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GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM 
AMBIENTES ESCOLARES E NÃO 
ESCOLARES
SUELI DA SILVA NASCIMENTO RA: 0540776
COLIDER-MT
2022
Tema: FEIRA DE CIÊNCIAS
❖Situação-problema: A melhor maneira de aprender
alguma coisa é praticando, ler bons livros, revistas, assistir
sempre as aulas com atenção, porém só conseguimos
aprender verdadeiramente quando colocamos em prática os
conhecimentos adquiridos. A feira é uma maneira de
socializar as produções, dando viabilidade aos
experimentos, bem como contribuir com a difusão do
conhecimento entre a comunidade escolar.
❖Justificativa:
O projeto irá abordar qual a finalidade de vivenciar uma feira
de ciências ou de conhecimentos na escola; qual a sua
relação com programas escolares e como esse evento pode
se tornar um forte aliado na formação integral dos alunos.
❖ Público-alvo: Este projeto é destinado aos alunos do 
Ensino Fundamental I, aos gestore/ professores e 
funcionários da escola e pode ser estendido à toda 
comunidade escolar. 
❖ Objetivo geral: Despertar o interesse pela investigação 
científica e contribuir para o desenvolvimento dessas 
habilidades em sala de aula na educação básica de forma 
interdisciplinar, criativa e contextualizada.
❖ Objetivo específico: Estimular alunos e professores para 
produção de trabalhos investigativos; Desenvolver o 
espírito crítico dos alunos; Fomentar atividades de 
iniciação científica na educação básica visando o 
desenvolvimento e a elaboração de projetos juntos ao 
gestor com a contribuição de sua avaliação.
❖ Percurso Metodológico
◼ Elaboração do projeto Feira de Ciências na Escola.
◼ Divulgação do projeto na escola mostrando importância
do mesmo para aprimoramento das formas de se construir
o conhecimento e seus resultados no aprendizado efetivo
do estudante.
◼ Orientação aos alunos sobre a elaboração de um projeto
para a feira.
◼ Organização do ambiente escolar para o evento.
◼ Premiação dos melhores projetos apresentados.
❖ Recursos:
Reservar uma aula semanal para cada turma com um
professor de ciências e química, para que coloquem em
pratica as etapas do método científico ensinado para
elaboração dos projetos; Visitas a museus, cata-vento, e
outras feiras de ciências abertas ao público; Dividir os alunos
em grupos por classe para criação dos projetos e pedir a
supervisão e colaboração do gestor.
❖ Cronograma:
O projeto terá duração de três meses, neste período
os alunos serão orientados em todo o momento até que se
finalize a elaboração do projeto.
Produto final:
Ao final do projeto estaremos obtendo um
trabalho conjunto entre todo ambiente escolar,
familiares, e comunidade na participação do mesmo,
juntos ao gestor. Desenvolvendo assim o interesse e
curiosidade de todos para o aprendizado.
Avaliação:
O gestor irá observar e avaliar o desempenho
dos professores e orientadores em atingir os
objetivos do projeto. Os professores e orientadores
avaliarão o desempenho e desenvolvimento dos
alunos sobre o tema em cada etapa do projeto.
Referências:
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacao-
escolar/valorizacao-feira-ciencias.htm
MOREIRA, Marco Aurélio. A teoria da
aprendizagem significativa e sua implementação
em sala de aula. Brasília: Editora da Universidade
de Brasília, 2006.
SCARLATO, Francisco Capuano. Do Nicho ao
Lixo: ambiente, sociedade e educação. São
Paulo: Atual, 1992.
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacao-escolar/valorizacao-feira-ciencias.htm
 
 
 
 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA – GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM 
AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
COLEGA NÃO, AMIGO SIM 
 
 
SUELI DA SILVA NASCIMENTO RA: 0540776 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COLIDER - MT 
2022 
1-Tema: COLEGA NÃO, AMIGO SIM 
Público Alvo: Todo educando, englobando o ambiente escolar e não escolar. 
1.1- Situação-problema: 
Como está nosso ensino hoje? 
Como está o envolvimento dos alunos na questão estudo? 
O que podemos fazer para trazer o entusiasmo de aprender e ensinar aos 
alunos? 
1.2-Objetivo: 
Este projeto tem por objetivo envolver toda a turma a caminhar para um 
relacionamento de ajuda mútua. A estratégia usada será a interação entre eles dentro 
e fora da escola, usando todos os recursos de interação disponíveis no mercado hoje. 
Entre eles vamos fazer uso de internet (Face book, e-mails, fóruns, blogs, livros 
digitais, entre outros), celulares (mensagens diretas), apps (whatsapp, instargam e 
aplicativos em geral) e o que mais tiver a disposição. 
 O projeto “COLEGA NÃO, AMIGO SIM” será trabalhado durante todo o ano, 
sempre focando em um resultado positivo, em cada semana ocorrerá uma conversa 
dirigida sobre o projeto com opiniões de todos para que assim não vire um projeto 
qualquer ou monótono. 
Nosso objetivo final é que ambas as partes percebam o quanto é importante 
estar envolvido em ajudar o próximo e com a escola e no final perceberem que ambas 
as partes foram beneficiadas, o que ajuda e o que é ajudado. 
2-Justificativa: 
O projeto “COLEGA NÃO, AMIGO SIM” vai entrar para o dia a dia dos alunos 
como uma proposta e o objetivo de “ampliar” a sala de aula. 
Através deste projeto iremos buscar a interação dos alunos pelo mesmo e fazer 
com que os mesmos se tornem mais que simples colegas e sim amigos uns dos 
outros, trazer a solidariedade, comprometimento, amor ao próximo, preocupação para 
com os colegas ajudando uns aos outros em sala de aula e fora dela. 
Temos consciência de que um projeto se torna importante a partir do momento 
que o educando começa a vivenciá-lo e interessar-se por ele. Quando trabalhamos 
com projetos, ensinamos de uma forma diferente, levando em consideração o modo 
como os alunos pensam e aprendem. Um projeto bem elaborado é a melhor maneira 
de possibilitar-lhes diversos tipos de aprendizagem, interações e experiências. 
 Com o projeto “COLEGA NÃO, AMIGO SIM” buscaremos introduzir toda a 
turma em um único objetivo, envolver a turma toda para um progresso verdadeiro 
onde eles verão que o aprendizado pode sim ser divertido e benéfico, pode ser 
produtivo sem ser exaustivo e que pode ser muito gratificante ajudar uns aos outros. 
 3-Embasamento teórico: 
O presente estudo trata da influência das tecnologias digitais na vida dos 
educandos em geral. 
A educação deve ser tratada por todos com atenção, dedicação e cuidado, pois 
todos que se envolvem verdadeiramente com ela buscam o melhor, sendo ensinado 
ou aprendendo, sendo assim, o foco deste projeto está na influência das tecnologias 
digitais na vida das pessoas e como elas se fazem presentes no cotidiano escolar. 
A proposta desse projeto e descobrir o quanto as pessoas estão envolvidas 
com as tecnologias, analisando assim as mudanças no comportamento e nas 
habilidades resultantes da presença e do uso das mesmas sem fugir do proposito que 
é a ajuda mútua e o aumento do interesse escolar. 
Estamos vivendo em uma época de constantes mudanças onde adultos e 
crianças buscam novas tecnologias diariamente e as utilizam cada vez mais em seu 
cotidiano. 
A escola precisa se conscientizar e trazer essas oportunidades para dentro da 
escola, sempre pensando no crescimento do aluno e no seu envolvimento com os 
colegas, o estudo e a escola. 
Ao optar por esse projeto queremos que os envolvidos classifiquem quais são 
os melhores meios para se chegar ao objetivo principal. 
Para trabalharmos “COLEGA NÃO, AMIGO SIM”, será pesquisado e estudado 
com os envolvidos as tecnologias atuais, qual a melhor para atender os objetivos e 
qual o melhor modo de usar. 
A professora Eloísa Elena Correa Garcia, engenheira de alimentos e mestre 
em tecnologia de alimentos coordena as linhas de pesquisa “Desenvolvimento de 
Produto com Menor Impacto Ambiental” e “Estudos de Avaliação do Ciclo de Vida de 
Produtos e Embalagens”, para aplicação como ferramentas degestão para melhoria 
ambiental contínua de produtos e processos. Em seus livros Resíduos Sólidos 
Urbanos e a Economia Verde pag.5 diz que: 
O primeiro desafio é treinar e capacitar gestores municipais a fim de que eles 
valorizem o investimento em tratamento de resíduo pós-consumo. O segundo 
é trabalhar para a redução do desperdício de alimentos, abrangendo desde a 
cadeia produtiva até a mesa do consumidor. Finalmente, é preciso fortalecer 
a indústria de reciclagem, o que significa desenvolver novas tecnologias e 
melhorar o valor agregado do produto reciclado. Desta forma, será possível 
fazer a logística reversa com menor custo. Para tal, serão necessários 
investimento s em tecnologia e que haja um fomento para compra de material 
reciclado. Muitos municípios e estados já incluem requisitos de uso de 
material reciclável para as compras governamentais. O setor privado também 
pode agir neste sentido. (GARCIA,2011, pag.5) 
Com os devidos investimentos feitos, treinamentos, valorização dos materiais 
reciclados, tecnologia esperamos viver em harmonia com a natureza, pois nós somos 
parte dela, e o nosso dever é de cuidar com amor e responsabilidade. Alguns avanços 
são notados ao longo dos anos A coleta regular dos resíduos sólidos melhorou nos 
últimos anos, alcançando em 2008 quase 90% do total de domicílios, sendo que na 
área urbana a coleta atinge 98%. Mas esses números mudam muito se compararmos 
as áreas rurais não atinge 33%. 
 Segundo a autora houve um aumento na coleta seletiva entre 2000 a 2008 
cerca de 120% nos municípios que desenvolve esse projeto, a maioria está localizada 
na região sul e sudeste, embora seja um avanço significativo não ultrapassa 18% dos 
municípios brasileiros. 
 Há materiais que levam milhares de anos para se decompor, na tabela a seguir 
mostra o tempo para decomposição dos materiais, o qual é um poderoso instrumento 
de sensibilização, faz as pessoas pensarem na sua responsabilidade individual com 
relação ao lixo. 
 É necessário ter a consciência de que o lixo continua existindo depois que o 
jogamos na lixeira e devemos verificar todas as possibilidades de aumentar o seu ciclo 
de vida ou de introduzi-lo na cadeia produtiva da reciclagem. 
 Tabela: Tempo para decomposição 
 
Fonte: https://www.metalpel.com.br/images/blog/metalpel-tabela-de-residuos.jpg 
Este projeto tem por finalidade principal a conscientização da população. Para 
isso, é necessário iniciar nas escolas, a explicação de como deve ser separado o lixo 
para a reciclagem. Abaixo segue uma tabela que identifica as cores e a classificação 
dos tipos de materiais recicláveis a ser trabalho em sala de aula. 
Tabela: Como deve ser a Reciclagem 
 
Fonte: http://www.cisbra.eco.br/sites/default/files/tabela_reciclaveis_2_3.jpg 
 
Muitas vezes, o lixo é tratado como um simples cumprimento do calendário 
escolar, lembrado somente nas datas comemorativas como o dia do meio ambiente. 
Apesar de alguns professores e coordenadores se mostrarem com boa vontade em 
se engajar na temática, é preciso ter o apoio da família, poder público e sociedade em 
geral. Assim o projeto terá sua importância. Por isso deve-se investir em educação, 
só com a educação é possível mudar o planeta. 
4-Público-alvo: 
Trabalhar com crianças, jovens, adultos e levar esse projeto ao conhecimento 
das empresas, comércios, Ong’s para toda a população local. 
5-Objetivos Geral: 
 Conscientizar a população, começando pelas escolas, a importância da 
reciclagem e o destino correto do lixo, que se sabermos reutilizar o lixo ele vira luxo. 
5.1 Objetivos específicos: 
• Refletir sobre a nossas atitudes ambientais; 
• Identificar os materiais que são reciclados; 
• Mostrar como funciona a coleta seletiva da nossa cidade; 
• Conhecer as cores da reciclagem; 
• Mobilizar a população através de cartazes e blitz educativas pela cidade; 
• Estimular os alunos a começar a transformação ecológica em casa; 
• Implantar na escola a separação do lixo, instalando lixeiras corretas; 
• Tralhar o lúdico com as crianças, transformando o lixo em luxo; 
• Aplicar brincadeiras ecológicas; 
• Transformação do lixo, cada aluno usa a sua criatividade. 
6-Percurso metodológico: 
O orientador do projeto irá trabalhar em 5 etapas, de forma a orientar e a 
identificar nos alunos e demais participantes à conscientização do tema proposto, 
mostrando a importância de se separar o lixo, pois lixo no lugar errado é só lixo, mas 
se for destinado ao lugar certo, ele pode se transformar em diversas coisas bonitas e 
criativas, e o melhor disso tudo é a preservação do nosso planeta. 
 Etapa 1: Palestra e reflexão sobre o tema. No primeiro dia haverá uma palestra com 
o presidente da cooperativa de catadores de materiais recicláveis do município. Após 
a palestra, o professor em sala de aula fará uma reflexão sobre o que foi tratado na 
palestra, e pedirá para cada aluno escrever uma redação sobre o tema. 
 Etapa 2: No segundo dia, será aprofundado o tema com os alunos. Será realizada 
uma oficina para confecção de cartazes mostrando como funciona a coleta seletiva 
da cidade e identificando as cores da reciclagem através das lixeiras. 
O professor fará uma apresentação reforçando cada cor e os tipos de lixos 
recicláveis que são classificados da seguinte forma: 
• Azul: papel ou papelão; 
• Vermelho: plástico; 
• Amarelo: metal; 
• Verde: vidro. 
 
Imagem: Lixeiras para coleta seletiva 
 
Fonte:https://www.educacaoetransformacao.com.br/wp-content/uploads/2018/05/projeto-ciclagem.jpg 
 
Além disso, serão apresentadas também as cores que representam os 
materiais não reciclados: 
• Laranja: resíduos perigosos; 
• Branco: resíduos ambulatórios e de serviço de saúde; 
• Roxo: para resíduos radioativos; 
• Marrom: para resíduos orgânicos; 
• Cinza: em outros tipos de materiais que não se enquadram em nenhuma das 
cores citadas. 
Para esta etapa, serão instaladas lixeiras recicláveis na escola e na 
comunidade para a conscientização de todos os participantes do projeto. 
Etapa 3: No terceiro dia, o diretor juntamente com os alunos professores e 
voluntários farão uma blitz educativa, com a distribuição de panfletos sobre a 
importância da preservação e da reutilização de recursos, será um dia de campo, além 
de entregar os panfletos, os alunos explicarão um pouco a importância do projeto. 
Etapa 4: Neste quarto dia, o diretor organizará brincadeiras ecológicas com as 
crianças, através da confecção do seu próprio brinquedo com os materiais recicláveis 
recolhidos em casa e que serão reutilizados na atividade. Alguns exemplos de 
brinquedos ecológicos: 1-Brinquedo Vai e Vem – Os materiais necessários são: 
Garrafa pet, barbante e argolas para a confecção desse brinquedo. Poderá decorá-lo, 
utilizando fitas adesivas coloridas ou retalhos de EVA. 
 
 Fonte: https://www.revistaartesanato.com.br/brinquedos-com-material-reciclado/ 
 2- Joguinho de cozinha - Nessa opção de brinquedo, será utilizado os seguintes 
materiais: a caixa de leite, como também copinhos de iogurte e papelão. Para a 
decoração retalhos de EVA. 
 
 Fonte: https://www.revistaartesanato.com.br/brinquedos-com-material-reciclado/ 
Etapa 5: No quinto dia, o diretor juntamente com alunos, professores prepararão o 
enceramento do projeto. Será feita uma exposição dos materiais produzidos pelos 
alunos, brinquedos, cartazes. Será uma grande apresentação para a comunidade 
escolar com todo o material produzido por eles no decorrer de cada etapa do projeto. 
7-Recursos: 
O profissional palestrante, as lixeiras com as cores corretas; panfletos 
educativos, cola, tesoura, potes de sorvetes, caixas de papelão, lápis, papel, borracha, 
televisão, DVD multimídia, materiais recicláveis dos mais variados para a 
transformação, papel para presente, lápis para colorir, giz de cera; quadro; giz para 
quadro, cartolina, sulfite.8-Cronograma: 
O projeto terá duração de uma semana, sendo que em cada dia da semana 
terá uma atividade diferente. 
9-Avaliação: 
A avaliação e consequentemente as mudanças serão percebidas ao longo dos 
dias, no decorrer do projeto em todas as suas etapas através de observação e registro 
da participação, dedicação e envolvimento de cada aluno, e criar um olhar diferente 
da nossa relação com a natureza. 
9.1-Produto final: 
Na sexta-feira ocorrerá a apresentação do projeto, proporcionando uma 
exposição dos produtos confeccionados com materiais reaproveitáveis. Serão 
apresentados brinquedos, esculturas, desenhos e atividades utilizando estes 
materiais produzidos pelos alunos e alguns depoimentos buscando a conscientização 
de preservar a natureza. 
 
 Referências 
 Abralatas. A Reciclagem no Brasil em Números. 
http://www.abralatas.org.br/areciclagem-do-brasil-em-numeros/ . Acesso em: 
03/04/2021 às 13h12min. 
 
Brasil. Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Brasília, 2004. Disponível em: 
https://www.mma.gov.br/agenda-ambiental-
urbana/res%C3%ADduoss%C3%B3lidos.html . Acesso em: 02/04/2021 às: 
11h20min. 
 
Educação e Transformação. Projeto Reciclagem para Anos Iniciais. Disponível 
https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-reciclagem/. Acesso em: 
01/04/2021 às 13h00min. 
 
Escola Educação. Projeto Reciclagem na Escola. Disponível em: 
https://escolaeducacao.com.br/projeto-reciclagem-na-escola/. Acesso em: 
02/04/2021 às 14h10min. 
 
GARCIA, Eloísa. Resíduos Sólidos Urbanos e a economia Verde. 2011. Disponível 
em: 
https://web.bndes.gov.br/bib/jspui/bitstream/1408/15020/1/Residuos%20solidos_P_B 
D.pdf. Acesso em: 06/04/2021 às 10h05min. 
 
Portal Educação. Projeto o Meio Ambiente e a Sustentabilidade. Disponível em: 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/projeto-o-
meioambiente-e-a-sustentabilidade/22285. Acesso em: 01/04/2021 às 10h11min. 
 
Revista Artesanato. Brinquedos com material reciclado. Disponível em: 
https://www.revistaartesanato.com.br/brinquedos-com-material-reciclado/. Acesso 
em: 06/04/2021 às 11:12.