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Disciplina: 101290 - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1
Tendo em mãos os resultados do desempenho escolar de seus alunos, o professor de geografia preocupado com decisões qualitativas na aprendizagem dos alunos deve:
a ) 
atentar-se para as dificuldades e os desvios da aprendizagem dos alunos e encaminhá-los para uma equipe especializada em dificuldades de aprendizagem.
b ) 
garantir outras oportunidades aos estudantes que não tiveram desempenho satisfatório, por meio de aulas de reforço escolar. 
c ) 
registrar em seus diários de classe as notas que cada aluno obteve nas avaliações. 
d ) 
comunicar aos responsáveis dos alunos que não atingiram resultados satisfatórios, pois há possibilidade de reprovação ao término do ano letivo.
e ) 
interpretar seus significados e incorporá-los na dinâmica educacional, redefinindo o sentido de sua prática. 
QUESTÃO 2
O ensino da Geografia na educação infantil pode ajudar na elaboração da percepção espacial. Assinale a alternativa que apresenta o eixo proposto no RCNEI em que os conteúdos de Geografia podem ser trabalhados na educação infantil.
a ) 
Artes Visuais
b ) 
Natureza e Sociedade
c ) 
Matemática
d ) 
Música e Dança
e ) 
Linguagem Oral e Escrita
QUESTÃO 3
Analise a afirmativa a seguir:
As grandes mudanças na história acontecem exclusivamente graças aos
grandes heróis. 
A partir dessa afirmação, podemos concluir que: 
a ) 
a História, nos anos iniciais do ensino fundamental, sempre contribuiu para a formação do indivíduo comum.
b ) 
o ensino de História sempre permitiu ao aluno a percepção de si e de seu grupo social enquanto sujeitos históricos.
c ) 
a história tradicional, geralmente, apresentava a história como resultado exclusivo da ação heroica de grandes homens.
d ) 
a história classificada como tradicional não fazia um culto declarado ao heroísmo.
e ) 
a história nova não tem dado voz a todos os sujeitos e objetos históricos.
QUESTÃO 4
Para o ensino de História, o docente que optar por um modelo avaliativo pautado nos princípios democráticos deverá observar as seguintes necessidades ou características:
a ) 
valorização das diferenças étnicas, culturais e religiosas; o currículo, o projeto pedagógico, as formas de trabalho e o modo de organização da escola.
b ) 
incentivo ao trabalho docente de forma isolada e restrita aos apontamentos da BNCC.
c ) 
incentivo de uma prática educativa mais direcionada para a competição e menos para a participação.
d ) 
recusa da história, dos valores e das crenças dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
e ) 
desconsideração da família e da comunidade para a compreensão e preservação da memória local. 
QUESTÃO 5
No ensino de Geografia nos anos iniciais, quando a avaliação se torna realmente significativa?
a ) 
Quando é elaborada apoiada em objetivos traçados no planejamento de ensino.
b ) 
Quando utiliza questões com exemplos que fazem com que o aluno perceba que já vivenciou o fenômeno cobrado na prova (em seu bairro ou município). 
c ) 
Quando apresenta questões que abordam conteúdos acumulados ao longo do ano letivo.
d ) 
Quando o professor cobra exatamente o que passou na lousa para o aluno copiar no caderno.
e ) 
Quando é preparada com base no conteúdo abordado pelo autor do livro didático que o professor usa.
QUESTÃO 6
O conceito de patrimônio histórico, artístico e cultural refere-se a:
a ) 
manifestações culturais que são significativas para a história e para a memória de sociedades ágrafas.
b ) 
bens naturais que são significativos para a história e para a memória de países europeus. 
c ) 
a memória de países, comunidades ou grupos de pessoas.
d ) 
imóveis, bens naturais e manifestações culturais que são significativos para a história e para a memória de países, comunidades ou grupos de pessoas.
e ) 
bens naturais modificados que são significativos para a história e para a memória de países subdesenvolvidos.
QUESTÃO 7
Sobre as concepções de tempo e espaço para a aprendizagem de História e de Geografia, podemos afirmar que:
a ) 
apenas de modo interdisciplinar com a matemática as crianças conseguem compreender o tempo e o espaço.
b ) 
a concepção de tempo pode ser construída com mais facilidade. 
c ) 
apenas com a compreensão desses conceitos é possível aprender História e Geografia. 
d ) 
apenas as crianças alfabetizadas são capazes de compreender o tempo e o espaço.
e ) 
a concepção de espaço pode ser construída com mais facilidade.
QUESTÃO 8
Analisando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de História, é possível afirmar que o documento:
I. é compreendido pelos estudiosos como uma proposta educacional que permite o retorno de uma educação humanista;
II. é compreendido pelos estudiosos como uma proposta educacional atrelada à política neoliberal;
III. centra sua preocupação nos conteúdos, não abordando as competências;
IV. não permite a autonomia das escolas, gerando a homogeneização dos conteúdos;
V. adota uma postura independente em relação aos interesses do capital internacional.
Estão corretos:
a ) 
I, II e V.
b ) 
II e IV apenas.
c ) 
II, III e V.
d ) 
IV e V apenas.
e ) 
I e II apenas.
QUESTÃO 9
O estudo do espaço de uma cidade, de um bairro ou de uma rua, de sua formação espacial e do atual jogo de poder entre os agentes nesse espaço pode ser adequadamente estudado pela categoria de análise de:
a ) 
lugar.
b ) 
cotidiano.
c ) 
paisagem.
d ) 
região.
e ) 
território.
QUESTÃO 10
De acordo com a Unesco, patrimônio cultural imaterial são:
a ) 
lendas, canções e narrativas que constituem o patrimônio folclórico de uma sociedade, desde que não tenham sido transcritos e transformados em textos com autoria, o que deslegitima a fonte original e interfere em seus significados para a comunidade.
b ) 
expressões e movimentos artísticos populares reconhecidos pelo Estado, excluindo as técnicas de artesanato e os conhecimentos transmitidos oralmente, sobre os quais não se pode determinar um lugar e uma época de origem.
c ) 
edificações construídas no passado que estejam ameaçadas de deterioração e que ainda não foram estudadas e tombadas pelo Serviço de Patrimônio Histórico em algum dos seus âmbitos de atuação municipal, estadual ou federal.
d ) 
habilidades e práticas associadas a conhecimentos e técnicas populares - como a produção de instrumentos, objetos e artefatos - que o Estado chancele como parte da história nacional e que a ONU reconheça como patrimônio intangível da Humanidade.
e ) 
práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas - com os instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais que lhes são associados - que as comunidades, os grupos e, em alguns casos, os indivíduos reconhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural.
QUESTÃO 11
Podemos considerar uma avaliação como formativa se, pelo menos, o professor contribuir para a regulação das aprendizagens em curso no sentido dos domínios visados. Tendo isso em vista, podemos afirmar que o principal elemento de toda a avaliação formativa é:
a ) 
a comparação entre os alunos, necessária para essa avaliação.
b ) 
a habilidade do professor em transmitir conteúdos.
c ) 
a dedicação do aluno em memorizar os conteúdos. 
d ) 
o rendimento escolar de cada aluno.
e ) 
o comprometimento do professor em relação à interação com seu aluno.
QUESTÃO 12
Analise as afirmações a seguir.
I. A avaliação possui uma finalidade em si.
II. A avaliação serve de base para a tomada de decisões, visando construir com os alunos conhecimentos, habilidades e hábitos que possibilitem os seus efetivos desenvolvimentos através da assimilação da herança cultural da sociedade.
III. A avaliação adquire sentido na medida em que se articula com o projeto pedagógico e com o plano de ensino.
IV. A avaliação perde seu sentido quando o professor não utiliza os resultados obtidos para classificar seus alunos.
Estão corretas:
a ) 
apenas I e II.
b ) 
apenas II, III e IV.
c ) 
apenasII e III.
d ) 
apenas I e IV.
e ) 
apenas I, II e III.
Ver justificativa da resposta