prova final afetividade e sexualidade na educação inclusiva uniasselvi

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Disciplina:
	Afetividade e Sexualidade na Educação Inclusiva (LEE18)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:638972) ( peso.:3,00)
	Prova:
	20700681
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Para Bosque-Prous (et al. 2015), há muitos indícios de que a educação emocional têm potencial para contribuir tanto na saúde, quanto no âmbito comportamental das pessoas, em todas as fases de suas vidas. Sendo assim, qual é a habilidade mais sofisticada da educação emocional?
FONTE: BOSQUE-PROUS, Marina et al. Educación emocional y salud pública. Psico (Porto Alegre), Porto Alegre, v. 46, n. 4, p. 409-411, dez. 2015.
	 a)
	É a recaptação de memórias obsoletas.
	 b)
	É a audição seletiva.
	 c)
	É o domínio sobre hábitos alimentares.
	 d)
	É a regulação emocional.
	2.
	"Encontramos no modo como as trocas, materiais ou simbólicas, uma chave fértil para a compreensão da identidade, encontramos na História três formas básicas a partir do qual a identidade se constrói, pertencimento, espelhamento, individualidade. O que estamos afirmando é que estas são as únicas formas possíveis de construção social da identidade, todas elas ancoradas na forma como os humanos atingem a forma de sobreviver. A identidade, portanto, se explica pela economia" (CODO, 2002, p. 303). Nesse sentido, pode-se afirmar que tanto o conceito de identidade quanto o de diferença são:
FONTE: CODO, Wanderley. Identidade e economia: espelhamento, pertencimento, individualidade. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, 2002.
	 a)
	Relações definidas, definitivamente estabelecidas e inalteráveis.
	 b)
	Frutos das relações sociais, constituídos historicamente e socialmente.
	 c)
	Características congênitas, nativas, de ordem instintiva e/ou biológica.
	 d)
	Conceitos determinados previamente, imutáveis e fixos.
	3.
	Segundo Micel e Sanfelice (2017, p. 580), "a reabilitação é a assistência à saúde das pessoas com deficiência física, realizada com o objetivo de desenvolver o nível máximo de suas capacidades funcionais do ponto de vista físico, sensorial, intelectual, psíquico ou social, com consequente qualidade de vida, independência e participação na vida comunitária". Existem equipamentos para facilitar a acessibilidade de pessoas com deficiência física. A respeito deles, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para melhorar a funcionalidade, são utilizados equipamentos como próteses (nos casos de amputação), órteses como muletas, bengalas, calhas, estruturas para apoiar os membros e cadeiras de rodas.
(    ) Quando uma pessoa com deficiência física está diante de uma abordagem policial, na qual é submetida à revista, as próteses e algumas órteses e bolsas coletoras usadas por baixo das roupas não devem ser confundidas com armas. 
(    ) A pessoa com deficiência só pode ser privada de seu respectivo equipamento no caso de detenção em cadeias ou presídios. A legislação prevê que presos com deficiência física tenham a pena reduzida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MISSEL, Aline; COSTA, Cassia Cinara da; SANFELICE, Gustavo Roese. Humanização da saúde e inclusão social no atendimento de pessoas com deficiência física. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, p. 575-597, ago. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462017000200575&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 maio 2019.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
	4.
	Bzuneck e Boruchovitch (2016, p.82) fizeram uma pesquisa sobre a autorregulação da motivação no âmbito educativo. "Cabe mencionar que as estratégias de autorregulação da motivação têm como finalidade principal melhorar e assegurar a motivação e não o desempenho em si. Entretanto, elas medeiam a relação da motivação com o desempenho, na medida em que aumentam a probabilidade de que as pessoas invistam esforços para o alcance das metas de aprendizagem. Estratégias de autorregulação motivacional têm por objetivo imediato a retomada de uma motivação em crise, o aumento da persistência na tarefa e até a diminuição de autorreações defensivas e reações emocionais adversas ao sucesso acadêmico". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As crenças sobre a autorregulação em geral, são as mesmas independente dos aspectos culturais que as envolvem. Elas determinam as maneiras pelas quais as emoções são expressas, e até mesmo como as emoções são sentidas pelos indivíduos.
(    ) A autorregulação pode ser aprendida, assim como qualquer outra habilidade. É claro que aqueles que trabalham nas escolas sabem que não é igualmente fácil para todas as crianças dominarem a autorregulação ou a regulação emocional. 
(    ) A rede de atenção executiva é importante na autorregulação das emoções positivas e negativas. O treinamento em estratégias de autocontrole parece melhorar a capacidade de autorregulação. A autorregulação ainda depende da glicose. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BZUNECK, José Aloyseo; BORUCHOVITCH, Evely. Motivação e Autorregulação da Motivação no Contexto Educativo. Psicol. Ensino & Form., São Paulo, v. 7, n. 2, p.73-84, 2016.
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	V - F - F.
	5.
	"A história da sexualidade vista como uma construção social aponta mudanças importantes tanto no comportamento sexual como no significado que lhe atribuímos. Por isso não se pode explicar suas formas e variações sem examinar o contexto em que se formaram" (ARAUJO, 2002). Quais são as principais heranças culturais que recebemos da Grécia e de Roma?
FONTE: ARAUJO, Maria de Fátima. Amor, casamento e sexualidade: velhas e novas configurações. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 22, n.2, p. 70-77, jun. 2002.
	 a)
	Invenção da escrita, movimento artístico expressionista, festividade, samba, desfiles alegóricos, permissividade sexual e sistema político.
	 b)
	Referenciais espirituais e jurídicos, libertinagem sexual, futebol, uso de álcool nos festins, arquitetura, dramaturgia, grafologia, e princípios epistemológicos.
	 c)
	Mentalidade, tecnologia, moeda, moda, cartografia, culinária, dança, hábitos literários, papéis sexuais, estratégias bélicas e religião.
	 d)
	Linguagem, conceitos, referenciais estéticos, éticos, noções de corpo (soma) e de alma (psiqué), de sexo e de educação.
	6.
	Mendes e Seidl-De-Moura (2009, p. 110) fizeram um estudo sobre aspectos universais, inatos e os determinantes culturais do sorriso humano: "Uma das primeiras e mais instigantes questões a serem enfrentadas no estudo do sorriso é sua origem. Ao ser abordada, remete a muitas perguntas sobre o modo pelo qual e quando surgem suas primeiras manifestações, se é uma habilidade inata, adquirida por herança genética ou por um processo de aprendizagem ou, ainda, se decorre de uma combinação de ambas as possibilidades. Terá o meio sociocultural uma atuação direta e determinante em suas manifestações? Por outro lado, se inata, pode ser explicada como fruto da filogênese humana? Permanece invariável desde o seu surgimento ou passa por algum processo de transformação ao longo da vida dos indivíduos?" Em todas as culturas é possível reconhecer sete emoções. Por isso, elas são chamadas de emoções "universais". Quais são elas? 
FONTE: MENDES, Deise Maria Leal Fernandes; SEIDL-DE-MOURA, Maria Lucia. O sorriso humano: aspectos universais, inatos e os determinantes culturais. Arq. bras. psicol., Rio de Janeiro, v. 61, n. 1, p. 109-120, abr. 2009.
	 a)
	Saudade, empolgação, dó, desejo, afeto, desesperança e apego.
	 b)
	Amor, fúria, otimismo, carinho, gratidão, remorso e tesão.
	 c)
	Alegria, tristeza, raiva, surpresa, medo, nojo e desprezo.
	 d)
	Paixão, felicidade, vergonha, bravura, horror, revolta e liberdade.
	7.
	Segundo Cursino (2006, p. 46) "mostra-se de grande valor, também, a participação do intérprete de Librasdurante Programas de Orientação Sexual para pessoas com deficiência auditiva, para se garantir a participação e o aproveitamento de todo o grupo. Novas propostas de orientação sexual, com diferentes procedimentos didáticos e temas envolvidos com a questão da sexualidade, deveriam ser implementados com mais frequência à população com deficiência auditiva. Esperamos que essa iniciativa possa encorajar diferentes profissionais a integrar a sexualidade nos programas de reabilitação atendendo a mais este aspecto da vida de qualquer ser humano, inclusive aqueles que apresentam necessidades especiais". Acerca da língua de sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É direito legal da pessoa surda utilizar a Língua Brasileira de Sinais - Libras, oficializada na Lei nº 10.436/2002. 
(    ) É obrigação da associação de pais e professores a contratação e remuneração de intérpretes de Libras no seio escolar.
(    ) É obrigação do Estado manter intérpretes de Libras nos órgãos públicos, bem como capacitar os agentes públicos a usar a Libras.
(    ) É obrigação da família que possui crianças surdas a contratação de intérpretes de Libras para incluí-las nas iniciativas que se dão na escola.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CURSINO, Helen Milene et al . Orientação sexual para jovens adultos com deficiência auditiva. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 12, n. 1, p. 29-48, abr. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382006000100004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 maio 2019.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	8.
	"Nesse sentido, os PCN realçam as relações de gênero, reconhecendo-as como referências fundamentais para a constituição da identidade de crianças e jovens. Coerentes com os fundamentos e princípios da Constituição Federal, os PCN trazem como eixo central da educação escolar o exercício da cidadania e apresentam como maior inovação a inclusão de temas que visam a resgatar a dignidade da pessoa humana, a igualdade de direitos, a participação ativa na sociedade e a corresponsabilidade pela vida social" (VIANNA, 2004, p. 96). Sobre os PCNs e assuntos relativos à sexualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Engloba as relações de gênero, o respeito a si mesmo e ao outro e à diversidade de crenças, valores e expressões culturais existentes numa sociedade democrática e pluralista. Pretende contribuir para a superação de tabus e preconceitos ainda arraigados no contexto sociocultural brasileiro.
(    ) O documento reforça a atitude comum da escola, em ocultar e reprimir as questões que se referem à sexualidade, e em atribuir tais discussões exclusivamente ao espaço familiar, ou seja, que o assunto se refere ao campo privado. Por isso, as discussões sobre gênero e sexualidade não devem fazer parte dos diálogos com as crianças nas escolas.
(    ) O objetivo principal do documento é de conscientizar sobre os temas relacionados à sexualidade. Contempla a relação com o corpo, os gêneros, a identidade sexual e as doenças sexualmente transmissíveis (DST). O tema da sexualidade é importante de ser discutido nas escolas a fim de quebrar com preconceitos e estereótipos que causam violências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIANNA, Cláudia Pereira; UNBEHAUM, Sandra. O gênero nas políticas públicas de educação no Brasil: 1988-2002. Cad. Pesqui.,  São Paulo, 2004.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - V.
	9.
	De acordo com Joly (2017, p. 7), "a liberdade civil não corresponde à liberdade moral, já que esta última encontra-se na filosofia (estoica), capaz de ensinar os homens a desprezarem os bens terrenos e o temor da própria finitude, da morte, alcançando a posição de sábios, ou seja, de homens que vivem de acordo com a natureza". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, tendo em vista o estoicismo:
(    ) O estoicismo romano e o cristianismo medieval teriam novas maneiras de pensar e lidar com a sexualidade: a castidade passa a ser valorizada, bem como a fidelidade no casamento. Assim, o sexo fica associado ao pecado.
(    ) Até hoje a palavra "estoico" denota comportamento austero, impassível, inabalável. Os estoicos, sobretudo durante os dois primeiros séculos da Era Cristã, eram contrários aos filósofos gregos sobre a busca do prazer. Os estoicos rejeitaram a procura do prazer.
(    ) Para o estoicismo, os bens terrenos nada valem. Por isso, os estoicos consideravam que sábio era aquele que investia sua vida na busca do prazer sexual, em vez de ter uma atitude que visava acumular bens materiais. Assim, o sentido da vida é o gozo e a liberdade sexual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: JOLY, Fábio Duarte. LIBERDADE E ESCRAVIDÃO NO PENSAMENTO ESTOICO ROMANO: UMA LEITURA DA CONSOLATIO AD POLYBIUM, DE SÊNECA. Rev. Hist. (São Paulo), São Paulo, n. 176, 2017.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - F.
	10.
	"A perspectiva pós-estruturalista admite que são as muitas relações de poder, presentes nos processos de significação, que marcam e instituem as diferenças identitárias dos sujeitos sociais. Toda identidade cultural (e aqui me refiro a gênero, sexualidade, geração, etnia, raça, condição física, religião, nacionalidade, classe social etc.) só apresenta sentido numa cadeia discursiva de diferenças: "o que ela é" será totalmente dependente "daquilo que ela não é", ou seja, o que é a homossexualidade é o oposto do que é a heterossexualidade (e assim, igualmente, em relação a ser homem ou mulher, masculino ou feminino, branco/a ou negro/a...). Quando a diferença cultural é estabelecida, geralmente, ela implica processos de exclusão, estratégias de divisão marcadas pela hierarquia, por diferentes escalas valorativas, por distintos sistemas de categorização que tornam positiva ou negativa a identidade em questão" (FURLANI, 2008, p. 113). Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Conceito de identidade.
II- Conceito de diferença.
(    ) Forma de se caracterizar. Por exemplo, através da localidade onde reside, orientação sexual, profissões, gostos e preferências. Traços ou conjunto de traços que permita que alguém se reconheça enquanto pessoa.
(    ) É relacional, formada (fabricada) através das experiências vivenciadas. Está associada às condições sociais e materiais. Não é unificada, nem fixa. Pode ser modificada por meio das relações com outrem.
(    ) É resultado de atos de criação linguística, nas relações sociais. As pessoas têm dificuldade em atribuir valor a ela. Ao não valorizá-la, recai-se na invenção de rótulos que muitas vezes inferiorizam pessoas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FURLANI, Jimena. Mulheres só fazem amor com homens? A educação sexual e os relacionamentos entre pessoas do mesmo sexo. Pro-Posições, Campinas, 2008.
	 a)
	I - I - II.
	 b)
	II - I - II.
	 c)
	I - II - I.
	 d)
	II - II - I.
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