DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL

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BUSCANDO IGUALDADE SOCIAL NAS DESIGUALDADES PESSOAIS,
INSTITUCIONAIS E DO ESTADO
Dizem que a desigualdade social é culpa do Estado, mas também dizem que é
culpa da educação dentro de casa, mas também dizem que é culpa da falta de
mecanismos das instituições de ensino em educar as crianças desde cedo, mas
também dizem que é culpa da cultura que nasceu assim e ainda está em processo
de mudança para desconstrução. Muitos dizem, mas poucos fazem!
As escolas têm sua parcela de responsabilidade nessa grande missão de buscar a
igualdade social, uma vez que são compostas por pessoas de diversas etnias,
raças, crenças, rendas, etc. Possuem diversas possibilidades de instrumentos para
educação de crianças e adolescentes durante este período de formação como
jovens de um país onde a desigualdade social é tema de pautas vergonhosas e
assustadoras.
Existem áreas de estudo que são focadas em pessoas e sociedade, ou seja,
poderiam ser aplicadas de forma prática nas instituições de ensino através de
profissionais capacitados que consigam elevar o tema de igualdade social a um
nível de aprendizado de fato, não somente uma questão de educação pessoal. É
possível trazer em números, porcentagens, resultados e históricos reais sobre a
desigualdade social desde os primórdios até os dias atuais e introduzir as crianças
no tema de forma que aprendam como indivíduos em uma sociedade, além da
formação acadêmica.
O Estado, por sua vez, tem papel fundamental em suportar as instituições de ensino
nessa esteira de formação civil, através da promoção de campanhas em mídias e
veículos de comunicação que elevem o tema, eventos sociais de cultura, esporte,
profissionalismo, entre outros, que unifiquem pessoas de diversos degraus sociais.
Além de punições severas e institucionalizadas para quem pratica desigualdade
social de forma criminalizada, seja verbal ou em atos físicos.
A família é a base de tudo para cada ser individualmente, pois ali devem ser
construídos valores pessoais que partem da premissa social. Apesar de “dever”,
muitas vezes não é nos lares que as crianças e adolescentes constroem seus
valores sociais, pois os adultos ali responsáveis também não foram introduzidos
dessa forma, ou apenas não o querem fazer. Sobretudo, as conversas na hora do
jantar, os programas aos finais de semana, os trabalhos sociais e voluntários em
conjunto, o consumo de conteúdo coletivo, precisa ser pensado e trabalhado de
modo que contribua para a formação daquelas pessoas envolvidas.
Sendo assim, pode-se considerar como um tripé de responsabilidade na esteira da
formação pessoal de cada indivíduo: a família, a escola e o Estado, não
necessariamente nesta ordem, mas de forma que se complementam e se apoiam.