PCC EDUCAÇÃO ESPECIAL.docx FINALIZADO (pdf.io)

Prévia do material em texto

EDUCAÇÃO ESPECIAL
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC)
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ESCOLA INCLUSIVA
ACADÊMICO: NÍVIA APARECIDA SABINO DOS SANTOS
MATRÍCULA: 202107078758
CURSO: Pedagogia
Políticas Públicas e Organização da Edu. Básica
- EAD da universidade Estácio de Sá.
BELO HORIZONTE /MG
MARÇO/2022
INTRODUÇÃO
 
 Este trabalho visa contemplar as atividades realizadas finalidade a proposta de Pratica como
Componente Curricular (PCC), disciplina de educação especial inclusiva do curso de
Pedagogia - realizado na ESCOLA ESTADUAL ELISEU LABORNE E VALE-JARDIM
MONTANHÊS, situada na Cidade de Belo Horizonte/MG.
Todos têm o direito de estar e de aprender na escola, e todos os estudantes têm direito à
diferença sempre que houver necessidade de alguma diferenciação para garantir participação e
aprendizagem. Em outras palavras, se todos são diferentes entre si, precisamos
simultaneamente diversificar e diferenciar, ou seja, propor estratégias pedagógicas
diversificadas e potencialmente adequadas para trabalhar com um grupo heterogêneo e, ao
mesmo tempo, propor diferenciações em termos de desafios e apoios, sempre que necessário,
para garantir igualdade de oportunidades no processo de escolarização.
Realizar essa pedagogia inclusiva requer não apenas um professor capacitado, mas também
tempo de planejamento, recursos materiais e humanos, trabalho colaborativo entre
profissionais e entre escola e família e uma cultura escolar inclusiva dentro e fora da sala de
aula. Ou seja, depende de uma prática que envolvem múltiplos atores em uma perspectiva
estruturada. Essa realidade pode parecer um tanto distante da realidade das escolas brasileiras,
por isso, nessa complexa engrenagem, o xis da questão é compreender que a mudança não é
linear. O processo de transformação se dá a partir de pequenas ações, que ocorrem
simultaneamente e desencadeiam mudanças nas práticas, na organização dos sistemas de
ensino e na cultura educacional. Portanto, em última instância, depende do compromisso ético
de cada profissional, de cada família, de cada escola ou rede de ensino, com uma educação de
qualidade para todos.
Não existe um caminho único ou uma metodologia que possa ser simplesmente aplicada, nem
mesmo uma capacitação que seja suficiente. A educação numa perspectiva inclusiva se efetiva
por meio de um processo contínuo e coletivo de reflexão sobre a prática, tendo como base os
conceitos de inclusão, igualdade e diferença.
Como o ensino tradicional há tempos mostra sua ineficácia, os recursos digitais e as novas
tecnologias vêm favorecendo uma mudança de paradigma nos objetivos e papéis de alunos e
professores no ensino. A utilização de recursos digitais em sala de aula tem proporcionado
resultados surpreendentes em todo o mundo.
Ela possibilita, principalmente, a personalização do ensino ao oferecer uma diversidade de
conteúdos que dá a oportunidade de cada aluno explorar suas melhores facetas ― algo
totalmente válido e esperado no processo de aprendizagem dos estudantes portadores de
deficiência.
Desenvolvimento
a) Com base no contexto escolar (você pode visitar uma escola para observar como acontece o
atendimento aos alunos com deficiência), escreva sobre a relação entre o direito de aprender e
a educação inclusiva.
 A escola atende Ensino fundamental I, Ensino fundamental II e Ensino Médio. O local
não é acessível em seu espaço físico. A observação teve como objetivo analisar a rotina de um
aluno com deficiência, como as atividades eram realizadas, e elaborar o planejamento de aula
inclusiva.
 Foi observada uma turma 1° ano do ensino médio, o aluno MATHEUS DE ARAUJO
SANTOS VIEIRA com a idade de 15 anos, teve quadro de Encefalopatia Hipóxico Isquémica
neonatal, evoluindo com atraso de desenvolvimento neuropsicomotor. Com necessidade de
atendimentos interdisciplinares desde os primeiros anos de vida,
Em decorrência do quadro neurológico de base, apresenta rebaixamento cognitivo, com
dificuldade de comunicação e comprometimento de motricidades fina e grossa (repercutindo
negativamente em suas funções executivas), além de distúrbio de comportamento. Necessita
de atendimentos interdisciplinares (Psicologia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional e
Fonoaudióloga) e de Escola em sistema de inclusão.
 Os professores se mostram muito atentos e dispostos a compreender as necessidades do
aluno, propondo sempre atividades que o inclui. O mesmo possui duas auxiliares que revezam
nos turno manhã e tarde. Elas mostram muito interesse pelo desenvolvimento, procurando
sempre aprimorar seus conhecimentos sobre as dificuldades e necessidades que vão surgindo
no decorrer do dia. Os profissionais sempre trabalham juntos, e a mesma faz a ligação escola/
família. As atividades do Matheus são adaptadas de acordo com o entendimento dele; Como o
novo ensino médio, acaba que na parte da tarde, trabalham mais com as atividades de prática.
Durante a semana a tarde são um aula de Matemática, um de Física, um de Biologia, um de
Filosofia,os outros conteúdos são prática. As matérias de manhã são conteúdos matemáticos,
português, física, educação física, etc.
 As atividades propostas são adaptadas de forma cuidadosa. As avaliações são totalmente
adaptadas! aluno citado acima esta totalmente integrado no ambiente.
Embora a escola não tenha muitos alunos com algum tipo de deficiência. Os professores e
alunos se mostraram bem atentos e todos os pontos acima citados corresponderam e
surpreenderam de forma positiva.
b) Cite e descreva duas ações relevantes para a implementação de um projeto educativo
fundamentado nos princípios da inclusão escolar.
É importante a junção de uma equipe multidisciplinar para o acompanhamento e diagnóstico
de cada aluno portador de deficiência. Essa é a principal forma da escola conhecer as
necessidades individuais e proporcionar um trabalho efetivo que completa um ambiente
especializado no atendimento. O diálogo com a família deve ser permanente, a fim de que
seja possível intercambiar as experiências e informações acerca desses alunos. É natural que
alguns alunos possam ter dificuldades em lidar com outras crianças e jovens portadores de
deficiência, especialmente se não estão acostumados com esse tipo de socialização. Por isso,
as campanhas de inclusão são essenciais para a erradicação do preconceito e o estímulo à
integração mútua. Ciclos de debates, palestras e visitas a instituições assistenciais são algumas
das formas de os estudantes compreenderem a realidade dos portadores de deficiência e se
sentirem receptivos às novas amizades. Trazendo para o ambiente escolar as tecnologias, o
uso delas tem sido de grande valia, pois é uma geração que vive conectada.
 O investimento em tecnologia está deixando de ser um recurso a mais que o professor tem à
disposição para suas aulas para se tornar um instrumento por meio do qual a aprendizagem é
propagada, muitas escolas publicas ainda falta esta tecnologia a disposição.
Salas de aula com recursos multifuncionais, lousa interativa, aplicativos, notebooks, tablets.
Na era digital atual, são inúmeros os recursos que podem contribuir para as estratégias
pedagógicas de inclusão escolar. Quanto maior for o número de recursos e a familiaridade dos
alunos e professores com eles, melhores serão os resultados de aprendizagem. Não somente
para os alunos portadores de deficiência, podendo promover um interesse maior dos discentes.
 Além disso, de forma geral a tecnologia nas instituições de ensino está deixando de ser um
recurso a mais que o professor tem à disposição para suas aulas para se tornar um instrumento
por meio do qual a aprendizagem é propagada. Como o ensino tradicional há tempos mostra
sua ineficácia, os recursos digitais e as novas tecnologias vêm favorecendo uma mudança de
paradigma nos objetivos e papéis de alunos e professores no ensino. A utilização de recursos
digitaisem sala de aula tem proporcionado resultados surpreendentes em todo o mundo. Ela
possibilita, principalmente, a personalização do ensino ao oferecer uma diversidade de
conteúdos que dá a oportunidade de cada aluno explorar suas melhores facetas ― algo
totalmente válido e esperado no processo de aprendizagem dos estudantes portadores de
deficiência. Igualitário na escola. Na verdade a educação precisa ser para todos. Ela tem que
criar sentidos, abrir “Possibilidades, permitir a participação e esta conectada com a realidade”.
 Após ter vivenciado o presente trabalho observei que falta ainda muitas mudanças, para ser
um lugar adequado e que possa receber todo e qualquer tipo de aluno, sem que ele se sinta
impossibilitado no ambiente escolar. A escola deveria analisar as carências de certas
adaptações para alunos especiais, mudando sua visão e buscassem essas melhorias no espaço
físico! 
Fazendo assim com que os alunos tenham consciência de que somos diferentes e necessitamos
de coisas distintas, quebrando desde cedo à barreira do preconceito.
c) Com as ações descritas no item b, monte um breve planejamento educativo, seguindo
as orientações abaixo:
Nome do Projeto:
A Escola na Cultura Digital
Tema a ser
trabalhado
Objetivos do projeto: Justificativa do
projeto.
Metodologia
Estratégica
Avaliação das
atividades
realizadas
Internet e o uso de
games
Período em que o 
projeto será 
trabalhado:
2022.2
Séries ou anos que 
serão contemplados
pelo projeto
1° ano do ensino
médio
Objetivo geral
 Usar a internet como 
ferramenta de 
aprendizagem;juntamente 
com a 
Plataformas de 
Gamificação, jogos virtual 
utilizando para aulas de 
Historia, Matemática, 
Química, Artes e 
Geografia! Dessa forma, 
muito mais do que ouvir 
ou ler sobre um assunto, os
alunos poderão vivenciar 
os temas discutidos pelos 
professores e, ativamente, 
agir ao longo do 
desenvolvimento das aulas.
Objetivos específicos
Promover a discussão 
sobre o uso da 
ferramenta Google, sua 
utilidades e suas 
limitações.
Proporcionar atividades 
colaborativas através de 
um jogo digital;
Trabalhar resoluções de 
problemas, colaboração e
criatividade. 
Fomentar uma 
percepção 
critica em 
relação aos 
resultados de 
pesquisa na 
internet e suas 
limitações, e 
assim 
implementar a 
plataforma de 
jogos dentro da 
sala de aula. O 
jogo pode 
exprimir 
conceitos 
básicos de cada 
matéria, 
Trazendo assim 
experiências 
com a 
tecnologia e 
games em sala 
de aula. 
Atividades que
despertam o 
interesse pelo 
estudo, 
Aplicação de 
exercícios, 
dinâmicas, 
questionários
Aula 
expositiva,
Recurso a 
serem 
usados;
 Data-show, 
notebooks, 
tablet e 
smartphones
O aluno será 
observado pelo 
professor através da 
participação na 
prática e a 
cooperação com sua 
equipe, assim como 
desenvolvimento das
habilidades 
ensinadas e 
a,capacidade do 
aluno de se expressar
verbalmente durante 
a aula.
CONCLUSÃO:
Analisando as dificuldades de inclusão dos alunos com o portador de necessidades especiais, 
e visando como a grande maioria faz uso das tecnologias, e quanto usam os jogos em suas 
rotinas diárias. Incitar o discente nas aulas pratica teórico dentro de sua realidade e cultura. 
O Minecraft é um jogo bastante popular entre as crianças e os jovens. Ele consiste na criação 
de mundos virtuais por meio de simples blocos interativos. Devido à familiaridade do game, a
sala de aula ganha uma experiência inovadora e capaz de despertar o interesse — até mesmo 
dos estudantes mais desestimulados.
Dessa maneira, o jogo oferece funcionalidades educativas muito além dos livros didáticos. É 
possível, por exemplo, criar portfólios, desenvolver cenários históricos, sugerir planos de 
aula, criar avatares e projetos comuns a todos os alunos. Assim, o professor também sai 
ganhando, pois se torna mais simples exercer controle sobre a demanda das atividades. 
Engajar os estudantes com o uso da tecnologia, o jogo promove o 
desenvolvimento do raciocínio crítico, autonomia, cidadania e da capacidade 
de liderança de cada aluno. Para isso, os recursos interativos oferecem ricas 
experiências de aprendizagem em sala de aula e podem, até mesmo, 
substituir às tradicionais formas de se repassar as informações.
O ensino da geometria, matemática, química, história, biodiversidade, 
planejamento urbano, entre outros temas escolares. Como a abordagem dos 
conteúdos é mais interessante do que as aulas expositivas, o Minecraft é 
capaz de estimular o aprendizado de maneira muito mais criativa.
REFERÊNCIAS:
www.proesc.com/blog/educacao-inclusiva-o-que-a-escola-precisa-fazer. Acessado em 
23/03/2021.
 www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/educacao-especial-e-educacao-
inclusiva-qual-a-diferenca. Acessado em 25/03/2021
https://blog.lyceum.com.br/estrategias-pedagogicas-para-inclusao-na-escola/
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/plano-aula-10.htm
www.geekie.com.br
https://blog.trivium.com.br/sera-que-e-possivel-usar-o-minecraft-na-sala-de-aula-descubra-
aqui/
	Políticas Públicas e Organização da Edu. Básica