Desenvolvimento Adolescente e Cognitivo

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738664)
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Prova 44317234
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Com embasamento no trabalho de Erikson, James Marcia (1991), utilizando das entrevistas
realizadas com adolescentes, identificou quatro estágios de identidade, os quais refletem o grau em
que os adolescentes assumem compromissos com valores religiosos e políticos, bem como uma
futura ocupação. Com base nesses quatro estados assinale as alternativas com V para verdadeiro e F
para falso.
 ( ) Pré-fechamento. Os adolescentes que vivenciam estágio não encontraram uma direção
ocupacional nem um compromisso ideológico e ainda fazem pouco progresso nessa direção. Tendo a
possibilidade de ter passado por uma crise de identidade, mas incapazes de resolvê-la.
( ) Difusão de identidade. O indivíduo está convencido de que essas decisões foram tomadas de
forma autônoma e livre e que refletem sua verdadeira natureza e seus profundos compromissos
internos.
( ) Moratória. Os adolescentes começaram a experimentar escolhas ocupacionais e ideológicas, mas
ainda não assumiram compromissos definitivos com nenhuma delas. Esses indivíduos estão
diretamente no meio de uma crise de identidade e atualmente examinam opções alternativas de vida.
( ) Identidade estabelecida. Indivíduos nunca experimentaram uma crise de identidade. Desta forma
eles estabeleceram prematuramente, com base nas escolhas de seus pais uma identidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MARCIA, J. E. Identity and self-development. In: LERNER, M.; PETERSEN, A. C.;
BROOKS-GUNN, E. J. (Org.). Encyclopedia of adolescence. New York: Garland, 1991. p. 527-531.
A F - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - F - F.
D F - V - V - F.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-
motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Referente aos estágios da teoria de
Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio,
embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.
( ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de
desenvolvimento. Acredita-se que todas as crianças adquirem habilidades na mesma sequência,
embora as taxas de progresso difiram de criança para criança.
( ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente
“mais do mesmo”. Em cada estágio, as crianças desenvolvem compreensões, habilidades e crenças
qualitativamente diferentes.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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2
( ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir
comportamentos característicos de mais de um estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - V - F.
C V - V - V - V.
D F - V - F - V.
Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças
surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo, as crianças ficam maiores, mais
inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre o desenvolvimento,
assinale a alternativa CORRETA:
A
Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha
influência quanto à experiência, porém elas se combinam para influenciar o desenvolvimento,
com fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o
desenvolvimento físico.
B
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de
suas vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento socioemocional,
desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
C
As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem
um mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado pela biologia, cultura,
parentalidade, educação e outros fatores.
D
As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um
adulto, sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a compreensão do
desenvolvimento da forma que os alunos pensam e veem o mundo.
De modo geral, o conhecimento de como transmitir as informações e os conhecimentos é tão
importante quando o próprio conhecimento e o desenvolvimento das habilidades. A maioria das
pessoas já teve contato com algum profissional que se destacava em sua área, porém no momento de
compartilhar esse conhecimento, de forma significativa, apresentava muita dificuldade. Desta forma
sobre os pensamentos que caracterizam as habilidades para um bom professor, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Somente a especialização do conhecimento em questão é uma grande habilidade para um
professor.
( ) O saber como comunicar a sua experiencia é tão importante quanto ela mesma, desta forma são
habilidades complementares que juntas se caracterizam como habilidades de um bom professor.
( ) Uma instrução eficaz acontece de forma linear e numa via de mão única, apenas o mestre do
conhecimento tem autoridade para passar a informação adiante, sendo assim o professor é figura
unanime na transmissão do conhecimento dentro da sala de aula.
( ) As habilidades de um bom professor levam em consideração as características intelectuais e
sociais dos alunos que integram sua sala de aula, juntamente com as sociais e culturais dos alunos em
particular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
3
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A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D F - V - V - F.
As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento
e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que
permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos
quatro estágios de Piaget, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor. II- Pré-Operatório. III- Operacional Concreto. IV- Operacional Formal. 
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações
reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo
egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento
reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O
pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos
com o uso de experimentação sistemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - IV - II.
B II - I - III - IV.
C III - I - II - IV.
D IV - II - III - I.
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget
é um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos este processo.
Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar
sentido a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas. II- Adaptação. III- Assimilação. IV- Acomodação. 
( ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas
informações e de uma nova experiência.
( ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente. 
( ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento. 
( ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.A II - I - III - IV.
B I - IV - II - III.
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C IV - II - III - I.
D III - I - IV - II.
O foco do modelo de Bronfenbrenner está nas influências sociais e institucionais no desenvolvimento
de uma criança. Estas influências vão desde a família, até escolas, locais de culto e bairros,
influências sociais e políticas mais amplas, como mídia de massa e governo. 
Seguindo o modelo de Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:
A O modelo critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança, deixando de lado a
enorme influência do lar e da família e as influências mútuas entre a criança e a família.
B Uma mudança na família, como um divórcio ou perda do emprego, não influencia a criança
diretamente, o foco deve estar na ligação direta da criança com os pares de aprendizagem.
C Sua teoria é construída a partir da ênfase de Piaget nos fatores biológicos, sendo um modelo mais
completo dos estágios desenvolvidos por Piaget.
D A principal contribuição de Bronfenbrenner foi mostrar a influência do desenvolvimento da
criança em apenas dois níveis, sendo estes o microssistema e o mesossistema.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Ele
acreditava que todas as crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode
pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. 
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA com relação às ordens dos estágios:
A Sensório-motor, operacional concreto, pré-operatório e operacional formal.
B Pré-operatório, sensório-motor, operacional concreto e operacional formal.
C Operacional formal, pré-operatório, sensório-motor e operacional concreto.
D Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal.
No momento em que as crianças entram nos anos iniciais do Ensino Fundamental, elas
desenvolveram habilidades para pensamentos, ações e influência social mais complexos. Até este
ponto, as crianças eram basicamente egocêntricas e seu mundo era o lar, a família e, possivelmente,
uma pré-escola ou creche. Sobre a entrada da criança no ensino fundamental e o desenvolvimento
socioemocional, analise as sentenças a seguir:
I- Nessa fase, as crianças iniciam a tentativa de provas que estão independentes, desta forma esse
momento é frequentemente descrito como estágio “eu consigo fazer tudo sozinha”.
II- Os aspectos de autoconhecimento e autoestima terão início de seu desenvolvimento nesta etapa,
porém serão inda fortemente vinculados apenas com seus pais. A autoestima inclui a maneira como
percebemos nossos pontos fortes, fracos, habilidades, atitudes e valores. Seu desenvolvimento
começa no nascimento e é continuamente moldado pela experiência. O autoconceito reflete como
avaliamos nossas habilidades e aptidões.
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III- Diferenciando dos pré-escolares nos primeiros anos do ensino fundamental, se inicia um processo
de concentração nas qualidades internas e mais abstratas, como inteligência e gentileza.
IV- Durante a terceira infância as crianças ainda não iniciaram o processo de comparação social,
desta forma o uso de informações dos pares não apresenta grandes mudanças no desenvolvimento da
autoestima.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
As teorias neopiagetianas são modificações da teoria de Piaget que tentam superar suas limitações e
resolver os problemas que os críticos identificaram. Seguindo o pensamento dos neopiagetianos,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As habilidades das crianças para operar em um determinado estágio dependem muito das tarefas
específicas envolvidas.
( ) Os neopiagetianos compreendem do desenvolvimento cognitivo em termos de tipos específicos
de tarefas, em vez de estágios gerais.
( ) Assim como Piaget, os neopiagetianos não relevaram a influência da cultura no desenvolvimento
do indivíduo.
( ) Os treinamento e a experiência, incluindo as interações sociais, podem acelerar o
desenvolvimento das crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - V - F.
C V - V - F - V.
D F - F - V - F.
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