Avaliação II - Individual pdf - Lúdico e Musicalização na Educação Infantil

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:739857)
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Prova 43429113
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Quando trabalhamos com a musicalização na Educação Infantil não significa que devemos ensinar à
criança toda a teoria musical, mas, sim, aproximá-la, de forma lúdica, ao mundo da música,
introduzindo alguns termos musicais ao cotidiano escolar. Portanto, é importante conhecermos os
elementos da música. Sobre esses elementos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Som.
II- Ritmo.
III- Melodia.
IV- Harmonia.
( ) É a sucessão rítmica e bem ordenada dos sons.
( ) São as vibrações audíveis e regulares de corpos elásticos, que se repetem com a mesma
velocidade, como as do pêndulo do relógio. As vibrações irregulares são denominadas ruído.
( ) É a combinação simultânea, melódica e harmoniosa dos sons.
( ) É o efeito que se origina da duração de diferentes sons, longos ou curtos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – IV – III - I.
B III – II – I - IV.
C I – II – III - IV.
D III – I – IV - II.
As atividades musicais na escola podem ter objetivos profiláticos em diversos aspectos.
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A+ Alterar modo de visualização
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Sobre eles, assinale a alternativa INCORRETA:
A Moral.
B Mental.
C Psíquico.
D Físico.
A música é uma forma de arte que se constitui basicamente em combinar sons e silêncio, seguindo,
ou não, uma pré-organização ao longo do tempo. Diante do exposto, considerando a definição de
música, analise as sentenças a seguir:
I- É a combinação harmoniosa e expressiva de sons e a arte de se exprimir por meio de sons,
seguindo regras variáveis conforme a época, a civilização etc.
II- É uma linguagem universal, tendo participado da história da humanidade desde as primeiras
civilizações. Contém e manipula o som e o organiza no tempo.
III- A música também pode ser definida como uma forma de linguagem que se utiliza da voz,
instrumentos musicais e outros artifícios para expressar algo a alguém.
IV- A música combina somente sons em sequências não simultâneas, sendo que o silêncio é
dispensável.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
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O Brasil possui um folclore riquíssimo, graças ao entrosamento de costumes de povos diferentes que,
ao se encontrarem em nosso país, construíram novas e únicas expressões de manifestação popular. As
músicas folclóricas caracterizam-se pela simplicidade de sua composição. Sobre o exposto, analise as
sentenças a seguir:
I- Músicas folclóricas, músicas populares, músicas regionais e até mesmo músicas internacionais
podem contribuir para o desenvolvimento da criança.
II- As músicas folclóricas possuem letras do vocabulário popular, melodias simples e fáceis de ser
decoradas e representam as histórias vividas pelos povos de uma comunidade ou nação.
III- A música cultural, oferecida através do folclore, nos remete a um eu social, nos insere em um
universo de significações e nos faz sentir parte de algo que vai além de nós.
IV- Cantar músicas do folclore brasileiro para (e com) as crianças da Educação Infantil é
proporcionar a elas o contato intrínseco com uma gama de sentimentos, atitudes e estruturas
cognitivas que contribuirão para a sua formação integral.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D Somente a sentença III está correta.
Pesquisadores da área apontam uma série de benefícios da música para a aprendizagem e a
memória. A harmonia sonora apresenta efeitos que, poeticamente falando, aquietam os corações mais
aflitos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( )
A maioria das crianças recebe os primeiros estímulos musicais quando música e afeto se unem em
uma mágica alquimia para a criança. ( ) Após o nascimento, a criança interage com o mundo musical,
no ventre materno não há essa possibilidade. ( ) Colocar músicas de ninar na hora de dormir pode
atrapalhar o desenvolvimento do bebê ( ) Pesquisas mostram que a música no cérebro das crianças
pode causar profunda emoção. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C F - V - V - V.
D V - F - F - V.
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Refere-se à forma como o ouvido humano percebe a frequência dos sons em que as baixas
frequências são percebidas como sons graves e as mais altas como sons agudos. A que o exposto se
refere?
A Timbre.
B Duração.
C Intensidade.
D Altura.
Bréscia (2003) ressalta que os jogos musicais podem ser de três tipos, correspondentes às fases do
desenvolvimento infantil. Sobre esses tipos, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BRÉSCIA, V. L. P. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo:
Átomo, 2003.
A Psicológico.
B Sensório-motor.
C Analítico ou de regras.
D Simbólico.
É feito com um pedaço de 30 cm de cabo de vassoura ou de um pedaço de madeira roliço, com talhos
a pequena distância um do outro.
De que instrumento musical estamos falando?
A Maraca.
B Chocalho.
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C Pandeiro.
D Reco-reco.
Música, som, ritmo, melodia e harmonia são todos elementos que podem ser ouvidos
simultaneamente. Existem algumas propriedades do som: altura, timbre, intensidade e duração. Qual
propriedade faz relação com a amplitude da onda sonora?
A Altura.
B Duração.
C Intensidade.
D Timbre.
Musicalizar não se resume em ensinar a execução de um instrumento ou a teoria musical para a
criança, mas sim em inseri-la no mundo da música, fazendo-a experimentar diversas sensações
através do ouvir e produzir música, levando-a ao conhecimento dos termos musicais corretos,
possibilitando o manuseio de instrumentos musicais e permitindo a livre expressão musical. Bréscia
(2003) ressalta que os jogos musicais podem ser de três tipos, correspondentes às fases do
desenvolvimento infantil. Sobre esses tipos, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BRÉSCIA, V. L. P. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo:
Átomo, 2003.
A Simbólico: se busca representar o significado da música, o sentimento, a expressão. O som tem
função de ilustração, de sonoplastia. Contribui para o desenvolvimento da linguagem. 
B
Analítico ou de regras: são atividades que relacionam o som e o gesto. A criança pode fazer
gestos para produzir sons e expressar-se corporalmente para representar o que ouve ou canta.
Favorecem o desenvolvimento da motricidade. 
C
Sensório-motor: são atividades que relacionam o som e o gesto. A criança pode fazer gestos para
produzir sons e expressar-se corporalmente para representar o que ouve ou canta. Favorecem o
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desenvolvimento da motricidade. 
D
Analítico ou de regras: são jogos que envolvem a estrutura da música em que são necessárias a
socialização e organização. Ela precisa escutar a si mesma e aos outros, esperando sua vez de
cantar ou tocar. Ajudam no desenvolvimento do sentido de organização e disciplina. 
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