Portfolio 2 - Estudos em Crescimento, Desenvolvimento e Aprendizagem Motora

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RAFAEL MOREIRA DA SILVA 
R.A.: 8130676 
 
 
 
 
 
 
PORTFÓLIO CICLO 2 
 
 
 
 
 
 
Atividade de Portfólio Ciclo 2 da 
Disciplina de Estudos em Crescimento, 
Desenvolvimento e Aprendizagem 
Motora, Prof. Responsável: Alex 
Fabricio Borges e Prof. (a) Tutora a 
Distância: Raquel Daffre de Arroxellas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Araquari - SC 
2021 
 
 
1. Dentro dos estudos realizados até o momento, você acredita que 
existe relação entre crescimento, desenvolvimento e aprendizagem 
motora? 
 
O crescimento é entendido como o aumento da massa corporal ou do 
tamanho corporal interno (altura) e externo. O desenvolvimento é biológico e 
maduro. Acontece de forma ordenada, é um processo contínuo e 
extremamente complexo, afetado por fatores internos (aprendizagem, 
mudanças devido à maturidade, motivação interna) e externos, seremos 
afetados pelo processo de diversificação o impacto da semelhança e da 
diversidade. Fornece subsídios científicos para indivíduos e populações, e 
concentra-se em produtos e processos. Portanto, a relação entre crescimento, 
desenvolvimento e motor descobre a maior importância, como resultado de 
outros. Isto é, o crescimento é de natureza orgânica, bem como no 
desenvolvimento. Também deve ser levado em conta que o desenvolvimento 
motor tem uma influência importante que sofre um ambiente social e biológico 
e pode mudar durante seu processo. 
O conhecimento das características motoras possibilitam saber se as 
experiências recebidas nos diversos contextos são as necessárias para 
garantirem bom desenvolvimento da aprendizagem. Espera-se que as crianças 
sejam da melhor maneira possível, em toda a vida uma boa qualidade do 
movimento atual. Portanto, temos que há contribuições para a capacidade 
motores das crianças são necessários, e o desenvolvimento apropriado de 
escolares. Portanto, há uma relação entre crescimento, desenvolvimento e 
aprendizagem do motor. 
 
2. Dentro das quatro teorias do desenvolvimento humano estudadas 
na Unidade 1 (páginas 55 a 67), escolha a Teoria que mais lhe 
chama a atenção e faça um comentário a respeito desta Teoria. 
 
Teoria Psicossexual 
 
Sigmund Freud, o pai da psicanálise, estudou esta teoria. Essa 
teoria é extremamente controversa, por isso atraiu mais atenção de mim. 
Segundo ela, o desenvolvimento do ser humano está relacionado ao 
estágio das DST. Em outras palavras, esses estágios são extremamente 
importantes para o desenvolvimento da personalidade. Experiências de 
uma forma natural e respeitá-los ajudará a crescer e se tornar um adulto 
mentalmente saudável. 
 
Fase Oral - De 0 Meses a 1 Ano: A primeira fase é representada 
pela boca que seria a zona erógena. Após o nascimento, esta é uma 
área à qual o bebê presta muita atenção. Por isso, o bebê está 
constantemente em busca de estimulação oral. Graças ao cuidado que 
tem nesta fase, a criança também descobre nela uma sensação de 
conforto e proteção. 
 
 
Fase anal de desenvolvimento psicossexual - 1 a 3 anos: A 
estimulação passa da boca ao ato de dominar as necessidades lógicas 
do frisão na fase anal. No entanto, embora a fase seja assim chamada, 
o ato de controlar a micção também causa agitação. Os sentimentos 
desenvolvidos são independentes à medida que a criança ganha 
controle sobre aspectos corporais que antes não tinha. 
 
Fase de fase do desenvolvimento psicossexual - 3 a 6 anos: Aqui 
as crianças começam a perceber as diferenças entre o homem e a 
mulher. É também a fase em que outro aspecto da famosa teoria 
freudiana: o complexo de édipo é observado. Segundo Freud, o menino 
começa a ter uma rivalidade com seu pai nessa idade. Ele queria 
substituí-lo no relacionamento com sua mãe. Ao mesmo tempo, ele teme 
uma punição no caso de o pai descobrir que ele quer substituí-lo. No 
caso de meninas, Freud diz que nesta fase, as meninas são e se 
sentiam ressentidas porque não tinham um pênis. Assim, eles se 
sentiram "castrados" e preocupados de não nascer como um homem. 
 
Fase de latência do desenvolvimento psicossexual: 6 anos para a 
puberdade: A abordagem desse período não é áreas erógenas, mas o 
desenvolvimento social, a união e a coexistência na sociedade. 
Portanto, há repressão em energia sexual, que continua a existir, mas 
deixa de ser um foco. 
 
Fase genital do psicossexuais - da puberdade ao fim da vida. 
Nesta fase, a necessidade de querer se relacionar sexualmente com 
outras pessoas. Portanto, de acordo com essa teoria, se o indivíduo 
cruzasse todos os estágios adequadamente, ele chegará ao último 
conhecimento de equilíbrio em várias áreas de vida. 
 
3. Por que é importante para um profissional de Educação Física 
reconhecer e considerar o nível de desenvolvimento de seus 
alunos? Justifique sua resposta. 
 
Inicialmente, deve-se notar que, a área educacional física 
promove a saúde através da prática de atividades físicas, bem como 
planejamento, supervisão e coordenação de programas de atividades 
físicas, esportivas e recreativas, em breve, é essencial para o professor 
conhecer o profissional para diferenciar o motor de desenvolvimento e a 
aprendizagem, sendo vital para o professor reconhecer habilidades 
individuais nas habilidades sociais, físicas, emocionais e cognitivas de 
seu aprendiz. Para fazer isso, o profissional deve ter cuidado para que 
as pessoas aprendam de forma diferente; que o potencial de cada 
pessoa para excelente desempenho é único; Os níveis de 
desenvolvimento de indivíduos são variáveis, com consequente 
potencial real de aprendizado e desempenho; Não há uniformidade no 
potencial físico dos indivíduos, particularmente durante a pré-
 
adolescência e a adolescência precoce; Os indivíduos mostram um grau 
maior ou menor de habilidades motoras grossas ou finas, dependendo 
das experiências passadas e fatores inatos; A capacidade de analisar, 
conceituação e solução de problemas varia individualmente; Crianças e 
adolescentes estão no processo de crescimento e, devido a isso, 
mudanças atuais e peculiaridades no desenvolvimento físico, psicológico 
e psicossocial que determinam as consequências para o seu 
desempenho; Como cada faixa etária tem particularidades e seu 
processo de desenvolvimento, os métodos de carga e restrição por 
crianças e jovens não podem ser otimizados exclusivamente reduzindo o 
número de repetições a serem realizadas. Ou seja, não é suficiente 
simplesmente exceder um exercício, é necessário observar o 
desenvolvimento de cada aluno, para avaliar se a atividade proposta é 
satisfatória ou não no final desejado. Cada ser é único, então as 
atividades realizadas devem cuidar da individualidade dos alunos, para 
evitar desgaste e trauma. 
 
4. Qual ou quais conteúdo da Unidade 1 (Desenvolvimento Humano) 
mais lhe chamaram a atenção? Qual a relação desse (s) conteúdo 
(s) com sua prática profissional? 
 
O maior conteúdo que a maioria deles eram as teorias do 
desenvolvimento humano, especialmente a teoria Piaget. Este conteúdo 
é na prática, com vista que as classes ensinam crianças de todas as 
idades. Portanto, é da maior importância saber como desenvolver isso, 
para que eu possa sempre ir além, e que o aluno pode melhorar todos 
os dias. Deve-se notar que os cursos típicos da educação física 
desenvolvem apenas habilidades motoras, mas deve ser claro que as 
consequências da visão cognitiva, social e emocional serão. Sem se 
tornar uma disciplina da ajuda dos outros, a atividade da educação física 
deve assegurar que ações físicas e ideias matemáticas lógicas que a 
criança possa se concentrar adequadamente na escola e ao ar livre. Da 
escola. Portanto, é importante combinar a educação física e o 
desenvolvimento cognitivo da criança. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BARRETO, S.M.G. Crescimento e Desenvolvimento. Batatais: Claretiano,2014.