AP1 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
Avaliação Presencial 1 (AP1) – 2020.1 
Data: 13/04/2020 até 19/04/2020 (prazo final de postagem) 
 
 
Disciplina: Psicologia da Educação 
Coordenadora(o): Ana Lucia Gomes 
Aluno(a): Mariana Victória Freitas Marinho_____________________________________________ 
Matrícula: 20112080101________ Polo: São Pedro da Aldeia___________ 
Questão 01 (Valor 1 ponto): Os avanços teóricos obtidos pela psicologia científica visavam 
otimizar o diálogo entre a Psicologia e a Educação, no entanto, inúmeras críticas foram tecidas à 
prática psicológica no campo educacional. Isso posto, explique porque os críticos afirmavam que o 
uso dos testes psicométricos contribuiu para a construção de uma visão patológica da aprendizagem. 
A Psicologia contribui oferecendo o conhecimento sobre a natureza humana e seus 
comportamentos, através de fundamentos psicológicos. Dessa forma, os educadores podem ser 
orientados para desenvolver suas atividades pedagógicas de forma mais otimizada e completa, 
assim como também podem ser ajudados a compreender os processos de aprendizagem e a 
infância de uma forma geral. 
As principais críticas a isso foram feitas a partir do método para a testagem dos alunos, 
visto que os diagnósticos, de certa forma, encerravam o aluno em uma condição “patológica”, 
ou seja, sua dificuldade era explicada por uma determinada pontuação, geralmente 
insuficiente. Logo, tinha-se como “solução” a mudança desse aluno para escolas e/ou classes 
especiais, buscando assim um melhor atendimento, sendo considerada a sua limitação, ou seja, 
a crítica ao modelo se refere ao fato de que o mesmo exclui e ignora quaisquer outros fatores 
que poderiam colaborar para esta dificuldade, meio que “condenando” o aluno a ser 
“insuficiente” por si só, sem analisar e investigar outras possíveis causas que não estejam 
inerentes ao aluno em si. 
Questão 02 (Valor 1 ponto): Explique de que maneira Psicologia da Educação e Orientação 
Educacional se encontram interligadas no espaço escolar. 
A Psicologia da Educação tem o papel essencial compreender o comportamento das 
pessoas no ambiente educacional, sendo assim possível intervir nesse ambiente para gerar 
melhorias compreendendo o processo de ensino e aprendizagem. Já a Orientação Educacional 
é responsável por cuidar da formação de seu aluno, tanto em relação a escola quanto a vida, 
possuindo um papel importante, pois ele faz a ponte entre a escola e a comunidade escolar. 
Com isso, podemos observar que as suas características de atuação são semelhantes e 
necessárias para um bom funcionamento do espaço escolar. 
Questão 03 (Valor 2 pontos): Observe a tirinha abaixo e responda. 
 
 
 
 
 
 
A professora diz que ensina “há anos do mesmo jeito e sempre deu certo”, mas sua aluna “flor” não 
dá a resposta esperada. Considerando o conceito de aprendizagem e seus fatores/características 
determinantes, explique porque a aluna flor não soube responder à professora, apesar da mesma ter 
ensinado a ela. 
A aprendizagem é um processo muito complexo, além de envolver vários outros 
processos que estão interligados. Logo, a professora, considerando seu modelo tradicional o 
qual demonstra que ela detém o saber e que é capaz de transmitir aos seus alunos, através da 
repetição, com a ideia da memorização, acredita que é o suficiente para a aluna flor aprender. 
Esse pensamento acaba sendo errado, visto que outras questões envolvidas na aprendizagem 
podem levar a “não-aprendizagem” apresentada na tirinha, como a falta de afetividade na 
relação aluno-professor, não adaptação à metodologia e estresse. 
Questão 04 (Valor 3 pontos): De acordo com a teoria comportamental proposta por Skinner, um 
comportamento é mantido mediante a presença de reforços. Na situação apresentada abaixo, os pais 
mediante o choro do filho deram a ele sorvete para que não chore mais. Por que essa prática deve 
ser evitada pelos pais? 
 
 
 
 
 
 
 
 
Na situação abaixo o estímulo utilizado pela criança é o comportamento de chorar e a 
resposta obtida foi satisfatória, ganhar o sorvete. Essa consequência feita pelos pais ao dar o 
que a criança solicitou ao chorar pode ser compreendido como “recompensa”. Logo entende-
se que aquele comportamento pode ser conceituado como o evento que aumenta a 
probabilidade do comportamento de recompensa acontecer novamente, então a criança 
sintetiza o modelo de comportamento de chorar para obter o que deseja. 
Questão 05 (Valor total: 3 pontos; 1 ponto cada item): 
Segundo Jean Piaget, “As ações constituem o ponto de partida das futuras ‘operações da 
inteligência’. A operação é assim, uma ação interiorizada, que se torna reversível e que se 
coordena com outras, em estruturas operatórias de conjunto.” (1995; p.70). Ante o exposto, 
responda aos itens abaixo: 
a. Qual é a importância da ação para o desenvolvimento cognitivo? 
O desenvolvimento cognitivo ocorre através de um mecanismo autorregulatório 
através de condições inatas do ser humano, ativado pela ação com o meio ambiente, de 
forma física ou social, trazendo uma experiência sensorial em relação ao pensamento 
lógico do homem, inteligência. 
b. O pensamento torna-se reversível a partir de qual fase do desenvolvimento cognitivo? 
A partir do estágio de desenvolvimento do Operatório Concreto. Nesse estágio 
as crianças fazem uso de operações mentais para resolverem problemas concretos, 
mesmo que sua concentração ainda se limite ao aqui e agora. São capazes de se 
concentrar em vários aspectos de um mesmo problema, situação ou fenômeno e tem 
um entendimento ampliado dos conceitos de espacialidade, de causalidade, de 
categorização, de raciocínio indutivo e dedutivo, conservação e números. 
c. Como se chama o processo que dá origem e mobiliza as estruturas operatórias e quais são as 
invariantes que o compõe? 
O processo que dá origem e mobiliza as estruturas operatórias é nomeado de 
equilibração. Para ocorrer esse processo é necessário de duas invariantes funcionais, 
são elas: a assimilação, que está ligada a incorporação direta de novas informações à 
uma estrutura ou a um conjunto estrutural já existente, através da repetição de ações 
que fixa e consolida estas estruturas; a acomodação, que significa a reorganização das 
estruturas existentes mediante uma nova informação, que pode culminar ou não, na 
construção de uma nova estrutura.