Exercícios 2 Transtornos Globais do Desenvolvimento

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Questão 1/10 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Analise o fragmento de texto:

“Há pouco mais de 10 anos, o assunto sobre uma educação que priorize a aprendizagem dos alunos normais e dos alunos com deficiência em um mesmo espaço está sendo colocada em pauta. Somente após o momento em que se ressaltar a diversidade do ser humano e suas capacidades de interação com o meio é que se caminhará em direção a um aprendizado que preveja efetiva interação social”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NOGUEIRA, Maleliny Oliveira Gomes. Teorias de aprendizagem um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. Curitiba: Ibepex, 2012. p. 99.

Levando em consideração o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1, sobre os documentos responsáveis por traçar o plano de ação da Educação Especial Brasileira, relacione, na ordem sequencial, cada contribuição descrita ao documento correspondente:

1.  Declaração Universal dos Direitos Humanos
2.  Constituição Federal do Brasil
3.  Declaração Mundial sobre Educação para Todos
4.  Plano Decenal de Educação para Todos
5.  Declaração de Salamanca

( ) Objetivou sustentar o processo de inclusão de todas as crianças nas escolas comuns e apontar possíveis reformas do sistema educacional. É o mais importante marco mundial na difusão da filosofia da educação inclusiva.
( ) Promulgada pela Organização das Nações Unidas, afirma o direito de igualdade aos sujeitos, sem distinção, beneficiando grupos minoritários que historicamente sofreram exclusão e maus-tratos.
( ) Traçou linhas mestras, visando à democratização da educação, e apresentou dispositivos para procurar erradicar o analfabetismo e universalizar o atendimento escolar.
( ) Teve por objetivo assegurar a todos os brasileiros os conteúdos mínimos de aprendizagem que atendam necessidades elementares da vida.
( ) Tem a responsabilidade de assegurar a universalização do direito à educação.

Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
A
5 – 1 – 2 – 4 – 3
Você acertou!
Comentário: “Influenciados pela Revolução Francesa [...], surgiu a [1] Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), promulgada pela Organização das Nações Unidas (ONU). Embora esse não seja um documento específico da Educação Especial, seu conteúdo volta-se para o movimento da inclusão social ao recomendar o direito de igualdade aos sujeitos, sem distinção, beneficiando grupos minoritários que historicamente sofreram exclusão e maus-tratos. [...] a [2] Constituição Federal do Brasil (1988) traçou linhas mestras, visando à democratização da educação, e apresentou dispositivos para procurar erradicar o analfabetismo, universalizar o atendimento escolar, melhorar a qualidade de ensino e implementar a formação para o trabalho e a formação humanística e científica. [...] Com a participação do Brasil, em 1990, na Conferência Mundial sobre Educação para Todos, em Jomtien, Tailândia, promovida pela Unesco, coube ao país, como signatário da [3] Declaração Mundial sobre Educação para Todos, a responsabilidade de assegurar a universalização do direito à educação. Desse compromisso decorreu a elaboração [...] do [4] Plano Decenal de Educação para Todos [...]. Esse documento teve por objetivo assegurar a todos os brasileiros os ‘conteúdos mínimos de aprendizagem que atendam necessidades elementares da vida’ [...]. Outra referência que contribuiu para traçar as linhas de ação na Educação Especial brasileira foi a [5] Declaração de Salamanca (1994), resultado da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, também promovida pela Unesco. Essa Conferência [...] objetivou sustentar o processo de inclusão de todas as crianças nas escolas comuns e apontar possíveis reformas do sistema educacional [...]. A referida declaração representa ‘o mais importante marco mundial na difusão da filosofia da educação inclusiva. A partir de então, ganham terreno as teorias e práticas inclusivas em muitos países, inclusive no Brasil’ [...]” (texto-base Transtornos globais do desenvolvimento... – unidade 1, p. 10,11).
B
5 – 2 – 1 – 4 – 3
C
4 – 3 – 2 – 1 – 5
D
5 – 1 – 4 – 2 – 3
E
4 – 3 – 2 – 4 – 1
Questão 2/10 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Considere a seguinte citação:

“A percepção de instituições como a igreja, a justiça e a família era o que determinava os critérios referentes às transgressões da lei e da moralidade”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ. Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1. Curitiba: SEED, s. a. p. 5.

Considerando essa informação e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1, sobre o modo como os doentes mentais eram tratados no final do século XVIII, assinale a alternativa que corresponde à área da medicina que surgiu para o tratamento das pessoas consideradas loucas:
Nota: 10.0
A
Psicologia.
B
Psicoterapia.
C
Psicanálise.
D
Terapia ocupacional.
E
Psiquiatria.
Você acertou!
Comentário: “[...] iniciaram-se as reflexões médicas e filosóficas que situavam a loucura como algo que ocorria no interior do próprio homem, como perda de sua própria natureza, considerada alienação. [...] as reformas políticas e sociais que ocorreram na Europa, especialmente na França, no final do século XVIII, inspiraram o médico Philippe Pinel (1745-1826) a dedicar-se ao tratamento dos loucos. Com ele, surgiu a psiquiatria e, nesse momento, o louco passou a ser visto como um doente que deveria ser submetido a um tratamento moral” (texto-base Transtornos globais do desenvolvimento... – unidade 1, p. 6).
Questão 3/10 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Analise a citação:

“São cinco os subtipos de TID: o transtorno autista, o de Rett, o de Asperger, o desintegrativo da infância (TDI) e o transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação (TID-SOE)”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Facion, José Raimundo. Transtornos do desenvolvimento e do comportamento. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 15.

Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2, sobre Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (sem outra especificação), são características desse grupo heterogêneo:
Nota: 10.0
A
comportamento flexível a mudanças, porém com dificuldade na comunicação.
B
tendência a não apresentar comportamento inflexível, tolerante à mudança e explosão de raiva e birra quando submetidas às exigências do ambiente ou até mesmo às mudanças de rotina.
C
tendência a apresentar comportamento flexível, tolerante à mudança e explosão de raiva e birra quando submetidas às exigências do ambiente ou até mesmo às mudanças de rotina.
D
comportamento adequado diante de frustrações e mudanças de rotina, porém com atraso no desenvolvimento motor.
E
tendência a apresentar comportamento inflexível, intolerância à mudança e explosão de raiva e birra quando submetidas às exigências do ambiente ou até mesmo às mudanças de rotina.
Você acertou!
Comentário: “O Transtorno Invasivo do Desenvolvimento – sem outra especificação é composto por um grupo heterogêneo de crianças com tendências a apresentar comportamento inflexível, intolerância à mudança e explosão de raiva e birra quando submetidas às exigências do ambiente ou até mesmo às mudanças de rotina” (texto-base Transtornos globais do desenvolvimento... – unidade 2, p. 13)
Questão 4/10 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Considere o excerto de texto:

“Comumente, no processo escolar, o professor é levado a olhar para a sala de aula como se seus estudantes fossem ‘todos iguais’. No entanto, no decorrer do trabalho, depara-se com estudantes que vão se revelando singulares quantoaos problemas apresentados diante do processo de ensino e aprendizagem”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ. Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 3. Curitiba: SEED, s. a. p. 5. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/ed_especial/tgd_unid1.pdf. Acesso em 06 jun. 2019.

Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 3, sobre os encaminhamentos que o professor deve tomar para promover a aprendizagem do estudante com TGD, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
o professor, ao receber em sua sala de aula um aluno com TGD, deve fazer com que ele se adapte à escola e à mesma metodologia utilizada para todos.
B
é desnecessário ao professor estabelecer vínculos com os alunos devido às limitações que esse segmento apresenta.
C
o professor deve investir na aprendizagem do aluno e na construção de laços sociais mais amplos.
Você acertou!
Comentário: “ Os professores, ao receberem estudantes com TGD nas salas de aula, precisam apostar na sua aprendizagem e na construção dos laços sociais mais amplos. A inflexibilidade dos professores mediante as diferenças dos estudantes, aguardando que se adaptem às rotinas e regras da sala de aula sozinhos, não é uma estratégia eficaz para o desenvolvimento da aprendizagem” (texto-base Transtornos globais do desenvolvimento... – unidade 3, p. 6).
D
o professor deve ser inflexível às diferenças apresentadas pelos alunos com TGD.
E
um dos encaminhamentos a serem realizados pelo professor que recebe um aluno com TGD é a padronização dos processos de ensino e de aprendizagem.
Questão 5/10 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Leia a citação a seguir:

“‘Desde 1938, chamaram-nos a atenção várias crianças cujo quadro difere tanto e tão peculiarmente de qualquer outro tipo conhecido até o momento que cada caso merece - e espero que venha a receber com o tempo – uma consideração detalhada de suas peculiaridades fascinantes’ [...]”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Belisário Filho, José Ferreira; CUNHA, Patrícia. A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar: transtornos globais do desenvolvimento, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. p. 8.

Considerando a citação de Leo Kanner e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2, assinale a alternativa que menciona corretamente que distúrbio infantil Kanner, psiquiatra austríaco, descreveu:
 
Nota: 10.0
A
A Síndrome de Down.
B
O Autismo.
Você acertou!
Comentário: “[...] Kanner (1943) definiu o autismo como um distúrbio infantil caracterizado por uma inabilidade inata de relacionar-se afetivamente com outras pessoas, apresentando uma minuciosa descrição desse transtorno [...]” (texto-base Transtornos globais do desenvolvimento... – unidade 2, p. 7).
C
A Psicose Infantil.
D
A Síndrome de Rett.
E
A Sindrome de Tourette.
Questão 6/10 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Leia a passagem de texto:

“A educação especial é uma área de estudo relativamente nova no campo da pedagogia. Até o século XVI, não havia na sociedade a preocupação em oferecer atendimento educacional às pessoas consideradas ‘diferentes’ das demais. Na contemporaneidade, a chamada sociedade inclusiva desestabiliza concepções e estruturas sociais cristalizadas e denuncia atitudes de preconceito e marginalização a grupos minoritários, como é o caso de pessoas com deficiência”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, Sueli. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 27.

Considerando essa passagem de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1, sobre os estudos de Kanner e Asperger, analise as seguintes proposições:

I.   O ideário do discurso inclusivo se deu, em grande parte, por movimentos socioeducacionais internacionais.

                                                                          PORQUE

II.  Após a Segunda Guerra Mundial, em razão dos atos desumanos, exclusão e marginalização dos pobres, das diferentes raças, das diferenças físicas, intelectuais e das variadas crenças que ocorreram nesse período, iniciaram-se movimentos internacionais em defesa dessa causa.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você acertou!
Comentário: “O ideário do discurso inclusivo se deu, em grande parte, por movimentos socioeducacionais internacionais. Os movimentos internacionais iniciaram após a Segunda Guerra Mundial, ao final da década de 1940 e início da década de 1950, em razão dos atos desumanos, exclusão e marginalização dos pobres, das diferentes raças, das diferenças físicas, intelectuais e das variadas crenças que ocorreram nesse período [...]” (texto-base Transtornos globais do desenvolvimento... – unidade 1, p. 9).
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 7/10 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Leia o trecho do texto a seguir:

“Apenas na segunda metade do século XVIII iniciaram-se as reflexões médicas e filosóficas que situavam a loucura como algo que ocorria no interior do próprio homem, como perda de sua própria natureza, considerada alienação. Foi nesse período que as superstições por trás das doenças mentais começaram a perder força”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ. Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1. Curitiba: SEED, s. a. p. 6. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/ed_especial/tgd_unid2.pdf. Acesso em 06 jun. 2019.

Considerando o trecho do texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1, sobre o surgimento da psiquiatria, assinale a alternativa que menciona qual médico destacou-se no século XVIII por dedicar-se ao tratamento daqueles considerados loucos, alterando a maneira como eram diagnosticados e tratados:
 
Nota: 10.0
A
Emil Kraepelin.
B
Melanie Klein.
C
Jean-Martin Charcot.
D
Philippe Pinel.
Você acertou!
Comentário: “As reformas políticas e sociais que ocorreram na Europa, especialmente na França, no final do século XVIII, inspiraram o médico Philippe Pinel (1745-1826) a dedicar-se ao tratamento dos loucos. Com ele, surgiu a psiquiatria e, a partir desse momento, o louco passou a ser visto como um doente que deveria ser submetido a um tratamento moral” (texto-base Transtornos globais do desenvolvimento... – unidade 1, p. 6).
E
Hertz-Picciotto.
Questão 8/10 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Leia o trecho de texto:

“A esquizofrenia infantil é um quadro psicótico, que pode levar a graves problemas de comportamento e impedir ou retrair o desenvolvimento normal da criança. As funções da personalidade são perturbadas, destruídas ou não desenvolvidas”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Facion, José Raimundo. Transtornos do desenvolvimento e do comportamento. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 47.

Considerando o trecho de texto citado e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2, sobre a esquizofrenia, assinale a alternativa que menciona sua principal característica:
Nota: 0.0
A
O embotamento afetivo,podendo levar a distorções do pensamento, na percepção e nas emoções.
Comentário: “A esquizofrenia tem como característica o embotamento afetivo, podendo levar a distorções do pensamento, na percepção e nas emoções” (texto-base Transtornos globais do desenvolvimento... – unidade 2, p. 13).
B
O embotamento afetivo, não havendo distorções do pensamento, mas com distorções na percepção e nas emoções.
C
O afastamento social e a distorção de ações e pensamentos do indivíduo.
D
Uma inabilidade inata de relacionar-se afetivamente com outras pessoas.
E
Uma inabilidade de relacionar-se com as pessoas, de falar e comunicar-se com os outros.
Questão 9/10 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Analise o fragmento de texto:

“O autismo é um transtorno complexo do desenvolvimento que envolve atrasos e comprometimentos nas áreas de interação social e linguagem, incluindo uma ampla gama de sintomas emocionais, cognitivos, motores e sensoriais”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSUMPÇÃO JÚNIOR, Francisco Baptista ; KUCZYNSKI, Evelyn. Autismo infantil: novas tendências e perspectivas. 2. ed. São Paulo: Atheneu, 2015. s. p.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2, sobre o autismo, analise as afirmativas e, em seguida, assinale V para verdadeiras e F para falsas:

I.   ( ) O autismo refere-se a um grupo de transtornos caracterizados por uma tríade de prejuízos qualitativos, quanto à interação social, à comunicação e a comportamentos, que poderão variar em menor ou maior agravo.
II.   ( ) A palavra autismo é de origem grega (autós), que significa por si mesmo. A terminologia é utilizada pela psiquiatria para denominar comportamentos humanos que se centralizam em si mesmos.
III.  ( ) O autismo refere-se a um grupo de transtornos caracterizados em prejuízos apenas sociais, porque tem comportamentos que são voltados a si mesmos.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A
F – V – F
B
V – F – V
C
F – F – V
D
F – V – V
E
V – V – F
Você acertou!
Comentário: “O autismo refere-se a um grupo de transtornos caracterizados por uma tríade de prejuízos qualitativos, quanto à interação social, à comunicação e a comportamentos [III, falsa], que poderão variar em menor ou maior agravo para a criança que apresente comportamentos restritivos, repetitivos e estereotipados [I, verdadeira]. É um transtorno com perturbações significativas no desenvolvimento do sujeito e começa a manifestar-se antes dos três anos de idade.  A palavra autismo é de origem grega (autós), que significa por si mesmo [II, verdadeira]. A terminologia é utilizada pela Psiquiatria para denominar comportamentos humanos que se centralizam em si mesmos, voltados ao próprio sujeito (texto-base Transtornos globais do desenvolvimento... – unidade 2, p. 6).
 
Questão 10/10 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Leia o fragmento de texto:

“[...] surgiu a psiquiatria e, nesse momento, o louco passou a ser visto como um doente que deveria ser submetido a um tratamento [...]”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ. Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1. Curitiba: SEED, s. a. p. 6.

Levando em consideração o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1, para Philippe Pinel, os loucos deveriam ser submetidos a:
Nota: 10.0
A
um tratamento moral, por meio de isolamento em um espaço, para ser reeducado.
Você acertou!
Comentário: “[...]  o médico Philippe Pinel (1745-1826) a dedicar-se ao tratamento dos loucos. Com ele, surgiu a psiquiatria e, nesse momento, o louco passou a ser visto como um doente que deveria ser submetido a um tratamento moral. De acordo com o pensamento de Pinel, o sujeito mentalmente doente deveria ser isolado em um espaço para ser reeducado” (texto-base Transtornos globais do desenvolvimento... – unidade 1, p. 6).
B
um tratamento à base de choque, por meio de isolamento completo.
C
um tratamento espiritual, como o exorcismo, a fim de permanecer na sociedade.
D
um tratamento moral, à base de eletrochoques e terapia.
E
um tratamento espiritual, por meio de exposição às doutrinas religiosas.