METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA ALFABETIZAÇÃO ATIVIDADE 1

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De acordo com Duarte (1897, p. 78), [...] o ensino da matemática, assim como todo ensino, contribui (ou não) para as transformações sociais não apenas através da socialização do conteúdo matemático, mas também através de sua dimensão política que é intrínseca a essa socialização.” Trata-se da dimensão política contida na própria relação entre o conteúdo matemático e a forma de sua transmissão-assimilação.
Assim, podemos concluir que, no decorrer dos anos, o ensino da matemática vem sofrendo constantes mudanças nas metodologias e métodos, para que a teoria de fato seja aplicada de modo que possa ser contextualizada no dia a dia dos alunos. Pensando na construção de significados na matemática, qual é o papel do professor, pensando nessa mudança de um ensino tradicional que apresenta suas metodologias e ferramentas fechadas para um ensino repleto de significados pautados na ludicidade, na utilização das histórias, etnomatemática e recursos tecnológicos?
O papel do professor atualmente é fazer com que o aluno se encante pela matemática, fazer com ela, a matemática faça sentido na vida diária do aluno, que o aluno seja curioso e questionador sore o conteúdo que está sendo transmitido. E o professor só conseguirá isso inovando, buscando novas ferramentas, novos métodos de aguçar a curiosidade do aluno, não utilizando apenas giz e lousa, mas fazer uso de jogos, brincadeiras, usar o lúdico, aplicativos usar a tecnologia das coisas para chamar a atenção desse aluno. Buscar uma nova forma de transmitir um velho conteúdo. Conheço um professor que gosta de muito de salas de “Scapes”, onde você precisa solucionar um enigma para escapar da sala, ele utiliza esse tipo de jogo nas suas aulas e faz o maior sucesso com os alunos e colegas professores.