Avaliação_I_-_Educação_Ambiental[1]

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13/03/2022 22:23 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:739678)
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Prova 42873044
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Ao abordar a questão ambiental na educação, há que se considerar sistemicamente as relações entre o
global e o local que, ora distinguem-se e ora interagem, e que influenciam diretamente a vida dos
seres humanos. 
Acerca desse pensamento, assinale a alternativa CORRETA: 
A Uma abordagem apenas global.
B Uma abordagem articulada das questões nacionais e regionais. 
C Uma abordagem com foco nos desafios locais e regionais. 
D Uma abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e global.
O programa Coletivos Jovens tem a intenção de construir um processo permanente de educação
ambiental na escola e na comunidade, sendo que, para esse processo, são contemplados quatro
dimensões. Acerca dessas dimensões, analise as sentenças a seguir: 
I- Capacitação, Inclusão Digital, Organização Social e Pesquisa-ação.
 II- Difusa, Presencial, A distância e Ações estruturantes.
 III- Princípio, Objetivo, Estratégias e Ações inovadoras.
 IV- Capacitação, Inclusão Digital, Difusa e Presencial.Assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças III e IV estão corretas. 
B As sentenças I, II e III estão corretas. 
C Somente a sentença I está correta. 
D Somente a sentença II está correta. 
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A Educação Ambiental, pela sua abrangência e ousadia, precisa de uma abordagem pedagógica que
tenha como desafio principal a formação de sujeitos críticos, autônomos e participativos. Vários
movimentos foram se constituindo, tendo como meta tirar a educação do marasmo que a cercava. Isto
porque as tecnologias fazem com que a informação flua com velocidade e alcance midiático, a ponto
da educação escolar perder sua importância. Por outro lado, a sociedade da informação tende a
colocar os estudantes no contexto do mundo virtual, descolado da formação prática e de totalidade
experimentada na vida real. Com o objetivo de construir uma nova consciência planetária, sugere-se
quatro etapas a serem trabalhadas. 
Acerca dessas etapas, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Integração.
B Mobilização e Projeção.
C Conhecimentos e Habilidades.
D Sensibilização.
A práxis provoca a fusão em que teoria e prática se inter-relacionam de modo equitativo e assim
provocam o movimento pela educação.
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A A tomada da consciência da realidade, de modo não mais alienado e superficial, mas numa
releitura iluminada pela consciência histórica e social dos conteúdos.
B A assumida do desacordo do fato, no modo não mais insano e ilusório, mas numa releitura
clareada pela consciência histórica e social dos conteúdos.
C A prática não traz uma evolução no individuo, ela age somente no entendimento momentâneo.
D Não provoca a interligação e o equilíbrio da teoria com a prática em relação com a educação.
Entendendo que a teoria e a prática da educação são inclusivas e abrangentes, e considerando que se
aprende por toda vida, foi preciso pensar sobre a nossa relação com o mundo natural e sociocultural,
e, a partir desse estudo, foram elaboradas algumas propostas de educação ambiental envolvendo
múltiplos segmentos da sociedade e da educação. 
Acerca desse tema, assinale a alternativa INCORRETA: 
A As instituições educativas devem promover a Educação Ambiental de maneira integrada aos
programas educacionais que desenvolvem.
B
A sociedade como um todo, deve manter a atenção permanente à formação de valores, atitudes e
habilidades que propiciem a atuação individual e coletiva voltada à prevenção, à identificação e à
solução de problemas ambientais. 
C
Empresas, entidades de classe, instituições públicas e privadas devem promover em parte os
programas destinados à capacitação dos trabalhadores, visando o lucro maior do que é retirado da
natureza, por entender que tudo que é retirado da natureza é fundamental para matéria prima das
empresas e a melhoria da geração de emprego e produtividade.
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D
O Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, deve definir políticas
públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os
níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio
ambiente.
Um programa de Educação Ambiental começa com a investigação da realidade apresentada em cada
sociedade e visa problematizar as relações instituídas no meio ambiente, seja na esfera do trabalho,
no espaço doméstico ou no lazer. Determinado estudioso defende a perspectiva de que o conteúdo da
Educação Ambiental provém da realidade como forma de foco de interesse, em que o aprendizado
acontece mediado pelas necessidades ou simplesmente pelas observações e reflexão no seu
posicionamento no mundo.
Acerca da perspectiva apresentada, assinale a alternativa CORRETA: 
A Perspectiva Freiriana.
B Perspectiva de Vygotskyniana.
C Perspectiva Walloniana. 
D Perspectiva Piagetiana.
A Educação Ambiental tem uma história recente de consolidação. Sua relevância é decorrente da
gravidade dos problemas ambientais, que se globalizam e se complexificam com o desenvolvimento
capitalista da sociedade industrial e técnico-informacional. 
Acerca do exposto e em relação à Educação Ambiental, assinale a alternativa INCORRETA: 
A
A EA não está restrita a um momento do currículo escolar ou a uma série do ensino fundamental,
deve ser permanente na escola, estar no Ensino Médio e Fundamental e permanecer durante toda
a vida do cidadão, ocupando os espaços de formação não formais, tais como os meios de
comunicação e os programas de capacitação do mundo do trabalho.
B
O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global e o
PRONEA orientam os educadores para práticas pedagógicas fundamentadas na transversalidade e
interdisciplinaridade, sustentabilidade socioambienta, democracia e participação social,
integração dos sistemas de ensino e desenvolvimento e meio ambiente.
C
A Lei da Educação Ambiental foi aprovada em 1989, sendo constituinte da Política Nacional do
Meio Ambiente. Garante o direito de todos à educação permanente, para alguns níveis de ensino
e escolaridade, integrada e comprometida com a realidade e complexidade da questão ambiental.
D
O engajamento da educação para a formação de uma sociedade de responsabilidade global
quanto à questão ambiental é resultado de inúmeros esforços de pesquisadores, ambientalistas e
educadores que buscam traduzir acordos internacionais e gerar uma Agenda de Educação
Ambiental, de caráter amplo e integrado. A estratégia é repensar princípios e valores que se
constituem no espaço de ensino-aprendizagem, da escola, família e trabalho.
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Compreender criticamente a realidade dos problemas ambientais envolve uma leitura da realidade
local, mas interpretada sob referências teóricas mais amplas proporcionadas pela pela pedagogia da
autonomia e da libertação, como ressalta Paulo Freire na obra Pedagogia da Autonomia (2002).
Segundo Freire "Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo".
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
A
Freire (2002) propõe o aluno como um sujeito social e histórico, que, apesar de suas próprias
experiências, não traz conhecimentos, portanto o aprendizado e o ato de ensinar são similares ao
processo operatório realizado no adestramento de animais.
B Essa perspectiva aproxima-se da educação adestradora, cujo aprendizado ocorre por
condicionamento de respostas operantes, apresentada por Burrhus F. Skiner.
C Os sujeitos são meramente reprodutores do conhecimento e aprendizes que reproduzem a
realidade.
D
Como eixonorteador de sua prática pedagógica é possível a formação ética dos educadores,
conscientizando-os sobre a importância de estímular os educando a uma reflexão crítica da
realidade em que estão inseridos.
Ao trazer para os conteúdos de aprendizagem temas do contexto ou situações que fazem parte do
universo de preocupações do educando, coloca-se a própria complexidade da realidade em debate;
esse é um processo educativo que visa à emancipação do sujeito. 
Sobre as premissas fundamentais a serem consideradas no processo educativo que tem o fim de
educação emancipatória, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Promover a vida a partir do cotidiano do sujeito consiste em partir do que se sabe para poder
saber melhor, e não partir do que sabemos ou pensamos que sabemos.
B O cotidiano é o instrumental de leitura da realidade para que o indivíduo a compreenda e possa
interferir sobre ela. A leitura do cotidiano é o início da abertura para a reflexão. 
C
Somente com a escuta é possível identificar os desejos, as representações sociais e as
necessidades. Busca-se um educando que seja o sujeito do saber e não alguém que está em unção
do desejo de saber dos outros.
D O aluno é como uma folha em branco, pronto para aprender toda sabedoria do professor, que é o
detentor total do conhecimento desenvolvido na sala de aula. 
Existe uma formação de atuação para o educador e o gestor ambiental a qual é realizada pelo
Programa Nacional De Educação Ambiental – PRONEA.
Acerca da função dessa formação, assinale a alternativa INCORRETA: 
A
Promovendo a transversalidade da questão ambiental, disseminando essa transversalidade nos
diferentes setores da gestão pública e privada (secretarias de obras, turismo, saneamento, saúde,
educação, urbanismo, agricultura, indústria e comércio).
B Construindo e implementando estradas, parques e fiscalizando o uso sustentável do meio
ambiente.
C Influenciando no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos
(conselhos, fóruns comitês etc.).
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D Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em Educação Ambiental dos
trabalhadores e da população em geral.
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