apostila de conhecimento pedagógico

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Apostila em Exercícios de Conhecimentos 
Pedagógicos 
 
 
 
 
 
 
Brasília 06/09/2013 
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PROVAS INSTITUTO CIDADES-PROFESSOR 
01) Sobre o processo ensino-aprendizagem, é correto afirmar que: 
A) Ele se desenvolve de maneira presencial. 
B) Ele se desenvolve de maneira não presencial. 
C) Ele se desenvolve de maneira aleatória. 
D) Apenas as afirmativas a e b são verdadeiras. 
02) O Processo de ensino-aprendizagem compreende, EXCETO: 
A) A organização do ambiente educativo, a motivação dos participantes. 
B) A definição do plano de formação. 
C) Um conjunto de ações e estratégias que o sujeito/educando, considerando 
apenas o individual de cada um. 
D) O desenvolvimento das atividades de aprendizagem e a avaliação do processo e 
do produto. 
03) Assinale a alternativa que contém um exemplo do que a criança faz quando se 
encontra no estágio Operatório- formal: (Os exemplos foram retirados da reportagem 
"Jean Piaget", escrita pela jornalista Josiane Lopes, da revista Nova Escola) 
A) Despeja-se a água de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a 
criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativa uma vez 
que a criança já diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a ação. 
B) Se lhe pedem para analisar um provérbio como "de grão em grão, a galinha 
enche o papo", a criança trabalha com a lógica da ideia (metáfora) e não com a 
imagem de uma galinha comendo grãos. 
C) Mostram-se para a criança duas bolinhas de massa iguais e dá-se a uma delas a 
forma de salsicha. A criança nega que a quantidade de massa continue igual, pois 
as formas são diferentes. Não relaciona as situações. 
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D) O bebê pega o que está em sua mão; "mama" o que é posto em sua boca; "vê" o 
que está diante de si. 
Aprimorando esses esquemas, é capaz de ver um objeto, pegá-lo e levá-lo a boca. 
Em sua obra, Wallon (1981, 1989) faz oposição a qualquer espécie de reducionismo 
orgânico ou social e ao dualismo corpo e alma, entendendo que a compreensão do 
ser humano deve ter presente que ele é organicamente social, isto é, sua estrutura 
orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar (Dantas in La Taille, 1992, 
p. 36). Ele é datado, sujeito do seu tempo, constituído por uma estrutura biológica 
que é ressignificada pelo social (Vila, 1986). 
04) Wallon compartilha com Vygotsky a mesma matriz epistemológica, o 
materialismo histórico e dialético, sendo que, para Wallon, o principal mediador é: 
A) A emoção. 
B) O desenvolvimento cognitivo da criança. 
C) Os aspectos sociais. 
D) O desenvolvimento psicomotor. 
05) Ao se apropriar do espaço, a criança desenvolve a inteligência prática, 
denominada por Wallon de: 
A) Inteligência Emocional. 
B) Inteligência Espacial. 
C) Inteligência Socio-afetiva. 
D) Inteligência Abstrata. 
06) A língua escrita e a cultura livresca mudam profundamente os modos de 
funcionamento da percepção, da memória e do pensamento. Ao apropriar- se da 
língua escrita o indivíduo se apropria das técnicas oferecidas por sua cultura, e que, 
a partir deste momento, se tornam: 
 
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A) Técnicas interiores. 
B) Técnicas exteriores. 
C) Técnicas primárias. 
D) Técnicas secundárias. 
 
07) São fortemente influenciadas pelas teses de Vygotsky, com exceção de: 
A) As relações entre as interações sociais e o desenvolvimento cognoscitivo. 
B) As atuais investigações sobre a mediação semiótica. 
C) O papel que desempenham os sistemas semióticos no desenvolvimento mental e 
desenvolvimento da linguagem. 
D) Existência de uma área potencial de desenvolvimento somente cognitivo. 
A construção do conhecimento ocorre quando acontecem ações físicas ou mentais 
sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, resultam em assimilação ou 
acomodação e assimilação dessas ações e, assim, em construção de esquemas ou 
conhecimento. Em outras palavras, uma vez que a criança não consegue assimilar o 
estímulo, ela tenta fazer uma acomodação e, após uma assimilação e o equilíbrio é, 
então, alcançado. 
08) Sobre assimilação, é correto afirmar que: 
A) São estruturas que se modificam com o desenvolvimento mental e que tornam-se 
cada vez mais refinadas à medida em que a criança torna-se mais apta a generalizar 
os estímulos. 
B) É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das 
particularidades do objeto a ser assimilado. 
C) É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas 
existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, 
acontecimento...) a um esquema ou estrutura do sujeito. 
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D) É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de 
maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma 
situação ocorra de determinada maneira e esta não acontece. 
09) O ato de planejar é uma preocupação que envolve toda ação ou qualquer 
empreendimento pessoal e profissional. 
Estamos sempre pensando sobre o que fizemos ou não; sobre o que estamos 
fazendo ou que pretendemos. A importância do planejamento de ensino se justifica 
pela sua própria necessidade e propicia, com exceção de: 
A) Melhorar a integração com as mais diversas experiências de aprendizagem. 
B) Ter uma visão global da ação docente. 
C) Possibilitar seleção e organização dos conteúdos. 
D) A improvisação, repetição e rotina. 
10) Gardner atualmente estuda em uma oitava inteligência, que está associada à 
capacidade humana de reconhecer objetos na natureza. Essa inteligência é 
denominada: 
A) Ambiental 
B) Social 
C) Naturalista 
D) Espacial 
De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas 
mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada 
estrutura de estruturas precedentes, ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói 
continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. 
Essas construções seguem um padrão denominado por Piaget de estágios que 
seguem idades mais ou menos determinadas. Todavia, o importante é a ordem dos 
estágios e não a idade de aparição destes. 
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11) De acordo com Piaget, assinale a alternativa que contém a ordem correta do 
surgimento dos estágios na vida da criança: 
A) Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório-concreto; Operatório-formal. 
B) Pré-operatório; Operatório-concreto; Operatório-formal; Sensório-motor. 
C) Operatório-formal; Operatório-concreto; Sensório-motor; Pré-operatório. 
D) Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório-formal; Operatório-concreto. 
12) Howard Gardner, psicólogo americano, é o autor da teoria das inteligências 
múltiplas. Howard definiu 7 inteligências a partir do conceito que o ser humano 
possui um conjunto de diferentes capacidades. Assinale a alternativa que não 
contém uma das 7 inteligências defendidas por Gardner: 
A) Sensório-motor 
B) Linguística 
C) Musical 
D) Intrapessoal 
13) Sobre o planejamento, relacione a primeira coluna com a segunda e, em 
seguida, assinale a alternativa correta: 
 ( ) Planejamento Escolar 
 ( ) Planejamento Curricular 
 ( ) Planejamento de Ensino 
 ( ) Planejamento Educacional 
I. É o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de 
seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações, em constantes 
interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos (PADILHA, 2001, p. 
33). 
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II. É o "processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É 
previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno".(Vasconcellos, 
1995, p.56). 
III. É "processo contínuo que se preocupa com o 'para onde ir' e 'quais as maneiras 
adequadas para chegar lá', tendo em vista a situação presente e possibilidades 
futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da 
sociedade, quanto as do indivíduo". 
(PARRA apud SANT'ANNA et al, 1995, p. 14). 
IV. É o planejamento global da escola, envolvendo o processo de reflexão, de 
decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da 
instituição. "É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação 
docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social". 
(LIBÂNEO, 1992, p. 221). 
A) IV – II – I – III 
B) I – II – III- IV 
C) IV – III – I – II 
D) I – IV – III – II 
“Fundamentalmente o que se buscou foi uma abordagem abrangente que 
possibilitasse a descrição e a explicação das funções psicológicas superiores em 
termos aceitáveis para as ciências naturais. Isso implicava na identificação dos 
mecanismos cerebrais subjacentes a uma determinada função psicológica e na 
explicação detalhada de sua história ao longo de seu desenvolvimento, com o 
objetivo de estabelecer as relações entre as formas simples e complexas do 
comportamento.” 
14) Este texto refere-se: 
A) Ao Interacionismo de Jean Piaget. 
B) Ao Interacionismo sócio-Histórico de Vygotsky. 
C) Ao Interacionismo em Wallon. 
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D) A Teoria Comportamentalista 
 
15) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, sobre a avaliação, não 
podemos afirmar: 
A) Constitui-se em instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, 
dificuldades e possibilidades para reorganização de seu investimento na tarefa de 
aprender, por parte do aluno. 
B) É compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, 
sustentar e orientar a intervenção pedagógica. 
C) Deve ocorrer ao longo do ano letivo nos períodos de fechamento de etapas do 
trabalho. 
D) Subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua 
prática, sobre a criação de novos instrumentos de trabalho e a retomada de 
aspectos que devem ser revistos, ajustados ou reconhecidos como adequados para 
o processo de aprendizagem individual ou de todo grupo. 
Plano é um documento utilizado para o registro de decisões do tipo: o que se pensa 
fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer. Para existir plano 
é necessária a discussão sobre fins e objetivos, culminando com a definição dos 
mesmos, pois somente desse modo é que se pode responder as questões indicadas 
acima. 
O plano é a "apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas 
relativas à ação a realizar" (FERREIRA apud PADILHA, 2001, p. 36). Plano tem a 
conotação de produto do planejamento. Plano é um guia e tem a função de orientar 
a prática, partindo da própria prática e, portanto, não pode ser um documento rígido 
e absoluto. Ele é a formalização dos diferentes momentos do processo de planejar 
que, por sua vez, envolve desafios e contradições (FUSARI, op. cit.). 
 
 
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16) Sobre Plano Escolar, analise as alternativas e, em seguida, assinale a correta: 
A) É a organização de um conjunto de matérias que vão ser ensinadas e 
desenvolvidas em uma Instituição educacional durante o período de duração de um 
curso. 
B) É o plano de disciplinas, de unidades e experiências propostas pela escola, 
professores, alunos ou pela comunidade. 
C) É onde são registrados os resultados do planejamento da educação escolar. 
D) É onde se reflete toda a política educacional de um povo, inserido no contexto 
histórico, que é desenvolvida a longo, médio ou curto prazo. 
17) São características do Humanismo, com exceção de: 
A) Auto realização da pessoa. 
B) Domínio afetivo. 
C) Percepção, resolução de problemas e tomada de decisões. 
D) Além do intelecto, considera sentimentos e ações. 
18) No que se refere à avaliação formativa, assinale a afirmação correta: 
A) A avaliação formativa enfoca o papel do professor na elaboração de instrumentos 
adequados de avaliação. 
B) A avaliação formativa e contínua se dá através da aplicação de inúmeros e 
diversificados exames ao longo do processo de ensino. 
C) A avaliação formativa se dá através da observação minuciosa dos educandos, 
dispensando assim os exames escolares. 
D) A avaliação formativa enfoca o papel do estudante, a aprendizagem e a 
necessidade do educador repensar o trabalho para melhorá-lo. 
Um Projeto Pedagógico, segundo Vasconcellos, é um instrumento teórico-
metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que 
de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, 
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participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita re-significar a ação de 
todos os agentes da instituição (p.143). 
19. Sobre as características de um Projeto Pedagógico, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
A) Preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico 
que desvele os conflitos e as contradições. 
B) Explicitar o compromisso com a formação do cidadão. 
C) Ser uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola. 
D) Propor temas de trabalho que ampliem os estudos, isoladamente. 
20. Objetivo do estudo da Didática: 
A) Processo de ensino. 
B) Espaço físico da escola. 
C) Pedagogia. 
D) Livros didáticos. 
21) “Uma das tarefas essenciais da adolescência é a estruturação da identidade. 
Embora comece a ser “construída” desde o inicio da vida do indivíduo, é na 
adolescência que ela se define se encaminha para um perfil tornando essa 
experiência um dos elementos principais do processo adolescente”. 
(José O. Outeiral) 
Baseado no texto acima analise as afirmativas abaixo e, em seguida, marque a 
alternativa correta: 
I. Os adolescentes estão preocupados, inconscientemente, com a identidade (com 
os traços identifica tórios). Isso pode ser verificado no comportamento do 
adolescente de rebeldia, acting-out, angústia, sofrimento, desequilíbrio, instabilidade 
generalizada, alterações de humor. 
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II. Identidade é a consciência que Eu tenho de mim como uma pessoa no mundo. O 
que Eu sei sobre mim como uma pessoa no mundo. Quem Eu sou no mundo. 
III. A Identidade está sujeita a modificações. Constantemente depende das 
identificações feitas pelo sujeito. As identificações acontecem nas relações com as 
pessoas, nos vínculos que o sujeito estabelece. Os vínculos são de natureza 
familiar, escolar e social. 
A) Apenas I e II estão corretas. 
B) Apenas I e III estão corretas. 
C) Apenas II e III estão corretas. 
D) Todas estão corretas. 
22) Segundo José O. Outeiral, em seu livro ”Adolescer”: Estudos Sobre 
Adolescência, a imagem corporal para o adolescente é: 
A) Uma preocupação constante tanto com seus atributos físicos quanto com o seu 
desejo de atrair o sexo oposto. 
B) Não sofrer influência cultural. 
C) Estar bem consigo mesmo independente da aprovação de seu grupo de amigos. 
D) Um dado que está ligado ao seu desenvolvimento biológico e é tratado somente 
dentro dessa área. 
“É na família que o adolescente entra em luta consigo, pois necessita descobrir 
quem ele é, enfrentando dúvidas, agressões e questionamentos”. 
23) Tendo como base as afirmações acima, marque a alternativa correta: 
A) Os conflitos que influenciam de forma negativa a relação intrafamiliar contribuem 
para o aumento de desentendimento entre pais e filhos. 
B) O relacionamento na família não interfere nos conflitos que fazem parte do 
desenvolvimento do adolescente. 
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C) Os pais não sentem, nessa fase, dificuldade de direcionaro exercício da 
autoridade e de definir seus limites. 
D) A família é uma instituição que não interfere na luta que o adolescente trava 
consigo mesmo, pois essa luta é interior e diz respeito somente ao adolescente. 
24) Paulo Freire usou a expressão "educação bancária". 
Dentro os conceitos de Didática abaixo, assinale a alternativa em que o conceito 
mais se encaixa nesta expressão: 
A) É uma teoria da prática docente. 
B) É o estudo das diversas maneiras de ensinar. 
C) É uma metodologia do ensino. 
D) É um conjunto de técnicas. 
“O que se aprende hoje não é suficiente para o amanhã...”. (Luckesi) 
25. Para uma avaliação de qualidade é necessário que haja equilíbrio nos tipos de 
questões apresentadas. Coloque V para VERDADEIRO e F para FALSO e, em 
seguida, assinale a sequência correta: 
( )Questões transcritórias são aquelas cuja resposta depende de uma simples 
transcrição de informações, muitas vezes aprendidas de cor e, normalmente, sem 
muito significado para o aluno. 
( )Questões operatórias são as que exigem do aluno operações mentais, 
estabelecendo relações significativas num universo simbólico de informações. 
( )É uma característica comum em provas, parâmetros para correção. 
( )Uma questão é contextualizada quando o aluno, para respondê-la, deve buscar 
dados no texto e, a partir deles, responder à questão. 
A) F-V-F-V 
B) V-F-V-F 
C) V-V-F-V 
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D) V-F-F-V 
 
“No mundo do trabalho, que a cada dia é mais exigente ao cobrar competências de 
seus trabalhadores, é necessário que se saiba lidar, pesquisar, discutir, 
intercambiar, assimilar, criticar, explorar e desenvolver informações. Urgência-se, 
portanto, a necessidade da escola preparar o aluno para saber lidar com tais 
informações. Não que a escola tenha que prepará-lo unicamente de acordo com as 
necessidades do mercado de trabalho, mas o ambiente escolar, um dos principais 
locus de formação humana e profissional dos sujeitos, precisa dar condições para 
que o futuro trabalhador, além de saber viver de forma consciente, crítica e humana 
na atual sociedade da informação, adquira condições para também saber questionar 
os contrastes e contradições desta sociedade, contribuindo para a sua melhoria.” 
(Texto retirado da internet de Marina Nunes Durães) 
26) As políticas públicas de Informática da Educação no país tiveram seu início 
ligado aos programas de: 
A) Desenvolvimento de Recursos Humanos em Técnicas Computacionais. 
B) Treinamento e desenvolvimento em Técnicas Computacionais. 
C) Recursos em Informática da Educação. 
D) Treinamento em Técnicas Computacionais. 
27) Na elaboração do planejamento deve-se observar os seguintes passos, 
EXCETO: 
A) Determinar os objetivos do plano, selecionar e organizar os conteúdos. 
B) Determinar o dia e a hora exata da execução do trabalho planejado. 
C) Selecionar os recursos tecnológicos e organizar as formas de avaliação. 
D) Analisar os métodos de ensino e os procedimentos adequados. 
 
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28) Analise as afirmativas abaixo: 
I. A Didática do Ensino Superior pretende contribuir para formação do professor, 
mediante a compreensão das especificidades do trabalho docente, na situação 
institucional formativa e curricular do ensino superior. 
II. A disciplina de Didática do Ensino Superior é entendida como um campo de 
estudo sistematizado, intencional, de investigação e de prática, na ótica do ensino, 
numa perspectiva contextualizada que considere a historicidade dos fatores 
condicionantes econômicos, sócio-culturais, políticos e educacionais 
contemporâneos, como também, as influências das diversas subjetividades 
individuais e coletivas envolvidas numa determinada prática pedagógica. 
III. A Didática passa por um momento de revisão crítica. 
Tem-se a consciência da necessidade de superar uma visão meramente 
instrumental e pretensamente neutra do seu conteúdo. Trata-se de um momento de 
perplexidade, de denúncia e anúncio, de busca de caminhos que têm de ser 
construídos através do trabalho conjunto dos profissionais da área com os 
professores de primeiro e segundo graus. É pensando a prática pedagógica 
concreta, articulada com a perspectiva de transformação social, que emergirá uma 
nova configuração para a Didática. 
Podemos afirmar corretamente que: 
A) Todas as afirmativas estão corretas. 
B) Todas as afirmativas estão incorretas. 
C) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
29) “Jean Piaget buscou responder às questões relativas ao conhecimento: como os 
conhecimentos se formam? Como se ampliam? E como passam de um estado de 
menor conhecimento para um de maior conhecimento? “O Interacionismo 
piagentiano se expressa, portanto, nas suas implicações para o conhecimento, 
refletidas em sua teoria psicogenética.” 
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(Maria Teresa da Cunha Coutinho/Mércia Moreira). 
“Todo sistema sofre perturbações que tendem a modificá-lo”. 
“Há equilíbrio quando estas perturbações são compensadas pelas ações do sujeito 
orientadas para a compensação.” 
Neste texto, Piaget refere-se a: 
A) Estabilidade. 
B) Compensatividade. 
C) Atividade. 
D) Esquema. 
 
{...} “Até a pouco, quando se dizia formação ou capacitação docente, entendia-se 
formação inicial”. Sempre se criticaram as Instituições de formação docente por não 
se encarregarem da atualização e do aperfeiçoamento contínuo dos professores. 
Hoje, ao se falar de formação ou capacitação docente, fala-se de capacitação em 
serviço. A questão da formação inicial está se diluindo, desaparecendo. 
O financiamento nacional e internacional destinado à formação de professores são 
quase totalmente destinados a programas de capacitação em serviço. 
(Rosa Maria Torres) 
30) Baseado nesta afirmação pode-se concluir: 
A) Esta ênfase atual em capacitação em serviço está fortemente vinculada ao Banco 
Mundial, as suas recomendações de política e o seu financiamento nos países em 
desenvolvimento. 
B) É preciso dar ênfase a formação inicial, em detrimento da formação em serviço; 
C) O enfoque atual em capacitação em serviço fundamenta- se na idéia de que é 
preciso contratar mais professores. 
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D) De fato, o que está acontecendo é uma política de portas fechadas a educadores 
leigos, pois são mais preparados. 
31) Segundo Claudino Piletti, são quatro as etapas do planejamento de ensino. 
“Consiste no desenvolvimento das atividades previstas.” 
No texto acima o autor refere-se a seguinte etapa do planejamento: 
A) Avaliação e aperfeiçoamento do plano. 
B) Conhecimento da realidade. 
C) Execução do plano. 
D) Elaboração do plano. 
 
32) “A criança neste subestágio já tenta procurar os objetos escondidos 
parcialmente, e esse comportamento já pode ser interpretado como o início da 
estruturação da permanência dos objetos”. 
Este texto refere-se a que estágio do desenvolvimento cognitivo: 
A) 3º subestágio: formação das reações circulares secundárias. 
B) 4º subestágio: coordenação dos esquemas secundários e aplicações a situações 
novas. 
C) 1º subestágio: exercício dos reflexos. 
D) 2º subestágio: formação de primeiros hábitos ou adaptações adquiridas. 
33) Segundo Guiomar Namo de Mello, a sexualização do magistério como ocupação 
feminina é decorrente de determinantes econômicos, aparece como fato natural em 
função da exigência que essa ocupação apresenta e que supostamente se adéqua 
mais ao sexo feminino. Essa adequação baseia-se, em geral, em estereótipos sobre 
o que é natural no homem e na mulher, ou em características femininas aprendidas 
ou induzidas pela socialização. Cerca de 90% do corpo docente é formado de 
mulheres, isso ocorre porque, EXCETO: 
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A) Cerca de 60% das docentes são casadas, e embora a grande maioria tenha feito 
o magistério, uma grande porcentagem também faz o curso superior. 
B) O baixo salário e a constante ameaça de perda dos ganhos conquistados obriga 
a dobrar jornadas ou a aumentar o número de aulas. 
C) Apesar do salário insuficiente, os professores não conseguem ir além desse nível 
de insatisfação, para propor formas de atuação organizada, melhores condições de 
trabalho e remuneração. 
D) A condição feminina é um dos elementos que garante a perpetuação do senso 
comum no qual predominam o amor, a vocação e a ausência de profissionalismo. 
34) “A nova moral será criada quando também se criar uma nova sociedade 
humana, mas então é provável que o comportamento moral tenha se diluído 
totalmente nas formas gerais do comportamento. Globalmente, toda a conduta será 
moral, porque não existirão fundamentos de nenhuma índole para conflitos entre o 
comportamento de uma pessoa e o de toda a sociedade.” 
Esse texto fala sobre o comportamento moral, e foi escrito por: 
A) Jean Piaget. 
B) Liev S. Vygotski. 
C) Henri Wallon. 
D) Freud. 
35) Piaget aborda a moralidade como um sistema de regras cuja essência deve ser 
procurada no respeito que o indivíduo adquire por elas. No que se refere à evolução 
da consciência moral, Piaget caracteriza quatro estágios. 
“A tendência da criança, nessa fase, é a de projetar no mundo exterior os seus 
desejos e impulsos. As ordens e proibições são simplesmente obedecidas. A criança 
é incapaz de julgar suas ações e as alheias, desconhecendo em grande parte, suas 
intenções e consequências”. 
 
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Este texto refere-se a que Estágio? 
A) Estágio de moralidade heterônoma. 
B) Estágio de moralidade semi-autônoma. 
C) Estágio de moralidade autônoma. 
D) Estágio pré-moral. 
36) Libâneo (1990) posiciona-se quando cita os elementos constitutivos da didática. 
Como o seu terceiro elemento, aponta: 
A) O ensino e suas dimensões políticas. 
B) O ensino e suas dimensões culturais. 
C) O ensino e suas dimensões técnicas. 
D) O ensino e suas dimensões humanas. 
37) “Lev Vygotsky procurou explicar em novas bases a natureza e o significado de 
fenômenos psicológicos humanos, de modo a favorecer, dentro daquele novo 
contexto político, a democratização do saber produzido pela sociedade.” 
(Maria Teresa da Cunha Coutinho/Mércia Moreira). 
“Um processo interpessoal é transformado num processo intrapessoal”. Todas as 
funções no desenvolvimento da criança aparecem duas vezes; primeiro entre as 
pessoas (interpsicológica) e depois no interior da criança (intrapsicológica). Isso se 
aplica igualmente para a atenção voluntária, para a memória lógica e para a 
formação de conceitos. “Todas as funções superiores originam-se das relações reais 
entre indivíduos humanos.” (Vygotsky). 
Esse texto refere-se a que abordagem da sua teoria: 
A) Mediação Semiótica. 
B) A Internalização. 
C) Sincretismo. 
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D) Zona de Desenvolvimento Proximal. 
38) ”O Interacionismo de Wallon se expressa na concepção de natureza humana 
que permeia toda a sua obra”. 
Segundo ele, nunca pôde dissociar o biológico do social no homem, não porque os 
considerasse redutíveis um ao outro, mas porque lhe pareciam tão complementares, 
desde o nascimento, que seria impossível encarar a vida psíquica, sem que fosse 
sob a forma de suas relações recíprocas.” 
(Maria Teresa da Cunha Coutinho/Mércia Moreira). 
Para Wallon, o problema central no estudo do psiquismo humano é: 
A) A Inteligência. 
B) A Emoção. 
C) A Consciência. 
D) O Psicomoto 
39) Analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa que NÃO indica 
pressupostos da abordagem Comportamentista da Educação: 
A) A aprendizagem decorre da relação estimula-resposta e das consequências de 
ações praticadas, tendo como objetivo a aquisição de novos comportamentos ou a 
modificação dos já existentes. 
B) O comportamento humano é mensurável; logo é possível medir e avaliar 
fenômenos comportamentais. 
C) A maturação é o fator fundamental no processo de desenvolvimento. 
D) O ambiente é o fator primordial na aprendizagem e no desenvolvimento humano 
(determinismo ambiental). 
40) Sobre valores, valoração e objetivos podemos dizer, EXCETO: 
A) Os objetivos indicam os alvos da ação, a objetivação da valoração e dos valores. 
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B) A valoração é o próprio esforço do homem em transformar o que é naquilo que 
deve ser, e os objetivos sintetizam o esforço do homem em transformar o que deve 
ser naquilo que é. 
C) Os valores nos colocam diante do problema dos objetivos. Um objetivo é 
exatamente aquilo que não foi alcançado, mas que pode ou não ser alcançado. 
D) Valores e valoração estão intimamente relacionados; sem os valores, a 
valoração seria destituída de sentido; mas em contrapartida, sem a valoração os 
valores não existiriam. 
41) Analise as afirmativas abaixo: 
I. Didática é uma disciplina técnica e que tem como objeto específico a técnica de 
ensino (direção técnica da aprendizagem). A didática, portanto, estuda a técnica de 
ensino somente em seus aspectos operacionais. 
II. A Didática estuda os métodos de ensino, classificando-os e descrevendo-os sem 
fazer juízo de valor. 
III. Podemos dizer que a Metodologia nos dá juízo de valor e a Didática nos dá 
juízos de realidade. 
Podemos afirmar corretamente que: 
A) Todas as afirmativas estão incorretas. 
B) Todas as afirmativas estão corretas. 
C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
D) Apenas a afirmativa I está correta. 
“A Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem se a consciência da 
necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente neutra 
do seu conteúdo. Trata-se de um momento de perplexidade, de denúncia e anúncio, 
de busca de caminhos que têm de ser construídos através do trabalho conjunto dos 
profissionais da área com os professores de primeiro e segundo graus. É pensando 
a prática pedagógica concreta, articulada com a perspectiva de transformação 
social, que emergirá uma nova configuração para a Didática.” 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 21 
 
(Candau, 2002) 
42) A palavra “didática” foi utilizada, pela primeira vez, em 1629, quando se 
escreveu os principais aforismos didáticos, por: 
A) Ratke. 
B) Ferreira. 
C) Blankertz. 
D) Comenius. 
43) Podemos dizer que Didática Especial é: 
A) A Didática que estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular 
qualquer tipo de ensino, para qualquer tipo de aluno. 
B) A Didática que nos dá uma visão geral da atividade docente. 
C) A Didática que estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos. 
D) A Didática que analisa os problemas e dificuldades que o aluno de cada disciplina 
apresenta e organiza os meios e sugestões para resolvê-los. 
44) A gíria na adolescência, na visão de José Ottoni Outeiral, constitui, EXCETO: 
A) Procura de uma identidade linguística. 
B) Identificação com os familiares. 
C) Expressão verbal do processo de diferenciação do grupo familiar. 
D) Reconhecer a si e a seu grupo de iguais como portadores de uma identidade 
própria. 
45) Acerca da crise do adolescente, analise as seguintes afirmativas: 
I. Redefinição de imagem corporal consolidada na perda do corpo infantil e aquisição 
do corpo adulto. 
II. Substituição do vácuo de dependência com os pais por relações de autonomia 
plena. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 22 
 
III. Estabelecimento de uma escala de valores ou código de ética próprio. 
Podemos afirmar corretamente que: 
A) Todas as afirmativas estão incorretas. 
B) Todas as afirmativasestão corretas. 
C) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
46) Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e 
compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta 
de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção 
de uma perspectiva que ela denominou de: 
A) Didática Fundamental. 
B) Conceituando a Didática. 
C) Reflexão da Didática. 
D) Construção Progressista. 
“O biólogo e o social compõem, desde o nascimento, uma parceria indissociável na 
formação do psiquismo. Ocorre daí a construção do eu e do outro, cuja 
interiorização resultará numa referência efetiva na formação de nossas emoções e 
sentimentos que num processo dialético se constituirão por sua vez o motor do 
desenvolvimento.” 
(Maria Tereza da Cunha Coutinho/Mércia Moreira). 
47) Analisando as ideias principais deste trecho, podemos afirmar que pertencem a 
teoria cognitiva de: 
A) Piaget. B) Vygotsky. 
C) Gardner. D) Wallon. 
 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 23 
 
48) “Crianças, muitas vezes, aprendem a fazer birra por terem observado a 
consequência satisfatória desse recurso para se conseguir algo.” 
Este exemplo refere-se a que teoria da aprendizagem: 
A) Comportamentista. 
B) Inatismo. 
C) Interacionista. 
D) Inteligências Múltiplas. 
“A escola é um microcosmo social onde são utilizadas normas sociais e morais. 
Durkheim havia proposto que a moral é adquirida através da autoridade e da 
pressão adulta,mas também que um dos objetivos da educação moral é obter a 
autonomia, ou seja, uma moral na qual o indivíduo age de acordo com princípios 
próprios que ele mesmo construiu. No entanto, é difícil ver como é possível obter 
esta autonomia através da pressão dos adultos”. 
(Juan Derval). 
49) Piaget mostrou que há outra fonte da moralidade que é: 
A) Propondo que se estudem as operações concretas que provocam a 
transformação de determinados julgamentos morais em valores considerados como 
dignos de serem transmitidos ou reforçados para e pelo conjunto da sociedade. 
B) A própria atividade dos indivíduos em contato com seus colegas, com os quais 
não existe essa relação de autoridade. Um aspecto da moralidade surge, assim, 
como regulamentação das relações entre indivíduos que são iguais. 
C) Adaptar a moral às novas circunstâncias e encontrar valores que possam ser 
compartilhados e que sirvam para tornar melhor essa sociedade. 
D) Estabelecer regras inflexíveis como padrão de comportamento a ser seguido por 
todos, a exemplo do que fazia a lógica no campo do conhecimento. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 24 
 
"O esforço da educação no sentido de formar indivíduos livres, seguros e 
responsáveis, capazes de pensar por conta própria, será necessariamente maior e 
mais difícil no futuro do que já tem sido”. 
(Fernando Motta) 
50) Acerca da Informática na Educação e seus pressupostos filosófico-histórico-
sociais, analise as afirmativas abaixo: 
I. A tecnologia não é um produto independente da sociedade, pelo contrário, embora 
exista um paradigma tecnológico, há poucas possibilidades de possíveis trajetórias 
tecnológicas, e isso independe da sociedade que vivemos. 
II. Os teóricos críticos entendem a informática como algo mais do que simples 
inovações no campo da Tecnologia e Ciência. 
III. A informática aparece como uma tecnologia que está mudando nosso modo de 
viver, pensar e trabalhar, gerando, com a automação da memória e a programação, 
quiçá uma “revolução informática”, com implicações tanto técnicas quanto 
ideológicas. 
Podemos afirmar corretamente que: 
 
A) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
B) Todas as afirmativas estão incorretas. 
C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
D) Todas as afirmativas estão corretas. 
51) Os alunos de 6º ano de uma escola receberam como tarefa criar um caça-
palavras cujo assunto estudaram durante meses. O caça-palavras deveria ser 
elaborado para crianças do 3º ano do Ensino Fundamental, fazendo uso de todo o 
aparato teórico acerca do tema estudado. A situação descrita exemplifica uma 
abordagem de educação por: 
 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 25 
 
A) Competências. 
B) Comportamento. 
C) Reprodução. 
D) Experiência. 
“Vygotsky, ao introduzir o conceito de zona de desenvolvimento proximal, declarou 
que “parceiros mais competentes”, tanto quanto os adultos, podem ajudar o 
desenvolvimento da criança”. 
(Jonathan Tudge) 
52) Uma professora que atua na Educação Infantil percebe que seus alunos já 
conseguem guardar seus brinquedos sozinhos em uma única caixa. Esse professor, 
orientado pelas idéias de Vygotsky e pelo conceito de zona de desenvolvimento 
proximal: 
A) Procurará comprovar sua hipótese de que a afetividade e o vínculo com os alunos 
foram essenciais para a aprendizagem. 
B) Evitará estimular seus alunos a aprimorar sua condição diante dessa tarefa já que 
a aprendizagem é espontânea. 
C) Buscará identificar a prontidão dos alunos para repetirem atividades motoras que 
permitam o treino e fixação do ato aprendido. 
D) Buscará provocar nos alunos avanços que não ocorreriam espontaneamente, já 
que uma nova aprendizagem se dará entre o aprendizado já ocorrido e a condição 
potencial. 
“O fator essencial na constituição do esquema é a ação,tanto do sujeito sobre o 
objeto do conhecimento, quanto deste sobre o sujeito. Esta ação está representada 
por dois tipos de experiências, indissociáveis entre si, mas passíveis de serem 
abordadas didaticamente. Trata-se da experiência física e da experiência lógico 
matemática.” 
 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 26 
 
53) Nos exemplos abaixo, marque aquele que é uma experiência física: 
A) Quando uma criança, na aprendizagem da soma, deduz que “a ordem dos fatores 
não altera o resultado”. 
B) Quando uma criança reagrupa, por exemplo, o número cinco em 1+4 e 4+1 e 
deduz que o total continua o mesmo. 
C) Quando as crianças estão trabalhando com blocos lógicos e exploram a cor, o 
peso e a espessura das peças. 
D) A criança descobrir por manipulação que dois objetos reunidos a três outros 
darão o mesmo resultado que três objetos reunidos a dois. 
“Quando a gente pensa que sabe todas as respostas, vem a vida e muda todas as 
perguntas...” 
Emilly Powell 
54) São considerados pilares da avaliação, EXCETO: 
A) Síntese. 
B) Compreensão. 
C) Conhecimento. 
D) Objetividade. 
 “Pesquisas recentes da Sociologia do Trabalho apontam para uma dissolução do 
trabalho direto em favor do trabalho indireto, a privilegiar a capacidade de ler, 
interpretar e decidir com base em dados formalizados e fornecidos pelo maquinário, 
em qualquer nível produtivo, seja na execução industrial, no planejamento ou na 
comercialização”. 
(João Bosco Laudares). 
 
 
 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 27 
 
55) Sobre Educação e Trabalho, assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Temos três momentos para a capacitação e atualização profissionais: formação 
escolar, qualificação pela prática do trabalho e requalificação pela educação 
continuada. 
B) Muitas empresas brasileiras exigem nos testes de seleção de pessoal a 
escolaridade básica, mesmo que o posto de trabalho não seja qualificado para tal, 
pois o entendimento é que uma força de trabalho com maior escolaridade pode 
otimizar processos, aumentar os rendimentos do trabalho e atingir melhor 
performance sem contínuos retrabalhos. 
C) Cabe a escola preparar o trabalhador não mais para desempenhar uma função, 
mas para executar uma tarefa. 
D) A formação acadêmica, em consonância com o mundo do trabalho, promove o 
pluralismo, a interdisciplinaridade, os intercâmbios dos conteúdos, de uma forma 
integrada e não mais discreta nos departamentos estanques.56) No que se refere à avaliação formativa, assinale a afirmação correta: 
A) A avaliação formativa enfoca o papel do estudante, a aprendizagem e a 
necessidade do educador repensar o trabalho para melhorá-lo. 
B) A avaliação formativa enfoca o papel do professor na elaboração de instrumentos 
adequados de avaliação. 
C) A avaliação formativa e contínua se dá através da aplicação de inúmeros e 
diversificados exames ao longo do processo de ensino. 
D) A avaliação formativa se dá através da observação minuciosa dos educandos, 
dispensando assim os exames escolares. 
 
57) Sobre o recurso pedagógico da aceleração de estudos, previsto no Artigo 24 da 
LDB - Lei 9.394/96, podemos defini-lo como sendo: 
A) A constatação da existência de defasagem entre a idade do aluno e a série que 
cursa. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 28 
 
B) A aprovação automática dos alunos das escolas pertencentes aos sistemas 
públicos de ensino. 
C) A possibilidade de corrigir as distorções do fluxo escolar tendo em vista a 
diminuição do custo/aluno. 
D) A possibilidade de intensificação do ritmo dos estudos dos discentes com atraso 
escolar ou daqueles avaliados como superdotados. 
“A educação livre deve ser entendida exclusivamente dentro dos limites que pode ter 
essa liberdade no plano geral de educação e no meio social”. E sempre pode 
acontecer - e na verdade isso ocorre com frequência - que o comportamento da 
criança não coincida com os interesses da coletividade. 
“Então pode surgir um conflito que, sem obrigar a criança a fazer nada em particular, 
lhe mostrará o valor de mudar seu comportamento para que ele concorde com o 
interesse do grupo.” 
58) O texto fala sobre as infrações morais da criança. O autor é: 
A) Jean Piaget. 
B) Henri Wallon. 
C) Liev S. Vygotsky. 
D) Freud. 
59) “A Influência é tão forte que praticamente “todo mundo é construtivista”, num 
sentido mais ou menos amplo, mais ou menos militante, mais ou menos ilusório. 
Hoje há muita pouca gente que diz “não sou construtivista. Ao mesmo tempo, sabe-
se muito bem que a matemática é uma produção social que, apesar do 
construtivismo, os pequenos não podem redescobrir sozinhos, motivo pelo qual é 
necessário que haja intermediários institucionais e humanos, particularmente os 
docentes, para recuperar essa mediação”. (Entrevista de Gérard Vergnaud a Revista 
Pedagógica Pátio). 
Nesta entrevista Gérard Vergnaud considera o teórico da mediação: 
A) Wallon. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 29 
 
B) Vygotsky. 
C) Piaget. 
D) Emilia Ferreiro. 
GABARITO 
1. D 2. C 3. B 4. A 5. B 6. A 7. D 8. C 9. D 10. C 
11. A 12. A 13. A 14. B 15. C 16. C 17. D 18. D 19. D 20. A 
21. D 22. A 23. A 24. D 25. C 26. D 27. B 28. A 29. B 30. A 
31. C 32. A 33. D 34. B 35. D 36. A 37. B 38. C 39. C 40. C 
41. A 42. A 43. D 44. B 45. B 46. A 47. D 48. A 49. B 50. A 
51. A 52. C 53. C 54. D 55. C 56. A 57. D 58. C 59. B 
 
IBFC (Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação) 
1) Marque a alternativa correta: 
 
I. À União cabe a coordenação da política nacional de educação, articulando os 
diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva 
em relação às demais instâncias educacionais. 
II. Aos Estados compete elaborar e executar políticas e planos educacionais, em 
consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, definindo as ações 
dos Municípios sob sua jurisdição. 
III. Aos Municípios compete oferecer à educação infantil em creches e pré-escolas, 
e, com prioridade, o ensino fundamental permitindo a atuação em outros níveis de 
ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua 
área de competência. Assinale a alternativa correta: 
a) Todas são corretas 
b) Somente I é correta 
c) Somente II é incorreta 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 30 
 
d) I e III são incorretas 
 
2) Atualmente, vários sociólogos e filósofos têm discutido os impasses que se 
apresentam à educação e à prática educativa na sociedade contemporânea. 
Considerando as transformações tecnológicas e científicas, as mudanças nas 
relações sociais e de trabalho, um desses sociólogos analisa a sociedade atual e 
destaca vários aspectos que a caracterizam como sociedade líquida. 
Estamos falando de: 
a) Karl Marx. 
b) Emile Durkheim. 
c) Zigmunt bauman. 
d) Edgar Morin. 
 
3) Considerando o atendimento aos educandos com necessidades especiais, o texto 
da LDB (Lei 9394/96) afirma que os sistemas de ensino deverão garantir: 
I - Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para 
atender às suas necessidades. 
II - Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido 
para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências. 
III - Aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os 
superdotados. 
IV - Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para 
atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados 
para a integração desses educandos nas classes comuns. 
V - Educação especial para o trabalho, visando à sua efetiva integração na vida em 
sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade 
de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 31 
 
afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas 
artística, intelectual ou psicomotora. 
a) Todos os enunciados estão previstos na Lei. 
b) Apenas a III não é adequada ao espírito da Lei. 
c) Apenas I e IV são previsto em lei. 
d) Apenas a proposição V não está de acordo com as orientações legais. 
4) A Declaração de Salamanca é um documento internacional que apresenta 
proposições sobre: 
a) Propostas de educação em Direitos Humanos. 
b) Orientações de Educação para o trabalho coletivo e sustentável. 
c) Propostas para uma Educação inovadora para o século XXI. 
d) Perspectivas para uma educação inclusiva. 
5) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96), o ensino 
deverá ser ministrado com base em alguns princípios: 
I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 
II- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a 
arte e o saber. 
III- Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 
IV- Respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
V- Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. 
VI- Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais. 
VII-Valorização do profissional da educação escolar. 
VIII-Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos 
sistemas de ensino. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 32 
 
IX- Garantia de padrão de qualidade. 
X- Valorização da experiência extraescolar. 
XI- Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
a) Apenas I, II, III, IV, VII e X estão de acordo com a lei. 
b) Como é uma Lei, não há princípios, apenas artigos. 
c) Todos estão propostos no texto legal. 
d) Apenas V e XI não estão relacionados à Lei de Diretrizes e bases da Educação 
(LDb 9394/96). 
6) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96), podemos 
afirmar que: 
I- Educação básica inclui a Educação Infantil, Ensino fundamental e Ensino Médio 
II- Educação básica diz respeito apenas ao Ensino fundamental de 9 anos 
III- Educação superior é um dos níveis de formação da Educação escolar 
IV- Educação básica inclui apenas Educação Infantil e Ensino fundamental de 9 
anos. 
a) Apenas a afirmação I está correta. 
b) As afirmações I e III estão corretas. 
c) Apenas a afirmação IV está correta. 
d) Apenas a afirmação II está correta. 
 
7) Os desafios da sociedade contemporânea suscitaram vários debates sobre osrumos da educação do futuro. 
Um documento publicado pela UNESCO contribuiu para pensar novas perspectivas 
para a prática educativa propondo que o processo formativo esteja fundado em 
quatro pilares. São eles: 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 33 
 
a) Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender a ser. 
b) Aprender a estudar, aprender a ser, aprender a trabalhar e, aprender a cooperar. 
c) Aprender a trabalhar juntos, aprender a conviver, aprender a organizar, aprender 
a fazer. 
d) Aprender a aprender, aprender a competir com respeito, aprender a trabalhar 
juntos, aprender a ser. 
 
8) As funções e atribuições do Pedagogo dentro da empresa relacionam-se a cinco 
campos: atividades pedagógicas, técnicas, sociais, burocráticas e administrativas. 
Das atividades abaixo relacionadas, qual não se aproxima da atuação do Pedagogo: 
a) Conceber, planejar, desenvolver e administrar atividades relacionadas a 
processos formativos na empresa. 
b) Determinar funções do organograma da empresa e nomear funcionários 
capacitados para cada função. 
c) Coordenar a atualização em serviço dos profissionais da empresa. 
d) Assessorar as empresas no que se refere ao entendimento dos assuntos 
pedagógicos atuais. 
 
9) Segundo Senge (2000), é importante que as empresas contemporâneas 
assumam características de organizações “aprendentes” que são aquelas onde: 
I- Os funcionários são valorizados e buscam expandir continuamente sua 
capacidade de criar resultados que realmente desejam. 
II- Valoriza-se a competitividade interna como forma de ampliação da produção. 
III- Estimulam-se padrões de pensamentos novos e abrangentes. 
IV- As pessoas aprendem continuamente a aprender juntas. 
a) Todas as afirmações relacionam-se às organizações aprendentes. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 34 
 
b) Apenas I e IV são corretas. 
c) As afirmações I, II e III são corretas. 
d) Apenas II não é adequada às concepções sobre organização aprendente. 
 
10) Esse educador brasileiro integrou o movimento por renovação da educação 
brasileira. Foi um dos signatários do documento intitulado “Manifesto dos Pioneiros 
da Educação Nova”. Essa descrição se refere a: 
a) Paulo freire. 
b) Darcy Ribeiro. 
c) Dermeval Saviani. 
d) Anísio Teixeira. 
 
11) Segundo a legislação atual (Resol. CNE/CP Nº 1/2006),a formação do 
Pedagogo para atuação em instituições escolares e não escolares poderá ser 
realizada e obtida: 
I- Ensino Médio – formação específica para o Magistério. 
II- Ensino Superior – Licenciatura: qualquer curso. 
III- Especialização (Lato Sensu) em formação docente. 
IV-Ensino Superior – Licenciatura em Pedagogia. 
a) As afirmações I e IV são corretas e habilitam o pedagogo. 
b) As afirmações II e IV são viáveis para uma formação. 
c) Apenas IV está correta. 
d) Apenas a afirmação I está errada. 
 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 35 
 
12) Nas últimas décadas, vários pesquisadores dedicaram- se a investigar os 
fundamentos do processo de aprendizagem. Um desses pesquisadores identificou 
processos de acomodação, assimilação e equilibração como inerentes à dinâmica 
do aprender como experiência vital. Esse pesquisador foi: 
a) John Dewey. 
b) Jean Piaget. 
c) Vygotsky. 
d) Henri Wallon. 
 
13) As discussões sobre avaliação em educação foram enriquecidas nas últimas 
décadas com várias contribuições que permitiram ampliar concepções sobre o que é 
avaliar, os objetivos da avaliação e os procedimentos. Uma das contribuições mais 
presentes diz respeito à Avaliação Formativa que assume como princípios: 
I- Estabelecer critérios claros e quantificáveis para apreciar e classificar os alunos. 
II- Assumir procedimentos que possibilitem conhecer melhor o estudante, suas 
competências, seus interesses e modos de aprender. 
III- Adequar os processos de ensino às características dos estudantes levando em 
consideração o potencial e os limites do grupo. 
IV-Compreender e julgar de forma mais ampla o processo de ensino e 
aprendizagem. 
V- Constatar o que está sendo aprendido pelos estudantes e criar estratégias de 
trabalho diferenciadas. 
VI-Elaborar provas e testes de forma mais cuidadosa e com rigor, para destacar 
claramente os avanços de cada aluno. 
a) Todas as afirmações são corretas. 
b) Apenas I e IV não estão de acordo com os princípios da avaliação formativa. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 36 
 
c) As afirmações II, III, IV e V são adequadas às concepções da avaliação formativa. 
d) Apenas III e V são corretas. 
 
14) Com base no enunciado abaixo assinale apenas a alternativa incorreta. 
O art. 67 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina que os 
sistemas de ensino devem promover a “valorização dos profissionais da educação”, 
assegurando-lhes: 
a) condições adequadas de trabalho. 
b) progressão funcional baseada prioritariamente na experiência e no tempo efetivo 
de serviço. 
c) piso salarial profissional. 
d) aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico 
remunerado para esse fim. 
GABARITO: 
1. C 2. C 3. A 4. D 5. C 6. B 7. A 
8. B 9. D 10. D 11. C 12. B 13. C 14. B 
 
 
Marque C ou E a respeito dos teóricos 
 
 
1) ( )Comênio é considerado o pai da didática moderna. 
 
2) ( )Jean Jaques Rousseau diz que todo homem é bom por natureza, mas a 
escola o corrompe. 
3) ( ) J.H. Pestalozzi incorporou o afeto a educação. 
 
4) ( )Johann Friedrich Herbart foi o organizador da pedagogia como ciência. 
 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 37 
 
5) ( ) Jhon Dewey foi o pensador que levou a prática para a escola. 
 
6) ( ) Èmile Durkheim era crítico e fazia parte do movimento da escola nova. 
 
7) ( ) Maria Motessori foi uma grande médica que valorizou o aluno. 
 
8) ( ) Ovide Decroly foi o primeiro a tratar o saber como um dó. 
 
9) ( ) Henri Wallon foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas 
também suas emoções para dentro da sala de aula. 
10)( ) Alexander S. Neill foi o fundador da escola de Summerhill na 
Inglaterra. 
11) ( )Anton Macarenko criou o método individual para organizar a escola e não 
levava em conta os sentimentos dos alunos. 
 
12) ( ) Antônio Gramsci foi o pedagogo da emancipação das massas. 
 
13 ( ) Celestin Freinet falava da pedagogia do trabalho e do bom senso. 
 
14 ( ) Carl Rogers fez parte da tendência tradicional. 
 
15 ( ) Burrhus Frederic Skinner sua obra é a expressão mais célebre do 
Behaviorismo. 
 
16 ( ) Paulo Freire criticava o ensino oferecido pela ampla maioria das escolas, 
que ele qualificou de educação bancária. 
 
17 ( ) Emília Ferreiro foi a pesquisadora que revolucionou a educação com sua 
obra mais importante: pedagogia da língua escrita. 
 
18 ( ) Sócrates teve a preocupação de levar as pessoas, por meio do 
autoconhecimento, a sabedoria e a prática do bem. 
 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 38 
 
19 ( ) Platão previu um sistema de ensino que mobilizava toda a sociedade 
para formar sábio. 
 
20 ( ) Aristóteles via na escola um caminho para a vida pública e o exercício 
da ética. 
 
21 ( )Santo Agostinho afirmava que o homem só tem acesso ao conhecimento 
na escola. 
 
22 ( ) Thomás de Aquino foi o pregador da razão e da prudência. 
 
23 ( ) Martinho Lutero foi responsável por reformular o sistema de ensino 
público,mas não deu certo. 
 
24 ( ) Jonn Locke afirmava que a mente humana é tabula rasa. 
 
25 ( ) Friedrich Froebel foi o criador das escolas especiais e defendia um 
ensino sem obrigação. 
 
26 ( ) Karl Marx foi o filósofo da revolução e investigou a mecânica do 
capitalismo. 
 
27 ( ) Anísio Teixeira foi o inventor da escola pública na Grécia.28 ( ) Edgar Morin propôs a realização dos saberes com novas concepções 
sobre o conhecimento e a educação. 
 
GABARITO 
1. C 2. E 3. C 4. C 5. C 6. E 
7. C 8. C 9. C 10. C 11. E 12. C 
13. C 14. E 15. C 16. E 17. E 18. C 
19. C 20. C 21. E 22. C 23. E 24. C 
25. E 26. C 27. E 28. C 
 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 39 
 
 
 
Educação Liberal
 Educação liberal – respeito ao 
desenvolvimento da individualidade.
a) Tradicional
b) Progressivista
 Escola Nova
 Tecnicista
Educação Progressista
a) Libertária
b) Libertadora
c) Crítico-social dos conteúdos
 
 
1) (FUNIVERSA – SESI-DF- 2010 – Professor Magistério) Muitos autores reúnem 
as teorias da aprendizagem genericamente em duas categorias: as teorias do 
condicionamento e as teorias cognitivistas. 
 Acerca desse assunto, assinale a alternativa correta. 
 
(A) As teorias cognitivas enfatizam as condições ambientais como forças 
propulsoras da aprendizagem. 
(B) As teorias do condicionamento definem a aprendizagem pelas suas 
consequências comportamentais. 
(C) Para as teorias cognitivas, a aprendizagem é a conexão entre o estímulo e a 
resposta. 
(D) Nas teorias do condicionamento, a aprendizagem é um processo de relação do 
sujeito com o mundo exterior. 
(E) Nas teorias cognitivas, aprendemos hábitos, ou seja, aprendemos praticando. 
 
 
2) As concepções de homem/mulher, mundo e sociedade, inatismo, ambientalismo e 
interacionismo determinam a concepção de ensino. 
 
A respeito desse assunto, assinale a opção correta. 
 
A) Os inatistas defendem a ideia de que o conhecimento é determinado 
historicamente e culturalmente. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 40 
 
B) Para os ambientalistas, o desenvolvimento da pessoa ocorre dinamicamente, 
durante toda a vida, de forma que ela e o mundo se vão transformando ativamente, 
um pela ação do outro. 
C) Do ponto de vista dos interacionistas, cada pessoa nasce pronta, com suas 
capacidades e qualidades que podem ser reprimidas ou desenvolvidas a partir das 
influências do meio. 
D) A ideia de que o indivíduo está sujeito às contingências do meio, ou seja, que ele 
é construído a partir das influências do meio,é defendida pelos ambientalistas. 
 
3) Ao longo da história, as teorias que explicam a aprendizagem vêm se 
modificando. Sabemos que essas estão presentes na prática cotidiana dos 
professores. 
 
 Quanto às concepções de aprendizagem é correto afirmar que: 
 
A) Na abordagem empirista do desenvolvimento, a inteligência é resultado das 
relações entre indivíduo e o meio, numa relação dialética. 
B) Na abordagem inatista, o indivíduo é considerado uma folha em branco na qual 
serão impressas as informações. 
(C) A relação entre sujeito e objeto na constituição dos indivíduos é característica 
fundamental da abordagem inatista. 
D) A abordagem interacionista considera que aprendizagens são frutos das 
interações constantes entre indivíduo e o meio. 
E) Na abordagem ambientalista, o sujeito é parte do ambiente e sua aprendizagem 
se faz a partir das relações com o meio, num processo constante de trocas. 
JEAN PIAGET E LEV VYGOTSKY 
 
4)(FUNIVERSA – SEJUS–2010– Especialista em assistência social– Pedagogia) 
De forma geral, Piaget e Vygotsky contribuíram para a elaboração de metodologias 
inovadoras que ultrapassam aquelas existentes na escola tradicional. É graças às 
implicações teóricas desses psicólogos que se pode hoje trabalhar visando 
ultrapassar a metodologia pedagógica arraigada na repetição de conceitos. Acerca 
desses autores, assinale a alternativa correta. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 41 
 
 
(A) Apesar de os dois autores serem de complexa interpretação, percebe-se que à 
medida que os educadores os vão conhecendo e tecendo sua própria prática, eles 
também vão refletindo e aplicando essas teorias, que são valiosas para resolverem 
diversos males que afligem o contexto educacional. 
(B) De acordo com as teorias de Piaget e de Vygotsky, a escola deve permanecer 
no nível de desenvolvimento atual, reproduzindo o conhecimento que o aluno já é 
capaz de adquirir sozinho. 
(C) De acordo com Piaget, é preciso detectar aquilo que os alunos conseguem fazer 
sozinhos. Em outras palavras, é preciso examinar a zona de desenvolvimento 
proximal dos alunos e partir para uma complexidade maior, intervindo em uma 
interação rica de construção do saber. 
(D) Ambos os autores fazem parte da corrente interacionista e da construtivista; 
entretanto, Piaget embasou toda sua teoria no marxismo. 
(E) De acordo com essas concepções de ensino e de aprendizagem, a sala de aula 
possui uma homogeneidade que possibilita a aprendizagem do grupo. 
 
 
 
 
5) (FUNIVERSA – SESI-DF- 2010 – Professor 1º ao 5º ano) Acerca das teorias de 
aprendizagem e desenvolvimento assinale a alternativa correta. 
 
A) A construção do eu, na teoria de Piaget, depende essencialmente do outro, seja 
para ser referencia, seja para ser negado. Isso ocorre principalmente a partir do 
instante em que a criança começa viver a chamada crise de oposição, em que a 
negação do outro funciona como uma espécie de instrumento descoberta de si 
própria. Tal fato se dá aos 3 anos de idade. 
 
B) Estudos realizados por Vygotsky com crianças entre 6 e 9 anos de idade em 
diversas escolas francesas mostram que o desenvolvimento da inteligência depende 
essencialmente de como cada uma faz as diferenciações da realidade exterior. 
 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 42 
 
C) Segundo a teoria de Wallon, as emoções dependem fundamentalmente da 
organização de espaços para se manifestarem. A motricidade, portanto, tem caráter 
pedagógico tanto pela qualidade do gesto e do movimento quanto por sua 
representação. 
 
D) Diferentemente dos métodos tradicionais (que priorizam a inteligência e o 
desempenho em sala de aula), a proposta de Piaget põe o desenvolvimento 
intelectual dentro de uma cultura mais humanizada. A abordagem é sempre a de 
considerar a pessoa como um todo. Elementos como afetividade, emoções, 
movimento e espaço físico encontram-se em um mesmo plano. Assim, as atividades 
pedagógicas e os objetos devem ser trabalhados de formas variadas. 
E) O conflito entre situações antagônicas é prejudicial ao desenvolvimento da 
criança. A inteligência não evolui na solução dos confrontos. Wallon diz que o 
sincretismo (mistura de ideias em um mesmo plano), bastante comum na vida da 
criança é fator prejudicial ao desenvolvimento intelectual. 
 
6) (FUNIVERSA – SESI-DF- 2010 – Professor Magistério) 
De acordo com Jean Piaget, um dos períodos do desenvolvimento é o das 
operações concretas, que ocorre. 
(A) entre 0 e 2 anos de idade. 
(B) entre 2 e 7 anos de idade. 
(C) entre 7 e 12 anos de idade. 
(D) entre 12 e 18 anos de idade. 
(E) na vida adulta. 
 
7) Considerando os estágios piagetianos, analise os itens formulados. 
 
I. Estágio Sensório-motor – Etapa caracterizada pela inteligência prática. 
II. Pré-operacional – A criança acredita que se os objetos mudam de uma maneira 
visível em função de uma ação, do mesmo modo, sua quantidade também é 
alterada. 
III. Operações concretas – A criança considera que o arranjo espacial de objetos não 
altera a quantidade. 
IV. Operações formais – A criança pensa em termos de hipóteses e probabilidades. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 43 
 
Assinale: 
A) Se apenas I e II estiverem corretos. 
B) Se apenas I e IV estiverem corretos. 
C) Se apenas II e III estiverem corretos. 
D) Se apenas II, III e IV estiverem corretos. 
E) Se I, II, III e IV estiverem corretos. 
 
8) Piaget, ao estudar o desenvolvimento humano, contribuiu muito com a educação. 
Para esse autor, é correto afirmar que: 
 
A) A aprendizagem acontece por meio da assimilação, que diz respeito à 
modificação dos esquemas mentais que oindivíduo possui. 
B) Os esquemas são estruturas cognitivas que o indivíduo traz ao nascer 
permanecem inalteradas ao longo do desenvolvimento. 
C) O processo de acomodação é mais significativo no período das operações 
formais, uma vez que o pensamento é abstrato. 
D) O estágio sensório-motor é caracterizado dentre outros, pela explosão 
linguística, pensamento concreto, egocentrismo e permanência do objeto. 
E) No período pré-operatório estão presentes, dentre outras características, o 
animismo, a irreversibilidade e o realismo nominal. 
 
9) Para Piaget, é correto afirmar que: 
 
A) No período pré-operatório a criança consegue estabelecer relações entre 
variáveis e possui marcas do pensamento formal. 
B) O período das operações formais é marcado pela necessidade de uso de material 
concreto para auxiliar na resolução de problemas. 
C) O egocentrismo, a centralização e incapacidade de conservar quantidades são 
características marcantes do período pré-operatório. 
D) No período das operações concretas, a criança é capaz de abstrair conceitos 
mesmo sem o uso de materiais concretos. 
E) No período sensório-motor a criança vive parte do seu tempo no mundo da 
imaginação, é o momento em que o simbolismo é inerente ao seu comportamento. 
 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 44 
 
10) Correlacione as etapas do processo de desenvolvimento pesquisadas por Piaget 
à construção do conceito de regras produzidas pela criança: 
1. Anomia 
2. Heteronomia 
3. Autonomia 
( ) Há um interesse em participar de atividades coletivas e regradas, entretanto as 
regras são consideradas algo sagrado e imutável, uma vez que foram impostas pela 
“tradição”. 
( ) Nessa etapa, as crianças não seguem regras coletivas. 
( ) As crianças jogam seguindo as regras com esmero, criando novas regras que 
serão submetidas à apreciação e à aceitação dos outros, pois a compreensão de 
regras consiste em cada criança se concebendo como “legisladora”. Assinale a 
alternativa que traz a sequência correta, 
: 
A) 1 – 2 – 3 
B) 3 – 2 – 1 
C) 2 – 1 – 3 
D) 3 – 1 – 2 
E) 1 – 3 – 2 
 
11) Pensar a escola por meio dos conteúdos piagetianos implica visualizar o 
trabalho do professor como um conjunto de atividades que propiciam o 
desenvolvimento cognitivo. 
 
 De acordo com esses conceitos, cabe ao professor: 
 
1. Transmitir ao aluno todo o conhecimento socialmente acumulado. 
2. Apresentar situações desafiadoras. 
3. Elaborar atividades que possibilitem aos alunos a memorização dos saberes 
formalizado. 
4. Organizar um ambiente de aprendizagem que favoreça a ação do aprendiz 
sobre os conteúdos escolares. 
Assinale a alternativa que corresponde às afirmativas totalmente corretas. 
A) 1 e 3 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 45 
 
B) 1,3 e 4 
C) 1 e 4 
D) 2 e 3 
E) 2 e 4 
 
12) De acordo com a teoria construtivista, assinale o que for correto sobre a 
concepção infantil na construção do conhecimento. 
 
A) A construção do conhecimento ocorre somente com informações advindas da 
própria criança. 
B) O conhecimento é transmitido de forma mecânica pelo meio exterior ou pelos 
adultos. 
C) A criança procura ativamente compreender o mundo exterior e interagir com ele 
para buscar resolução de suas interrogações. 
D) O elemento ativo da construção do conhecimento é o adulto que transmite o 
conhecimento, levando a criança a compreender o mundo que a cerca. 
E) O resultado de uma interação entre criança e meio exterior não permite que a 
construção do conhecimento seja obtido, uma vez que o desenvolvimento cognitivo 
ocorrerá independentemente de estímulos. 
 13) (FUNIVERSA – SESI-DF- 2010 – Professor 1º ao 5º ano) 
Na década de 20 e início dos anos 30 do século XX, um teórico criticou as 
experiências psicológicas realizadas com animais, assim como as concepções que 
afirmavam que as propriedades intelectuais dos seres humanos são resultados da 
maturação do organismo. Para ele, as origens sociais estavam relacionadas com as 
capacidades humanas; por isso, utilizou as teorias de Marx como fonte para solução 
de grandes paradoxos da psicologia. Alguns pontos fortes de sua concepção 
psicológica são os seguintes: os fenômenos psicológicos devem ser estudados em 
sua origem e no curso de seu desenvolvimento; o fenômeno psicológico transforma-
se no decorrer da história; o sistema de signos (a linguagem, a escrita, o sistema de 
números) é pensado como um sistema de instrumentos, criados pela sociedade ao 
longo de sua história. 
O teórico ao qual esse enunciado se refere é: 
(A) Wallon. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 46 
 
(B) Piaget. 
(C) Freud. 
(D) Vygotsky. 
(E) Perrenoud. 
 
14) (FUNIVERSA – SESI-DF- 2010 – Professor Magistério) 
 
De acordo com Vygotsky, a escola deve pensar o ensino das possibilidades; o bom 
ensino é aquele que se volta para as funções psicológicas emergentes, valorizando 
as relações sociais, a cultura, os professores e os colegas como mediadores de 
conhecimento. 
 
Esse pensamento se baseia na teoria 
(A) do condicionamento. 
(B) dos estágios de desenvolvimento humano. 
(C) da psicanálise. 
(D) da motivação. 
(E) das relações sociais. 
 
15) Uma das professoras do grupo observou: 
Já que estamos tratando da Psicologia e do papel da escola, acho que valeria a 
pena recorrer à obra da Marta Kohl de Oliveira, Vygotsky: aprendizado e 
desenvolvimento — um processo sócio-histórico. Na página 61, ela comenta sobre o 
papel da intervenção pedagógica, ressaltando o papel essencial da escola. 
 
Uma afirmação correta e coerente com a perspectiva mencionada pela professora é 
a de que: 
 
A) a interferência do professor é a menos transformadora na zona de 
desenvolvimento proximal. 
B) processos de desenvolvimento dos alunos ainda não iniciados são os que mais 
requerem a ação do professor. 
C) o processo ensino-aprendizagem na escola deve ser construído tendo como 
ponto de partida os objetivos estabelecidos para a rede escolar. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 47 
 
D) o único bom ensino, segundo Vygotsky, é aquele que se adianta ao 
desenvolvimento dos alunos. 
 
GESTALT 
16) Acerca da Gestalt, assinale a alternativa incorreta: 
A) Insight pode ser definido como a solução repentina para um problema. 
B) São representantes da Gestalt: Wertheimer e Koffka. 
C) O todo é simplesmente a soma das partes. 
D) As partes isoladas não dão a compreensão do todo. 
 
17) A partir da concepção do Sociointeracionismo desenvolvida por Vygotsky , 
assinale as alternativas verdadeiras: 
I - Os signos são instrumentos que auxiliam nos processos psicológicos. 
II - As funções psicológicas superiores são comuns a qualquer espécie animal. 
III - A linguagem é o sistema simbólico básico de todos os grupos humanos. 
IV - A relação do homem com o mundo é uma relação direta. 
V - A linguagem tem função de interação social. 
Estão corretas as alternativas: 
A) I, II e III. 
B) II, III e IV. 
C) IV e V. 
D) I, III e IV. 
E) I, III e V. 
 
18) Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos pressupostos básicos da 
teoria de Vygotsky: 
 
A) Seus estudos tratam da dimensão social do desenvolvimento humano. 
B) Para ele, o ser humano constitui-se como tal na sua relação com o outro social. 
C) A cultura torna-se parte da natureza humana num processo histórico que, ao 
longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o funcionamento 
psicológico do homem. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 48 
 
D) Segundo ele, as funções psicológicas superiores são dadas a priori pelas 
condições biológicas, de tal forma que a cultura e a mediação com o mundo pouco 
influem no desenvolvimento do ser humano. 
E) A linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e 
objeto de conhecimento, tem duas funções básicas: a de intercâmbiosocial e a de 
pensamento generalizante. 
 
19) Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta: 
Para Vygotsky existem, pelo menos dois níveis de desenvolvimento: um 
__________ já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de 
fazer por si própria, e um __________, ou seja, a capacidade de er com outra 
pessoa. O professor tem o papel explícito de interferir na zona de desenvolvimento 
______ provocando avanços que não ocorreriam espontaneamente. 
 
(A) real – proximal – potencial. 
(B) potencial – real – proximal. 
(C) real – potencial – proximal. 
(D) potencial – proximal – real. 
(E) proximal – potencial – real 
 
20) Os aspectos mais difundidos e explorados por Vygotsky em seus estudos são: 
 
 os processos psicológicos superiores no funcionamento típico da espécie 
humana. 
 O papel dos instrumentos e símbolos, culturalmente desenvolvidos e 
internalizados pelo indivíduo no processo de mediação entre sujeito e objeto 
de conhecimento. 
 A importância do processo de aprendizagem na promoção do 
desenvolvimento. 
 O desenvolvimento do juízo moral nas crianças a partir da investigação das 
concepções morais infantis em relação ao dano material, à mentira e ao 
roubo. 
 A dimensão afetiva, enquanto atividade complexa e paradoxal, 
simultaneamente social e biológica em sua natureza. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 49 
 
 
Quantas assertivas estão corretas? 
A) Cinco; 
B) Quatro; 
C) Três; 
D) Duas; 
E) Uma 
 
21) Sobre o pensamento de Lev Vygotsky, identifique as afirmativas a seguir como 
verdadeiras (V) ou falsas (F). 
 
( ) A relação medializada educacional se dá pelos contatos com o outro, por meio 
da interação com signos, símbolos culturais e objetos. 
( ) Um dos seus pressupostos básicos é que o ser humano nasce com aptidões 
para aprender, independentemente do seu contexto . 
( ) A aprendizagem depende, em larga medida, das condições intrínsecas ao 
sujeito, podendo comprometer, por essa razão, o adequado desenvolvimento 
humano. 
( ) O processo educativo interliga aquele que aprende com aquele que ensina, em 
um processo de mediação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 
 
b) F – V – F – F. 
c) V – V – F – F. 
d) F – V – V – V. 
e) V – F – F – V. 
 
22) Para Vygotsky, a intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam 
espontaneamente. Com base no postulado de Vygotsky sobre o desenvolvimento e 
a aprendizagem, analise estas afirmativas, marcando V para as verdadeiras e F para 
as falsas. 
 
Em seguida, assinale a alternativa correta, considerando, de cima para baixo, as 
letras V e F. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 50 
 
 
1.( )O desenvolvimento precede a aprendizagem. 
2.( )A aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento do sujeito desde o seu 
nascimento. 
3.( )A aprendizagem desperta processos internos de desenvolvimento que só 
podem ocorrer quando o individuo interage com outras pessoas. 
4.( )O desenvolvimento ocorre em etapas sucessivas de acordo com a maturação 
biológica. 
A) V,V,F,F 
B) F,V,V,F 
C) V,V,V,V 
D) F,F,V,F 
E) F,V,F,V 
 
23) Existem vários fatores que influenciam o desenvolvimento humano, fatores 
esses que são indissociáveis e que estão em constante interação. O ser humano 
deve ser entendido como uma globalidade. Devido a isto, é impossível não 
considerarmos as teorias do desenvolvimento humano no processo de 
aprendizagem. Piaget e Vygostky foram grandes estudiosos destas teorias que 
tiveram influência direta na pedagogia. 
 
Observe as relações existentes em suas concepções e assinale a alternativa 
INCORRETA: 
 
A) Piaget acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela 
criança de acordo com o estágio de desenvolvimento a qual ela se encontra. Já 
Vygostky discorda que este conhecimento venha do individual para o social, para ele 
os adultos são os modelos das crianças. 
B) Ambos concebem a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria 
hipóteses sobre seu ambiente. 
C) Piaget afirma que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e tem pouco 
impacto sobre ele. Vygostky, ao contrário, postula que desenvolvimento e 
aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, 
quanto mais aprendizagem, mais conhecimento. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 51 
 
D) Vygostky afirma que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e tem 
pouco impacto sobre ele, o que vale é o meio no qual a criança interage. Piaget, ao 
contrário, postula que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, de modo que, 
quanto mais aprendizagem, mais conhecimento. 
E) Para Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que apenas é uma das 
formas de expressão. Já para Vygostky, pensamento e linguagem são processos 
interdependentes, desde o início da vida. 
 
HENRI WALLON 
 
24) Analise a situação abaixo e em seguida responda a questão. 
Quando se fala na relação afetiva e os processos pedagógicos, têm vários teóricos 
que nos indicam o desafio de se trabalhar tal assunto e a indiferença ainda muito 
presente nas discussões sobre o tema. A ênfase ainda recai sobre os aspectos 
cognitivos, a didática do professor, a metodologia utilizada, as avaliações etc. 
Ignora-se que a afetividade está presente em todas as discussões sobre os mais 
variados temas levados para a escola, porém poucos entendem esse aspecto. Falar 
da afetividade pressupõe falar sobre as relações na sala de aula. Nesse sentido, um 
autor estudado oferece contribuições importantes acerca do tema da afetividade, ao 
atribuir entre outras coisas, o papel do outro na construção da consciência que o 
sujeito faz de si. 
A que autor se refere: 
A) Piaget 
B) Vygotsky 
C) Wallon 
D) Skinner 
 
25) Assinale a alternativa correta quanto às ideias de Henri Wallon: 
 
A) Propõe o estudo integrado do desenvolvimento, que inclui a afetividade e a 
motricidade, somente. 
B) É possível entender as atitudes da criança mesmo independente do seu contexto. 
C) A duração do estágio e a idades a que correspondem são referências relativas e 
invariáveis. 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 52 
 
D) O ritmo pelo qual se sucedem as etapas é descontínuo, marcado por rupturas e 
reviravoltas. 
E) A passagem de um estágio para o outro refere-se a uma simples ampliação. 
 
26) De acordo com as etapas descritas por Wallon, marque a alternativa correta. 
 
A) No estágio impulsivo-emocional, a predominância do cognitivo orienta as 
primeiras reações. 
B) No estágio sensório-motor e projetivo, que vai até o segundo ano, predominam as 
relações cognitivas com o meio. 
C) No estágio do personalismo, que cobre a faixa dos três aos seis anos, há o 
interesse das crianças para as pessoas, definindo o retorno da predominância das 
relações afetivas. 
D) No estágio categorial, o interesse da criança está voltado para a exploração do 
mundo, havendo a predominância das relações afetivas. 
E) No estágio da adolescência, há a retomada da predominância das relações 
cognitivas. 
 
27) Ainda sobre Wallon, Marque a alternativa incorreta: 
 
A) Wallon vê os conflitos como propulsores do desenvolvimento. 
B) Wallon vê o desenvolvimento da pessoa como uma construção progressiva em 
que se sucedem fases com predominância alternadamente afetiva e cognitiva. 
C) O sincretismo não é uma característica do pensamento infantil. 
D) Wallon atribui importância à organização do ambiente escolar. 
E) As condutas de oposição podem ser interpretadas como início de uma 
necessidade de autonomia. 
 
SKINNER 
 
28) Com relação às bases psicológicas da aprendizagem e a teoria behaviorista 
assinale a alternativa incorreta: 
Apostila em exercícios de conhecimentos pedagógicos Página 53 
 
A) A tônica da visão de