Atividade Prática Portfólio 2 Ciclo 3

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CLARETIANO – REDE DE EDUCAÇÃO 
 
 
 
PRISCILA PENTEADO ANTONIO 
 
RA 8167711 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DE ARTES E 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
PORTFÓLIO 2 - CICLO 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rio Claro 
2022 
 
 
 
As leituras propostas para este ciclo de aprendizagem da disciplina Fundamentos e 
Métodos do Ensino de Artes e Educação Física possibilitaram a compreensão das proposições 
teórico-metodológicas do campo da Educação Física escolar. Sabemos que essas tendências 
apresentam pressupostos epistemológicos, filosóficos e pedagógicos que expressam visões 
acerca do ser humano, da sociedade, da educação, da cultura, do movimento, do corpo, dentre 
outros aspectos, que subsidiam a prática docente enquanto ação intencional. Neste sentido, 
acabamos nos identificando com uma determinada teoria pedagógica em virtude de seus 
pressupostos basilares. 
 
Elabore um texto que contenha dois parágrafos, apontando qual proposição teórico-
metodológica do campo da Educação Física escolar você mais se identificou e justificando a 
sua escolha a partir de características próprias da tendência selecionada. Para isso, o seu texto 
deve ser estruturado da seguinte maneira: 
 
• Primeiro parágrafo: indique a tendência selecionada (deixá-la destacada em negrito no 
texto) e aponte três aspectos características que se destacam na tendência pedagógica escolhida, 
a saber: 
a) objetivo da proposição; 
b) a fundamentação teórica; 
c) autores/as de referência da proposição teórico-metodológica no campo na Educação Física 
escolar. 
 
•. Segundo parágrafo: justifique, de forma concisa e bem elaborada, a sua opção pessoal pela 
tendência pedagógica da Educação Física apontada no parágrafo anterior. Neste parágrafo, a 
justificativa apresentada deve estar embasada teoricamente, ou seja, você não deve estar 
pautado/a no senso comum ou “achismo” para explicar o porquê de sua escolha. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A proposição teórico-metodológica do campo da Educação Física escolar que me 
identifico é chamada de Proposição Construtivista, embasada por Freire (1989) e Piaget, 
onde a abordagem fala sobre a construção de movimentos a partir das vivencias experimentadas 
pelo sujeito, o movimento se torna um meio para a aquisição e o desenvolvimento dos 
conhecimentos, atendendo aos objetivos educacionais, especialmente aqueles relacionados a 
cognição, motricidade, socialização e afetividade, contribuindo para o desenvolvimento 
integral do indivíduo., Nesta proposição, busca-se aproximar a escola da realidade dos alunos 
e do conhecimento que eles tem. O objetivo desta proposição é a educação do e pelo 
movimento, relacionando psicologia e pedagogia com enfoque na faixa etária da pré-
escolaridade até os anos iniciais do Ensino Fundamental, nela o professor deve levar em conta 
o conhecimento que o aluno já possui, que ele adquiriu através da interação com o meio social 
e cultural no qual ele vive, o aluno é o ativo no processo de aprendizagem, ele deve ser 
estimulado a interagir com o meio, resolver problemas, assimilar, acomodar e criar novos 
esquemas intelectuais, novas habilidades. 
A identificação pessoal com esta proposição deve-se à sua condução de forma 
integrativa do ser humano, bem como da proposta de educação pelo movimento, sendo este 
considerado uma ferramenta que auxilia o desenvolvimento (motor, social, afetivo e cognitivo) 
dos alunos. Compreender que o movimento é um exercício natural do ser humano, 
principalmente nos anos iniciais da vida, onde a conquista do andar, do domínio das funções 
motoras, e seguindo-se à vivência da lateralidade, do pular – são todas essas experiências 
naturais ao indivíduo e que proporcionam uma forma profunda, pessoal e interna de se 
relacionar e conhecer o ambiente no qual estamos inseridos, como indica a própria proposição 
em relação ao desenvolvimento das crianças em fase da Educação Infantil. Assim, as atividades 
da aula de Educação Física se caracterizariam por movimentos corporais já presentes nessa 
cultura infantil, buscando aproximar-se do conhecimento que as crianças já trazem sobre a 
realidade que vivenciam. Reconhecendo que cada sujeito carrega em si conhecimentos próprios 
fica mais fácil de conduzir as aulas e impulsionar o desenvolvimento de cada criança.