Aula extra 2021 2 Comportamento Verbal, Operantes Verbais, RFT

Prévia do material em texto

Comportamento verbal: 
uma perspectiva 
comportamental da 
linguagem
Prof.ª Dr.ª Melina Vaz
A linguagem 
como um 
comportamento 
operante
Por que 
estudar a 
Linguagem? 
1. Frequência;
2. Importância Social;
3. Prática Profissional
4. É um Comportamento 
Operante. 
Comportamento 
Operante
Altera o ambiente, sofrendo também o 
efeito das alterações ambientais por ele 
promovidas.
Linguagem
É comportamento que evoluiu na nossa espécie.
https://boletimbehaviorista.wordpress.com/20
16/02/18/cooperar-primeiro-falar-depois/ 
As respostas verbais são distinguidas pelas 
ocasiões nas quais elas ocorrem e pelas 
conseqüências que produzem. 
Podem ser ocasionadas tanto por estímulos 
verbais como por estímulos não-verbais e podem 
ter conseqüências tanto verbais quanto 
não-verbais. 
Comportamento Verbal
O repertório verbal é um repertório 
comportamental e sua aquisição, manutenção e 
extinção seguem o mesmo princípio dos demais 
repertórios operantes.
Inclui todos os tipos de 
comunicação: vocais, 
motoras, gráficas, 
cinestésico e 
movimento.
Pode ser ocasionado tanto por 
estímulos verbais como por 
estímulos não-verbais e 
podem ter conseqüências 
tanto verbais quanto 
não-verbais.
Comportamento Verbal
O comportamento verbal é basicamente uma relação entre o 
ambiente social, representado pelo outro, o ouvinte, e um 
organismo vivo, o emitente. 
Análise funcional da linguagem é olhar para o efeito sobre o ouvinte.
As contingências de reforçamento são mantidas pela comunidade verbal nas interações entre 
falante e ouvinte.
Comportamento Verbal
A diferença básica entre o comportamento verbal e os outros operantes (não-verbais) 
está no fato de que o comportamento verbal é um operante cujas conseqüências não 
guardam relações mecânicas com a resposta a que são contingentes. 
Essas conseqüências são providas através de um ouvinte, cujo comportamento foi 
previamente treinado por uma comunidade verbal.
Comunidade 
Verbal
O comportamento
verbal é, portanto, comportamento 
operante e é mantido por 
conseqüências mediadas por um 
ouvinte que foi especialmente 
treinado pela comunidade verbal 
para operar como tal.
Comportamento 
Verbal
A comunidade verbal, através 
de reforçamento diferencial, 
modela o comportamento 
verbal do falante.
Comportamento 
Verbal
A criança pequena aprende a 
falar: seu comportamento vocal 
(ainda não- verbal) vai sendo 
modelado, tornando-a um 
falante e um ouvinte adaptado.
O comportamento verbal é, 
portanto, comportamento 
operante e é mantido por 
conseqüências mediadas por um 
ouvinte que foi especialmente 
treinado pela comunidade verbal 
para operar como tal.
“O comportamento verbal 
somente costuma ocorrer na 
presença de um ouvinte”
1. Audiência: função 
evocativa do 
comportamento verbal 
(SD); 
2. Ouvinte como mediador 
do reforço (SR).
 (Skinner, 1957, p. 172)
Audiência
Evoca o comportamento verbal do 
falante e determina...
•A língua: português, inglês, 
espanhol;
•Subdivisões do repertório: jargões, 
gírias;
•Subdivisões temáticas: saúde, 
economia;
•Precisão do controle de estímulo: 
comunidade científica vs. literária. 
(Skinner, 1957, pp. 74-75);
•Pode ser negativa!
Funções da Audiência
EU ENQUANTO 
FALANTE E OUVINTE
(FALAR PARA SI 
PRÓPRIO)
Alcance do comportamento 
verbal
17
“Mesmo sem o auxílio do instrumental 
moderno, o comportamento verbal pode 
alcançar milhares de ouvintes ou de leitores 
ao mesmo tempo e sobreviver durante 
séculos.” 
(Skinner, 1957, p. 206)
Comunidade verbal como principal conquista 
humana, pois possibilita o surgimento e a 
manutenção comportamento verbal 
(inclusive “o conhecimento”). É multideterminado!
(Sério & Andery, 2010; Skinner, 1957)
Vantagens do comportamento 
verbal:
▪ Custo de resposta menor;
▪ Rapidez na emissão e 
reprodução do 
comportamento.
Conceitos relevantes para identificar 
um comportamento como sendo 
comportamento verbal:
▪ Comportamento operante
▪ Mediação da consequência.
▪ Comunidade verbal.
Comportamento Verbal e 
não-verbal
???? ????
Operantes Verbais
As categorias de 
comportamento 
verbal
Analisando as relações entre as 
condições antecedentes e as 
consequências das respostas 
verbais
Multidimensionais, com 
critérios funcionais, estruturais 
ou mistos
OPERANTES VERBAIS
OPERANTE 
VERBAL
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
SD - R
aprovação social 
ações/objetos
identidade estrutural
identidade funcional
controle contextual
auditivo/visual 
falante/objeto/evento
COMPORTAMENTO 
ECÓICO
ECOAR
COMPORTAMENTO 
ECÓICO
ECOAR
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
Auditivo /sonoro 
(palavras) 
falante/outro
R (resposta) vocal (palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social 
identidade estrutural 
(acústica) 
SD - R
 CÓPIA
COPIAR
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) motora(palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
identidade estrutural 
(gráfica) 
SD - R
 CÓPIA
COPIAR
 visual / gráfico/ escrita 
(palavras) 
falante/outro
 DITADO
TRANSCRIÇÃO
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) motora(palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
identidade funcional 
SD - R
 DITADO
TOMAR DITADO
 auditivo/ sonoro 
(palavras) 
falante/outro
 COMPORTAMENTO 
TEXTUAL
LER
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal (palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
identidade funcional 
SD - R
 
COMPORTAMENTO 
TEXTUAL
LER
 visual (palavras) 
externo
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal (palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
identidade funcional 
SD - R
 COMPORTAMENTO 
TEXTUAL
LER
 visual (palavras) 
externo
Oralizar um texto é 
diferente de 
compreender um texto
OPERANTES 
VERBAIS
1. Repetição de um estímulo, seja 
em mesma forma ou diferente.
2. Comportamentos mais simples;
3. Base para outros 
Comportamentos Verbais mais 
complexos. 
PRIMÁRIOS FORMAIS
 TATO
TATEAR
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora (palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
identidade funcional 
SD - R
 TATO
TATEAR
 objeto/evento 
interno/externo
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora (palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
identidade funcional 
SD - R
 TATO
TATEAR
 objeto/evento 
interno/externo
Ouvinte é posto em 
conTATO 
com o ambiente
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora (palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
identidade funcional 
SD - R
 TATO
TATEAR
 objeto/evento 
interno/externo
Ouvinte é posto em 
conTATO 
com o ambiente
Importante via de 
acesso a estados 
internos do falante
 MANDO
MANDAR
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora (palavras/ gestos)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
objetos/ações
identidade funcional 
SD - R 
R - SR
 MANDO
MANDAR
 estados internos 
(motivação/emoção)
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora (palavras/ gestos)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
objetos/ações
identidade funcional 
SD - R 
R - SR
 MANDO
MANDAR
 estados internos 
(motivação/emoção)
Explicita a natureza da 
ação do outro (ouvinte)
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora (palavras/ gestos)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
objetos/ações
identidade funcionalSD - R 
R - SR
 MANDO
MANDAR
 estados internos 
(motivação/emoção)
Explicita a natureza da 
ação do outro (ouvinte)
Supõe que o ouvinte e falante 
partilhem uma relação 
similar com o ambiente 
Tato distorcido com 
função de mando
Pedidos indiretos e mentira
 Mentira
Pedidos indiretos
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora (palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
controle contextual 
(emissão extensa) 
sequência/ temas
 cadeias/ conjuntos
associações verbais 
emitente
arroz e feijão
 COMPORTAMENTO 
INTRAVERBAL
INTRAVERBALIZAR
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora (palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
controle contextual 
(emissão extensa) 
sequência/ temas
 COMPORTAMENTO 
INTRAVERBAL
INTRAVERBALIZAR
 cadeias/ conjuntos
associações verbais 
emitente
arroz e feijão
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora (palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
controle contextual 
(emissão extensa) 
sequência/ temas
 cadeias/ conjuntos
associações verbais 
emitente
arroz e feijão
A variável controladora seja o 
próprio comportamento 
verbal anterior do emitente
 COMPORTAMENTO 
INTRAVERBAL
INTRAVERBALIZAR
 AUTOCLÍTICO
REARTICULAR 
ORGANIZAR
SD 
(estímulo 
discriminativo)
/Fonte
R (resposta) vocal/motora (palavras)
 Consequências
Relação entre S 
(estímulo) e R 
resposta
S - R
aprovação social
controle contextual 
(SD/Rv) Rv 
Rv (Rv/SR) 
Rv Rv
 AUTOCLÍTICO
REARTICULAR 
ORGANIZAR
 auditivo/visual 
encoberta Rv anterior e 
concorrente
São tatos cujos 
discriminativos são 
operantes verbais básicos.
O falante como 
ouvinte de si mesmo
SUMARIZANDO
8 categorias de
 comportamento verbal
OPERANTES 
VERBAIS
ECÓICO
CÓPIA
LEITURA*
TATO
MANDO
DITADO
INTRAVERBAL
AUTOCLÍTICO
Relações de 
identidade 
entre estímulos
Relações entre 
organismo e 
ambiente (físico 
e social)
Relações entre 
estímulos 
verbais
A cultura e 
comunidade 
verbal: aquisição e 
manutenção do 
comportamento 
verbal
Comportamento 
Verbal é um 
comportamento 
social
O comportamento verbal é 
essencialmente definido pelo 
efeito sobre o
comportamento do outro e, 
portanto pelo seu caráter 
relacional (no caso, uma 
relação social).
Comportamento 
Verbal é um 
comportamento 
social
Análise funcional da 
linguagem, isto é a função ou 
efeito sobre o ouvinte.
As contingências de 
reforçamento são mantidas 
pela comunidade verbal nas 
interações entre falante e 
ouvinte.
Comportamento 
Verbal é um 
comportamento 
social
O ouvinte atua como um 
estímulo discriminativo na 
presença do qual 
verbalizações ocorrem.
Como 
estímulos 
adquirem 
função
➔ Função de estímulo eliciador:
Como 
estímulos 
adquirem 
função
➔ Eventos ambientais: função de 
estímulo reforçador e estímulo 
discriminativo.
Como 
estímulos 
adquirem 
função
➔ Estímulo discriminativo: sinaliza a 
probabilidade de reforço caso a 
resposta seja emitida.
Como 
estímulos 
adquirem 
função
➔ Função adquirida de forma direta e 
indireta;
➔ Equivalência de estímulos:
Como estímulos 
adquirem 
função
Matching-to-sample:
“Bolo”
“Bolo”
BOLO
➔ Os estímulos passam a fazer parte de uma classe de equivalência.
Como 
estímulos 
adquirem 
função
➔ Transferência de função: a função de 
estímulo estabelecida para um membro 
da classe passa a ser apresentada pelos 
demais estímulos.
A1
B1
R1
R1
Como 
estímulos 
adquirem 
função
➔ Controle contextual sobre a 
transferência de função;
“Bolo”
BOLO
➔ Comportamento simbólico: símbolo-referente
A Teoria das 
Molduras 
Relacionais 
(RFT)
➔ Estudo da linguagem e cognição.
➔ Os estímulos podem adquirir função por meio 
estabelecimento de diferentes tipos de 
relações arbitrárias entre estímulos;
➔ O responder relacional é um tipo de abstração 
que pode ser contextualmente controlada. A 
moldura é uma metáfora que se refere a certas 
características de uma classe de respostas.
Responder 
relacional 
arbitrariamente 
aplicável 
O estabelecimento desse 
operante (RRAA) se inicia com o 
aprendizado do responder 
relacional não arbitrário, ou seja, 
do responder a uma relação 
entre estímulos com base em 
propriedades físicas.
Equivalência de estímulos e 
Teoria das molduras relacionais
Expandindo a compreensão funcional do comportamento verbal
As práticas da comunidade verbal, 
no entanto, estendem-se para além 
das propriedades físicas dos 
estímulos. Depois de estabelecidas, 
as dicas contextuais (Crel) podem 
ser utilizadas também para ensinar 
relações completamente arbitrárias