PROJETO DE ENSINO UNOPAR

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Sistema de Ensino A DISTÂNCIA curso
licenciatura em educação fisica
 (
eberson leonardo de paiva
) (
PROJETO DE ENSINO
EM 
licenciatura em educação f
í
sica
)
RIBEIRÃO DAS NEVES - MG
2021
Cidade
Ano
 (
EBERSON lEONARDO DE PAIVA
)
 (
PROJETO DE ENSINO
EM 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO Fí
SICA
)
 (
Projeto
 
de Ensino 
apresentado
 à 
UNOPAR - Universidade Norte do Paraná
, como requisito parcial 
à 
conclusão
 do Curso
 de
 
Licenciatura em Educação Física
.
Docente supervisor
: 
Prof
ª
.
 
Rafaela
)
 (
RIBEIRÃO DAS NEVES - MG
2021
)
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1	TEMA	4
2	JUSTIFICATIVA	5
3	PARTICIPANTES	7
4	OBJETIVOS	8
5	PROBLEMATIZAÇÃO	9
6	REFERENCIAL TEÓRICO	10
7	METODOLOGIA	15
8	CRONOGRAMA	17
9	RECURSOS	18
10	AVALIAÇÃO	19
CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
REFERÊNCIAS	21
INTRODUÇÃO
Este projeto de ensino insere-se numa pesquisa e conteúdos que contemplam o tema: Educação Física - O esporte como alicerce para a construção e aprendizagem na instrução da crianças nos anos iniciais do ensino fundamental ao ensino médio, com material enriquecedor que juntamente pode ajudar na elaboração e desenvolvimento de tarefas, para adquirir aprendizagem que e fundamental ao ser humano perante a uma sociedade.
O tema abordado tem o intuito de ensinar como devemos trabalhar os projetos para o desenvolvimento da crianças desde a sua entrada no ciclo escolar ate a sua fase adulta. O presente projeto conta com varias citações para que possamos entender como elaborar e colocar em pratica projetos que auxilia na abordagem do tema proposto.
Se ignorarmos as necessidades das crianças, aquilo que efetivamente as incentivam a agir, nunca seremos capazes de entender seus avanços evolutivos para o outro, porque cada avanço está ligado a uma mudança de motivos, inclinações e incentivos ( VYGOTSKY ,1988).
O projeto será elaborado em etapas explicativas de como o tema escolhido devera ser apresentado para a sociedade, a partir da sua escolha até as informações concretas para a sua montagem como: Período de duração para a escolha do tema, tempo de coleta dos dados a ser apresentados entre outras informações.
Esse texto tem como o objetivo descrever os aspectos relacionados ao desenvolvimentos dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental. Esse projeto tem como propósito averiguar e observar a conduta das crianças com o seu primeiro convívio com as atividades propostas pelo professor.
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TEMA 
O assunto sugerido Educação Física - O esporte como alicerce para a construção e aprendizagem na instrução da crianças nos anos iniciais do ensino fundamental ao ensino médio, e baseado na estruturação da aprendizagem para que a criança tenha o seu desenvolvimento através dos conhecimentos absorvidos nas aulas de Educação Física.
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1997 (PCNs), o trabalho da educação física nos anos iniciais do ensino fundamental e fundamental, pois ira possibilitar os alunos desde cedo uma oportunidade de ampliar suas habilidades corporais e de partilhar de atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginásticas e danças, com o objetivo de brincar, expressar os sentimentos e emoções. 
Em conformidade com o Edital nº 20 de 04/04/1961, criado por Rosamilha (1979) na cidade do Rio de Janeiro, tomamos a instrução de que: 
“A Educação Física nas escolas primárias terá por fim
[ ...] promover, por meio de atividades físicas adequadas, o desenvolvimento integral da criança, permitindo que cada uma atinja o máximo de sua capacidade física e mental, contribuindo na formação de sua personalidade e integração no meio social, [...]” (p.74).
O objetivo proposto pelo projeto de ensino é aconselhar o aluno para uma participação ativa no seu aprendizado, a pesquisa em grupo, a sua experiência e atividades que ira estimular o seu questionamento e raciocínio, contribuindo para o procedimento de resgate de uma educação física inclusa no âmbito escolar, como a pratica social, entrelaçada na comunicação coletiva, para promover independência, originalidade e convivência social, e não somente como uma disciplina que desenvolve sua atividade fora da classe.
Fundamentado nesses aspectos, a inserção do assunto proposto indiferente da diferença de idade, classe social, econômica e cultural. A pratica de atividades físicas deve ser ofertada, tendo em vista que a pratica de esportes pode contribuir para uma melhor aprendizagem e melhorar o condicionamento físico e mental dos alunos. Considerando a necessidade de praticar atividades físicas na infância e adolescência, algumas categorias do desenvolvimento do esporte são destacados no cenário atual que estamos vivenciando no Brasil, entre eles a pratica esportiva, isto é utilizar a educação física como auxilio educacional nas aulas e na atmosfera escolar.
JUSTIFICATIVA
O tema proposto fundamenta-se na importância de trabalhar a parte educacional crianças desde as primeiras séries até o treinamento no meio.
Durante os períodos de estágio do Curso, uma boa base a ser abordada e a consideração é observar como cada criança apresenta sua evolução atividades sugeridas pelo professor. Nesse sentido, escolhi o meu tema Projeto didático ou esporte como base para a aprendizagem da formação.
Acredita-se que através do esporte possamos ter outra alternativa em a formação humana de jovens e jovens, por meio de sua prática, é possível: trabalhar na parte educacional e social e encontrar dificuldades que possam ter, e que os mesmos adolescentes e jovens podem se tornar mais preparado para enfrentar as responsabilidades da vida adulta.
Conceitos básicos para atingir-se o bem estar físico e social esperado para cada ser-humano – como, por exemplo, disciplina, respeito, dedicação, aceitação social, trabalho em grupo, organização pessoal, ética, obediência e estilo de vida saudável – podem ser amplamente e forçados através a prática esportiva (LIMA, 2010).
A apresentação de conceitos e ferramentas é o ponto de partida para os profissionais sinta-se capaz e seguro para realizar as tarefas do processo ganhando experiência em jogos. A capacidade de fazer certos movimentos de forma eficiente (por exemplo, uma quadra em um jogo de basquete) é um passo para criar outras possibilidades de arremesso ou outras situações de jogo criadas. O objetivo é construir um ambiente de aprendizagem aspectos motores nos quais o aluno se sente confortável examinando, examinando, investigar e encontrar contradições e várias funções no conhecimento eles aprenderam.
Na situação atual que vivemos, uma necessidade alternativa surge para combater os problemas sociais e o esporte em detrimento da prática pode haver mais uma atividade física, mas exige a sociedade atual (professores, educadores físicos) soluções para um treinamento físico e social adequado. Com este conceito de treinamento é que o projeto será desenvolvido e apresentados para formar pessoas e adaptá-los à sociedade.
PARTICIPANTES
O projeto didático é voltado para crianças dos primeiros anos do ensino fundamental ao ensino médio, o objetivo do projeto é fazer com que essas crianças tenham oportunidade de desenvolver suas habilidades através do esporte, familiarizando-os com as diversas formas de desenvolvimento, como se tornar uma pessoa mais sociável, e o esporte pode mudar sua maneira de pensar e agir.
O esporte também traz muitos benefícios para a vida dessas crianças, além de: aprender a ser mais social ira também trabalhar na coordenação motora, habilidades e o lado saudável também.
Outros estudos mostram os efeitos positivos do esporte sobre a depressão, além de melhorar significativamente a autoconfiança e a autoestima, elas também começa a perceber seu corpo de forma diferente. Este conjunto de emoções e sentimentos que o esporte pode proporcionar para essas crianças faz parte do que é chamado de bem-estar. E o esporte pode melhorar alguns desses aspectos, como o bem-estar físico e emocional. Seja em termos físicos, cognitivos, emocionais ou fisiológicos, a atividade físicaafeta positivamente a pessoa que a pratica com frequência.
A ideia por trás deste projeto é garantir uma vida melhor por meio do esporte e fazer com que as expectativas dessas crianças se tornem realidade e mostre que
aprender e melhorar como pessoa pode ser feito de várias maneiras, e a pratica esportiva pode ser uma das formas independentemente da área selecionada.
OBJETIVOS
4.1. Objetivo Geral
Observar e verificar a participação das práticas esportivas nos treinamentos e desenvolvimento de jovens e jovens - lembrando que a formação não é apenas de natureza física, mas de natureza social e ético-moral; ou seja, em formação integral.
4.2. Objetivo específicos
a. Apresentar as experiências de fracassos e vitórias na prática de esportes. 
b. Apresentar a importância da prática esportiva para o desenvolvimento do trabalho em equipe, qualidade de vida saudável, convivência com diferenças interpessoal e integração; 
c. Demonstrar o potencial do esporte ao trabalhar os conceitos de disciplina, respeito, dedicação, perseverança e aceitação social; 
d. Revelar a importância do esporte como um motor de crescimento perspectivas de vida individual e coletiva por meio de objetivos e tarefas.
PROBLEMATIZAÇÃO
	
Hoje em dia, a sociedade vive passa por uma pandemia COVID-19, que é um vírus que altera e enfraquece o sistema imunológico e a saúde pulmonar que, com complicações, pode levar à morte. O assuntos e a Esporte e ate um pouco complexo de ser tratado no contexto Projeto de ensino, conforme diversas cidades, estados, escolas e locais com excelentes acessibilidades estão parados e fechados em todo o mundo para que não ocorra a contaminação em massa onde o projeto é mais aplicável. Com tudo nestes eventos, várias famílias perderam entes queridos, e outras estão a se recuperar deste vírus.
O projeto foi elaborado muito antes de iniciar o problema de encerramento das atividades escolares, por meio de estágios e planos de aula foram observados que este segmento é muito amplo e implanta varias modalidades que podem ser trabalhada com essas crianças.
A grande dificuldade que enfrentamos é como levar essas crianças a pratica de esportes fora da escola que não seja no seus estudos e seu desenvolvimentos durante as aulas de educação física. A ideia e apresentar e aplicar este projeto para fora das escolas aonde a pratica em meio a sociedade e bem diferente da que e aplicada dentro das escolas.
Pude observar que muitas crianças não vão à escola por causa do tempo livre que devido à falta de aulas, como é o caso das Escolas Públicas e Municipais, e portanto, eles acabam não sendo motivados para praticar de esportes. Mas esse não será o motivo abster-se de apresentar este projeto a eles. 
A ideia é buscar parcerias para apoiar o Projeto que será desenvolvido tanto no ambiente escolar quanto na sociedade. Aonde o projeto contara com um planejamento de esportes e atividades extracurriculares por meio de torneios educacionais.
Apresentando as formas atuais de conhecimento por meio da prática esportiva e como eles podem mudar a vida dessas crianças, ganhando conhecimento e trabalhando em sua parte ética e social.
No processo de ensino-aprendizagem, não podemos esquecer a importância de o professor conhecer todos os mecanismos de mediação que ira auxiliar na melhor desenvoltura das habilidades motoras, contribuindo para a formação e aprendizagem global dessas crianças.
REFERENCIAL TEÓRICO
É impossível definir a data exata da origem do esporte, mas acredita-se que os humanos estejam associados ao esporte desde que os primatas tiveram que sobreviver, fugir de predadores, caçar e competir por territórios. Certamente, uma das maiores descobertas que ajudaram o homem a se tornar o ser dominante no planeta é o arco e flecha, e postula-se que depois de comer, a forma mais antiga de atividade humana é o que hoje chamamos de esporte (GUTTMANN;1978).
Junto ao debate sobre o esporte como conteúdo escolar, surge o desafio de identificar a educação física como responsável por conciliar a totalidade e a complexidade das manifestações corporais estudadas no âmbito cultural (Taborda de Oliveira, 1997). Para que essa perspectiva seja efetiva, é necessário encontrar elementos que vão além do conceito de educação física como atividade que visa despertar, desenvolver e melhorar as forças físicas, morais, cívicas e mentais dos alunos e promover atividades pedagógicas baseadas na os princípios éticos de autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito pelo bem comum; princípios políticos de direitos e obrigações cívicas, criticidade e respeito pela ordem democrática; e os princípios estéticos de sensibilidade, criatividade, jogo e a diversidade de expressões artísticas e culturais. Da mesma forma, existe o desafio de identificar quais: a especificidade da abordagem pedagógica com conteúdos esportivos nas escolas, principalmente quando prova que, segundo Moreira (2007, p. 23):
A prática do desporto apresenta em locais de treinamento de atletas profissionais, características diferenciadas das experiências apresentadas aos (às) alunos (as) nas aulas de Educação Física. Torna-se sem sentido, portanto, qualquer tentativa de transformar tais aulas em momentos de preparação de futuros atletas.
A Promoção do esporte como manifestação cultural de aspectos político, econômico, estético e expressivo reconhece que em diversas instituições somente na escola existe a possibilidade de procedimentos pedagógicos voltados para dimensão educacional do esporte. Clubes e / ou associações sociais, escolas, pratica esportiva, projetos sociais, entre outros, também são lugares de relacionamento a educação esportiva está presente. No entanto, uma vez que a regulamentação sobre os fundamentos da educação Nacional e suas diretrizes (Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996) estabelece que os currículos escolares devem: acatar as diretrizes que viabilizam o esporte educacional e a prática esportiva não formal, encontramos na escola em geral, e na educação física em sua particularidade, um espaço com privilégios para a pratica de uma obra no ponto de encontro das dimensões esportes técnico-instrumentais, político-sociais e estético-expressivos.
O esporte, como é conhecido hoje, é um novo fenômeno social. Campeonatos, torneios, jogos olímpicos, recordes, títulos, medalhas, fãs e o entretenimento apareceu com a desenvoltura do capitalismo. A história do esporte eleva à pessoa interior e às suas necessidades, ajudando assim entender como um fenômeno que surgiu há milhares de anos e ficou impresso na imaginação dos homens. No início, praticar esportes estava associado a exercícios e guerras, fortalecer e desenvolver a força física dos soldados. Nos dias de hoje se tornou um fenômeno em massa, lucrativo para grandes empresas e equivalente a status para grandes empresas e atletas, que por sua vez apresentavam a essência do esporte um pouco trivial (BITENCOURT, 1997).
O impacto do esporte na vida das pessoas e no dia a dia é geral e está acontecendo em quase todo o mundo, com reflexão sobre educação e cultura nações. Hoje não se pode negar que o esporte é um fenômeno de âmbito social, sendo um fator forte nas interações sociais, seja em um ambiente educacional, entretenimento ou competitivo. Nesse sentido, o esporte desenvolve um papel educativo pleno, capaz de unir pessoas, classes e países; neutralizando mal- entendido ideológicas e moderadoras de posições políticas divergentes. Maheu 2000 (Apud TUBINO et al., 1985, p. 5) escreve: “O esporte é um fator de equilíbrio entre espírito e corpo, emoção e energia, indivíduo e grupo”.
O esporte é uma ótima ferramenta de humanização e deve ser incorporado à integração de instrumentos educacionais disponibilizados ao público (TUBINO, 2001). O esporte é conceituado de acordo com seu escopo em: esporte-recreativo e competitivo. Ainda segundo Tubino (2001), o primeiro é aquele que é formado. Lazer esportivo, como é chamado ele diz, é aquele que envolve o próprio relaxamento em busca do bem-estar do homem. E por fim,o esporte de desempenho é aquele que desafia a adesão rígida a regulamentos existentes - é por isso que se diz que está institucionalizado.
As pesquisas nesta área da pedagogia do esporte estão em andamento de forma continua. Encontrando maneiras e soluções que conduz uma pessoa a: Ter uma boa formação de um assunto de grande importância para a sociedade. Baixa tentar vincular a pedagogia do esporte ao pensamento complexo e suas implicações para o desenvolvimento do comportamento humano em crianças e jovens, o objetivo é apresentar o esporte como um fenômeno complexo porque tornou-se uma parte atraente da cultura de criação de números crescentes de seguidores no mundo todo, e a sua presença na vida pessoas diferentes (SANTANA, 2005).
Para compreender a dimensão social do esporte como fenômeno cultural, só quero dizer que mais países se afiliaram nos dias de hoje ao COI (Comitê Olímpico Internacional) e a Federação Internacional de Futebol Amador (FIFA) do que a Organização das Nações Unidas (ONU). No entanto, “No decorrer da história da educação física brasileira até os dias de hoje, a pedagogia física está quase ausente na maioria dos casos. Preocupar-se com considerações educacionais, até mesmo respeito, complexidade Pessoas e fenômenos sociais. "(SANTANA, 2005, p. 1).
Segundo Moreno e Machado (2006), o esporte deve incluir: destacado em conteúdo pratico e divertido. Você pode trabalhar nisso em projetos de esportes, desde que o professor tenha um amplo conhecimento das tarefas que ira inspirar o desenvolvimento e precisa ser trabalhado dando-lhe acesso a: jovens que muitas vezes não têm a chance de praticar e vivenciar isso fora do ambiente escolar. “Democratizar o esporte é garantir a igualdade acesso ao esporte para todos. " (TUBINO, 1992, p. 22).
Segundo Souza Junior et al. (1992), é preciso salvar os valores do que privilegiar o coletivo sobre o individual, protegendo o compromisso solidariedade e respeito humano, entendendo que o jogo é jogado por “dois”, e é diferente jogar "com" um parceiro e jogar "contra" um oponente, que é o esporte como espaço para novas experiências motoras.
Praticar esportes é uma ótima ferramenta no combate à inatividade, fortalecer a autoestima, manter uma vida saudável, lutar contra a aparição de doenças, controle de peso, busca de metas e como estimulando o contato com outras pessoas, estimulando o coletivismo. A pratica de atividades físicas são essenciais para uma vida saudável e na adolescência não pode ser de outra forma, pois esta é uma fase em que grandes aspectos físicos e psicológico surgem.
Huizinga (2007) vê o jogo como um elemento da cultura humana. Na verdade, tomando esta visão ao limite, propõe que o jogo está à frente da cultura porque pressupõe a existência de uma sociedade humana enquanto os jogos são até mesmo praticado por animais. O autor acrescenta: “A existência do jogo não é associado a qualquer grau de civilização ou qualquer conceito o universo "(p. 32).
Para Paes (2006), a pedagogia do esporte se apresenta como mediadora para esta discussão acadêmica sobre esportes recreativos, educacionais e competitivos, sendo assim um guia para novos procedimentos e intervenções profissionais para: assegurar a ligação entre o ensino e a aprendizagem no desporto.
Segundo Queirós (2004), vivemos em uma sociedade complexa onde a instituição da família se encontra atualmente em conflito e em profunda crise de valores. Entende-se que o esporte pode auxiliar na formação de forma integral dos jovens, desenvolvendo os conceitos de companheirismo e solidariedade e promovendo o convívio social. Deve ser pautado pela reputação do esporte e não apenas permanecer nas escolas e clubes, mas também ir além deles.
Para Assis (2007), a prática regular de esportes, além dos benefícios para a saúde física, contribui para a melhora do bem-estar mental. Também aumenta a capacidade de raciocinar, memória, percepção; além de desevolver o desempenho acadêmico, a confiança, o controle emocional e o autocontrole; e ajuda a reduzir o absenteísmo, a combater o abuso de substâncias, a combater a depressão e a aliviar as enxaquecas.
No que diz respeito aos jovens, a pratica de atividades físicas regulares em grupo permite desenvolver a capacidade de cooperação com outras pessoas de diferentes hierarquias (treinador, capitão), nas quais, a par do papel da família e da escola de forma curricular ou extracurricular , você pode ajudar os jovens a sair da fase egocêntrica da infância; ou seja, a pratica de atividades em grupo e de extrema importância para a formação dos adolescentes, pois graças a elas eles ganham saúde, constroem o coletivismo, o respeito, a disciplina e o comprometimento.
O esporte é pedagógico e educativo, ele cria obstáculos e desafios, obriga o aluno a experimentar as regras e a aprender a conviver com os outros e, portanto, torna-se educativo quando a prática não é um dever do aluno, mas um prazer (PAES, 2006).
O aprendizado de esportes envolve a construção de uma bagagem de experiências motoras e sociais para serem utilizadas nas atividades do dia-a-dia dos indivíduos. Estamos cuidando da implementação de um processo educacional cujas experiências de aprendizagem se baseiam em duas dimensões, explica Dietrich; Durrwachter; Schaller (1984): (1º) é a experiência motora na qual as habilidades são aprendidas e treinadas; (2º) a experiência social, porque o jogador deve ter a capacidade de planejar sua atuação no contexto social da equipe e deve se dar bem com seus companheiros. Ultrapassar essas dimensões garantirá trabalhar com um jogo esportivo com aspectos educacionais claros, como criar grupos, utilizar conhecimentos e saberes para resolver problemas, interpretar contextos, utilizar materiais e estabelecer diálogo com as várias esferas da vida social, distanciando-se do linear, homogêneo e prática padronizada. Sendo assim: 
Jogos esportivos são, e isto deve ser ressaltado aqui, interações sociais (ações entre diferentes pessoas), nas quais as ações entre jogadores são destacadas principalmente através de sua motricidade. Aprender a jogar significaria, consequentemente, aprender interações, que são organizadas por um grupo de jogadores visando o espírito do jogo (Dietrich; Durrwacheter; Schaller, 1984, p. 53).
A prática pedagógica com jogo esportivo envolve aulas com a Educação Física como espaço público importante porque reconhece a fala e a voz dos grupos envolvidos, suas histórias e vivências como fontes indispensáveis ​​para pensar e realizar atividades sociais e políticas. É importante, neste contexto, usar ferramentas para entender como nossas opiniões, pontos de vista e discursos são moldados e permeados por diferentes instituições como política, religião, mídia, etc., e, portanto, dar sentido às nossas ações em diferentes esferas da sociedade. 
	
METODOLOGIA
Este projeto insere-se num conceito mais amplo de pesquisa aonde integrara professores-alunos-sociedade e pesquisadores que procuram informação na criação e execução de tarefas para aquisição de conhecimentos do que é essencial para as pessoas.
 O tema abordado é um dos principais meios de educação que se transmite pelo esporte com o objetivo de adquirir conhecimento e aprender. Este projeto conta com diversas referências para que possamos entender como trabalhar e desenvolver projetos que ira auxiliar na solução desse tema tão importante para a sociedade.
Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção contínua que ocorre por meio do contato das crianças e dos jovens com os objetos da ciência, em sua opinião o aprendizado. Para Piaget, os processos de desenvolvimento são independentes da aprendizagem, o que significa que a aprendizagem não interfere no desenvolvimento e a aprendizagem precede o desenvolvimento. “A teoria da aprendizagem estabelece uma continuidade entre os mecanismos cognitivos responsáveis pelo desenvolvimento e pela aprendizagem” (Castorina, 1998, p. 21). E quando Piaget descreve o desenvolvimento e a aprendizagem, ele pensa do ponto de vista do sujeito, suas ações sobreos objetos.
O projeto foi desenvolvido com base na pesquisa coletada no projeto didático, o trabalho conta com a ajuda de outros autores para completar sua montagem. Este projeto possui diversas referências pelas quais podemos entender como desenvolver e como construir estratégias por meio de planos de aula e temas esportivos.
O procedimento de pesquisa utiliza a pesquisa bibliográfica e documental, de forma indireta, utilizando fontes como publicações encontradas em livros e artigos. A pesquisa bibliográfica é realizada com base em materiais já preparados, na maioria das vezes livros e artigos científicos.
· Planejamento - Buscando ideias e fazendo planos que podem ajudar na prática de exercícios, desenvolver claramente as atividades que as crianças que receberam treinamento esportivo podem entender como faça cada movimento sugerido.
· Execução - Um local adequado onde você tenha espaço suficiente para trabalhar exercícios, equipamento desportivo adequado para todos os tipos de modalidades.
· Modalidades que pode ser trabalhada no espaço escolar:
· Handebol;
· Vôlei;
· Atletismo;
· Futebol.
O projeto foi desenvolvido com base em pesquisa de campo por meio de estágios em escolas privadas. Pesquise sites e vídeos explicativos em plataformas digitais. Planos de aula relacionados a, entre outros, com o projeto e através da formação do conhecimento, para que as pessoas envolvidas: adequado para:
· Ganhar mais autonomia;
· Construir confiança;
· Começar a ver o aprendizado como algo pacifico;
· Tornar-se solucionador de problemas;
· Tornar-se profissionais mais qualificado e valorizados;
· Tornar-se protagonistas de seu aprendizado e de sua vida.
CRONOGRAMA
	Etapas do Projeto
	Período
	1. Planejamento
	
	2. Execução
	
	3. Avaliação 
	
Planejamento - O projeto de ensino esta sendo planejado desde o início do semestre, mas os métodos de sua execução e o tema escolhido referem-se ao estagio realizado no penúltimo semestre.
Execução - O projeto é voltado para o campo de esportes e terá a necessidade da entrega de recursos como: materiais esportivos que contemplem as modalidades a serem oferecidas.
Avaliação - A avaliação e a implementação do Projeto ocorrera depois que as escolas e outros pontos de acesso forem liberados.
RECURSOS 
O projeto didático será executado por meio de parcerias com outras entidades que possam apoiar tanto a escola quanto em espaços abertos que possam fornecer espaço para sua implantação.
Para outros métodos de divulgação, serão criados materiais impressos ou folhetos com as informações e a apresentação do projeto e como será implementado, bem como divulgação para grupos e publicação nas redes sociais.
Organize competições que possam solicitar apoio na compra de materiais esportivos, como:
· Redes de Futsal;
· Redes de Voleibol;
· Bolas de Handebol e Futebol de salão (Futsal);
· Bastões de Atletismo;
· Fita para marcação do espaço;
· Cones.
AVALIAÇÃO
A construção do Projeto partiu das ideias que surgiram em cada etapa, procurei organizar os planos de aula e adaptá-los à montagem e apresentação dos materiais auxiliares e de observação. Buscar informações e materiais de apoio foram de grande suporte na organização do projeto, como leituras e vídeos explicativos sobre o tema.
A avaliação do projeto será baseada na sua prática de forma a saber se as propostas do projeto sera bem recebidas e desenvolvidas de acordo com os planos desenvolvidos e desenvolvidos.
Graças à avaliação, poderemos determinar se as pessoas envolvidas, a quem se destina o projeto, realizam corretamente os exercícios propostos, se destacam melhor em uma modalidade do que em outra, e assim por diante.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O tema abordado neste projeto visa buscar conhecimentos que demonstrem todas as etapas desde a montagem até a implementação das ideias propostas, o projeto visa demonstrar como cada criança envolvida atua na coordenação motora por meio das modalidades esportivas apresentadas.
O projeto visa abordar bem como o papel do professor neste processo, mostrando as dificuldades encontradas na coleta e organização de material explicativo que possa reforçar os pensamentos, as ideias e seu currículo escolar. Na qual, ao adquirir esses conhecimentos, você poderá melhor auxiliar os envolvidos e assim garantir maior confiança para seus alunos e saia mais disposto a aprender.
O surgimento das ideias de Projetos mostrou a versatilidade das formas de evocas a educação por outros meios, como o esporte. O tema escolhido abre várias oportunidades para transmitir conhecimentos às crianças e mostrar que através da pratica de atividades físicas podem melhorar a sua vida educacional e social, enriquecendo-a de forma motivacional e levando ao prazer da prática desportiva.
Para tal, proporciona também momentos de brincadeiras e descontração onde a aprendizagem é divertida, mostrando que os conhecimentos adquiridos durante a formação do futuro professor podem ser repassados ​​a outras pessoas. E sim, transformar aprendizagem em trabalho e trabalho em razões para continuar a melhorar a sociedade.
REFERÊNCIAS
· ASSIS, S. Reinventando o esporte: possibilidades da prática pedagógica.
· CAMPINAS, SP: Autores Associados, Chancela Editorial CBCE,2001
· BITTENCOURT, C. O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997.
· DIETRICH, Knut; DURRWACTHER, Gerhard; SCHALLER, Hans-Jürgen. Os
Grandes Jogos: metodologia e prática. Rio de Janeiro: Ao livro técnico, 1984.
· GUTTMANN, A. Do Ritual de Registro: a natureza dos esportes modernos. Nova York: Universidade de Columbia, 1978.
· HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 5edição. São
Paulo: Perspectiva, 2007
· LIMA, C. Educação e Esporte : Poderosas ferramentas de inclusão social. Disponível no endereço: http://elo.com.br/portal/colunistas/ver/225075/educacao-e-esporte-poderosas-ferramentas-de-inclusao-social.html. Acessado dia 22 de agosto de 2021.
· MORENO, R, M.;MACHADO, A. A. Re-significando o esporte na educação física escolar: uma perspectiva crítica. Movimento & Percepção, Espírito Santo de Pinhal, SP, 2006.
· PAES, R. R. Pedagogia do Esporte: Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. Rosamilha, N. Psicologia do Jogo e Aprendizagem Infantil. São Paulo:Livraria Pioneira, 1979.
· SANTANA, W.C. Pedagogia de esporte na infância e complexidade. Rio de 
 Janeiro. Guanabara Koogan, 2005.
· Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Educação Física. V.7. Brasília:1997.