Estágio final -2 Licenciatura em Pedagogia

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CARTA DE APRESENTAÇÃO
PORTO VELHO, 18 de Setembro de 2023.
Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a) 
Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). aluno nome
(a) do (a) Curso de 2° licenciatura em Pedagogia.
Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização de estágio nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.
Sem mais para o momento,
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora
1.1. Denominação: 
1.2. Endereço: 	Nº: CEP: Fone:
1.3. Entidade Mantenedora: Secretaria Municipal de Educação
1.4. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Secretaria municipal da educação.
2. Dos Graus e Cursos
	2.1.	A escola mantém:
	
	Educação Infantil ( X) Ensino Fundamental I ( ) Ensino Fundamental II ( )
	
	Ensino Médio (	)
	
	E.J.A. (	)
	
	2.2.	Número de classes e de alunos:
	
	GRAU	CLASSES
	ALUNOS
	Educação Infantil	14
	282
	Ensino Fundamental I	0
	0
	Ensino Fundamental II	0
	0
	Ensino Médio	0
	0
	TOTAL	14
	282
	3. Da Estrutura Física
	
	3.1.	Prédio:
	
Próprio (X) Sim	( ) Não Adaptado ( ) Sim	 (	) Não
Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro)
 Alvenaria
Atende a necessidade da clientela?
(X) Sim	( ) Não	( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio:
(X) Bom	(	) Regular	( ) Péssimo
Número de andares: 0 Número de salas de aula: 14 Sala ambiente: 1
Dependência para apoio-pedagógico: 1 Laboratório de Ciências: 0
Laboratório de Informática: 0
Salas para Orientação Educacional: 1 Salas para Coordenação Pedagógica: 1 Biblioteca: 0
Dependências Sanitárias:6 Masculino: 3
Feminino: 3
Filtros de água e bebedouros: 1
Áreas disponíveis:
Pátio	( X)		Quadra descoberta ( X )	Quadra coberta ( ) Piscina ( )	Campo de Futebol (	)	Tanque de areia ( ) Playground (X)
Outros
3.2.	Equipamentos
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos)
Contem móveis novos e antigos, todos com excelentes condições de uso.
Outros equipamentos:
Equipamentos	de	recreação	como:	balanço,	casinha	de	madeira	e escorregadores.
Recursos audiovisuais:
Televisão, aparelho de som, projetores e computadores.
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
4.1. Diretor
( X ) Efetivo	( ) Substituto	(	) Designado	(	) Outro:	
Principais atividades:
Lidera toda a instituição de ensino, oferecendo a gestão democrática, ajuda a garantir um aprendizado significativo dos alunos a partir de uma educação de excelência, com uma equipe de professores qualificados. Planeja a parte financeira, cuida da estrutura física, da conservação dos móveis e limpeza do ambiente, comunica e transmiti com clareza os objetivos da escola. Atende as famílias, ouvi seus anseios e as orientas para o bom relacionamento com a comunidade.
4.2. Assistente de Direção:
( X) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto
Principais atividades: O Assistente de direção é responsável por tomadas de decisões importantes, formando assim um elo fundamental entre o diretor e o corpo docente. Entre suas competências está o ato de Planejar, acompanhar junto à Equipe Pedagógica e aos demais profissionais da comunidade escolar, a execução do Projeto Político Pedagógico, além de possuir atribuições específicas nas rotinas da instituição e também contribui com o desempenho das funções próprias do diretor.
4.3. Coordenador Pedagógico
( X) Sim ( ) Não
Principais atividades: Sua função primordial é auxiliar os professores a compreender e aplicar o projeto pedagógico. É abordado esse projeto em muitas conversas, debates e ações direcionadas para inovar em sala de aula. É responsável também por organizar as tarefas importantes, distribuir responsabilidades e ajudar na solução rápida de problemas.
4.4. Orientador Educacional
( X ) Sim ( ) Não
Principais atividades: acompanhar o desempenho individual dos alunos e se dedica ao seu desenvolvimento, tanto na vida escolar quanto pessoal. Ele promove tanto ações coletivas quanto sessões de aconselhamento individual para pais e alunos.
4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
psicopedagogo
Principais atividades: O psicopedagogo trabalha em caráter preventivo no sentido de procurar criar competências e habilidades para solução dos problemas. Devido ao grande número de crianças com dificuldades de aprendizagem e de outros desafios que englobam a família e a escola, tem como objetivo, identificar estratégias e atividades que são indicadas para
serem utilizadas no processo de educação de crianças em vários campos da vida.
4.6. Bibliotecário
(	) Sim	( X) Não Principais Atividades:
4.7. Corpo Docente:
Professores de Educação Infantil 11 Professores de Ensino Fundamental I 0 Professores de Ensino Fundamental II 0 Professores de Ensino Médio 0 Auxiliares 01
Total 12
4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:
Secretária Escolar	( X ) Sim	(	) Não
Contador	( X ) Sim	(	) Não
Tesoureiro	( X ) Sim		( ) Não Auxiliares Administrativos	( X ) Sim		(	) Não Inspetor de alunos	(	) Sim	( X ) Não Serventes/inspetores			( ) Sim		( X ) Não
Zelador	( X ) Sim	(	) Não
Porteiro	( X ) Sim	(	) Não
Segurança	( X ) Sim	(	) Não
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Este relatório tem como objetivo apresentar uma caracterização abrangente da Escola Infantil E.M.E.I Pequeno Mestre. Nele, discutiremos as características da clientela e da comunidade escolar, a atuação da equipe técnica-pedagógica e docente, o desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico da instituição, as diferentes relações que se estabelecem no interior da escola, os indicativos de qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos.
1. Características da Clientela e da Comunidade Escolar:
· Número de Alunos Matriculados: 282
· Faixa Etária dos Alunos: 3 a 5 anos
· Diversidade Étnico-Racial: A escola atende a uma clientela diversificada, refletindo a multiculturalidade da nossa comunidade.
· Inclusão: A escola tem um compromisso ativo com a inclusão de alunos com necessidades especiais, proporcionando suporte e adaptações necessárias.
· Participação dos Pais/Responsáveis: A comunidade escolar demonstra um alto nível de envolvimento, participando ativamente em reuniões, eventos e atividades escolares.
2. Atuação da Equipe Técnica-Pedagógica e Docente:
· Número de Professores e Funcionários: 41
· Formação da Equipe: A maioria dos professores possui formação em Pedagogia ou áreas afins, e frequentemente participam de programas de desenvolvimento profissional.
· Abordagem Pedagógica: A equipe pedagógica adota uma abordagem construtivista, promovendo a aprendizagem ativa e o desenvolvimento integral das crianças.
3. Projeto Político Pedagógico da Instituição:
· Missão da Escola: proporcionar um ambiente de aprendizado seguro, acolhedor e estimulante, onde cada criança é vista como um indivíduo
único e respeitada em sua diversidade. Buscamos nutrir a curiosidade natural das crianças, estimulando seu desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico, preparando-as para uma vida de aprendizado contínuo e cidadania responsável.
· Visão da Escola: ser reconhecida como uma escola infantil líder, comprometida com a excelência educacional e a formação integral das crianças. Almejamos ser uma referência em práticas pedagógicas inovadoras, promovendo a autoconfiança, a criatividade e o pensamento crítico em nossos alunos, preparando-os para enfrentar os desafios do mundo em constante mudança.
· Princípios Pedagógicos: respeito à individualidade, reconhecendo e valorizando as características únicas de cada criança, adaptando nosso ensino para atender às suas necessidades individuais.
· Aprendizado Significativo: Promovemos a aprendizagem por meio de experiências significativas e práticas, conectando o conteúdo ao mundo real das crianças.
· Exploração e Descoberta: Incentivamos a curiosidade natural das crianças, criando oportunidades para explorar, experimentar e descobrir.
·Parceria com os Pais: Valorizamos a parceria entre escola e família, envolvendo os pais no processo educacional de seus filhos.
· Ambiente Positivo e Inclusivo: Mantemos um ambiente acolhedor, seguro e inclusivo, onde todas as crianças se sentem bem-vindas e respeitadas.
· Metodologia de Ensino: [Inserir metodologia de ensino]
· Avaliação Educacional: [Inserir abordagem de avaliação]
4. Relações no Interior da Escola:
· Relação Aluno-Professor: Valoriza-se uma relação de proximidade e respeito, criando um ambiente propício para a aprendizagem.
· Relação Aluno-Aluno: Promove-se a interação entre os alunos, incentivando a cooperação e o respeito mútuo.
· Relação Escola-Comunidade: A escola mantém uma relação estreita com a comunidade, promovendo eventos e atividades que envolvem os pais e a vizinhança.
5. Indicativos de Qualidade do Ensino e da Aprendizagem:
· Taxa de Retenção Escolar: zero
· Taxa de Aprovação: 100%
· Avaliações Externas: Os resultados em avaliações externas têm sido consistentemente positivos, demonstrando o compromisso da escola com a qualidade do ensino.
Conclusão:
A Escola Infantil E.M.E.I Pequeno Mestre continua a desempenhar um papel fundamental na educação e desenvolvimento das crianças em nossa comunidade. Através do compromisso da equipe, da parceria com os pais e do envolvimento ativo dos alunos, a escola mantém um ambiente de aprendizagem acolhedor e enriquecedor.
Este relatório fornece uma visão geral das características da escola e de seu compromisso com a excelência educacional. A administração da escola está comprometida em continuar aprimorando o ambiente de aprendizado e promovendo o desenvolvimento integral das crianças.
ATIVIDADES ESPECÍFICAS DA GESTÃO ESCOLAR
1 – ANÁLISE DE DOCUMENTOS
Históricos escolares (analisar de todos os níveis da Unidade Escolar). Prontuários de alunos (descrever quais os documentos que fazem parte do prontuário).
Prontuários de funcionários (descrever quais os documentos que fazem parte do prontuário).
a) Observação da organização do arquivo morto: fazendo uma análise visual para identificar como os documentos são armazenados e categorizados, observei a presença de prateleiras, caixas, etiquetas, sistema utilizado para a organização.
b) Observação da organização do arquivo vivo: igualmente como o arquivo morto os do arquivo vivo são classificados e categorizados.
c) Observação e/ou efetivação de matrículas: Ao receber os pais ou o responsável do aluno que procuram realizar a matrícula verificam-se os documentos necessários para a matrícula se estão completos e em conformidade com os requisitos da instituição.
d) Observação e/ou efetivação de transferências: Para transferência é necessário verificar a disponibilidade de vagas na turma ou série desejada, em seguida é solicitado os documentos exigidos para os trâmites.
e) Garantir que a transferência não exceda a capacidade estabelecida da instituição. È mantido um registro atualizado do número de alunos matriculados em cada turma ou série e feito acompanhamento das mudanças ao longo do ano letivo, incluindo novas matrículas e saídas.
f) Acompanhamento do preenchimento de fichas e/ou documentos:
Primeiro certificar-se de que todos os documentos exigidos estejam presentes antes do início do preenchimento, posteriormente é feita a verificação da autenticidade e a validade dos documentos apresentados.
g) Leitura do Diário Oficial: Tem-se o hábito regular de leitura do Diário Oficial para manter-se sempre atualizada sobre novas publicações e alterações relevantes.
h) Observação/manuseio de Livros Oficiais: Eventualmente são feita leitura cuidadosa das informações contidas nos livros oficiais, buscando compreender os eventos registrados e os contextos associados.
Conclusão:
Os espaços físicos estão organizados de maneira lógica, facilitando a localização rápida de documentos e informações, salas e gabinetes são designados de forma a otimizar a comunicação e a colaboração entre membros da equipe. Procedimentos claros e eficientes para a gestão de documentos, incluindo prazos para retenção e descarte adequado além de digitalização de documentos quando possível para reduzir a dependência de papel e facilitar o compartilhamento.
2- ENTREVISTA	COM	A	SECRETÁRIA	PARA	CONHECER	OS PROCEDIMENTOS DA SECRETARIA.
Nome: Sandra Macedo Conceição Rabelo Formação Acadêmica: Nível Superior Tempo de Exercício: 10 anos
Tempo de Experiência: 15 anos
Qual o papel da Secretária Escolar? A Secretária Escolar desempenha um papel fundamental na gestão administrativa de uma instituição educacional. Suas responsabilidades incluem a organização e manutenção de registros acadêmicos, matrículas, boletins e documentos dos alunos. Ela facilita a comunicação entre a escola, os pais e os alunos, gerencia a agenda escolar e apoia processos de avaliação.
Como é a participação da Secretária nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola? a Secretária desempenha um papel essencial nas atividades administrativas e pedagógicas. Ela colabora na organização de matrículas, registros acadêmicos e na comunicação entre pais e educadores. Além disso, apoia a coordenação logística de eventos escolares e atividades pedagógicas, garantindo o bom andamento das operações cotidianas. Sua participação na gestão de documentos e na implementação de procedimentos contribui para a eficiência administrativa.
Quais são os problemas gerais da Escola? Problemas de Matrícula e Documentação:
· Situação: A secretaria enfrenta um volume elevado de matrículas, com problemas de documentação incompleta.
Como é o relacionamento da secretária com o corpo docente? o relacionamento entre a secretária e o corpo docente é harmônico, caracterizado por colaboração e apoio mútuo.
Como é o relacionamento da secretária com a direção? O relacionamento entre a secretária escolar e a direção é caracterizado por uma colaboração estreita e comunicação eficiente. A comunicação entre a secretária e a diretora é regular e transparente. Elas realizam reuniões periódicas para discutir questões administrativas, avaliar processos e planejar estratégias para melhorar a eficiência da escola.
3- ENTREVISTA COM A COORDENADORA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA COORDENAÇÃO.
· Nome: Rute Antunes
· Formação Acadêmica: Nível Superior
· Tempo de Exercício: 6 anos
· Tempo de Experiência como Coordenador de Escola: 6 anos
· Número de alunos que coordena: 282
· Número de professores que coordena: 12
· Quais os objetivos gerais da Escola: Fornecer conhecimentos básicos, auxiliar no desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e éticas dos alunos.
· Qual o papel do Coordenador de Escola? : É o responsável por supervisionar e coordenar as atividades pedagógicas. Isso pode incluir a implementação de currículos, o desenvolvimento de planos de aula e a orientação dos professores na execução de suas atividades. Promove o desenvolvimento profissional contínuo dos professores, organizando workshops, treinamentos e incentivando a participação em atividades educacionais. Participar do processo de avaliação do desempenho dos alunos e dos professores.
· Como é a participação do Coordenador nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola? Coordenar a organização de eventos escolares, reuniões de pais, cerimônias e outras atividades extracurriculares. Isso envolve o planejamento logístico, a coordenação de equipes e a comunicação eficaz com os participantes.
· Quais são os problemas gerais da Escola? Enfrentamento de restrições orçamentárias que afetam a capacidade de fornecer recursos adequados, como materiais didáticos, equipamentos, treinamento de professores e programas extracurriculares, acesso Limitado a Tecnologia, a falta de recursos e apoio adequados para alunos com necessidades educacionais especiais.
· Quais os materiais didático-pedagógicos oferecidos pela escola aos professores? Materiais impressos ou digitais que seguem o currículo da escola e fornecem informações estruturadas e atividades para os alunos. Apostilas e Cadernos de Atividades, materiais Audiovisuais:Vídeos educativos, apresentações em PowerPoint, recursos multimídia e outros materiais visuais que podem enriquecer as aulas.
4 – OBSERVAÇÃO DA ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS
Por se tratar de uma escola infantil a atenção com a entrada e saída é redobrada, há sempre o porteiro e duas ou mais da equipe no portão observando quem deixa e quem pega os alunos.
5 – REUNIÕES DE PAIS
As reuniões são feitas obrigatoriamente duas vezes em cada semestre e ocasionalmente quando tem algum evento cultural ou quando se achar necessário.
6 – REUNIÕES DOS PROFESSORES
As reuniões são feitas com intuito de refletir sobre as temáticas que envolvem a prática pedagógica no âmbito escolar tais como planejamento, metodologia, disciplina, avaliação e conteúdos curriculares.
7 – REUNIÕES DA A.P.M., CONSELHO DE ESCOLA, ETC...
As reuniões da A.P.M. (Associação de Pais e Mestres) e do Conselho de Escola abordam questões educacionais, administrativas e de planejamento, garantindo uma gestão escolar eficaz e a participação ativa dos envolvidos no processo educativo.
8 - REUNIÕES DE CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE
Durante as reuniões, os professores discutem o progresso dos alunos, identificam desafios e estratégias de ensino, e trabalham para garantir uma educação de qualidade. Essas reuniões promovem a colaboração entre os educadores e a busca por soluções para o sucesso dos estudantes.
9 – PLANO DE GESTÃO, PLANO DE ESCOLA, PLANO DE ENSINO.
Ao examinar o Plano de Gestão da pré-escola, destaco a clara visão estratégica que direciona as atividades educacionais. A ênfase na participação da comunidade e a alocação de recursos refletem um compromisso sólido com a excelência na administração. Analisando o Plano de Escola, noto a ênfase no desenvolvimento socioemocional das crianças, evidenciando um ambiente acolhedor e inclusivo. Já no Plano de Ensino, a abordagem lúdica e integrada
me impressiona, indicando uma pedagogia centrada no aluno. Em conjunto, esses planos demonstram uma sinergia valiosa, promovendo um ambiente educacional rico para as crianças.
10 – REGIMENTO ESCOLAR
Ao examinar o regimento escolar de uma pré-escola, percebo uma estrutura sólida que visa fornecer uma base educacional estável para os alunos mais jovens. A clareza nas diretrizes sobre a abordagem pedagógica, os objetivos de aprendizado e as políticas de segurança transmite confiança aos pais e responsáveis. A ênfase na inclusão de atividades lúdicas e sociais no currículo reflete uma compreensão profunda das necessidades de desenvolvimento na primeira infância. Em geral, esta análise reforça a importância do regimento escolar como um guia fundamental para criar um ambiente educacional eficaz e acolhedor na pré-escola.
11 – SISTEMA DISCIPLINAR DA ESCOLA
A EMEI Pequeno Mestre considera a disciplina e a ordem como elementos necessários em um ambiente de formação e aprendizagem. Considera também que o respeito, o diálogo, o saber ouvir e o poder falar são procedimentos importantes na vida diária.
12 – SISTEMA DE AVALIAÇÃO, PROMOÇÃO E RECUPERAÇÃO DA ESCOLA
A avaliação do desenvolvimento do aluno é realizada mediante acompanhamento e registro de suas conquistas, dificuldades e possibilidades com o objetivo de auxiliá-lo ao longo de seu processo de aprendizagem. Os pais terão acesso a esses registros através dos relatórios semestrais e das reuniões pedagógicas, ou atendimentos individuais.
13 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
a ênfase na promoção do desenvolvimento infantil de maneira holística. A clara articulação de metas educacionais, métodos de ensino e estratégias de avaliação reflete um compromisso com a excelência pedagógica. A abordagem centrada na participação ativa dos pais evidencia a importância da parceria escola-família. No geral, a análise destaca a sólida base do PPP, mas sugere uma atenção contínua à adaptabilidade e inclusão.
14 – ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS
Ao examinar a organização de eventos em uma pré-escola, noto uma abordagem encantadora e meticulosa. A diversidade de atividades planejadas reflete uma consideração sensível para atender às diferentes necessidades e interesses das crianças. A fluidez logística, evidente na transição suave entre as atividades, demonstra um planejamento cuidadoso.
15 – ANÁLISE DO CALENDÁRIO ESCOLAR
Ao examinar o calendário escolar da pré-escola, percebo uma abordagem carinhosa e sensível ao desenvolvimento infantil. A distribuição de atividades pedagógicas e recreativas parece estimular uma aprendizagem lúdica, crucial nessa fase. A inclusão de dias temáticos e eventos interativos ressalta o comprometimento em criar experiências educativas memoráveis. No entanto, a análise revela uma possível oportunidade de expansão nas atividades ao ar livre para promover a conexão com a natureza. No geral, a pré-escola demonstra um calendário que equilibra cuidadosamente o aprendizado estruturado com momentos de alegria e exploração.
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI JOSIANE MOREIRA ALVES
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
PORTO VELHO 2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Relatório final do Estágio Supervisionado apresentado ao curso 2° Licenciatura de Pedagogia
PORTO VELHO 2023
1. INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado é uma etapa fundamental na formação de um futuro docente, representando o elo entre a teoria acadêmica e a prática pedagógica efetiva. Ao longo deste período, tive o privilégio ter um vivencia no ambiente escolar, executando um rico processo de aprendizado que moldou minha visão sobre a educação e fortaleceu minha aspiração de me tornar uma educadora comprometida. Este relatório final visa compartilhar as experiências, desafios e reflexões acumulados ao longo do estágio, destacando como esses eventos contribuíram significativamente para minha formação como docente.
A jornada que empreendi durante o Estágio Supervisionado me proporcionou valiosos insights sobre o papel do educador, o impacto da pedagogia na vida dos alunos e a importância da adaptação às necessidades individuais de cada estudante. Neste relatório, discutirei as experiências enriquecedoras vivenciadas em sala de aula, os métodos pedagógicos explorados, os desafios enfrentados e como esses fatores contribuíram para meu crescimento profissional e pessoal. Ao compartilhar minhas vivências, pretendo demonstrar como o Estágio Supervisionado foi fundamental para aprimorar minhas habilidades pedagógicas e me preparar para enfrentar os desafios da carreira docente com confiança e dedicação.
2. DESENVOLVIMENTO
O período de estágio na E.M.E.I Pequeno Mestre proporcionou uma oportunidade valiosa para o aprofundamento e análise detalhadas dos aspectos conceituais mais importantes no campo da educação infantil. Durante esse tempo, fui exposta a uma variedade de conceitos fundamentais que desempenham um papel crucial no desenvolvimento e no ensino das crianças em idade pré-escolar.
Um dos conceitos essenciais que pude explorar foi o da pedagogia de projetos, que envolve a criação de atividades educacionais baseadas em interesses e necessidades das crianças. Essa abordagem permite que as crianças participem ativamente de seu próprio processo de aprendizado, promovendo o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, resolução de problemas e criatividade.
Além disso, o estágio me proporcionou uma visão aprofundada sobre a importância do desenvolvimento socioemocional na educação infantil. Aprendi como ajudar as crianças a reconhecerem e expressarem suas emoções, bem como a desenvolverem habilidades de empatia e resolução de conflitos.
Outro aspecto significativo foi a compreensão do papel dos educadores como mediadores do aprendizado, facilitando o acesso das crianças ao conhecimento de maneira lúdica e envolvente. A observação das práticas pedagógicas na E.M.E.I Pequeno Mestre me permitiu apreciar como os educadores desempenham um papel fundamental na criação de um ambiente de aprendizado estimulante e seguro.
A colaboraçãoentre educadores, pais e equipe pedagógica também foi um ponto central de aprendizado. A comunicação eficaz entre esses stakeholders é vital para o desenvolvimento integral das crianças, garantindo que suas necessidades sejam atendidas tanto na escola quanto em casa.
Em resumo, o estágio na E.M.E.I Pequeno Mestre enriqueceu minha compreensão dos conceitos fundamentais da educação infantil, destacando a importância da pedagogia de projetos, do desenvolvimento socioemocional, do papel dos educadores como mediadores e da colaboração entre todos os envolvidos na educação das crianças. Estou grata pela experiência e confiante
de que esses conhecimentos serão essenciais em minha futura carreira na área da educação.
3- CONCLUSÃO
O estágio supervisionado na E.M.E.I Pequeno Mestre, envolvendo a minha participação de uma turma de crianças de 4 anos, foi uma experiência que enriqueceu profundamente minha formação como educador. Durante esse período, mergulhei nas nuances da educação infantil e testemunhei o incrível desenvolvimento dessas crianças, tanto a nível cognitivo quanto emocional.
A participação enquanto estagiária da turma me proporcionou a oportunidade de aplicar teorias pedagógicas na prática, adaptando-as às necessidades individuais de cada criança. Foi gratificante ver como o ambiente lúdico e acolhedor estimulou a curiosidade e o amor pelo aprendizado.
Além disso, essa experiência reforçou a importância da comunicação eficaz com as crianças, estabelecendo vínculos de confiança que são essenciais para um ambiente de aprendizado saudável.
A E.M.E.I Pequeno Mestre também destacou a colaboração entre educadores e a participação ativa dos pais no processo educativo, fortalecendo a relação escola-família-comunidade.
Concluindo, este estágio foi um marco em minha jornada como educador, solidificando meu compromisso com a educação infantil e capacitando-me com as habilidades e insights necessários para guiar crianças nesse período crítico de desenvolvimento. Estou ansiosa para aplicar essas experiências valiosas em minha futura carreira como educadora.
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