e m u m a e x i s t ê n c i a f í s i c a , p o d e n d o s e r u m r o m an c e , u m a e p o p e i a , u m fi l m e , u m anún c i o , u m c o n t o o u u m a m ú s i c a e s e d e s t i na à i n t e r p r e t a ç ã o d o l e i t o r . O t e x t o e x i s t e a n t e s d e s ua l e i t u r a , e e s t a s e c o n s t i t u i e m a l go d e a c e i t a ç ã o p a ss i v a . N o s e u p r o c e ss o , o le i t o r a t i v a m e c an i s m o s q u e desconstroem os significados. O texto é uma espécie de teia de linguagem, que interliga o produto do trabalho literário a outros discursos. O texto encontra no leitor uma experiência que se abre a múltiplas direções e que estabelece ligações com o mundo de significados sempre em expansão. R e f e r e - s e à u t ili z a ç ã o d a s p a l a v r a s o u e xp r e ss õ e s e m s i t ua ç õ e s p a r t i c u l a r e s d e u s o . A ss i na l e a a l t e r n a t i v a C O RR E T A : A s s e n t e n ç a s II , III e V e s t ã o c o r r e t a s . A s s e n t e n ç a s I , II e III e s t ã o c o r r e t a s . C A s s e n t e n ç a s I , III e I V e s t ã o c o r r e t a s . D A s s e n t e n ç a s I , II e I V e s t ã o c o r r e t a s . ) ( 6 U m a d a s c a r a c t e r í s t i c a s p r i n c i p a i s d o h i p e r t e x t o é a p o ss i b ili d a d e q u e o l e i t o r t e m d e c o n s t r u i r s e u p e r c u r s o d e l e i t u r a , p o d e n d o , i n c l u s i v e , e x e r c e r o p a p e l d e c o au t o r d o t e x t o . S o b r e o e x p o s t o , a ss i na l e a a l t e r n a t i v a C O RR E T A : I ss o é p o ss í v e l p o r q u e o h i p e r t e x t o p o ss i b ili t a u m a e v e n t ua l i n t e r a t i v i d a d e e n t r e o t e x t o e o l e i t o r . I ss o é p o ss í v e l p o r q u e a n o ç ã o d e h i p e r t e x t o nã o a l t e r a a n o ç ã o t r a d i c i o na l d e au t o r i a d o t e x t o . I ss o s ó é p o ss í v e l p o r q u e o l e i t o r , d e p o i s d e t e r a c e ss a d o d i v e rs o s li n k s e h i p e r li n k s q u e f o r m a r a m o h i p e r t e x t o , é o r e s p o n s á v e l p o r C c o n s t r u i r a v e r s ã o fi na l d o t e x t o . D I ss o é p o ss í v e l p o r q u e a p a r t i r d o h i p e r t e x t o , o s li m i t e s e n t r e au t o r e l e i t o r fi c a r a m a i n d a m a i s d e m a r c a d o s . ) ( 7 Podemos dizer que é o ensino que desenvolve habilidades de compreensão do contexto de mundo e estabelece uma relação de diálogo e de significado. S o b r e o e x p o s t o , a ss i na l e a a l t e r n a t i v a C O RR E T A : A g r u p a m e n t o . I n t e r a ç ã o . Polissemia. ) ( 0 ) ( 10 Por meio da comunicação, as pessoas partilham diferentes informações entre si. D e ss a f o r m a , c o m p r ee n d e n d o a l e i t u r a c o m o u m p r o c e ss o d e i n t e r a ç ã o , c o m o o l e i t o r é p e r c e b i d o p e l a e s t é t i c a d a r e c e p ç ã o ? A O l e i t o r é a p e na s u m s u j e i t o q u e c o n s e g u e , a p a r t i r d a s p i s t a s t e xt ua i s , c o m p r ee n d e r a f o r m a e o p r o c e d i m e n t o d o au t o r . O l e i t o r , n e ss a p e r s p e c t i v a , é c o m p r ee n d i d o c o m o u m e l e m e n t o i n t e g r a n t e d a o b r a d e a r t e li t e r á r i a , o u s e j a , o fl u x o d e i n f o r m a ç ã o e s t á B n o t e x t o e e m s e u l e i t o r . O l e i t o r d e s e m p e n h a u m p a p e l s e c un d á r i o , c u j a f un ç ã o é a p e na s a d e c o d i fi c a ç ã o d e l e t r a s , p a l a v r a s e f r a s e s p a r a c h e g a r à i n f o r m a ç ã o C q u e o t e x t o a p r e s e n t a . D O leitor é considerado parte integrante da estrutura social presente na fi cção. ) ( D L e t r a m e n t o . 8 L e i a o t e x t o : " C h a m a r e i d e li t e r a t u r a , d a m an e i r a m a i s a m p l a p o ss í v e l , t o d a s a s c r i a ç õ e s d e t o q u e p o é t i c o , fi cc i o na l o u d r a m á t i c o e m t o d o s o s n í v e i s d e u m a s o c i e d a d e , e m t o d o s o s t i p o s d e c u l t u r a , d e s d e o q u e c h a m a m o s f o l c l o r e , l e n d a , c h i s t e , a t é a s f o r m a s m a i s c o m p l e x a s )e difíceis da produção escrita das grandes civilizações. Vista deste modo, a literatura aparece claramente como manifestação universal de todos os homens em todos os tempos. Não há povo e não há homem que possam viver sem ela, isto é, sem a possibilidade de entrar em contato com alguma espécie de fabulação. Assim como todos sonham todas as noites, ninguém é capaz de passar as vinte e quatro horas do dia sem alguns momentos de entrega ao universo fabuloso. O sonho assegura durante o sono a presença indispensável desse universo, independentemente da nossa vontade. E durante a vigília a criação ficcional ou poética, que é a mola da literatura em todos os seus níveis e modalidades, está presente em cada um de nós, analfabeto ou erudito - como anedota, causo, história em quadrinho, noticiário policial, canção popular, moda de viola, samba carnavalesco. Ela se manifesta desde o devaneio amoroso ou econômico no ônibus até a atenção fixada na novela de televisão ou na leitura corrida de um romance. Ora, se ninguém pode passar vinte e quatro horas sem mergulhar no universo da ficção e da poesia, a literatura concebida no sentido amplo a que me referi parece corresponder a uma necessidade universal, que precisa ser satisfeita e cuja satisfação constitui um direito". A partir do texto exposto, analise as sentenças a seguir: I- O texto abarca um conceito amplo de literatura que ultrapassa a noção comum atrelada à leitura exclusiva de obras canônicas. II- A citação às formas orais (o folclore, a lenda) reforçam a efemeridade dos textos literários. III- A literatura é um fenômeno universal e histórico entendido como direito fundamental do ser humano. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: Vários escritos. Ouro sobre azul: Rio de Janeiro, 2011. p. 174. ( 9 O p r o c e ss o d e l e i t u r a d e v e e s t a r i m e r s o e m o b j e t i v o s p e d a góg i c o s c l a r o s n o d e s e n v o l v i m e n t o d a s a t i v i d a d e s . S ã o m u i t o s o s o b j e t i v o s a s e r e m t r a b a l h a d o s p e l o p r o f e ss o r . S o b r e e ss e s o b j e t i v o s , a ss i na l e a a l t e r n a t i v a C O RR E T A : Evitar a comunicação espontânea e a ampliação desnecessária de vocabulário. Desenvolver o uso de estratégias específicas para resolução de problemas. C E v i t a r o u s o d e j ogo s d e i n f e r ê n c i a . D Não trabalhar com associações. )A As sentenças I e II estão corretas. B As sentenças II e III estão corretas. C Somente a sentença I está correta. D As sentenças I e III estão corretas. ( Imprimir )
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