METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 2

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Disciplina: 101290 - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Nos anos de 1990, os livros didáticos produzidos no Brasil começaram a passar por um processo de
avaliação pedagógica antes de chegarem às mãos dos alunos. Esse processo, que ocorre até hoje, é realizado
pelo:
a )
Projeto Nacional de Base Curricular Comum do Livro Didático.
b )
Programa Nacional do Livro Didático.
c )
Projeto de Educação e Cultura Nacional do Livro Didático.
d )
Programa Curricular Governamental do Livro Didático.
e )
Parâmetro Curricular Nacional do Livro Didático.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O principal objetivo do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é subsidiar o trabalho do professor ao
selecionar o livro que será utilizado em sala de aula. Isso ocorre por meio da distribuição de livros didáticos
em ciclos trienais.
As demais alternativas apresentam nomes de programas que não existem.
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QUESTÃO 2
Podemos definir lugar de memória como:
a )
espaços criados pela iniciativa privada como uma ação de responsabilidade social.
b )
espaços criados pelo Governo Federal como parte do pacto para preservação da memória nacional.
c )
espaços privados que representam as memórias nacionais.
d )
espaços compartilhados que representam as memórias e identidades de um ou mais grupos.
e )
espaços compartilhados que representam a memória afro-brasileira.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Os lugares de memória, indispensáveis para o ensino de História, podem ser compreendidos como os espaços
construídos pelos indivíduos contemporâneos, favorecendo o reconhecimento dos sujeitos como agentes de
seu tempo, isto é, o resgate do sujeito, da sua presença e da sua relevância na sociedade.
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QUESTÃO 3
Tendo em mãos os resultados do desempenho escolar de seus alunos, o professor de geografia preocupado
com decisões qualitativas na aprendizagem dos alunos deve:
a )
interpretar seus significados e incorporá-los na dinâmica educacional, redefinindo o sentido de sua prática.
b )
registrar em seus diários de classe as notas que cada aluno obteve nas avaliações.
c )
atentar-se para as dificuldades e os desvios da aprendizagem dos alunos e encaminhá-los para uma equipe
especializada em dificuldades de aprendizagem.
d )
garantir outras oportunidades aos estudantes que não tiveram desempenho satisfatório, por meio de aulas de
reforço escolar.
e )
comunicar aos responsáveis dos alunos que não atingiram resultados satisfatórios, pois há possibilidade de
reprovação ao término do ano letivo.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O professor de geografia precisa reconhecer a importância de se investigar o processo de ensino e
aprendizagem para repensar, sempre, sua prática avaliativa.
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QUESTÃO 4
Segundo os PCN, espera-se de um educando em Geografia o domínio de vários procedimentos, porém uma
das habilidades apresentadas a seguir é rechaçada atualmente, não apenas pelo ensino de Geografia.
Assinale a alternativa que contém esse procedimento.
a )
Observação.
b )
Pesquisa.
c )
Descrição.
d )
Representação.
e )
Memorização.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
As novas propostas pedagógicas apresentadas pela Geografia Escolar, em especial pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais, buscam superar a Geografia Tradicional, que valorizava a memorização e o
enciclopedismo (conteudismo).
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QUESTÃO 5
A disciplina de História, tanto acadêmica quanto escolar, foi criada no Brasil do século XIX com o objetivo
de:
a )
incitar o pensamento crítico.
b )
corroborar os conflitos sociais.
c )
escrever uma história que promovesse a diversidade.
d )
cunhar um sentimento nacional.
e )
descrever a história da população pobre.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A História acadêmica e escolar, no século XIX, tinha por objetivo construir uma ideia de nação, alimentando
o espírito de coesão social. Assim, evitava-se qualquer menção aos conflitos sociais e ao pensamento crítico.
A História escrita e ensinada focava na classe dominante, por isso a população pobre não era visibilizada e
tampouco era promovida a diversidade.
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QUESTÃO 6
O cotidiano deve ser considerado para o estudo da Geografia?
a )
Não, pois a Geografia ainda é vista como uma matéria fechada, ou seja, as habilidades necessárias são
localizar e identificar para realizar uma prova.
b )
Sim, pois o espaço escolar auxilia no aprendizado do aluno, visto que o professor explica e o aluno aprende.
c )
Sim, pois as crianças devem perceber que a realidade do ser humano está inserida no espaço, já que ele é um
sujeito ativo que modifica a paisagem.
d )
Sim, mas somente o espaço escolar deve ser abordado ao se tratar de cotidiano.
e )
Não, pois os professores ainda não conseguiram assimilar a interatividade entre o estudo de Geografia com o
cotidiano dos alunos.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Os espaços cotidianos devem ser abordados no ensino de Geografia, haja visto que têm relação com a
afetividade. Eles deixam de ser produzidos e abstratos e se tornam conceitos repletos de simbolismos,
sentimentos, referências e experiências vividas pelas pessoas que ali habitam, incrementando a noção de
pertencimento e identificação com o meio. Expressam,portanto, as relações entre o sujeito e o meio.
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QUESTÃO 7
Assinale a opção que indica o papel das fontes na construção do conhecimento histórico, especialmente nos
anos iniciais do ensino fundamental.
a )
A crítica das fontes garante a verdade do relato histórico.
b )
O uso de fontes literárias torna o conhecimento histórico menos objetivo.
c )
O historiador considera fontes críveis apenas os documentos oficiais.
d )
As fontes históricas são apenas os vestígios voluntários do passado.
e )
As fontes históricas informam sobre como uma sociedade via a si mesma.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Enquanto produtos culturais elaborados pela sociedade, as fontes são capazes de expressar como a sociedade
que a produziu compreendia a si mesma.
Os vestígios voluntários e involuntários são considerados fontes históricas.
Os documentos oficiais são tão relevantes quanto os demais e nenhum tipo de documento torna o
conhecimento histórico menos objetivo.
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QUESTÃO 8
A geografia, em seu processo de consolidação científica, deixou de ser uma ciência que descreve a(o)
___________ e buscou explicar as relações que ocorrem no espaço geográfico e que constroem a(o)
_______________. Entender os processos naturais, sociais e econômicos da(o) ________________ é o
principal objeto de estudo da geografia hoje.
Assinale a alternativa que apresenta a palavra que preenche corretamente as lacunas.
a )
cotidiano
b )
lugar
c )
território
d )
paisagem
e )
região
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A paisagem é a unidade visível do arranjo dos elementos que compõem o espaço geográfico.
As demais alternativas não apresentam conceitos pertinentes ao enunciado.
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10/04/2023, 22:04 Aluno AVA
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QUESTÃO 9
De que forma os conteúdos de História e Geografia foram organizados pelo RCNEI para crianças de 4 a 5
anos?
a )
Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar; lugares e paisagens; objetos e processos de
transformação; seres vivos; e fenômenos da natureza.
b )
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
c )
O eu, o outro e o nós; e corpo, gestos e movimentos.
d )
O Referencial não indica conteúdos específicos, orienta apenas que o cotidiano da criança seja o ponto de
partida para o trabalho docente.
e )
Traços, sons, cores e formas; e escuta, fala, pensamento e imaginação.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para crianças de 4 a 5 anos, os conteúdos no RCNEI foram organizados da seguinte maneira: organização
dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar; lugares e paisagens; objetos e processos de transformação;
seres vivos; e fenômenos da natureza.
O Referencial não indica conteúdos específicos para alunos de 0 a 3 anos.
As demais alternativas apresentam campos de experiências da educação infantil propostos pela Base
Nacional Comum Curricular.
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QUESTÃO 10
Com relação ao ensino de História e Geografia segundo os PCN e o RCNEI, podemos afirmar que:
a )
ambos não possuem pontos em comum, por isso não são mais adotados.
b )
ambos foram elaborados em momentos históricos distintos.
c )
ambos valorizam os Estudos Sociais.
d )
ambos desprezam o ensino de História para crianças menores de 10 anos.
e )
ambos criticam o modelo que pressupunha o conteúdo como um fim em si mesmo.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Em continuidade à proposta dos PCN, em 1998 foi lançado o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil. Esse referencial propõe que se extrapole antigos projetos desenvolvidos em História e
Geografia, como comemorações de datas cívicas, atividades voltadas ao calendário e aos mapas, e exercícios
de cópia, memorização e repetição. Ambos os documentos apresentam um elemento comum a respeito das
proposições teórico-metodológicas para o ensino de História e Geografia: a crítica ao modelo que
pressupunha o conteúdo como um fim em si mesmo. Eles não valorizavam os Estudos Sociais, tampouco
desprezam o ensino de História para crianças menores de 10 anos.
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QUESTÃO 11
Para iniciar os estudos socioespaciais na educação infantil e no ensino fundamental, é importante que o
educador selecione um ponto de partida e construa, com base nesse espaço, as referências que irão nortear a
construção do saber geográfico. Assinale a alternativa que apresenta esse espaço.
a )
Os continentes.
b )
A região.
c )
A escola.
d )
A casa dos avós.
e )
A cidade.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Considerando que a escola, a casa e a comunidade local são os espaços cotidianos da criança, é importante
que ela conheça sua própria localidade e como esses espaços são organizados para que possa iniciar o
processo de conhecimento global.
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QUESTÃO 12
Analise as afirmações a seguir.
I. A avaliação possui uma finalidade em si.
II. A avaliação serve de base para a tomada de decisões, visando construir com os alunos conhecimentos,
habilidades e hábitos que possibilitem os seus efetivos desenvolvimentos através da assimilação da herança
cultural da sociedade.
III. A avaliação adquire sentido na medida em que se articula com o projeto pedagógico e com o plano de
ensino.
IV. A avaliação perde seu sentido quando o professor não utiliza os resultados obtidos para classificar seus
alunos.
Estão corretas:
a )
apenas I e II.
b )
apenas I, II e III.
c )
apenas II, III e IV.
d )
apenas II e III.
e )
apenas I e IV.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A afirmativa I está incorreta porque a avaliação tem, ao menos, a finalidade de aferir os conteúdos
apreendidos pelo aluno.
A afirmativa IV está incorreta porque a avaliação não deve ser utilizada para classificar os estudantes, mas,
sim, para auxiliar professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem.
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