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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
Pesquisa e Prática em Educação Pré-Projeto 
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
Heloisa Serrano de Oliveira Ferreira 
Matrícula: 201904215068 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos 
requisitos para conclusão da disciplina 
Pesquisa e Prática em Educação – 
Projeto sob a orientação da Profª 
Joana Darc Venancio 
 
 
Bragança Paulista 
2021 
 
1. Introdução 
 
Na Educação infantil as crianças compartilham um conjunto de situações 
regulares em sua forma e frequência, que envolvem ações estruturantes para o 
bem-estar das crianças na escola e para a progressiva construção de valores 
significativos na interação social, como a autonomia e cooperação. Propor um 
espaço para brincar e conviver com os outros, na Educação Infantil destacam a 
interação com os diversos aspectos da cultura como eixo estruturante da 
aprendizagem nesse segmento escolar. 
Os jogos são instrumentos lúdicos de aprendizagem que de forma agradável e 
eficaz proporcionam velocidade no processo de mudança de comportamento 
e aquisição de novos conhecimentos. Aprender jogando é a maneira mais 
prazerosa, segura e atualizada de ensinar. Desta forma os alunos da sala de 
recursos estão, de maneira lúdica, através de jogos em sala de aula aprendendo 
de forma diferenciada. 
Sendo assim, a brincadeira é de suma importância para o desenvolvimento 
social e psicológico da criança, e é através de um leque de jogos e brincadeiras 
que a criança pode expressar os seus sentimentos em relação ao mundo social. 
Na teoria de Vygotsky (1987), " a criança conhece o mundo através do contato 
que ela estabelece com pessoas e objetos, sendo que deste mundo fazem arte 
o brinquedo, e assim contribuindo de diferentes formas para o desenvolvimento 
do pensamento infantil". Conforme continua a teoria de Vygotsty (1987): 
 “O brincar é uma atividade humana criadora na qual imaginação, fantasia 
e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de 
expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir 
relações com outros sujeitos, crianças e adultos”. (VYGOTSTY, 1987, p.35). 
Através do brincar a criança constrói novas experiências de mundo e também é 
uma fonte de desenvolvimento e aprendizagem, pois, quando ela está brincando 
também está exercitando sua imaginação . 
Brincar é sinônimo de aprender, pois o brincar gera um espaço para pensar, 
sendo que a criança avança no raciocínio, desenvolve o pensamento, estabelece 
contatos sociais e metas, compreende o meio, satisfaz desejos, desenvolve 
habilidades, conhecimentos e criatividade. 
Pode-se dizer que as atividades lúdicas, permite liberdade de ação, pulsão 
interior, naturalidade e, consequentemente, prazer que raramente são 
encontrados em outras atividades escolares. Por isso necessitam ser estudados 
por educadores para poderem utilizá-los pedagogicamente como uma alternativa 
a mais, a serviço do desenvolvimento integral da criança. 
No brincar, a criança age como se fosse maior do que é na realidade, realizando 
simbolicamente, o que mais tarde realizará na vida real. Embora aparentemente 
expresse apenas o que mais gosta, a criança quando brinca, aprende a se 
subordinar às regras, aprende a ser criativo, responsável e trabalhador. 
Para que as crianças exercitem sua capacidade de criar é necessário que haja 
riqueza e diversidade nas experientes que lhe são oferecidas, sejam elas em 
casa ou na escola, voltadas à brincadeira ou a aprendizagem. Segundo RCN’S 
(1998): 
 “A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial 
com aquilo que é o "não-brincar". Se a brincadeira é uma ação que ocorre no 
plano da imaginação isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da 
linguagem simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver consciência da 
diferença existente entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe ofereceu o 
conteúdo a realizar-se. 
 Neste sentido, para brincar é preciso apropriar-se de elementos da 
realidade imediata de tal forma a atribuir-lhe novos significados. Essa 
peculiaridade da brincadeira ocorre por meio da articulação entre a imaginação 
e imitação da realidade. Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano 
das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada” (1998, 
p.27). 
Quando a criança brinca, os gestos, sinais, objetos e espaços significam outra 
coisa, pois estão sempre recriando e repensando os acontecimentos de origem, 
sabendo que estão brincando. Elas assumem outros papéis enquanto brincam, 
e desta forma estão agindo frente à realidade de maneira não-literal, 
transformando suas ações do cotidiano pelas características do papel sumido no 
ato de brincar. 
Brincando a criança estará favorecendo sua auto-estima, contribuindo também 
para interiorizar determinados valores. Nas brincadeiras as crianças 
transformam os conceitos já adquiridos em conceitos gerais, com os quais ela 
brinca. 
Não devemos negar que a escola tenha também o seu lado sério, o problema é 
a forma pela qual ela interage com as crianças. O fato de apresentar-se séria 
não quer dizer que ela deva ser rigorosa e castradora, mas que ela consiga 
penetrar no mundo infantil para a partir daí, poder desempenhar a sua real 
função de formadora afetivo intelectual. É necessário que a mesma valorize a 
seriedade na busca do conhecimento, resgatando o lúdico, o prazer do estudo, 
sem, contudo reduzir a aprendizagem ao que é apenas prazeroso em si mesmo. 
Como nos diz Santo Agostinho (apud Santos, 1997, p. 45): "o lúdico é 
eminentemente educativo no sentido em que constitui a força impulsora de nossa 
curiosidade a respeito do mundo e da vida, o princípio de toda descoberta e toda 
criação". 
Neste projeto de pesquisa será analisado as formas pelas quais o lúdico contribui 
para o processo de ensino-aprendizagem no desenvolvimento infantil mediante 
a colaboração e participação ativa de toda equipe escolar. 
 
Palavras chaves: Educação Infantil; Jogos; Brincadeiras; Lúdico. 
 
 
2. Problematização: 
 
2.1 - O que é o brincar na Educação Infantil? 
A Educação Infantil é uma das mais importantes fases do desenvolvimento da 
criança. Saber compreender as necessidades e demandas desse público é 
importante para garantir uma educação eficiente e saudável. 
O brincar é uma atividade que auxilia na formação, socialização, desenvolvendo 
habilidades psicomotoras, sociais, físicas, afetivas, cognitivas e emocionais. 
Ao brincar as crianças expõem seus sentimentos, aprendem, constroem, 
exploram, pensam, sentem, reinventam e se movimentam. 
A criança entra em um mundo de fantasias, onde revive angústias, conflitos, 
alegrias e medos, desiste e refaz, deixando de lado as exigências dos adultos, 
inserindo-se na sociedade onde assimilam valores, crenças, regras, hábitos e 
costumes. 
No brincar são capazes de lidar com complexas dificuldades psicológicas, 
procuram integrar experiências de dor, medo e perda. 
O lúdico é considerado prazeroso devido a capacidade de observar a criança de 
forma única, intensa e total, possibilitando-a a demonstrar sua personalidade e 
conhecer melhor a si mesma, em forma de brincadeiras. 
São nas brincadeiras que as crianças, através de sua imaginação compartilham 
sentimentos e emoções, aonde vão amadurecendo seus conhecimentos 
desenvolvendo raciocínio lógico, espírito de confiança, concentração, atenção, 
cooperação e socialização entre as pessoas que compartilham com ela o seu 
viver, as brincadeiras são o primeiro recurso de aprendizagem. 
 
 
 
2.2 - Qual a importância do brincar no desenvolvimento da criança? 
A aprendizagem das crianças é desenvolvimento que ocorre em processos 
sociais, lentamente, e é preciso o envolvimento entre alguns elementos básicos. 
Ao professorcabe o papel de comunicador, caracterizando-o como pessoas que 
vai socializar um determinado conhecimento, mediador do processo de 
aprendizagem, com o propósito de transmitir uma mensagem de forma clara, 
objetiva e compreensiva para a criança. 
Talvez poucas pessoas saibam a importância da brincadeira para o 
desenvolvimento físico e psíquico das crianças. Mas, o ato de brincar não se 
limita a um simples passatempo sem funções, que serve apenas para entreter 
as crianças em atividades divertidas. 
O ato de brincar sozinho ou com outras crianças favorece o entendimento de 
certos princípios da vida, como: colaboração, divisão, liderança, obediência ás 
regras e competição. 
A aprendizagem de habilidades motoras e da linguagem, também são 
desenvolvidas durante o brincar, como por exemplo, ao brincar de "boneca" ou 
"carrinho", a criança emitirá sons ou verbalizará (como o brinquedo ou seu 
companheiro de brincadeira), estabelecendo assim uma forma de comunicação, 
além de exercitar, de maneira ampla, sua motricidade, ao manusear o brinquedo. 
"Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da 
identidade e da autonomia da Criança". 
Através da brincadeira, a criança perceberá o mundo ao seu redor, testando suas 
habilidades físicas como correr e pular, funções e papéis sociais como: o médico, 
o mecânico, o motorista, o papai e a mamãe. Assim, aprenderá regras e colherá 
resultados positivos ou negativos das suas ações e registrará elementos que 
integrarão seu desenvolvimento. 
A brincadeira permite um extravasar dos sentimentos, auxilia na reflexão sobre 
a situação, criando várias alternativas de conduta para o desfecho mais 
satisfatório as suas vontades ou necessidades. 
Para a criança é importante descobrir, inventar, exercitar, conferir suas 
habilidades. O brinquedo proporciona a iniciativa, autoconfiança, estimula 
aprendizagens, o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da 
concentração e da atenção. 
Na brincadeira, as crianças interagem com outras pessoas, com isso expressam 
e comunicam seus desejos interno. Desenvolvem algumas habilidades 
importantes tais como: atenção, imitação, memória e a imaginação. 
Brincar é indispensável à saúde física, emocional e intelectual da criança, para 
Paulo Freire, estamos sempre construindo, e se construirmos aprendemos, e se 
aprendemos estamos vivendo buscando algo que possam nos levar a vivermos 
enquanto tenhamos vida. 
“A aprendizagem é o processo através, do qual a criança se a própria ativamente 
do conteúdo da experiência humana, daquilo que seu grupo social pertence. 
Para que a criança aprenda, ela necessitará interagir com outros seres humanos, 
especialmente com adultos e com outras crianças mais experientes.” 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Objetivos 
 3.1 Objetivo Geral: 
 Este projeto pesquisa tem por finalidade esclarecer a importância do 
brincar no desenvolvimento da criança na educação infantil, como 
processo de desenvolvimento motor, afetivo e a aprendizagem. 
 3.2 Objetivo Específico: 
 Reconhecer a importância do lúdico no ensino aprendizagem. 
 
4. Apresentação da Justificativa da Pesquisa 
A escolha do tema se deu pelo fato de ter vivenciado com a 
educação infantil e por perceber como o lúdico através dos jogos e 
brincadeiras podem auxiliar na aprendizagem dos alunos que interagem 
entre si através das brincadeiras mediadas pelo professor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Procedimentos Metodológicos: 
 
O projeto da pesquisa foi feito através de levantamento bibliográfico de autores 
que refletem sobre o tema proposto, buscando adquirir informações e 
explicações para solucionar as dúvidas que surgiram diante da escolha do tema. 
 
Pode-se dizer que as atividades lúdicas, os jogos, permitem liberdade de ação, 
pulsão interior, naturalidade e, consequentemente, prazer que raramente são 
encontrados em outras atividades escolares. Por isso necessitam ser estudados 
por educadores para poderem utilizá-los pedagogicamente como uma alternativa 
a mais a serviço do desenvolvi mento integral da criança. 
 
Brincar é sinônimo de aprender, pois o brincar e o jogar geram um espaço para 
pensar, sendo que a criança avança no raciocínio, desenvolve o pensamento, 
estabelece contatos sociais, compreende o meio, satisfaz desejos, desenvolve 
habilidades, conhecimentos e criatividade, assim como afirma VYGOTSTY 
(1987, p.35). 
 
O lúdico é essencial para uma escola que se proponha não somente ao sucesso 
pedagógico, mas também à formação do cidadão, porque a consequência 
imediata dessa ação educativa é a aprendizagem em todas as dimensões. 
 
Uma vez que a criança brinca e desenvolve a capacidade para determinado tipo 
de conhecimento, ela dificilmente perde a capacidade. É com a formação de 
conceitos que se dá a verdadeira aprendizagem e é no brincar que está um dos 
maiores espaços para a formação de conceitos. MALUF mostra que: “...É 
importante a criança brincar, pois ela irá se desenvolver permeada por relações 
cotidianas, e assim vai construindo sua identidade, a imagem de si e do mundo 
que a cerca" (2003, p.20). 
 
As contribuições das atividades lúdicas no desenvolvimento integral indicam que 
elas contribuem poderosamente no desenvolvimento global da criança e que 
todas as dimensões estão intrinsecamente vinculadas: a inteligência, a 
afetividade, a motricidade e a sociabilidade são inseparáveis, sendo a 
afetividade a que contribui a energia necessária para a progressão psíquica, 
moral, intelectual e motriz da criança. 
6. Levantamento do referencial ou Embasamento Teórico da Pesquisa 
Neste marco teórico foram abordados os temas necessários para o 
desenvolvimento do trabalho, para isto foi realizado uma pesquisa bibliográfica 
sobre a importância do lúdico na educação infantil bem como: 
 O lúdico e a aprendizagem; 
 O lúdico como forma de conhecimento e construção social; 
 Os jogos e brincadeiras na educação infantil - A importância do brincar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. Conclusão 
O ensino lúdico contribui e influencia na formação da criança e possibilita um 
crescimento sadio e um enriquecimento permanente. Sua prática exige a 
participação franca, criativa, livre, crítica, promovendo a interação social e tendo 
em vista o forte compromisso de transformação e modificação do meio. 
Por meio da exploração das coisas do mundo, a criança expande seus 
pensamentos e aprendizados, aumenta a sua capacidade de relacionar fatos e 
ideias, tirar conclusões, pensar e compreender. Nesse sentido, o ensino lúdico 
auxilia a obter melhor desempenho na aprendizagem através da utilização de 
uma metodologia espontânea, divertida e recreativa, agindo também como forma 
de comunicação, tornando a aprendizagem de acordo como seu modo de ver o 
mundo, respeitando suas características e raciocínios próprios. 
 
 Assim se apresenta a grande importância do lúdico no contexto educacional, em 
que é necessário levar em consideração as particularidades do universo infantil, 
permitindo que a criança, através dos jogos e brincadeiras, não só se distraía, 
mas que obtenha estimulo ao conhecimento, com o prazer de brincar, mas 
principalmente, como um auxílio na construção do seu futuro. 
 
 “Segundo Piaget (1998, p.62), “o brinquedo não pode ser visto apenas 
como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o 
desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”. 
 
Acrescentando o contexto, Kishimoto (2009, p. 109) diz: "A infância é, também, 
a idade do possível. Pode-se projetar sobre ela a esperança de mudança, de 
transformação social e renovação moral”. 
 
Por meio das atividades lúdicas, a criança reproduz muitas situações vividas em 
seu cotidiano, as quais, pela imaginação e pelo faz-de-conta, são reelaboradas. 
 
 
 “... A educaçãolúdica é uma ação inerente na criança e aparece sempre 
como uma forma transacional em direção a algum conhecimento, que se redefine 
na elaboração constante do pensamento individual em permutações constantes 
com o pensamento coletivo...“ (ALMEIDA, 1995, p.11). 
 
 Portanto, é de primordial importância a utilização das brincadeiras e dos jogos 
no processo pedagógico, pois os conteúdos podem ser ensinados por intermédio 
de atividades predominantemente lúdicas. 
 
 Os benefícios dos jogos e brincadeiras, já são conhecidos, é importante que o 
profissional da Educação Infantil, ao utilizar um jogo, tenha definidos objetivos a 
alcançar e saiba escolher o jogo ou a brincadeira adequada ao momento 
educativo. Enquanto a criança está simplesmente brincando, incorpora valores, 
conceitos e conteúdos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. Referências Bibliográficas: 
GIL, Antônio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 
2002. 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional 
para a Educação Infantil. Brasília. MEC/SEF. Vol 1 1998. 
LOPES, Maria da Glória. Jogos na Educação: criar, fazer, jogar. São Paulo. 
Cortez Editora, 1999. 
MALUF, Angela Cristina Munhoz. Brincar: prazer e aprendizado. Petrópolis, Rj: 
Vozes, 2003. 
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento – Um 
processo sócio -histórico. Editora Scipione; São Paulo, 1993. 
 VELASCO, Casilda Gonçalves. Brincar, o despertar psicomotor. Rio de Janeiro: 
Sprint, 1996. 
 VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 
1998. 
 VYGOTISKY, L . S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987. 
Brasil. Portal da Educação. Processo de Educação e Aprendizagem 
MALAQUIAS, Maiane Santos; RIBEIRO, Suely de Souza. A Importância do 
Lúdico no Processo de Ensino-Aprendizagem no Desenvolvimento da Infância. 
2013. Disponível em https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/a-
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Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Volume 2, 1998. 
Revista Positivo, 2007. 
Livro Psicologia da Educação: Claudia Davis e Zilma de Oliveira. 
RIBEIRO, Suely de Souza. A Importância do Lúdico no Processo de Ensino-
Aprendizagem no Desenvolvimento da Infância. 2013.