PORTFÓLIO-PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO ESCOLAR AULA 08

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LICENCIATURA DE PEDAGOGIA
DANIELA 
PORTFÓLIO REFERENTE À PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO ESCOLAR – AULA 08
Trabalho apresentado no 2° Semestre do
 Curso de Pedagogia da FAVENI -
 Faculdade Venda Nova do Imigrante,
 como requisito para aprovação.
Governador Valadares – MG
ABRIL – 2022
RELATÓRIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA1.
DINÂMICA
· Bingo dos Personagens do Sítio do Pica-pau Amarelo no Colégio EDUCAP
APRESENTAÇÃO
· A dinâmica foi realizada para 20 crianças do 3° ano do endino fundamental.
· Foi desenvolvida a disciplina, melhora no autocontrole, paciência, leitura, ,trabalho em equipe, pois foi trabalhado realizado dentro da sala de aula.
· .Para realizara atividade dentro da sala de aula, convide-os a sentar cada um em sua carteira e em silêncio. Levar para mostrar aos alunos imagens dos personagens do sitio do pica-pau amarelo e fala um pouco sobre cada um.
· Ao final da explicação entregar para cada aluno cartelas de bingo contendo os personagens do sitio do pica- pau amarelo.
· Realizar o bingo, dando pistas de leituras sobre as características dos personagens.
· Cada característica relacionada aos personagens da cartela, o aluno fará uma marcação. Vence quem marcar toda a cartela.
PROBLEMA
· Crianças têm muita energia e se distraem com facilidade. Manter a atenção da delas pode ser muito desafiador, mas essa dinâmica é uma carta na manga. Já ouviu falar do Bingo dos Personagens do Sítio dos pica-pau amarelo? O método tem justamente o objetivo de ajudar as crianças a melhorarem não só a concentração, como também a paciência e a empatia. É muito simples e, por meio da brincadeira, os pequenos desenvolvem grandes habilidades. O mais legal é que o jogo dá pra brincar no dia a dia, e pode ser aplicado em grupo; assim, irmãos podem brincar juntos, ou com os amigos da escola.
OBJETIVOS
· É muito simples e, por meio da brincadeira, os pequenos desenvolvem grandes habilidades. O mais legal é que a dinâmica dá pra brincar no dia a dia, e pode ser aplicado em grupo; assim, irmãos podem brincar juntos, ou com os amigos da escola.
CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO
· A realização do exercício foi em uma sala de aula. Foi considerado a estar em silêncio, tal como as montanhas, floresta ou a flor.
PÚBLICO-ALVO
· Participaram crianças de 7 anos até 8 anos do 3° ano no ensinho fundamenal.
Foto registrada no momento da explicação da atividade.
JUSTIFICATIVA
· . Foi desenvolvida a disciplina, melhora no autocontrole, paciência, leitura, ,trabalho em equipe, pois foi trabalhado realizado dentro da sala de aula.
RESULTADOS
· Dentre os benefícios que a dinâmica promete estão o desenvolvimento de disciplina, melhora no autocontrole, paciência, leitura, relaxamento, trabalho em equipe quando as crianças brincam em grupo. Ou seja, uma excelente opção para se divertir e aprender. Avaliação será através da observação da criança no desempenho de atividade, no relacionamento com os colegas e com a professora. De modo geral, as expectativas de aprendizagem fluíram de forma satisfatória.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
· Desenvolver a concentração, trabalhar a paciência, raciocinio e a empatia e desenvolvem grandes habilidades. Esperar o que uma criança ira completar o bingo e ver a emoção que esta sentindo cria um desejo grande de desenvolver mais trabalhos.
REFERÊNCIAS
BHABHA, Homi K. O local da cultura. Belo Horizonte: Ed. da UFMG, 1998.
 CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano – artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 1994. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
 LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPEd, 24., 2002, Caxambu. Anais... Caxambu: ANPEd, 2002. (cd rom)
 LARROSA, Jorge. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. Belo horizonte: Autêntica, 2003.
 SARMENTO, Manuel. Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância. 
Educação & Sociedade, Campinas: CEDES, n. 91, p. 361-378, 2005.
 SARMENTO, Manuel; PINTO, Manuel (Coord.). As crianças: contextos e identidades. Braga: Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho, 1997.