AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
1a Questão (Ref.: 201202222704) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Em nossa disciplina defendemos que o homem diante de sua condição existencial abstrai o mundo natural, 
reflete, pensa, avalia e estabelece critérios para orientar a sua ação com a finalidade de extrair da natureza os produtos necessários à sua sobrevivência. A organização de suas ações - num primeiro momento no plano do pensamento e, num segundo momento, no plano prático - o permite agir de forma consciente, bem como, retornar ao pensamento para rever a ação planejada e, consequentemente, identificar os erros, acertos, avanços e retrocessos do mesmo. Isto nos permite estabelecer uma relação direta entre planejamento e avaliação, ou seja, toda avaliação decorrerá do plano elaborado, bem como, a execução de tal plano exigirá uma constante avaliação em todo o processo. Diante disto, perguntamos:
a) o (a) professor (a) tem total autonomia sobre a avaliação no processo de ensino e aprendizagem? 
b) Qual o papel da Avaliação no processo de ensino e aprendizagem? 
Resposta: Sim, o professor tem autonomia sobre a avaliação no processo de ensino e aprendizagem. o papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem consiste em uma tarefa didática necessário e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Com a avaliação o professor poderá avaliar o que o aluno aprendeu, quais as suas dificuldades e qual caminho o professor poderá seguir para ajudar esses alunos. A avalição também serve para que o professor repense suas práticas 
educativas.
Gabarito:
a) Espera-se que o aluno aponte para a relativa autonomia do professor, pois a avaliação é determinada por fatores externos (política educacional / política avaliativa) e por fatores internos (PPP).
b) Diagnosticar se os objetivos propostos se materializaram em tal processo, bem como, identificar as dificuldades a serem enfrentadas e superadas.
2a Questão (Ref.: 201202347373) 
Pontos: 1,5 / 1,5
Segundo o Censo 2010 (IBGE) temos um total de 14,6 milhões de analfabetos. Os Estados com os menores índices de analfabetismo são: Distrito Federal, Santa Catarina, Rio de Janeiro, São Paulo e Rio Grande do Sul que apresentam percentuais abaixo de 5%. Enquanto que os Estado da Paraíba, Piauí e Alagoas apresentam índices de 20% de analfabetismo da população acima de dez anos. A partir dos dados acima é possível avaliar que alguns estados têm melhores resultados educativos enquanto outros precisam ter políticas públicas que promovam avanços no processo de alfabetização. Que fatores podem ser considerados como causas do fracasso escolar nestas regiões onde o índice de analfabetismo ainda é alto?
Resposta: Fatores que poderemos considerar como causa do fracasso escolar nestas regiões com alto índice de analfabetismo seria, o fator socioeconômico, muitas dessas famílias deixam de colocar seus filhos na escola colocando-os no trabalho para ajudar na renda familiar, a desvalorização da cultura desses alunos, a falta de incentivo para os estudos.
Gabarito: concentração de renda / trabalho infantil/ dificuldade de transporte/alimentação/formação continuada/saúde/políticas públicas que não priorizam o processo educativo.
3a Questão (Ref.: 201202341854) 
Pontos: 0,0 / 0,5 
Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que:
R; A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial específico para ser realizada.
4a Questão (Ref.: 201202202976) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
A respeito da Prova Brasil, podemos afirmar que;
I - Foi idealizada para atender a demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola.
II - O objetivo da avaliação é auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e financeiros, assim como a comunidade escolar, no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino.
III - Sua finalidade está em avaliar apenas o desempenho do professor no Ensino Fundamental, como também, oferecer elementos para a formação continuada do mesmo.
Assinale a alternativa correta:
R: Somente os enunciados I e II está correto.
5a Questão (Ref.: 201202341890) 
Pontos: 0,0 / 0,5 
Durante a Primeira Guerra Mundial, os Estados Unidos necessitavam tomar decisões sobre quais indivíduos deveriam fazer parte das forças armadas. O processo de seleção adotado, segundo os estudos desenvolvidos por Ralph Tyler, se apoiava em aspectos:
R: Quantitativo, pois só a partir de avaliação considerada como medida se poderiam tomar decisões 
sensatas 
6a Questão (Ref.: 201202214879) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
A avaliação escolar é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e a aprendizagem. A concepção mediadora de avaliação sugere que o docente inclua o "ainda" no seu vocabulário favorecendo que a confiança do aluno na sua possibilidade de aprender e evoluir permanentemente em suas hipóteses sobre os objetos e os fenômenos observados. Ao mesmo tempo, o professor passa a fazer parte do processo, comprometendo-se:
R: Tornar o "vir a ser" possível, em oportunizar desafios aos estudantes de modo a favorecer a descoberta de valores e atitudes necessários à construção de um mundo melhor 
7a Questão (Ref.: 201202202899) 
A organicidade da educação jesuítica foi consagrada quando Pombal os expulsou levando o ensino brasileiro ao caos, através de suas famosas aulas régias, a despeito da existência de escolas fundadas por outras ordens religiosas, como os Beneditinos, os franciscanos e os Carmelitas (Niskier, 2001, p. 34).
Sobre a reforma de Pombal no Brasil-Colônia, podemos afirmar que:
I - As aulas régias eram autônomas e isoladas, com professor único e uma não se articulava a outra.
II - O ensino se tornou disperso e fragmentado, sendo as aulas ministradas por professor com uma formação precária.
III - As aulas régias foram a primeira experiência de ensino promovido pelo Estado na história brasileira.
IV - As aulas régias tinham um caráter universal, ou seja, atendia a formação de toda a população da colônia.
Assinale a alternativa correta:
Somente os enunciados I, II e III estão corretos.
8a Questão (Ref.: 201202208776) 
Pontos: 0, / 0,5 
Anualmente a professora de uma turma de 5º ano do ensino fundamental, de uma escola pública municipal, propõe aos alunos no final do período letivo que realizem a avaliação do seu próprio desempenho. Ela parte do pressuposto que:
R: O aluno deve construir a competência de se auto avaliar e ser sujeito de sua aprendizagem para 
melhorar o seu desempenho.
9a Questão (Ref.: 201202764535) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Na Educação Infantil o papel e a função do erro na avaliação escolar dão ênfase à descoberta, à invenção, à interação física e mental com o meio, com os objetos, e não propriamente com o certo e com o errado. O professor deve, portanto, conhecer esse enfoque metodológico denominado: 
R: Avaliação formativa.
10a
Questão (Ref.: 201202222650) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde a Tendência Liberal Tradicional? 
Avaliação para o desenvolvimento pessoal do aluno e ênfase na autoavaliação, a partir de critérios 
internos do organismo.
1a Questão (Ref.: 201409322499) 
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por finalidade:
I - Identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação;
II - Melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta;
III - Promover a responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior, respeitando a identidade institucional e a autonomia;
IV - Promover a transformação das relações de poderno mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade.
Assinale a alternativa correta: 
Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
2a Questão (Ref.: 201409446842) 
É consequência do fracasso escolar:
A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica
3a Questão (Ref.: 201409482795)
Em relação a Prova Brasil marque a opção incorreta:
A Prova Brasil avalia as escolas públicas localizadas em área rural.
4a Questão (Ref.: 201409322510)
Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como - Provão-, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
A respeito do ENC é correto afirmar que:
I - Tal proposta encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da educação.
II - O exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil.
III - Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco níveis (conceituação A, B, C, D e E).
IV - Sua aplicação possibilitou o Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Superior e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade.
Assinale a alternativa correta:
R: Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
5a Questão (Ref.: 201513301340) 
Uma das preocupações recorrente de professores e educadores, em geral, são entender as causas do sucesso ou do fracasso dos alunos. A avaliação é uma das formas de correção desse problema. Dessa forma o bom desempenho escolar do aluno deve envolver alguns itens, EXCETO:
Notificação ao Conselho Tutelar do Município
6a Questão (Ref.: 201513197050) 
A avaliação, como componente do processo de ensino-aprendizagem, deve se configurar como instrumento motivador desse processo, pois as informações geradas são úteis tanto para alunos como para os professores.
Poderíamos dizer que esta prática avaliativa pode ser baseada na Pedagogia:
R: LIBERTADORA, na qual a Avaliação é Autoavaliação ou avaliação mútua.
1a Questão (Ref.: 201307249304)
O homem faz de sua própria atividade vital objeto de sua vontade e de sua consciência. Tem atividade vital consciente. Não é uma determinação com a qual o homem se funda imediatamente. A atividade vital consciente distingue imediatamente o homem da atividade vital do animal (MARX, Karl. Manuscritos Econômicos e Filosóficos, p. 110-111). Tomando por base o fragmento de Marx, assinale a ÙNICA opção não caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem:
R: A prática avaliativa é uma atividade secundária, pois cumpre apenas um papel técnico.
2a Questão (Ref.: 201307249215)
 
A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Se tomarmos como base, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, percebemos que a mesma se apresenta como uma questão complexa. Tal complexidade se deve:
I - Ao fato de que as práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o 
fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação baseada nos princípios do conhecimento científico e tecnológico desenvolvido a partir do século XVII.
II - Ao fato de o Estado assumir o papel de avaliador e implantar políticas avaliativas para medir o índice de desenvolvimento da educação segundo orientações advindas dos organismos internacionais.
III - Ao fato de que a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta: 
R: Somente os enunciados I e II estão corretos
1a Questão (Ref.: 201512722373) 
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Uma aluna do segundo ano da escola "X" não teve um aproveitamento escolar como a professora Carmem. A mesma comparou seus resultados com os demais colegas da turma e verificou que o menino ficou abaixo do desempenho geral. Tomou a decisão de reforçar seus erros diante da turma para que os mesmos não se repetissem. Partindo de uma perspectiva de avaliação como instrumento de formação dos sujeitos, podemos dizer que a professora:
R: Agiu errado, pois devemos aprender com os erros. Os mesmos servem para rever procedimentos, e desenvolver novas ações
2a Questão (Ref.: 201512723550) 
No passado, em nossa prática escolar, castigava-se fisicamente. No Sul do País, era comum um professor utilizar-se da régua escolar para bater num aluno que não respondesse com adequação às suas perguntas sobre uma lição qualquer. No Nordeste brasileiro, esta mesma prática era efetivada por meio da palmatória, instrumento de castigo com o qual o professor batia na palma da mão dos alunos. A quantidade de "palmadas" dependia do juízo deste professor sobre a possível "gravidade" do erro. (...) Sabemos que outras formas mais sutis de castigar têm sido utilizadas ainda hoje, tais como: a gozação com um aluno que não foi bem; a ridicularização de um erro; a ameaça de reprovação; o teste "relâmpago", como tem sido denominado o que é realizado para "pegar os alunos de surpresa". Um teste relâmpago, como bem diz o nome, deve ser algo que assusta e, se possível, mata. (LUCKESI, Cipriano. Prática Escolar: do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude). O texto acima, nos permite afirmar que:
I - A prática do castigo não uma é exclusividade de um ou de outro professor, mas de uma cultura baseada na relação mando e obediência, ou seja, de uma cultura baseada numa relação autoritária, pois se castiga aquele que cometeu o erro diante de padrões definidos como corretos.
II - A escola trabalha de forma dependente por uma preocupação intensa com os resultados obtidos. Esta preocupação é um reflexo dos anseios de uma sociedade que institui a cultura do acerto.
III - No processo de ensino cabe ao professor diagnosticar as dificuldades do aluno e, assim, rever a sua metodologia de trabalho.
Assinale a alternativa correta: 
R: Somente os enunciados I e II estão corretos
6a Questão (Ref.: 201512703668)
A cultura urbano-industrial decorre, fundamentalmente, da aplicação do conhecimento científico no mundo do trabalho e da produção. Tal cultura está calcada numa lógica de organização da produção e do consumo em massa, bem como, dos processos de massificação de organização e de controle racional da vida social.
De acordo com este projeto de sociedade, o Estado Moderno tem o papel de:
Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades decorrentes dos conflitos 
entre classes e intraclasses.
Elaborar e implantar um projeto econômico dos setores modernos, pois a questão social é papel das organizações não governamentais.
Elaborar e implantar políticas econômicas e sociais que atendam aos interesses e necessidades da classe dominante, ou seja, dos donos dos meios de produção.
Elaborar e implantar políticas sociais que atendam as camadas populares, pois a economia é regulada pelo mercado.
Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades da classe trabalhadora.
1a Questão (Ref.: 201512827327) 
Numa perspectiva educacional crítica e inovadora, a avaliação educacional assume novas unções. Nesse contexto, a respeito da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
R: A prova com questões objetivas é considerada o instrumento mais adequado para uma avaliação 
contínua e qualitativa.
2a Questão (Ref.: 201513265404) 
Relacione a segunda coluna com a primeira, de acordo com os passos para a construção da avaliação formativa emancipadora. a) O professor precisa se perguntarsobre o seu domínio a respeito do objeto, dos conteúdos, da área do conhecimento que leciona. b) O professor precisa mostrar aos alunos que a avaliação não pode ser separada da proposta de ensino; precisa pesquisar sobre o que o aluno já sabe e o que ele precisa saber. c) O professor deve estabelecer com seus alunos o foco da avaliação - os referentes avaliativos. d) O professor precisa convencer os alunos de que eles podem errar, que seus erros não serão punidos, mas que são elementos pedagógicos valiosos. ( ) Escolha dos focos e eixos da avaliação e construção dos referentes avaliativos, dos elementos observáveis. ( ) Autoavaliação da formação de cada profissional nas diferentes áreas do conhecimento e para as funções que desempenha na escola, indo em busca do aperfeiçoamento, da qualificação, da formação plena. ( ) Diálogo crítico sobre o processo de construção do conhecimento/aprendizagem dos alunos. ( ) Análise do papel e função do erro na aprendizagem/avaliação, requerendo correção, mas não punição. A ordem correta da relação entre as colunas é:
R: 	C, A, B, D. 
3a Questão (Ref.: 201513264558) 
Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunos.
R: meios para que tomem consciência dos seus erros, identifiquem sua origem e transponham-nos.
4a Questão (Ref.: 201513363960) 
Segundo Paulo Freire os seres humanos são os únicos seres que socialmente são capazes de aprender. Assim toda prática educativa demanda processos interativos que favorecem:
R: a construção dos saberes do senso comum e a constatação que para mudar é necessário apenas do mérito individual. 
5a Questão (Ref.: 201513301365)
O fracasso escolar NÃO pode estar relacionado com:
R: Questões políticas.
6a Questão (Ref.: 201512715753) 
Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa.
(1) Avaliação Tradicional	(2) Avaliação Formativa
( ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados.
( ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes, é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo. 
( ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.
( ) A avaliação é não pensada de forma unilateral, mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos instrumentos avaliativos.
( ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno.
A ordem correta foi:
R: 1 1 2 2 2 
1a Questão (Ref.: 201513301334) 
Qual a avaliação que tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem? Este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos.
R: Avaliação Diagnóstica.
2a Questão (Ref.: 201512828189)
Para que uma concepção de avaliação formativa e emancipadora se transforme em práxis pedagógica a serviço da aprendizagem e da formação plena dos alunos, torna-se necessário que as escolas invistam:
R: na constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras ações democráticas.
3a Questão (Ref.: 201512826441)
Marque a opção correta. Quando um professor utiliza questões dissertativas em sua avaliação deve utilizar muitas questões breves.
R: indicar, claramente, em cada questão, a extensão e a profundidade das respostas desejadas.
4a Questão (Ref.: 201512709652)
Anualmente a professora de uma turma de 5º ano do ensino fundamental, de uma escola pública municipal, propõe aos alunos no final do período letivo que realizem a avaliação do seu próprio desempenho. Ela parte do pressuposto que:
R: O aluno deve construir a competência de se auto avaliar e ser sujeito de sua aprendizagem para 
melhorar o seu desempenho.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), volume 1, orientam que a avaliação deve ser parte integrante e intrínseca ao processo educacional. Sendo assim, não se aplica apenas ao aluno, considerando as expectativas de aprendizagem, mas, também, às condições oferecidas para que isso ocorra. Segundo esse documento, avaliar a aprendizagem, portanto, implica avaliar o ensino oferecido, ou seja, avaliar a instituição educativa em sua globalidade.
Segundo essa perspectiva, a avaliação institucional:
R: Identifica os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
6a Questão (Ref.: 201512709643) 
A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso anterior, um teste contendo 20 indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos na semana anterior. Os alunos ficam inseguros e não conseguem responder satisfatoriamente a todas as perguntas. Os acertos variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar com êxito o teste acertando 19 questões. A professora corrige o teste com os alunos, discute as razões dos erros e elogia a aluna que acertou mais itens. Esse comportamento da professora revela que ela tem uma concepção de avaliação:
R: Classificatória.
1a Questão (Ref.: 201513329826)
A Prova Brasil foi idealizada para atender à demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola. Portanto, sua aplicação e análise:
R: Visa auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento dos recursos técnicos e financeiros no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas.
2a Questão (Ref.: 201512864157) 
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) foi aprovado pelo então Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva e por seu Ministro da Educação Fernando Haddad em __________ com o objetivo de melhorar a Educação no País em todas as suas etapas, em um prazo de __________, sendo sua prioridade a Educação Básica, que vai da __________.
R: 2007, quinze anos, Educação Infantil ao Ensino Fundamental.
3a Questão (Ref.: 201512703678) 
A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que:
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico.
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
R: Somente os enunciados I e II estão corretos 
4a Questão (Ref.: 201513329834)
Com as informações do SAEB e da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da educação no país e a redução das desigualdades. Estes organismos poderiam:
R: Promover a correção de distorções e debilidades identificadas, direcionando seus recursos técnicos e financeiros para áreas identificadas como prioritárias.
5a Questão (Ref.: 201512703811)
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectivahumanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. Estes, por sua vez, se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época.
Qual o modelo avaliativo que prevaleceu neste período? 
R:Classificatório por atender a todos os alunos de forma igualitária.
1a Questão (Ref.: 201512715751) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A avaliação da aprendizagem possibilita a tomada de decisão e a melhoria da qualidade de ensino, informando as ações em desenvolvimento e a necessidade de regulações constantes. Para isso, antes de se iniciar o processo de ensino e aprendizagem, muitos docentes realizam uma avaliação diagnóstica que tem como objetivo:
R: Pesquisar sobre as capacidades do aluno antes de iniciar um processo de ensino/aprendizagem.
2a Questão (Ref.: 201512703860) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano:
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada um deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas.
Marcelo, de 12 anos, escolheu a casa branca e disse:
- Apesar de ser menor que a casa amarela, ela tem um quintal grande que dá pra andar de bicicleta jogar bola.
Qual o critério que determinou a escolha do Marcelo? 
R: Entretenimento (lazer)
3a Questão (Ref.: 201513201750)
A Prova Brasil foi idealizada para atender a demanda dos educadores, pesquisadores e da sociedade em geral para obter informações sobre o ensino oferecido nos municípios. Quanto a Prova Brasil podemos constatar que:
R: Avalia o Ensino Fundamental com exames no 5º e 9º ano.
4a Questão (Ref.: 201513329809) 
A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria concebido para ajudar os governos a desenvolver políticas educativas adequadas à especificidades de seus países. Desse modo:
R: O financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre as mudanças nas despesas e nas políticas de autoridades nacionais 
5a Questão (Ref.: 201512703852)
A respeito da Prova Brasil, podemos afirmar que:
I - Foi idealizada para atender a demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola.
II - O objetivo da avaliação é auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e financeiros, assim como a comunidade escolar, no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino.
III - Sua finalidade está em avaliar apenas o desempenho do professor no Ensino Fundamental, como também, oferecer elementos para a formação continuada do mesmo.
R: Somente os enunciados I e II estão corretos 
6a Questão (Ref.: 201512842738) 
"Na verdade, o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedade fundamental da consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-72). A avaliação é um processo complexo, implica em várias dimensões para ser executada. Ela se insere na categoria dos meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que:
R: A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se deseja alcançar.
1a Questão (Ref.: 201513329778) 
O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a sua principal preocupação era com:
R: Um ensino humanista, de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia. 
2a Questão (Ref.: 201512715714)
Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e, ainda, que remanejamentos possam ser feitos para adequar o planejamento educacional e as atividades pedagógicas às necessidades dos alunos. Das funções abaixo, qual é a única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo?
R: Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo. 
3a Questão (Ref.: 201512715743) 
A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão da nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida cidadã. 
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está adequada à concepção de avaliação como processo interativo.
R: É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na realização de provas e atribuições de notas.
4a Questão (Ref.: 201512715755) 
A avaliação escolar é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e a aprendizagem. A concepção mediadora de avaliação sugere que o docente inclua o "ainda" no seu vocabulário favorecendo que a confiança do aluno na sua possibilidade de aprender e evoluir permanentemente em suas hipóteses sobre os objetos e os fenômenos observados. Ao mesmo tempo, o professor passa a fazer parte do processo, comprometendo-se:
R: Tornar o "vir a ser" possível, em oportunizar desafios aos estudantes de modo a favorecer a descoberta de valores e atitudes necessários à construção de um mundo melhor
5a Questão (Ref.: 201512842754) 
Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na avaliação deste mês você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do professor demonstra que ele:
R: Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento de pressão e controle disciplinar
6a Questão (Ref.: 201513329784) 
Pedagogicamente, as aulas régias instituídas por Pombal, foram a primeira experiência de ensino promovido pelo estado. Sua característica principal era ser um sistema de ensino
R: Aos cuidados do Estado, que servia a uns poucos, em sua maioria , filhos das elites coloniais.
1a Questão (Ref.: 201513302320) 
Qual a tendência pedagógica que tem como concepção de avaliação da aprendizagem a ênfase na produtividade 
do aluno com uso de testes objetivos? 
R: Tendência Liberal Tecnicista
2a Questão (Ref.: 201512703682) 
A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na sociedade moderna:
R: No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o 
docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
3a Questão (Ref.: 201512703842) 
Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que 
se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para oEnsino Superior. O processo teve início em 
1995 com a lei 9.131 que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como Provão, a ser aplicado:
R: A todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
4a Questão (Ref.: 201512703710) 
Um dos momentos essenciais para a elaboração de um planejamento é a definição das metas a serem alcançadas, bem como, os conteúdos e a organização da ação educativa. Lembre-se que a prática educacional institucionalizada é intencional e deve ser organizada de forma lógica, precisa e rigorosa, ou seja, não deve decorrer de um espontaneísmo individual, mas de um trabalho coletivamente pensado, organizado, e, fundamentalmente, contextualizado. Contudo, não podemos deixar de considerar o momento do encontro entre professor e aluno na sala de aula, ou seja, da materialização do processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, podemos compreender que para a prática educativa o planejamento é importante, por:
I - Permitir ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado;
II - Permitir ao professor a definição das estratégias e das atividades mais adequadas; 
III - Permitir ao professor organizar uma melhor forma de ministrar as aulas e conduzir a turma. 
IV - Permitir ao professor cumprir com uma atividade burocrática institucional que não interfere em sua prática em sala de aula.
Assinale a alternativa correta:
R: Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
5a Questão (Ref.: 201512703670) 
Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da primeira geração de teóricos em avaliação na sociedade moderna?
R: Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I). 
6a Questão (Ref.: 201513302346) 
Qual a tendência pedagógica expressa no objetivo de aprendizagem da frase? "Construir uma sociedade igualitária para todos do ponto de vista real e não formal."
R: Progressista Crítico-Social dos Conteúdos 
1a Questão (Ref.: 201512842730) 
Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que:
R: A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um 
referencial específico para ser realizada. 
2a Questão (Ref.: 201512719957) 
Fazendo referência aos dados iniciais sobre avaliação, a autoavaliação é sugerida por quem?
R: Sócrates
3a Questão (Ref.: 201512836014) 
Toda prática educativa é uma social resultante de um processo histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e cultura, pois dissocia-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta.
Leia as proposições abaixo:
 Toda prática educativa é uma prática social resultante de um pr ocesso 
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da 
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que 
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e 
cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou 
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta. 
Leia as proposições abaixo: 
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( 
Edgar Morin) 
II. A educação em si é inócua. 
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social 
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas
Toda prática educativa é uma prática social resultante de um pr ocesso 
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da 
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que 
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e 
cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou 
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta. 
Toda prática educativa é uma prática social resultante de um pr ocesso 
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da 
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que 
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e 
cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou 
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta. 
Toda prática educativa é uma prática social resultante de um pr ocesso 
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da 
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que 
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e 
cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou 
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta. 
Toda prática educativa é uma prática social resultante de um pr ocesso 
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da 
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que 
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e 
cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou 
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta. 
Leia as proposições abaixo: 
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( 
Edgar Morin) 
II. A educação em si é inócua. 
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social 
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas 
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( 
I – Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade (Edgar Morin).
II – A educação em si é inócua.
III – Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social.
IV – A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas.
V – A Educação é instrumento de compreensão da realidade social.
VI – Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz da compreensão da realidade.
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto:
R: I. III, V, VI.
4a Questão (Ref.: 201512835938) 
Acreditamos que constantemente estamos diante de situações concretas que nos fazem avaliar um 
comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte etc. Dessa afirmação podemos deduzir que: 
R: A avaliação sempre deve estar relacionada a um determinado objeto/processo;
5a Questão (Ref.: 201512719948) 
Observe a afirmativa e marque a opção que a completa:
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um mecanismo de verificação da aprendizagem". 
R: Memorização
6a Questão (Ref.: 201512703668) 
A cultura urbano-industrial decorre, fundamentalmente, da aplicação do conhecimento científico no mundo do trabalho e da produção. Tal cultura está calcada numa lógica de organização da produção e do consumo em massa, bem como, dos processos de massificação de organização e de controle racional da vida social.
De acordo com este projeto de sociedade, o Estado Moderno tem o papel de:
R: Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades 
decorrentes dos conflitos entre classes e intraclasses.
1a Questão (Ref.: 201512842730) 
Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que
.
R: A avaliaçãoé um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um 
referencial específico para ser realizada.
		1a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	 PROCESSO SELETIVO Nº 001/2016 PREFEITURA MUNICIPAL DE LAURO MULLER ¿ SC. Analise as afirmativas abaixo sobre a avaliação:A avaliação é um processo norteado pela observação, interação e reflexão com o objetivo de orientar as diretrizes do processo educacional:
I- Avaliação diagnóstica na alfabetização visa conhecer o aluno, suas habilidades de leitura e de escrita e verificar a sua competência comunicativa.
II- A avaliação contínua é realizada paulatinamente, ou seja, podemos avaliar uma ou duas habilidades, de leitura ou de escrita, da metade da turma em uma aula e a outra metade na outra aula. Isso pode ser feito de forma natural, na observação de algumas atividades desenvolvidas pelos alunos.
III- A auto avaliação é um meio de interação, socialização e tomada de consciência do aluno como ator principal do processo educacional.
IV- A avaliação ocorre somente com instrumentos sistemáticos, por exemplo, uma prova com dia e horário marcados, uma aula somente para que os alunos leiam, às vezes, de forma mecânica, apenas para cumprir o ritual de obter uma nota.
 Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:
 
		
	 
	   I e  II 
 
	
	VI
	
	  II e IV.
	 
	I, II e III
	
	I- III e IV.
	Respondido em 03/10/2020 20:37:52
	
	Explicação:
Avalição da aprendizagem tem função diangostica, é contínua e precisamos sempre trabalhar com a auto avaliação.
 
 
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Qual a tendência pedagógica expressa no objetivo de aprendizagem da frase? "Construir uma sociedade igualitária para todos do ponto de vista real e não formal."
		
	
	Liberal Tradicional
	
	Progressista Libertária
	
	Progressista Libertadora
	 
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
	
	Liberal Tecnicista
	Respondido em 03/10/2020 15:41:35
	
	Explicação:
Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
	
		3a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a sua principal preocupação era com :
		
	 
	um ensino crítico , com base em conteúdos práticos , condizentes com a realidade da comunidade.
	 
	um ensino humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia.
	
	a formação do homem integral voltado para o ensino em instituições religiosas
	
	a formação do homem universal voltado para as questões ligadas à vida da colônia.
	
	um ensino humanista com raízes nas questões da terra, da vida natural
	Respondido em 03/10/2020 20:22:43
	
	Explicação:
Educação Humanista é empregada para designar diversas teorias e práticas na visão de mundo; ou seja, a proposta de aprimoramento do desenvolvimento, bem estar e dignidade como objetivo de que todo pensamento e ação humana deve estar acima dos ideais e valores religiosos e ideológicos
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		4a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria concebido para ajudar os governos a desenvolver políticas educativas adequadas à especificidades de seus países. Desse modo,
		
	 
	e- o Banco Mundial complementa uma política de ajuste estrutural nas instituições de ensino. Iniciou-se a implantação da avaliação como política regulatória
	
	as políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, reestruturar o governo e a política educacional.
	 
	o financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre as mudanças nas despesas e nas políticas de autoridades nacionais
	
	o Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias a serem implantadas nos sistemas estaduais e municipais de ensino.
	
	os agentes locais são orientados para dar continuidade ao processo de desenvolvimento de expectativa de vida.
	Respondido em 03/10/2020 20:26:44
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	As teorias educacionais determinam qual o processo de avaliação a ser utilizado. Se um aluno chora porque a professora o deu ZERO. A prática apresentada é um exemplo que se refere a uma postura de avaliação denominada:
		
	
	Mediadora
	 
	Classificatória
	
	Diagnóstica
	
	Qualitativa
	
	Formativa
	Respondido em 03/10/2020 20:30:31
	
	Explicação:
Tipo de avaliação que tem como referencial a aquisição de conteúdos seqüenciados em pré-requisitos. 
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		6a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Bloom é um dos teóricos que se dedicaram à problemática de avaliação no século XX. Toda prática avaliativa está alicerçada em um referencial teórico de compreensão do processo de ensino e aprendizagem, como também, expressa uma visão de mundo, homem, sociedade e educação. Faz-se necessário organizar a prática avaliativa tendo como base os objetivos a serem atingidos no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação permite diagnosticar se os mesmos se realizaram ou não e que medidas podem ser tomadas. Adotar um único modelo avaliativo durante o processo de ensino e aprendizagem é reduzir o instrumento avaliativo a uma visão parcial e limitada sobre o mesmo. Sendo assim, devemos considerar a modalidade e o grau de ensino em que a prática educativa e, consequentemente, avaliativa ocorrerá. Bloom atribui à avaliação uma tríplice função:
		
	 
	Socializadora, transformadora e classificatória;
	
	Processual, cumulativa e reguladora;
	
	Reguladora, sistematizadora e verificadora.
	
	Somativa, classificatória e de verificação;
	 
	Diagnóstica, de verificação e de apreciação;
	Respondido em 03/10/2020 20:32:48
	
	Explicação:
Na LDB, a questão da avaliação é tratada da seguinte forma:
Artigo 24, Inciso V: “A verificação do rendimento escolar observará os seguintes
critérios:
a) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) Possibilidade de aceleração de estudos para os alunos com atraso
escolar;
c) Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do
aprendizado;
d) Aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos” (BRASIL,
1996)
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Na Educação Infantil o papel e a função do erro na avaliação escolar dão ênfase à descoberta, à invenção, à interação física e mental com o meio, com os objetos, e não propriamente com o certo e com o errado. O professor deve, portanto, conhecer esse enfoque metodológico denominado:
		
	
	erro desequilibrante
	
	erro produtivo.
	
	avaliação somativa.
	
	erro construtivo.
	 
	avaliação formativa.
	Respondido em 03/10/2020 15:43:07
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Em relaçã a Prova Brasil marque a opção incorreta:
		
	 
	A Prova Brasil avalia as escolas públicas localizadas em área rural.
	
	Por ser universal, expande o alcance dos resultados oferecidos pelo Saeb. Como resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil,
	
	Avalia apenas estudantes de ensino fundamental, de 4ª e 8ª séries.
	
	A Prova Brasil avalia as habilidades em Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas)
	
	Parte das escolas que participarem da Prova Brasil ajudará a construir também os resultados do Saeb, por meio de recorte amostral.
	Respondido em 03/10/2020 16:17:26
	
	Explicação:
Prova Brasil, que tem como um de seus objetivos produzir informações sobre o ensino oferecido pelas escolas públicas brasileiras.
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0No final da década de 70, a noção de democratização do direito à educação conviveu com a ideia dos direitos da cidadania. A legislação que, em 1994, veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é_______________________________
		
	
	Estatuto da Criança e Adolescente (ECA)
	
	Ministério da Educação e Cultura (MEC)
	
	Constituição Federal
	
	ENADE
	 
	Lei de Diretrizes e Base da Educação
	Respondido em 03/10/2020 15:40:54
	
	Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) define e regulariza a organização da educaçãobrasileira com base nos princípios presentes na Constituição.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		10a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Segundo Luckesi (2000), a avaliação educacional escolar desenvolvida como instrumento de classificação NÃO é eficiente para a
		
	 
	Aplicação de castigos
	
	Domesticação dos educandos
	 
	Transformação social
	
	Conservação da sociedade
	
	Rotulação dos educandos
	Respondido em 03/10/2020 20:33:17
	
	Explicação:
Freire (1997, p.19) afirma que o conhecimento constrói o cidadão com ideias próprias e crítico para identificar no meio onde está inserido, que muitas vezes tentará corrompe-lo para virar mais uma peça na sociedade atual, na sociedade atual são muito poucos aqueles que têm o poder e tentaram de toas as maneiras continuar assim, pois para eles dividir o poder ou suas riquezas seria acabar com suas mordomias. Assim o cidadão crítico poderá mostrar para sua comunidade como somos controlados por ideais e leis que restringem nossos direitos, todos temos direitos iguais e podemos chegar a qualquer lugar que desejarmos tanto no âmbito social como no profissional, assim não só alcançar lugares já pré-determinados pelas idéias muitas vezes preconceituosas da sociedade, que infelizmente é recheada de pessoas passíveis.
Segundo Freire :Se o profissional da educação não se atentar ao seu trabalho, vai se tornar apenas um reprodutor de conteúdos, tornando os alunos inertes à sociedade sendo manipulados pelas idéias de senso comum espalhada de maneira a ordenar o poder sempre nas mãos dos mais ricos.
Cabendo então ao professor transformar socialmente esse aluno.