Prova de matemática II postar

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Disciplina: 
Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639236) 
( peso.:3,00) 
Prova: 20308906 
Nota da 
Prova: 
10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A abordagem da matemática na Educação Infantil, para as crianças de 0 a 3 anos, 
relaciona-se às oportunidades que damos aos pequenos de estabelecer aproximações de 
algumas noções matemáticas com as vivências cotidianas deles. O que é preciso 
desenvolver com relação às crianças de 4 a 6 anos? 
a) Dar maior ênfase às outras linguagens e deixar a linguagem matemática em segundo 
plano, pois ela envolve questões mais abstratas. 
b) Pensar a linguagem matemática apenas a partir de jogos e brincadeiras, pois eles ainda 
não reconhecem os números e as operações numéricas em situações problemas. 
c) Deixar de lado o que já aprenderam e começar tudo de novo, pois com a idade passam 
a compreender melhor alguns conceitos. 
d) Aprofundar o que já foi mencionado para o primeiro grupo e incluir novas 
oportunidades para que se desenvolvam matematicamente. 
 
2. Quando o professor conhece o significado dos conceitos matemáticos, ele consegue 
compreender quais as dificuldades que o aluno enfrenta durante a aprendizagem e, com 
isso, elaborar atividades que possibilitam ao aluno avançar no conhecimento e superar as 
dificuldades. Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As dificuldades apresentadas pelos alunos em aprender os conceitos matemáticos 
podem estar relacionadas com a didática pedagógica. 
II- As aulas expositivas em que se priorizam os conceitos, fórmulas, as regras e a repetição 
do conteúdo são a melhor opção para o ensino da matemática. 
III- O aluno, quando inserido no processo de aprendizagem, participando e resolvendo 
situações-problema, apresenta maior facilidade em compreender o conteúdo. 
IV- Para fazer as deduções lógicas de pensamento, a criança utiliza o conhecimento lógico-
matemático. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças II e III estão corretas. 
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b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
c) As sentenças I e II estão corretas. 
d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
3. A forma como atualmente vem sendo abordado o ensino da matemática em sala de aula, 
em alguns casos, não proporciona aos alunos associar esse conhecimento com as suas 
atividades diárias. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Os conhecimentos matemáticos ensinados na escola devem se limitar à sala de aula e 
aos livros didáticos, pois já é o suficiente. 
b) Nós, como educadores, podemos ficar satisfeitos quando cumprimos o programa 
pedagógico e realizamos provas para testar o conhecimento do aluno. 
c) Quando o conhecimento matemático é ensinado de forma mecânica, mantém o aluno 
mais disciplinado, favorecendo a construção do pensamento crítico. 
d) As aplicações práticas para a compreensão da matemática geralmente são deixadas de 
lado durante as aulas. Isso dificulta ainda mais para os alunos estabelecerem uma 
ligação com os conteúdos ensinados. 
 
4. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por 
Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical, 
cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com relação a algumas 
destas múltiplas inteligências, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Lógico-matemática. 
II- Espacial. 
III- Linguística. 
IV- Musical. 
V- Cinestésica corporal. 
 
( ) Essa inteligência se manifesta por meio da linguagem gestual ou corporal, na mímica, 
nos artistas e nos atletas. 
( ) Essa inteligência destaca-se nas pessoas criativas com palavras orais ou escritas, 
transformando imagens em palavras. 
( ) Essa inteligência encontra-se muito presente nas pessoas que localizam-se com 
facilidade em mapas, plantas ou representações planas. 
( ) Essa inteligência tem relação com números, cálculos e raciocínios dedutivos, com 
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muita competência. 
( ) Essa inteligência refere-se à percepção do mundo sonoro, na forma de viver e 
compreender o mundo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) II - III - I - IV - V. 
b) V - III - II - I - IV. 
c) III - I - II - IV - V. 
d) I - II - III - V - IV. 
 
5. Howard Gardner defende a teoria das Múltiplas Inteligências, pois segundo ele, não existe 
um único tipo de inteligência. Sabemos que a inteligência Lógico-Matemática é uma delas 
e as demais são: linguística, espacial, musical, cinestésico-corporal, naturalista, intrapessoal 
e interpessoal. A partir dessa informação, assinale a alternativa CORRETA que caracteriza a 
inteligência lógico-matemática: 
a) Refere-se à construção e interpretação de mapas, plantas e representações planas. 
b) Refere-se à competência em lidar com cálculos e raciocínios dedutivos. 
c) Refere-se à compreensão do ambiente com suas diferentes espécies, plantas e animais. 
d) Refere-se à execução de movimentos corporais, sem a necessidade da cadeia de 
raciocínios. 
 
6. Ensinar por meio da resolução de problemas exige planejamento, dedicação e preparo por 
parte do professor, pois a forma de ensinar matemática ainda é abstrata e distante da 
realidade do aluno. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Para que o aluno compreenda a resolução de problemas, o professor não pode utilizar 
um mecanismo direto de ensino, mas proporcionar ao aluno processos de pensamento 
para que saia da abstração do conceito e compreenda a atividade de forma 
contextualizada. 
( ) Para muitos educadores matemáticos, ensinar por meio de resolução de problemas 
permite que o aluno utilize o conhecimento que já possui para desenvolver seu raciocínio 
lógico. 
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( ) Para conseguir resolver atividades por meio da resolução de problemas, o aluno 
precisa utilizar métodos de investigação e enfrentar novas situações, para compreender 
como ocorre a formação de conceitos. 
( ) A prática pedagógica correta que deve ser utilizada pelo professor é a memorização 
dos conceitos para depois apresentar o problema para o aluno resolver. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - F - V. 
b) F - V - V - F. 
c) V - F - V - F. 
d) V - V - V - F. 
 
7. O ensino da Matemática passou por diferentes metodologias ao longo do tempo e dentre 
as metodologias mais comuns destacamos: Tradicional, Escola Nova, Matemática 
Moderna, Didática da Matemática e Etnomatemática. Diante desse pressuposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
a) O ensino tradicional foi a metodologia dominante durante séculos. 
b) A Matemática da Escola Nova desconsiderava o ensino por meio de jogos. 
c) A matemática moderna centrava-sena resolução de exercícios de fixação. 
d) A etnomatemática foi a primeira metodologia ensinada no Brasil. 
 
8. Os conteúdos ensinados devem se articular com a metodologia adotada para a criança 
desenvolver o seu potencial. O uso de técnicas lúdicas, como jogos, brinquedos e 
brincadeiras, quando direcionadas de forma pedagógica, estimulam os alunos na 
construção do pensamento lógico-matemático. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
a) O lúdico não pode ser utilizado como estratégia de ensino, porque eles não ajudam na 
apresentação de um novo conteúdo matemático. 
b) Os jogos utilizados em sala de aula não devem ter um caráter pedagógico, pois esta 
ferramenta deve ser usada somente de forma lúdica. 
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c) O conteúdo dos jogos deve estar de acordo com a faixa etária e com o grau de 
desenvolvimento dos alunos. 
d) Os jogos escolhidos devem ser sempre de resolução fácil, porque jogos complexos 
desestimulam os alunos. 
 
9. A aprendizagem matemática não se constitui num amontoado de conteúdos a serem 
memorizados. Essa aprendizagem deve ser significativa, pois as ideias que as crianças 
constroem com relação à matemática na Educação Infantil serão muito importantes para 
sua vida escolar e cotidiana. Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Uma proposta de ensino matemático deve explorar uma grande variedade de 
conteúdos, como numéricos, geométricos, noções de espaço, de forma, entre outros. 
b) As crianças, desde bem pequenas, elaboram seus conceitos sobre o mundo que as 
cerca para conseguir compreendê-lo. E o professor não precisa levar em conta seus 
conhecimentos prévios, pois elas não conseguem expressá-los de forma clara. 
c) Os conhecimentos que as crianças aprendem fora da escola, com a família, com os 
amigos, não são relevantes para construir novos conceitos matemáticos. 
d) O pensamento lógico-matemático é resultado das construções internas da mente de 
cada aluno, e possivelmente podem ser memorizadas ou transmitidas pelo professor. 
 
10. O ensino da matemática para o ensino fundamental apresenta conteúdos conceituais, o 
que os alunos precisam saber com relação aos conceitos; procedimentais, o que os alunos 
farão com os conceitos aprendidos em matemática; e atitudinais, o que estes 
conhecimentos contribuirão em termos de atitudes favoráveis na aprendizagem da 
matemática aplicada à vida do aluno, dentro e fora da escola. Estes conteúdos foram 
divididos pensando no primeiro e segundo ciclo, de acordo com os Parâmetros Curriculares 
Nacionais. Com relação aos conteúdos conceituais e procedimentais para o primeiro ciclo, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Números naturais e sistema de numeração decimal. 
II- Espaço e forma. 
III- Grandezas e medidas. 
IV- Tratamento da informação. 
 
( ) Referem-se à coleta e organização de informações, por meio de gráficos e tabelas. 
( ) Referem-se ao reconhecimento de números no contexto diário. 
( ) Referem-se à identificação de elementos para comunicar resultados de uma medição. 
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( ) Referem-se à interpretação e representação de posição e movimentação no espaço. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) II - III - I - IV. 
b) III - I - II - IV. 
c) IV - I - III - II. 
d) I - II - IV - III. 
 
11. (ENADE, 2011) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, 
que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. 
Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo de ensino e 
aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu 
planejamento deve: 
a) Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a 
sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores 
do laboratório. 
b) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no 
Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do 
laboratório. 
c) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que 
estão no banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática. 
d) Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, 
considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório. 
 
12. (ENADE, 2011) Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao 
ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos 
didáticos, analise quais sentenças a seguir se referem a conhecimentos e domínios 
esperados do professor: 
 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de 
abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
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III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los 
conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a 
serem trabalhados durante o ano letivo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
a) II e IV. 
b) I e II. 
c) II e III. 
d) I e III.