GABARITO-Avaliação- Teoria e Prática - 2

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Avaliação- Teoria e Prática - 2 
 
Pergunta 
 
“Como todo treinador esportivo, o professor pode “jogar com” seus alunos, servir de 
destinatário potencial para eles, de parceiro competente, que difere dos outros porque seu 
objetivo é mais favorecer a aprendizagem do que ganhar uma partida ou mostrar sua 
habilidade. Nesse sentido, o professor é um parceiro específico, cuja lógica é otimizar a 
aprendizagem do outro, em vez de suas próprias vantagens.” 
 
PERRENOUD, Philippe. Avaliação entre duas lógicas: da excelência à regulação das 
aprendizagens, Porto Alegre: Artmed, 1999, p. 100. 
 
Analise as assertivas e assinale a alternativa correta, de acordo com Perrenoud (1999) 
 
I.Estratégias de avaliação que não compare os desempenhos dos estudantes e que desenvolva 
instrumentos diversificados para a regulação das aprendizagens favorecem a aprendizagem 
dos estudantes. 
 
II.Os exames são pontuais, não levam em conta o aluno antes e depois da prova, são seletivos 
e excludentes. Já a avaliação está a serviço de um projeto pedagógico construtivo, que olha 
para o ser humano como alguém em construção permanente. 
 
III.Só com a avaliação realizada de maneira contínua, com o diagnóstico das dificuldades e dos 
erros dos alunos, bem como das suas causas e com a utilização de estratégias de ensino 
adequadas é que se criam condições pedagógicas para que o maior número possível de alunos 
obtenha sucesso escolar. 
 
Após a leitura, assinale a alternativa correta: 
 
R= I, II e III. 
 
 
Pergunta 
 
 “A definição clara e estruturada dos objetivos instrucionais, considerando a aquisição de 
conhecimento e de competências adequados ao perfil profissional a ser formado, direcionará 
o processo de ensino para a escolha adequada de estratégias, métodos, delimitação do 
conteúdo específico, instrumentos de avaliação e, consequentemente, para uma 
aprendizagem efetiva e duradoura. Neste contexto, um dos instrumentos existentes que pode 
vir a facilitar esse processo é a taxonomia proposta por Benjamim Bloom, que tem, 
explicitamente, como objetivo, ajudar no planejamento, organização e controle dos objetivos 
de aprendizagem. 
 
”[...] FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação 
das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gest. Prod., São 
Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010, p.422. 
 
A classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades de aprendizagem em três grandes 
domínios: 
 
R= Cognitivos, Afetivos e Psicomotores. 
 
 
 
Pergunta 
 
Ratio Studiorum registrava como deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas jesuítas: os 
alunos aprendiam em salas de aulas, divididos em níveis (classes) e realizavam exames orais. 
Embora não se falasse de avaliação da aprendizagem, foi através dos exames orais que se 
iniciaram os processos de verificação das aprendizagens dos alunos, permitindo as 
classificações e atribuição de graus. As escolas jesuítas foram a primeira experiência de 
educação formal no Brasil. 
 
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
 
I.A pedagogia dos jesuítas exerceu grande influência em todo o mundo e até hoje a educação 
tradicional os defende e repete práticas de verificação da aprendizagem para a classificação 
dos alunos. 
 
II.A Pedagogia dos jesuítas era destinada à formação das elites burguesas, que mantinham a 
hegemonia cultural e política. No Brasil, eles foram eficientes na formação das elites, e 
cuidaram completamente da educação popular. 
 
III.As práticas pedagógicas descritas no Ratio Studiorum incluíam a verificação da 
aprendizagem dos alunos para a classificação em aprovados ou reprovados. 
 
Agora, assinale a alternativa correta: 
 
R= I e III, apenas 
 
 
 
Pergunta 
 
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Fonte: Disponível em http://literaturanls-1b.blogspot.com/ Acessado em: 15 de Novembro de 
2019. 
 
Antes da chegada dos portugueses no Brasil, os povos indígenas tinham uma proposta 
educacional, cujas características básicas eram o respeito às tradições e o agir a partir do 
exemplo e da necessidade de elaborar práticas de sobrevivência. Era uma educação natural, 
um processo que acontecia cotidianamente, na tribo, sem formalização. A Companhia de Jesus 
foi, então, encarregada pelos portugueses de educar os indígenas, ou seja, catequizá-los, 
tornando-os, assim, integrantes da cultura cristã e portuguesa.Considerando-se esse contexto 
é correto afirmar: 
R= No primeiro século da história do Brasil, os jesuítas inauguraram no país uma pedagogia, 
cuja base era a catequese e a instrução, além da imposição da cultura europeia. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 
 
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I.Uma avaliação que busca a transformação social deve ter como objetivo o avanço e o 
crescimento do seu educando e não estagnar o conhecimento através de práticas 
disciplinadoras; 
 
Porque 
 
II.É papel do professor evitar que sejam reproduzidas nas escolas algumas práticas de 
avaliação desconectadas com o compromisso de transformação social. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
R= As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa da I. 
 
 
 
 
Pergunta 
 
A avaliação da aprendizagem é uma atividade inerente ao processo educativo e não pode ser 
praticada isoladamente, sob o risco de perder a sua dimensão pedagógica. Assim, a fim de 
cumprir a sua dimensão pedagógica, a avaliação apresenta modalidades que estão 
intimamente relacionadas às suas finalidades. 
 
São três as modalidades presentes nos processos de ensino e de aprendizagem:Diagnóstica, 
Formativa ou Somativa. O critério que distingue, basicamente, uma da outra é o lugar que a 
avaliação ocupa em relação à ação docente. 
 
Analise as afirmativas e assinale Vpara as ADEQUADAS e F para as FALSAS. 
 
( ) A Avaliação Formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o que o aluno pode 
obter em um determinado período. 
 
( ) A Avaliação Somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para acompanhamento 
do desenvolvimento, reorientando a aprendizagem. 
 
( ) A Avaliação Diagnóstica leva a processos de exclusão e classificação no final de cada unidade 
de ensino em que se organiza o processo educativo. 
 
( ) A Avaliação Formativa auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de 
aprendizagens, informando o que deve ser feito. 
 
( ) A Avaliação Diagnóstica precede a ação, identificando características do aluno 
econhecimentos prévios. 
 
A sequência CORRETA, é: 
 
R= F, F, F, V, V. 
 
 
 
 
 
Pergunta 
 
Por que algumas das políticas públicas dispostas pelo Governo interferem no ensino e na visão 
da função da escola por parte dos pais? 
 
R= Alguns pais possuem a visão de que os filhos necessitam entrar cedo na escola para 
usufruírem das políticas públicas ofertadas pelo Governo não reconhecendo a escola como 
espaço de construção de conhecimentos. 
 
 
Pergunta 
 
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de documento curricular que possa 
nortear/justificar/determinar a prática de ensino. 
 
R= BNCC 
 
 
Pergunta 
 
Segundo Romanowski (2007), a prática tradicional tem como objetivo durante a prática do 
docente, a transmissão do conhecimento o qual deve ser assimilado pelos alunos. Com isso, à 
base desse enfoque está na _____________________. 
 
R= Seleção dos conteúdos 
 
 
Pergunta 
 
Para Hoffmann (1993, 35), “a avaliação é uma _________ permanente sobre a realidade, e 
acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória de ______________”. 
 
R= reflexão/construção de conhecimento 
 
 
Pergunta 
 
Luckesi (2005, p. 34) afirma que avaliação e motivação andam de mão dadas, ou seja, “essa é 
uma atividade que proporciona com que cada um de nós, professores, tenhamos: vínculo com 
a profissão, capacidade pedagógica e consistente, compromisso permanente com a educação, 
atenção plena e cuidadosa com todas as nossas intervenções, a flexibilidade no 
relacionamento comos alunos”. A motivação a qual Luckesi se refere é a de: 
 
R= acolher a realidade que faz parte da vida do aluno, sem a qual não há avaliação eficaz. 
 
 
 
 
Pergunta 
 
Para Sacristán (2008, pag, 34)”a ___________ boa e correta não pode ser deduzida 
diretamente de conhecimentos ____________ __________que sejam das ações realizadas em 
situações reais”. 
 
R= Prática/científicos/ descontextualizados 
 
 
Pergunta 
 
Qual das alternativas está relacionada com a visão da reprovação benéfica? 
 
R= Prática avaliativa classificatória. 
 
 
Pergunta 
 
Há concepções teóricas que defendem que o fracasso é ___________por estatísticas do 
sistema de ensino para assim _________resultados finais de reprovação desconsiderando as 
diferenças individuais ou culturais, não considerando a ____________(CARVALHO, 2001; 
COLELLO, 2003). 
 
R= manipulado/rebaixar/heterogeneidade 
 
Pergunta 
 
Para Gimeno (1988, p. 61), a dimensão educativa da profissão docente se mostra mais concisa 
se considerarmos o gestor com a competência profissional, conhecimentos, habilidades e 
atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores. Para tanto, é necessário 
que o docente consiga: 
R= refletir sobre a própria prática docente, com o objetivo de aprender a interpretar, 
compreender e refletir sobre a realidade social e a docência. 
 
Pergunta 
 
Vieira (2002), a formação deveria dotar o professor de instrumentos intelectuais que sejam 
úteis ao ______________________________ 
R= conhecimento e à interpretação das situações complexas em que se situa 
 
 
Pergunta 
 
Considerando o conteúdo estudado, vimos que , uma escola de qualidade é, também, uma 
escola atenta às ___________,ou seja, uma escola que enxerga cada aluno em sua 
__________, promovendo a ______________ e garantindo a efetiva aprendizagem. 
 
R= Diferenças/identidade/interação 
 
 
 
 
Pergunta 
 
Para Machado (2001), se o Gestor, executar seu papel de mediador do ensino transparente e 
democrático na instituição escolar, abrirá portas para a sua equipe envolver os demais 
segmentos escolares no processo do ensino e aprendizagem. Esse é o princípio da escola 
democrática. Mas, de que maneira você enxerga que o envolvimento do ambiente externo e 
demais atores da instituição educacional poderão interferir positivamente no sistema de 
avaliação? 
 
R= Por trazer à tona a realidade do aluno, que é refletida no contexto externo na escola e seus 
atores, além de proporcionar uma avaliação mais abrangente e transversal. 
 
Pergunta 
 
De acordo com Silva (2010, p. 53) “A ______________ se constitui um processo interno 
promovido pela própria comunidade acadêmica, segundo seus ritmos, suas finalidades e suas 
regras. Há possibilidade do processo ser participativo, dirigido ao social e destinado aos 
próprios sujeitos [...]” 
 
R= Autoavaliação 
 
Pergunta 
 
A partir da segunda metade da década de 2000, a política de educação emanada no Governo 
começou a desenhar um cenário mais democrático para o sistema de avaliação do ensino. 
Nascia a concepção da educação democrática, onde a avaliação perpassava o processo de 
testagem do aluno em si e partia para avaliar diversas dimensões do processo de ensino-
aprendizagem. Que tipo de avaliação começou a ser empregado dentro do contexto da 
educação democrática? 
 
R= Avaliações externas ou em larga escala. 
 
 
 
Pergunta 
 
Na contramão das avaliações cartesianas, que nivelam em vez de conhecer peculiaridades, que 
exclui pela reprovação, e que reduz todo um conjunto de conhecimentos e competências a um 
simples número, eis que surge o portfólio como prática de registro. Neste sentido, Villas Boas 
(2001) fala em alguns princípios dessa técnica. Quais são eles? 
 
Assinale a alternativa que corresponde aos números apenas dos princípios relatados pelo 
autor: 
 
I.Construção pelo próprio aluno; 
 
II.Construção pelo professor; 
 
III.Reflexão sobre as produções; 
 
IV.Criatividade discente na organização do material; 
 
V.Rastreabilidade e mensurabilidade; 
 
VI.Autoavaliação do aluno; 
 
VII.Parceria professor-aluno e entre alunos; 
 
VIII.Legalidade; 
 
IX.Autonomia do aluno perante o trabalho. 
 
 
R= I – III – IV – VI – VII – IX 
 
 
 
Pergunta 
 
No Brasil, a preocupação em avaliar a qualidade do ensino por meio de avaliações externas é 
mais fortemente observada depois do final da década de____________. 
 
R= 1980 
 
Pergunta 
 
Segundo Ludke (1995), infelizmente o que se vê com frequência é uma identificação redutora 
do ____________ ao conceito de prova. 
 
R= termo avaliação 
 
 
Pergunta 
 
De acordo com Jussara Hoffman (2000), o sistema de médias é perigoso porque? 
 
R= Desconsidera o princípio evolutivo da aprendizagem. 
 
 
Pergunta 
 
Segundo Lacueva (1997), Na na categoria "_______________” estão todos os modelos que 
pensam e utilizam a avaliação como parte do processo de aprendizagem. A avaliação pode e 
deve ser, na sua essência, ___________, em um sentido que tenta orientar o aluno em seu 
desenvolvimento, apontando-lhe acertos e falhas, avanços e carências. Assinale a alternativa 
que preenche as lacunas adequadamente: 
 
R= Avaliação não-tradicional / formativa 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 
 
A concepção de avaliação formativa foi proposta por Scriven em 1967. Em seus escritos sobre 
grades curriculares e programas, o autor defende que o objetivo da avaliação é sempre o 
mesmo: apreciar o valor, ou seja, julgar, formular juízos de valor. Entretanto, para que ele seja 
alcançado, é preciso que os avaliadores: 
 
R= emitam julgamentos e que os dados obtidos pela avaliação sejam usados de forma 
construtiva para as mudanças necessárias, visando ao aperfeiçoamento programático. 
 
Pergunta 
 
No entender de Vasconcellos (1994, p. 43) a avaliação: é um processo 
abrangente________________, que implica uma ____________sobre a prática 
 
R= da existência humana/reflexão crítica 
 
Pergunta 
 
No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em pesquisador da prática 
pedagógica e, para tanto, deve pautar-se pelos seguintes princípios, de acordo com Luckesi 
(2011, p. 175): 
 
I.Conscientizar se de que sua atividade tem por objetivo “iluminar” a realidade de 
aprendizagem de seu aluno. 
 
II.Focar constantemente na medição do desempenho dos alunos com base em testagens que 
possam o classificar e distinguir-se dentro outros. 
 
III.Comprometer se com uma visão pedagógica que leve em consideração o fato de que o ser 
humano sempre pode aprender. 
 
IV.Fundamentar a avaliação no conteúdo relevante, tornando-se curador seletivo e criterioso 
deste conteúdo, evitando assim que os alunos se percam em meio às fake news. 
 
V.Estar ciente de que a construção do conhecimento depende tanto da exposição teórica de 
conteúdos quanto dos instrumentos utilizados para abordá los na prática, além de algumas 
outras variáveis. 
 
VI.Ter a noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só faz sentido se for 
parte de um processo, bem como se fornecer uma posição sobre a aprendizagem final do 
aluno. 
 
VII.priorizar métodos de avaliação individual ao grupal. 
 
Assinale a alternativa que contempla apenas as assertivas adequadas diante da visão de 
Luckesi (2011, p. 175): 
 
R= I – III – V – VI 
 
 
 
Pergunta 
 
Segundo Luckesi (1991) a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada 
por___________________. 
 
R= Uma pedagogia do exame 
 
Pergunta 
Lafourcad (1981) afirma que as provas práticas são instrumentos em que o indivíduo é 
solicitado a cumprir uma determinada atividade real, para comprovar a eficácia de sua 
realização. A comparação da destreza e as habilidades adquiridas para efetuar uma 
determinada tarefa deve levar em consideração: 
R= tanto os processos (e sequência de movimentos necessários para executá-las), quanto os 
produtos obtidos através de tais processos.