1O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade

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1O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
A
Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
B
Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Integralização.
C
Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e Processo de Inclusão.
D
Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
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Como podemos perceber, embora os termos sejam parecidos e possam nos confundir, cada um tem um significado específico. Conhecê-los nos permite abordar corretamente o que queremos dizer e nos mostra como eles passaram por transformações ao longo dos tempos. Podemos dizer que eles passaram por uma mudança de paradigmas: um modelo dá lugar a outro, geralmente adaptado e melhorado. Com base nesse contexto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Educação Especial.
 
II- Educação Inclusiva.
 
III- Exclusão.
 
IV- Segregação.
 
(   ) Ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não considerando a diversidade e limitando a participação de todos.
 
(   ) Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas. 
 
(   ) Trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns.
 
(   ) Ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos, em instituições de atendimento especializado, sem frequentar a escola comum.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
IV – II – I – III.
B
II – I – IV – III.
C
III – I – II – IV. 
D
I – II – III – IV.
3Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva, que pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea. Ela tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Esses termos, mesmo que sejam parecidos e possam confundir, têm um significado específico. Sobre esses termos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Exclusão. II- Segregação. ( ) Ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não considerando a diversidade. ( ) Ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos. ( ) Ocorre quando a diversidade não é considerada, limitando a participação de todos. ( ) Ocorre quando as crianças estão em instituições de atendimento especializado, sem frequentar a escola comum. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - I - II.
B
I - II - I - I.
C
II - II - I - I.
D
II - I - II - I.
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Na concretização da escola inclusiva, é preciso assegurar à criança e ao adolescente, segundo o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), algumas questões.
Assinale a alternativa CORRETA que indica o que é preciso assegurar à criança e ao adolescente:
A
Professores especializados, com curso de pedagogia e especialização em educação especial.
B
Salas de aula especiais, na escola regular de ensino, por meio de atendimento individualizado de acordo com a deficiência apresentada.
C
Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
D
Escolas especiais aos alunos portadores de deficiência e cursos de formação específica aos pais dos alunos.
5No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional é o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova função da Educação especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da escolarização (da Educação Infantil ao Ensino Superior); realiza o atendimento educacional especializado (AEE); disponibiliza os serviços e recursos próprios do AEE e orienta os alunos e seus professores. Esse documento é utilizado em turmas comuns de qual processo de ensino?
A
Do ensino complementar.
B
Do ensino médio.
C
Do ensino especial.
D
Do ensino regular.
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O Censo Escolar/MEC/INEP, realizado anualmente em todas as escolas de educação básica, acompanha, na educação especial, indicadores de acesso à educação básica, matrícula na rede pública, inclusão nas classes comuns, oferta do atendimento educacional especializado, acessibilidade nos prédios escolares e o número de municípios e de escolas com matrícula de alunos com necessidades educacionais especiais. O Censo Escolar/2006 aponta que as escolas especializadas e as classes especiais tiveram, um aumento em sua totalidade de matrículas.
Assinale a alternativa CORRETA que indica de quanto foi esse aumento:
A
28%.
B
8%.
C
10%.
D
5%.
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Há uma resolução das Nações Unidas que trata dos princípios, política e prática em educação especial. Adotada em Assembleia Geral, apresenta os Procedimentos-Padrões das Nações Unidas para a Equalização de Oportunidades para Pessoas com Deficiência.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é essa declaração:
A
Declaração de Salamanca.
B
Declaração de Estocolmo.
C
Referencial Curricular.
D
Direitos e Políticas Nacionais Inclusivas.
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Sobre as necessidades especiais, podemos observar poucas leis serem mencionadas ao longo da história, mostrando como não era interesse político a garantia de direitos de pessoas com deficiências. São relativamente recentes os documentos que orientam as políticas públicas relacionadas às necessidades especiais. Assinale a alternativa CORRETA que está relacionada com a Declaração Universal dos Direitos Humanos:
A
Elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais de todas as regiões do mundo, a Declaração foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas (ONU), em Paris, em 10 de dezembro de 1948, como uma norma comum a ser alcançada por todos os povos e nações”.
B
Em março de 1990 aconteceu a Conferência Mundial sobre Educação para Todos, na Tailândia.
C
A partir da Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadores de Deficiência.
D
Foi constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, em junho de 1994. O evento foi realizado pela Unesco e teve como objetivo formalizar a atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
9Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da história e da legislação, teoricamente prevista. Considerando os fundamentos legais da Educação Inclusiva, analise as sentenças a seguir: I- Os direitos da pessoa com deficiência com relação à educação nem precisariam estar garantidos por lei, justamente pelo fato desses direitos serem naturais do ser humano. II- Para garantir sua eficácia, esses direitos acabam sendo recepcionados em textos legais que vão desde os tratados internacionais até uma simples portaria ministerial ou parecer de um órgão colegiado, passando pelas leis ordinárias e pela própria Constituição do país. III- Atribui-se à sociedade, através do poder público, a opção de garantir à pessoa com deficiência reais condições de acessibilidade. IV- Atribui-se à sociedade, exclusivamente através do poder privado, a opção de garantir à pessoa com deficiência reais condições de acessibilidade. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
Somente a sentença IV está correta.
10A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - passa a responder e tomar decisões também por ações relacionadas à educação especial, por isso é um campo muito discutido nas ações de políticas públicas brasileiras com a finalidade de garantir a inclusão literal a todos que dela necessitem. Neste sentido, analise as sentenças a seguir: I- A educação especial deve ser ofertada preferencialmente no ensino regular, para atender ao aluno que tiver necessidades educacionaisespeciais. II- Deve haver, quando for o caso, atendimento educacional especializado, no ensino regular, para atender às demandas existentes para a educação especial. III- O atendimento educacional especializado poderá ser ofertado em escolas ou serviços especializados, universidades e escolas profissionalizantes sempre que, em função das condições específicas do aluno, não seja possível a sua inclusão total no ensino regular. IV- A oferta de educação especial dever constitucional do estado, tem início na faixa etária de quatro a seis anos, durante a Educação Infantil. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I e IV estão corretas.
D
As sentenças III e IV estão corretas.