AVALIAÇÃO2 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO OBJETIVA

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Luria (1986), demonstrou que o cérebro se modifica a medida em que aprendemos. significa que as estruturas biológicas do cérebro não são fixas, nem pré-estabelecidas. Elas se transformam ao logo da vida do indivíduo. A cada novo aprendizado, o cérebro se transforma. 
 
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
A essa característica cerebral, Luria denominou como:
A
Cognitividade.
B
Função regenerativa.
C
Aprendizagem significativa.
D
Plasticidade cerebral.
2
Maria tem 6 anos e ao pedirmos para que ela escreva a palavra casa, ela desenhou a forma de uma casa e ainda fez muitos rabiscos. 
Em qual fase da alfabetização a Maria se encontra?
A
Fase silábico-alfabética.
B
Fase alfabética.
C
Pré-silábica.
D
Fase silábica.
3
A cognição e a consciência humana nascem da atividade do cérebro, sendo o objetivo mais ousado da neurociência. Acerca desse campo de conhecimento e suas contribuições para a educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 (    ) O cérebro é o órgão onde a aprendizagem ocorre.
 
(    ) O que linguistas e psicólogos cognitivos afirmam é que há certa semelhança em ouvir e falar e ler e escrever.
 (    ) Há relação entre essa aprendizagem da língua escrita e os mecanismos neurobiológicos do cérebro.
 (    ) O desenvolvimento das capacidades de leitura e escrita está relacionado somente a habilidades individuais, não condicionadas ao contexto social e educacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - F.
B
F - V - V - V.
C
V - F - F - V.
D
V - F - V - F.
4
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimentocognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. Acerca do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Pré-Silábica.
 
II- Fase Silábica.
 
III-Fase Silábico-Alfabética.
 
IV-Fase Alfabética.
 
(    ) A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si.
 
(    ) À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
 
(    ) Nessa fase a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.
 
(    ) Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - II - IV - I.
B
IV - I - III - II.
C
II - I - IV - III.
D
I - II - III - IV.
5
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979.
Sobre a fase alfabética, assinale a alternativa CORRETA:
A
A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si.
B
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
C
À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
D
Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.
6
Ensinar a criança a ler e a escrever, sem, contudo, tornar essa prática mecânica e separada de suas funções sociais é um trabalho que requer do docente muito esforço e empenho. Sobre a linguística da alfabetização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) É imprescindível que o professor siga um método específico de alfabetização, sendo o fônico o mais adequado.
 
(    ) A escrita representa visualmente os sons que formam a cadeia sonora da fala. Compreender o sistema que nota as relações entre os fonemas e os grafemas é a faceta linguística da alfabetização.
 
(    ) O desenvolvimento da consciência fonológica é fundamental para um bom processo de alfabetização.
 
(    ) Alfabetizar requer um método, um ensino sistematizado, com clara intencionalidade pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - V.
B
F - V - V - V.
C
V - V - F - F.
D
F - F - V - V.  
7
As atividades de cruzadinhas são interessantes para as crianças deste nível de escrita, que tenderão a escrever uma letra para cada sílaba da palavra. Como na atividade os “quadrinhos” devem ser preenchidos por cada letra, haverá sobra de quadradinhos, o que levará a criança a rever sua escrita.
Para qual fase da alfabetização podemos utilizar esta atividade?
A
Fase silábica.
B
Fase alfabética.
C
Fase silábico-alfabética.
D
Pré-silábica.
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Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1979.
Sobre a fase pré-silábica, assinale a alternativa CORRETA:
A
Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.
B
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
C
À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
D
A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si.
9
Assim como as atividades de respiração, digestão e outras desempenhadas por nosso organismo são resultado de uma ação articulada de diferentes órgãos, as funções psicológicas também são fruto de um complexo sistema de redes neurais que operam em conjunto. 
 
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
De acordo com o pensamento de Luria (1986), as funções psicológicas superiores são:
A
Controle consciente, ação intencional e pensamento abstrato.
B
Controle consciente, ação pedagógica e pensamento objetivo.
C
Plasticidade neuronal, ação intencional e pensamento abstrato.
D
Subconsciente, ação pedagógica e pensamento abstrato.
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Segundo Ferreiro e Teberosky (1979, p.31), "não se aprende um fonema, nem uma sílaba, nem uma palavra por vez, também a aprendizagem da língua escrita não é um processo cumulativo simples, unidade por unidade, mas organização, desestruturação e reestruturação contínua". Sobre a teoria da psicogênese da língua escrita, analise as sentenças a seguir:
 
I- Constitui-se no método construtivista de alfabetização.
 
II- Resulta de pesquisas científicas sobre os processos cognitivos vivenciados pelo alfabetizando enquanto aprende a ler e a escrever.
 
III- A criança, ao escrever da forma que acredita ser o certo, está demonstrando sua concepção de escrita, o que oferece pistas valiosasque podem orientar a prática docente.
 
IV- A fonetização da escrita se inicia no período silábico e culmina no alfabético.
 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
Somente a sentença II está correta.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.