FORMAÇÃO EDUCATIVA EM ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES

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QUESTÕES DOS EXERCÍCIOS DO COMPONENTE 
CURRICULAR FORMAÇÃO EDUCATIVA EM ESPAÇOS 
ESCOLARES E NÃO ESCOLARES. 
 
1°- A palavra planejamento deriva da palavra planejar que, de acordo com 
o dicionário Michaelis, significa: criar ou elaborar um plano, projetar. 
Sabendo disso, marque a alternativa correta. 
Planejar é algo inerente ao ser humano. 
2º- Com relação aos diferentes tipos de planejamento na educação 
infantil, é correto afirmar que: 
no planejamento para controle social o objetivo é controlar e ensinar as 
crianças a realizar as tarefas escolares adequadamente. 
3º- De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação 
infantil, o currículo da educação infantil deve contemplar o conjunto de 
práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças 
com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, 
ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o 
desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade (BRASIL, 
2010)., de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 
5 anos de idade (BRASIL, 2010). 
Com relação ao planejamento na educação infantil, é correto afirmar que: 
o planejamento é um trabalho que exige organização, comprometimento, 
dinamismo e capacidade de observação. 
4º- O planejamento na educação infantil é essencialmente linguagem, 
formas de expressão e leitura do mundo. 
Sabendo disso, marque a alternativa correta. 
Na educação infantil é imprescindível olhar e ouvir as dúvidas, os anseios e as 
expectativas das crianças. 
5º- O planejamento na educação infantil é essencialmente linguagem, 
formas de expressão e leitura do mundo. 
Sabendo disso, marque a alternativa correta. 
Na educação infantil é imprescindível olhar e ouvir as dúvidas, os anseios e as 
expectativas das crianças. 
 
UNIDADE DE ESTUDO 1 (O PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL). 
 
 
1º- 
 
 
Buscando conhecer o aluno e fazê-lo perceber suas capacidades para 
aprender 
2º- José Lucas chegou à turma de EJA e, ao se apresentar, disse ter muita 
experiência em montagem e desmontagem de computadores. A 
experiência deste aluno pode ajudá-lo a se sobressair em relação aos 
demais colegas?. 
Sim, desde que esse conhecimento seja confrontado com outros níveis mais 
complexos. 
3º- Em relação à tutoria em sala de aula, como forma de orientar a 
participação ativa do aluno no processo de aprendizagem, marque a 
opção INCORRETA: 
Para utilizar a tutoria, é necessário que o professor atenda um determinado 
perfil. 
4º- Mediar é uma espécie de interação especializada em que a 
“ ” “ ”, j 
possibilitam a formação de pessoas capazes de construir, por si mesmas, 
o conhecimento. Em relação à utilização da mediação como uma 
experiencia transformadora, marque a opção em que a situação de 
mediação foi CORRETAMENTE retratada: 
O professor, diante das dificuldades apresentadas pelo aluno, modifica o 
estímulo, principalmente em casos em que este é mais dependente de estímulo 
e orientação para aprender. 
5º- Uma experiência transformadora pode ser obtida a partir de diferentes 
estratégias, contudo um aspecto é fundamental. Assinale a alternativa 
que indica esse aspecto fundamental. 
Estas estratégias dependem da conduta do professor e da forma como ele as 
utiliza. 
 
 
 
UNIDADE DE ESTUDO 2 (EXPERIÊNCIAS TRANSFORMADORASEM SALA 
DE AULA). 
 
 
 
1º- Sendo uma construção social, o espaço mantém estreita relação com 
as atividades desempenhadas pelas pessoas que dele fazem parte. 
Sabendo disso, é papel da escola: 
organizar o espaço em cooperação com as crianças. 
2º- Ao organizar um espaço educativo, alguns elementos devem ser 
considerados pelo professor. Sabendo disso, é correto afirmar que: 
os espaços extras (além da sala de aula), podem facilitar a criação de 
diferentes espaços de aprendizagem. 
3º- O mobiliário do espaço educativo desempenha papel de extrema 
relevância na organização das atividades ali realizadas. Sabendo disso, é 
correto afirmar que: 
com relação à funcionalidade, o mobiliário deve permitir a autonomia na sua 
utilização. 
4º- Os espaços educativos na educação infantil não devem ser 
confundidos com espaços de acúmulo de objetos e mobílias. O espaço é 
um todo, ou seja, um recurso de aprendizagem e desenvolvimento que 
deve ser organizado de forma a considerar as especificidades das 
crianças. Com relação aos materiais que compõem esses espaços, é 
correto afirmar que: 
a variedade de materiais cumpre a função de estimular e provocar a 
imaginação e a criatividade da criança. 
5º- As possibilidades de trabalho nos espaços externos de educação 
infantil são inúmeras, seja com relação ao brincar e as experiências 
sociais, ou ainda o aprendizado sobre as coisas vivas. Com relação ao 
planejamento do trabalho educativo nos espaços externos, é correto 
afirmar que: 
Todos os espaços são potencialmente promotores da brincadeira e da 
interação. 
 
 
 
UNIDADE DE ESTUDO 3 (A ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL). 
 
 
1º- Segundo o art. 11 da Resolução CNE/CEB 5/2009, que fixa as Diretrizes 
Curriculares Nacionais, na transição para o ensino fundamental, a 
proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no 
processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando 
as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão 
trabalhados no ensino fundamental. Sabendo disso, assinale a alternativa 
correta. 
A educação infantil e o ensino fundamental são etapas independentes e, ao 
mesmo tempo, indissociáveis. 
2º- Com relação às características da infância e à necessidade de 
considerá-la na educação infantil e no ensino fundamental, é correto 
afirmar: 
Toda criança cria cultura, e nisso reside sua singularidade. 
3º- A criança tem a capacidade de se relacionar com o mundo ao seu 
redor e dele construir aquilo que é de seu interesse, e não o que é dito, 
mandado, estipulado e esperado pelo adulto. Desse modo, a cultura 
infantil é produção e criação. Com relação à singularidade da criança, 
assinale a alternativa correta. 
Por meio do seu olhar crítico, a criança fala do seu mundo, do mundo do adulto 
e da sociedade. 
4º- As crianças têm direito a estar em uma instituição educacional 
estruturada de forma a favorecer sua inserção crítica na cultura, 
propiciando, com isso, mais que uma escola digna, mas uma vida digna 
para elas. Sabendo disso, assinale a alternativa correta. 
O planejamento e o acompanhamento pelos adultos que atuam na educação 
infantil e no ensino fundamental devem levar em conta a singularidade das 
ações infantis e o direito à brincadeira e à produção cultural. 
5º- O ensino fundamental com duração de 9 (nove) anos, com matrícula a 
partir dos 6 (seis) anos de idade, tornou-se obrigatório a partir de qual 
lei? 
Lei nº 11.274, de 6 de fevereiro de 2006. 
 
 
UNIDADE DE ESTUDO 4 (A CONTINUIDADE DA EDUCAÇÃO 
INFANTILPARA O ENSINO FUNDAMENTAL). 
 
 
1º- Por que o brincar é importante para a criança na fase inicial escolar? 
Porque promove a criatividade e a imaginação. 
 
2º- A criança, quando entra no ensino fundamental, está em pleno 
desenvolvimento. Quais os fatores que influenciam o desenvolvimento da 
criança? 
Crescimento, desenvolvimento, maturação e aprendizagem. 
3º- O brincar possui um papel importante dentro do ensino fundamental. 
Sabemos que os jogos, as brincadeiras e os brinquedos auxiliam no 
processo de aprendizagem da criança. Mas, especificamente, o 
brinquedo, qual a sua função? Pra que serve? 
O brinquedo é uma atividade lúdica voltada ao prazer. Os brinquedos, muitas 
vezes, ajudam no desenvolvimento da vida social da criança, especialmente 
aqueles usados em jogos cooperativos. 
4º- O jogo está integrado tantoao objeto (brinquedo) quanto à 
brincadeira. É uma atividade mais estruturada e estabelecida por um 
princípio de regras mais explícitas. Quais os níveis de diferenciação do 
jogo? 
Sentido, sistema e objeto. 
5º- A brincadeira é o momento recreativo da criança. Existem três tipos de 
brincadeiras: simbólica, de construção e tradicional. Relacione a primeira 
e a segunda colunas para definir corretamente cada uma delas: 
I – Simbólica 
II – de Construção 
III – Tradicional 
1 – São as brincadeiras que fazem parte da cultura como as amarelinhas, 
esconde-esconde, etc. 
2 – Tem estreita relação com o faz-de-conta e, por meio destas a criança 
constrói brinquedos para suas brincadeiras simbólicas 
 
UNIDADE DE ESTUDO 5 (O BRINCAR NO ENSINO FUDAMENTAL). 
3 – São as brincadeiras imaginárias nas quais as crianças expressam 
seus sonhos e fantasias. 
Está correta a alternativa: 
I-3; II-2; III-1. 
 
 
1º- A educação não formal se apresenta como um espaço muito rico para 
que os sujeitos possam aprender vários conhecimentos úteis e 
importantes para sua formação pessoal. Em contraponto, a educação 
formal, realizada na escola, também nos fornece uma gama de 
conhecimentos. Sobre a relação possível entre a educação formal e a 
educação não formal, analise as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
I – A educação formal, que tem como foco prioritário o conhecimento 
científico, traduzido nos conteúdos escolares, e a educação não formal, 
que focaliza, além do conhecimento científico, outros tipos de 
conhecimento igualmente importantes, têm uma ação complementar para 
a formação dos sujeitos. 
PORQUE 
II – A educação não formal e a formal não são opositoras; na sociedade 
atual ambas são necessárias e determinantes de nossa trajetória de vida. 
Assim, algumas ações da educação não formal, que ocorrem ao longo de 
nossas vidas, podem inclusive ocupar espaços escolares para ocorrer. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa correta 
da asserção I. 
2º- “O É á h cimento. 
O que se aprende são ferramentas, possibilidades de poder. O corpo não 
aprende por aprender. Aprender por aprender é ” ( LVES, 2002, 
p.3). 
Com base na citação do autor e de seus estudos a respeito da natureza 
da educação não formal em nossas vidas, é correto afirmar que: 
os homens procuram ao longo da vida conhecimentos que tenha aplicação 
prática, o que se apresenta na educação não formal. 
 
UNIDADE DE ESTUDO 6 (EDUCAÇÃO NÃO FORMAL). 
3º- O processo de conhecimento na educação não formal costuma 
envolver alguns elementos importantes e decisivos para que suas ações 
pedagógicas se constituam e tenham êxito. Entre eles: mudança, 
compartilhamento, comunicação, adaptação e competição. 
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma 
relação entre um desses aspectos e sua descrição: 
A adaptação é um processo que costuma ocorrer na educação não formal, seja 
nos espaços físicos quanto nos objetivos e nas metodologias. 
4º- A filósofa Marilena Chauí (2000) aponta cinco tipos de conhecimentos 
que estiveram presentes na vida das pessoas ao longo dos tempos, 
sendo importantes e determinantes para sua formação. Analise os tipos 
de conhecimentos apontados pela autora e associe a primeira e a 
segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas. 
I. Conhecimento mítico. 
II. Conhecimento religioso. 
III. Conhecimento do senso comum. 
IV. Conhecimento científico. 
V. Conhecimento filosófico. 
( ) Busca a reflexão e a criação de conceitos sobre as coisas. 
( ) É proveniente de livros sagrados que estabelecem regras para a vida. 
( ) Está no meio popular, sendo superficial e disseminado por todos. 
( ) Tem sua origem no período conhecido como Antiguidade Clássica. 
( ) Procura estabelecer a verdade sobre os fatos por meio de métodos 
rigorosos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V, II, III, I, IV. 
5º- Ao se tratar de educação não formal, consideram-se os múltiplos 
esforços dessas ações para o desenvolvimento de uma capacidade de 
leitura de mundo mais crítica entre as pessoas, bem como do 
empoderamento comunitário e da participação cidadã de todos os 
membros da sociedade. 
 
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma correta relação 
entre o conhecimento e a ação transformadora que se objetiva com a 
educação não formal: 
O ser humano necessita de conhecimentos aplicáveis e que proporcionem aos 
homens agirem em busca dessa transformação. 
 
 
1º- Sobre a educação não formal, assinale a alternativa que NÃO 
representa uma vantagem desse tipo de educação. 
Construção da identidade individual. 
2º- A educação não formal no Brasil ainda é uma área em construção. 
Apesar de possuir grande potencial e vários profissionais de Pedagogia 
atuando nesta área, ela necessita avançar ainda de acordo com certos 
pontos de vista, entre eles, o metodológico. Assinale a alternativa a 
seguir que NÃO reflete uma necessidade da educação não formal. 
Faltam pedagogos nas instituições do chamado terceiro setor, devido aos 
baixos salários. 
3º- Sobre as modalidades de educação (formal ou não formal), marque a 
alternativa INCORRETA. 
Na educação não formal as metodologias são, usualmente, planificadas 
previamente segundo conteúdos prescritos nas leis. 
4º- Assinale a seguir o item que NÃO é considerado objetivo da educação 
não formal. 
Alfabetização. 
5º- Assinale a alternativa INCORRETA em relação às características, 
metodologias e práticas da educação não formal. 
A educação não formal subordina-se às estruturas burocráticas. 
 
 
 
1º- Embora a educação não formal já fosse referida historicamente desde 
o início do século XX, é somente a partir da década de 1990 que esse tipo 
de educação teve impulso e reconhecimento de sua importância. Analise 
UNIDADE DE ESTUDO 7 (ESPAÇOS DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL). 
UNIDADE DE ESTUDO 8 (O CAMPO E AS DEMANDAS DA 
EDUCAÇLAÕ NÃO FORMAL). 
as afirmativas abaixo e marque aquela que apresenta corretamente um 
aspecto que contribuiu para a valorização da educação não formal a partir 
dos anos 90. 
A sociedade contemporânea é conhecida como uma sociedade mais educativa 
e que está habituada a propor a aprendizagem ao longo de toda a vida. Assim, 
aprender passa a fazer parte da cultura cotidiana das pessoas e é realizada em 
múltiplos espaços. 
2º- Segundo Bernet (2013), as práticas da educação não formal podem ser 
divididas em quatro grandes áreas, de acordo com a sua ocorrência: no 
âmbito do trabalho; no âmbito do lazer e da cultura; no âmbito da 
educação social; e no âmbito da própria escola. 
Analise esses âmbitos da educação não formal apresentados e associe a 
primeira e a segunda coluna, de forma a estabelecer a correta relação 
entre elas. 
I. Âmbito do trabalho. 
II. Âmbito do lazer e da cultura. 
III. Âmbito da educação social. 
IV. Âmbito da própria escola. 
( ) São as práticas realizadas em organizações, ou mesmo na internet, 
que reforçam as aprendizagens escolares ou podem auxiliar os 
estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem. 
( ) Realizam-se nas horas de tempo livre destinadas ao lazer. Os 
indivíduos podem se envolver em aprendizagens comunitárias ou na 
participação de manifestações da cultura contemporânea. 
( ) Representam todo o conjunto de possibilidades e estratégias 
educativas voltadas para o aperfeiçoamento de competências requeridas 
para a melhoria do desempenho profissional das pessoas. 
( ) Ações voltadas para a ampliação da capacidade de luta por direitos e 
da diminuição da desigualdade social, buscando desenvolver lideranças e 
potencializar as comunidades vulneráveis. 
Qual afirmativa apresenta a sequência correta da relação entre a primeira 
e segunda colunaIV, II, I, III. 
 
 
3º-“Q , í 
coletivo, na educação das crianças e dos jovens? Queremos reforçar as 
redes familiares, culturais, religiosas e associativas e definir as suas 
responsabilidades próprias no processo educativo ou continuamos a 
escolher a via mais fácil, isto é, a tudo lançar para dentro da ” 
(NÓVOA, 2006, p.10) 
A partir de seus estudos da disciplina, marque a alternativa que melhor 
descreve a implicação da educação não formal para responder aos 
questionamentos do autor. 
A educação não formal é o espaço no qual podem ser realizados os processos 
educativos que a escola não consegue contemplar. 
 
4º- São inúmeras as oportunidades de atuação na educação não formal, 
que se estende a todos os participantes da sociedade, 
independentemente de sua classe social, etnia ou identidade cultural. 
Sobretudo, os efeitos produzidos por essas práticas serão diferentes de 
acordo com cada contexto. 
Assim, sobre as práticas da educação não formal e as classes sociais, 
analise as seguintes asserções e as relações propostas entre elas: 
I. As práticas pedagógicas da educação não formal podem ser analisadas 
sobre a lógica da extensão ou da complementação da educação, o que se 
relaciona, em alguns casos, com as questões de classe social. 
PORQUE 
II. Enquanto que, para alguns membros das classes sociais mais altas 
essas práticas servem para reforçar, ampliar conhecimentos e produzir 
diferenciais, para outros, de classes sociais mais baixas, se constituem 
em espaços nos quais é ofertado o que faltou para a formação desses 
indivíduos. 
Marque a única alternativa verdadeira. 
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta 
da asserção I. 
 
 
 
 
5º- A educação não formal é aquela com a qual os indivíduos se deparam 
ao longo da vida e, por interesse pessoal, necessidade, ou até mesmo 
imposição do trabalho, se propõem a participar de processos 
pedagógicos fora da escola e que fornecem as aprendizagens requeridas. 
Assim, analise as alternativas abaixo e marque aquela que apresenta uma 
ação típica de educação não formal. 
Um treinamento realizado pela empresa para que os seus colaboradores 
desempenhem melhor suas funções. 
 
 
 
 
1º- “O é 
do mundo que circunda as pessoas. Penetra-se, portanto, no campo do 
simbólico, das orientações e das representações que conferem sentido e 
significado às ações humanas. Supõe a existência da motivação das 
pessoas que participam" (GOHN, 2006, s.p.). 
De acordo com a autora e seus estudos sobre as metodologias utilizadas 
na educação não formal, é possível entender que: 
A metodologia utilizada deverá considerar os aspectos culturais que compõem 
o grupo de aprendizes. 
 
2º- A ação do pedagogo na educação não formal se reveste de 
características particulares que devem existir, para que o processo de 
ensino e aprendizagem ocorra de forma satisfatória com os aprendizes. 
Entre essas características estão: dialogicidade, andragogia, atividades 
coletivas, acolhimento e cultura. 
Assinale a alternativa que apresenta a correta descrição de uma dessas 
características, sobre a atuação do pedagogo na educação não formal. 
A andragogia (educação de adultos) envolve o aproveitamento de experiências 
anteriores dos aprendizes e o envolvimento deles no processo. 
UNIDADE DE ESTUDO 9 (METODOLOGIAS PARA ATUAÇAÕ NOS ESPAÇOS 
DE EDUCAÇAÕ NÃOFORMAL). 
3º- Para que se atinjam melhores resultados com o processo de ensino e 
aprendizagem, colocado-o em prática nos grupos da educação não 
formal, deve-se propor o uso de metodologias ativas. 
Assim, segundo os índices de retenção do conhecimento, citados por 
Dale (1969), assinale a atividade que pode ser enquadrada como ativa e 
com alto grau de retenção. 
Ocorre uma simulação, na qual alguns aprendizes representam os gestores e 
ensinam aos demais sobre como proceder. 
 
4º- Dadas as particularidades da educação não formal, em comparação 
com a educação formal, tais como o perfil dos participantes, os espaços e 
o tempo disponível, existem estratégias pedagógicas que melhor se 
aplicam a esses públicos-alvo. 
Analise as estratégias apresentadas e associe a primeira e a segunda 
colunas, a fim de estabelecer a relação entre elas, assinalando a 
alternativa que contempla a ordem correta. 
I. Aprendizagem colaborativa 
II. Pedagogia de projetos 
III. Aprendizagem híbrida 
IV. Metodologias ativas 
V. Aprendizagem tecnológica ativa 
( ) Procura mesclar, para os aprendizes, os recursos digitais com as 
ferramentas ativas da aprendizagem. 
( ) Sua ideia parte do interesse do grupo, desenvolvendo-se por meio de 
etapas, em busca de seu resultado. Deve ser flexível. 
( ) Tem como características ofertar atividades pedagógicas tanto 
presenciais quanto a distância, com interface digital. 
( ) É caracterizada por permitir a interação, a troca de saberes e a 
participação de todos no processo de aprendizagem. 
( ) Tem como foco manter os aprendizes dinâmicos, sendo realizadores, 
proporcionando o aprender fazendo. 
 
V, II, III, I, IV. 
. 
5º- Existe um grande número de metodologias ativas que podem ser 
utilizadas na educação não formal, desde que se ajustem aos objetivos 
pedagógicos que se queira desenvolver com os grupos. Alguns exemplos 
de ferramentas metodológicas ativas são: a dramatização; o GV-GO; o 
Mapa de Dores e Ganhos e o Mapa de Valor; a Rotação por Estações; e o 
storytelling. 
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas metodologias e sua 
correta descrição. 
A dramatização é uma técnica proveniente da arte e permite que se 
desenvolvam, a partir de representações teatrais, os objetos de aprendizagem 
que estão sendo trabalhados. 
 
 
 
1º- Sobre a Pedagogia, abaixo apresentam-se algumas alternativas que 
contribuem para sua conceituação e esclarecem a importância do 
profissional desta área, hoje, no Brasil. São declaradas, publicamente, as 
razões que justificam certos atos e opções adotados pela área. 
Entre as alternativas abaixo, assinale aquela que NÃO representa 
aspectos do campo de atuação da Pedagogia: 
Possui práticas que ocorrem em todos os contextos da existência individual e 
social humana, apenas de modo institucionalizado. 
2º- Considerando-se a Pedagogia como o campo que busca compreender 
as necessidades educacionais e definir práticas para o atendimento 
destas, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Pedagogia não pode ser considerada um campo próprio de investigação, de 
suporte às práticas de ensino e mero apoio às diversas modalidades de 
licenciatura 
3º- As alternativas a seguir associam alguns locais e as possíveis 
atuações do profissional de Pedagogia em tais lugares. Assinale a 
alternativa em que NÃO há correspondência entre o tipo de instituição e 
atuação do pedagogo citada:. 
Em museus: orientadores pedagógicos. 
UNIDADE DE ESTUDO 10 (EDUCAÇÃO NÃO FORMAL COMO ESPAÇO DE 
ATUAÇÃO DA PRÁTICA DO PEDAGOGO). 
4º- A respeito do curso de Pedagogia e da formação de pedagogos, são 
apresentadas abaixo algumas afirmações que correspondem à realidade 
que se observa nas graduações existentes no Brasil. Assinale a 
alternativa que NÃO corresponde a esta realidade: 
O pedagogo é habilitado à gestão educacional, por isso está apto para gerir 
qualquer empreendimento. 
5º- A institucionalização do Centro de Formação de Pesquisa e 
Desenvolvimento (CFPD) possibilita a incorporação dos princípios que os 
educadores construíram ao longo dos últimos anos em seus movimentos, 
encontros, pesquisas e debates. Abaixo, assinale a alternativa que NÃO 
representa um destes princípios: 
A não instituição de formas de trabalho coletivo e interdisciplinar, uma vez que 
são desnecessárias.BONS ESTUDOS!!! 
 
 
 
 
 
Rita Maria Silva Oliveira