Historia da psicologia e escolas e escolas da Psicologia

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Introdução a Psicologia
Usamos o termo psicologia no nosso quotidiano com vários sentidos. Por exemplo, quando falamos do poder de persuasão do vendedor, dizemos que ele usa de “psicologia” para vender seu produto; e quando procuramos aquele amigo que está sempre disposto a ouvir nossos problemas, dizemos que ele tem “psicologia” para entender as pessoas.
Será essa a psicologia dos psicólogos? Certamente não. Essa psicologia, usada no quotidiano pelas pessoas em geral é denominada psicologia do senso comum.
O Senso Comum
O senso comum é visto como a compreensão de todas as coisas por meio do saber social, ou seja, é o saber que se adquire através de experiências vividas ou ouvidas do quotidiano. Engloba costumes, hábitos, tradições, normas, éticas e tudo aquilo que se necessita para viver bem.
Quando alguém em casa reclama de dores no fígado, ela faz um chá de boldo, que é uma planta medicinal já usada por nossos bisavós, sem, no entanto, conhecer o princípio activo de suas folhas nas doenças hepáticas e sem nenhum estudo farmacológico. E o tempo todo, quando precisamos atravessar uma avenida movimentada, sabemos perfeitamente medir a distância e a velocidade do automóvel que vem em nossa direção. Até hoje não vimos ninguém que usasse uma máquina de calcular e uma fita métrica para essa tarefa.
No âmbito da psicologia podemos citar mais alguns exemplos:
· a professora sabe que se recompensar a boa disciplina do aluno do curso primário com uma estrelinha no caderno, pode aumentar o comportamento desse aluno ser obediente na sala de aula. 
· a mesma recompensa da letra “b” pode servir de exemplo para os outros alunos.
· a namorada sabe que se marcou um encontro com o namorado para as 20h e ele chegou às 21h, pode ficar de cara fechada com intenção de puní-lo por tê-la feito esperar.
Nesses exemplos, as pessoas agiram com intenção de modificar o comportamento de alguém, mas sem saber de leis ou teorias da psicologia. 
O conhecimento do senso comum é intuitivo, espontâneo, de tentativas e erros. É um conhecimento importante porque sem ele a nossa vida no dia-a-dia seria muito complicada. O senso comum percorre um caminho que vai do hábito à tradição, que passa de geração para geração. Integra de um modo o conhecimento humano.
A utilização de termos como 
“rapaz complexado”, “mulher louca”, “menino hiperactivo”, “ficar neurótico” expressa a comunicação do senso comum acerca do comportamento humano, que muitas vezes não ocorre de maneira científica. Os termos podem até ser da psicologia científica, mas são usados sem a preocupação de definir as palavras. 
Esses são exemplos da apropriação que o senso comum faz da ciência.
· A Psicologia Científica
O termo Psicologia é de origem grega, formado pelas palavras psique que significa alma, e logos, que significa estudo. Portanto etimologicamente, Psicologia significa estudo da alma.
Em linhas gerais a Psicologia é uma ciência que visa compreender as emoções, a forma de pensar e o comportamento do ser humano. Embora existam diversas áreas e linhas de actuação, a Psicologia busca o conhecimento e o desenvolvimento humano individualmente ou em grupo.
Toda ciência, para assim ser caracterizada, deve possuir um objecto de estudo. O objecto de estudo da Astronomia são os astros, da Biologia são os seres vivos. 
A Psicologia, assim como a Antropologia, Sociologia e várias outras ciências, estuda o homem. Os enfoques serão diferenciados de acordo com as linhas de trabalho de cada psicólogo. Assim, para um comportamentalista, o objecto de estudo da psicologia é o comportamento humano, e para um psicanalista é o inconsciente humano.
Considerando essa problemática para definir o objecto de estudo da psicologia, podemos pensar que toda construção parte de uma matéria prima e, nesse caso, a matéria prima da psicologia é a vida dos seres humanos. Tudo o que a psicologia criar, pensar ou disser, será sobre a vida dos seres humanos.
Hoje a psicologia pode contribuir em várias áreas de conhecimento, possibilitando cada área uma gama infinita de descobertas sobre o homem, seu comportamento e suas relações. Entre elas: 
· Psicologia experimental
· Psicologia da Personalidade
· Psicologia Clínica
· Psicologia do Desenvolvimento
· Psicologia Organizacional
· Psicologia da Educação
· Psicologia Esportiva
· Psicologia Forense
· Neuroposicologia
Qual a diferença entre Psiquiatra, Psicólogo e Psicanalista?
Psiquiatra: Quando surgiram, ainda no século 18, e trabalhavam apenas em hospícios. Só quando a psiquiatria tomou emprestados alguns conceitos de psicologia é que casos mais moderados foram para os consultórios. Casos: trata sintomas mais graves de definição mais clara, como esquizofrenia, Alzheimer e depressões profundas. Como actua: Como nesses casos, só a terapia é muito pouco, o tratamento é feito com remédios, sendo monitorada a reação que o paciente tem a eles. Formação: 6 anos do curso de medicina e mais 3 de residência.
Psicólogo: O termo surgiu na Grécia antiga, mas seu significado moderno só veio no século 20. Casos: Há desde os psicólogos sociais, que estudam as massas, até os de RH que selecionam candidatos. O que atende no consultório é o psicoterapeuta que diagnostica casos de fobia e ciúme excessivo por exemplo.
Psicanalista: teve origem no século 19, com o médico austríaco, Sigmund Freud. Actuação: medos, raivas, inibições – anormalidades normais. Como actua: mais do que uma cura, o que se busca é a transformação da pessoa, a partir da compreensão dos seus problemas. O paciente fala tudo o que vem a cabeça; cabe ao psicanalista interpretar de forma incisiva o que ele quis dizer inconscientemente, ajudando- no autoconhecimento. Formação: os especialistas dizem que só quem foi analisado pode analisar seus pacientes e chega-se há passar 8 anos em cursos de sociedades psicanalísticas. 
Escolas da Psicologia
A psicologia teve suas raízes há dois mil anos, fundida com a filosofia grega e sua preocupação inicial era o "algo" além do material e sensorial. Suas questões iniciais eram relacionadas à natureza humana como a percepção, a consciência, e a loucura. A origem de seu nome deriva-se da mitologia grega (psyché=alma). A alma era concebida como parte imaterial do ser humano, compreendendo o pensamento, os sentimentos de amor e ódio, a irracionalidade, o desejo, a sensação e a percepção.
Sócrates preocupava-se com os limites entre os homens e os animais, RazãoX instintos.
Platão acreditava que a alma era imortal e que a mente independia do corpo. Aristóteles dizia que alma e corpo não se separavam e se dedicou a estudar a psyqué evolutiva que seguia a linha vegetal-animal-homem. Somente no final do século XIX quando surgiram as primeiras escolas psicológicas é que a psicologia se tornou uma ciência independente, definido seu objecto de estudo, delimitando seu campo de estudo, métodos e formulando teorias das quais as mais importantes serão sintetizadas abaixo (Estruturalismo, Funcionalismo, Behaviorismo, gestalt, psicanálise).
Estruturalismo
Objecto de Estudo: Consciência
Principais teóricos: Wilhelm Wundt, Edward Titchener
Idéia Central: estudo da consciência separada em seus elementos subjacentes.
O estruturalismo foi uma escola que tinha como objecto de estudo, a consciência, separando seus componentes para estudá-los separadamente. Wundt se dedicou ao estudos desses componentes pois acreditava ser a base de uma nova disciplina da psicologia experimental. Em seus estudos Wundt desenvolveu um método chamado introspecção onde os sujeitos experimentais seriam treinados a observar atentamente e descrever com total objectividade suas experiências subjectivas em situações controladas em laboratório. Mas ele descartou esse método, pois concluiu ser muito subjectivo para o estudo da mente.
Em 1874 escreveu o primeiro livro sobre o estruturalismo e em 1879 fundou o primeiro laboratório de psicologia (Leipzig, Alemanha).
 Um de seus alunos, Edward Tithener ampliou a abordagem do assunto e definiu à de estruturalismo. Diferente Wundt Titchener adotou a introspecçãoaos seus estudos até fim de sua carreira. Utilizou a introspecção para analisar a mente e estudar um estimulo como um tom musical analisar pela introspecção a qualidade, a intensidade, a duração e a clareza.
 A introspecção foi amplamente abandonada pela psicologia por ser tratar de uma abordagem muito subjetiva e cada pessoa possui um sistema perceptivo único, tornando difícil obter-se um padrão de semelhança de critérios entre os sujeitos. Mas o estruturalismo foi importante por desenvolve uma ciência pura de psicologia, com linguagem e regras próprias.
Criticas ao estruturalismo:
É reducionista- reduz a experiência humana a simples sensações
É elemetarista- estuda apenas partes ao invés as estruturas mais complexas
É mentalista- baseia se somente em relatórios verbais excluindo indivíduos incapacitados de introspecção como as crianças e os animais e ainda há criticas a introspecção por não ser considerado um verdadeiro metodo cientifico objetivo
Funcionalismo
Principais teóricos: Willian James, Edward Titchener, John Dewey
Objecto de Estudo: A mente em funcionamento
Idéia Central: estudar os processos, operações e actos mentais como formas de interação adaptativa, no sentido de descobrir sua função.
O funcionalismo se preocupou em estudar como a mente opera do que o que a mente contem. Sua principal questão eram as funções realizadas pela mente. Segundo o funcionalismo a mente ajuda o organismo a se adaptar às demandas ambientais. 
James criticou o fracasso do estruturalismo em capturar os aspectos mais importantes da experiência mental. Para ele a mente não podia ser separada em seus elementos, pois ela é muito mais complexa que seus elementos. Pois observou que a mente consistia em uma série contínua de pensamentos que estão sempre mudando e descreveu esse fenómeno como fluxo de consciência.
James foi fortemente influenciado pelo pensamento, que segundo o funcionalismo, a mente passou a existir no decorrer da evolução humana e funciona do jeito que funciona porque é útil para preservar a vida e transmitir genes a futuras gerações. Em termos de problema mente-corpo, a maioria dos funcionalistas via os estados mentais como resultante das acções biológicas do cérebro o que caracterizaria a mente por ser um mecanismo fisiológico.
Behaviorismo
Principais teóricos: John B. Watson , B. F. Skinner
Objecto de Estudo: Comportamento 
Idéia Central: Estuda os papeis das forças ambientais na produção do comportamento.
Behavior significa comportamento que foi o objecto de estudo dessa escola. Ao contrário do funcionalismo, os processos mentais foram considerados não-cientificos por John Watson responsável pelo desenvolvimento da abordagem behaviorista. As cientistas dessa escola desprezaram os eventos mentais que não poderiam ser directamente observável e por isso desprezaram os métodos como introspecção e associação livre.
Para os behavioristas tudo era ambiente, todo comportamento era causado por factores ambientais, o grande foco do behaviorismo era a aprendizagem.
Um outro behaviorismo se destacou nos estudos comportamentais, B.F. Skinner, diferia de Watson e estava interessado em como os comportamentos repetidos eram moldados ou influenciados pelas conseqüências que se seguiam a eles. Também negava a existência dos estados mentais, acreditava que os estados mentais não passavam de ilusão.
O behaviorismo dominou a pesquisa psicológica da década de 1960. Actualmente os princípios básicos continuam a ser vistos como essenciais para compreendermos a mente, o cérebro e o comportamento.
Skinner enfatiza que as pessoas aprendem quando o seu comportamento é fortalecido por um reforço ou diminuído por uma punição.
Conceitos de Skinner 
Reforçamento: Visa aumentar as chances de esse comportamento acontecer 
Reforço Positivo: aumentam as chances de ocorrência do comportamento em razão da apresentação de um estimulo agradável (recompensa).
Ex: A criança que por ser caprichosa com os cadernos, recebe elogios da professora. Esta criança manterá o capricho em seus cadernos para não deixar de ser elogiada pela professora. 
Reforço negativo: aumentam as chances da ocorrência do comportamento em razão da retirada de um estímulo desagradável.
EX: quando desligamos de manhã o despertador, pois assim deixamos de escutar o som indesejado de sua campainha. 
Punição: O comportamento emitido se torna menos provável em razão das conseqüências obtidas.
*Punição Positiva: Diminuem as chances da ocorrência do comportamento em razão da apresentação de um estímulo desagradável
EX: Somos multados ao dirigirmos em velocidade acima da permitida.
*Punição Negativa: Diminuem as chances da ocorrência do comportamento em razão da retirada de estímulo agradável.
EX: O facto de uma mãe proibir a filha de ir a uma festa, em razão de a menina ter desconsiderado o horário combinado de chegada na semana anterior.
Gestalt
Principais teóricos: Wertheimer, Kurt Koffka, Wolfgang Kohler, Piaget
Objecto de estudo: Percepção
Idéia Central: o todo da experiência pessoal é muito maior do que simplesmente a soma dos seus elementos constituintes.
Gestalt é um termo alemão de difícil tradução. O termo em portugues mais proximo é forma ou configuração. Aproximadamente a partir de 1870 alguns pesquisadores alemães como Kurt Koffka, Wolfgang Köhler e Max Werteimer começaram a estudar os fenômenos perceptuais humanos, especialmente a visão
De acordo com a teoria da gestalt o todo é muito maior que a soma das partes. Por exemplo, um triângulo é percebido como um triângulo e não três linhas e um pedaço de papel. 
A gestalt criticou o estruturalismo por descobrir que a percepção dos objectos é subjetiva e depende do contexto. Duas pessoas podem olhar o mesmo objeto e ver coisas diferentes. Como na figura ao lado. Note que você pode alterar entre ver o rosto, o castiçal ou os perfis. Mas é difícil ver os três ao mesmo tempo.
 Assim, a mente, organiza a cena como um todo perceptivo, de modo que o desenho seja visto de maneira especifica.
 A grande descoberta da gestalt é que a mente percebe o mundo de uma forma organizada, que não pode ser dividida em seus elementos constituintes.
Psicanálise
Principais teóricos: Sigmund Freud 
Objecto de estudo: Inconsciente
Idéia Central: tentar trazer os conteúdos do inconsciente para o conhecimento consciente, para que os conflitos possam ser revelados.
Freud Foi o responsável pelo desenvolvimento do método da psicanálise. Ele descobriu tinham poucas razões médicas (ele era formado em medicina) para suas patologias e logo passou a acreditar que as condições eram causadas por factores psicológicos.
Em 1900 Freud escreveu o livro "a interpretação de sonhos" sendo este considerado o marco da psicanálise.
A análise de seus sonhos, actos falhos e lapsos foi o caminho que levou a descoberta do inconsciente, desde o descobrimento dos significados dos sonhos até o complexo de Édipo.
A partir das obras de Freud outros psicanalistas desenvolveram novos conceitos especialmente em relação ao tratamento com as crianças. Dentre eles temos: Melanie Klein,Bion,Winnicott, Anna Freud, Jacques Lacan.
Enquanto muitos estruturalistas e funcionalistas se detinham na experiência consciente, Freud deduziu que grande parte do comportamento humano é determinada por processos mentais inconscientes.
 E embora a idéia de Freud de que os processos mentais ocorrem abaixo do nível do conhecimento consciente seja actualmente aceita pela ciência psicológica, os processos inconscientes estudados pelos cientistas contemporâneo compartilham apenas uma semelhança fugaz com conflitos sexuais inconscientes que permeavam a teorização freudiana.
Métodos de tratamento
Hipnose- foi o primeiro metodo utilizado de acesso ao inconsciente do paciente, pois se trata de um estado de consciência modificado, transitório e artificial, provocado pela sugestão do hipnotizador.
O metodo catártico adoptado por Freud na sequência do metodo hipnótico consiste na revivencia da situação traumática liberando o afeto esquecido e desta forma restituindo aosujeito a sua condição anterior ao trauma. 
Além do método de associação Livre onde o paciente onde o paciente deve falar tudo que vem a mente sem discriminação.
Escola Humanista
Principais teóricos: Abraham Maslow e Carl Rogers
Objecto de estudo: O ser humano na sua totalidade
Idéia Central: O ser humano é produto da sua própria experieência e deve ser dado a liberdade de desenvolver as suas potencialidades e qualidades naturais e humanísticas de maneira activa e dinâmica.
A Psicologia Humanista surgiu na década de 50 e ganhou força nos anos 60 e 70, como uma reação às idéias de análise apenas do comportamento, defendida pelo Behaviorismo e do enfoque no inconsciente e seu determinismo, defendido pela Psicanálise. Na verdade o humanismo não é uma escola, mas sim um aglomerado de diversas correntes teóricas. 
A grande divergência com o Behaviorismo é que o Humanismo não aceita a idéia do ser humano como máquina ou animal, sujeitos aos processos de condicionamento. Já em relação à Psicanálise, a reacção foi à ênfase dada no inconsciente, nas questões biológicas e eventos passados, nas neuroses, psicoses e na divisão do seu humano em compartimentos.
De forte influência existencial e fenomenológica, a Psicologia Humanista busca conhecer o ser humano, tentando humanizar seu aparelho psíquico, contrariando assim, a visão do homem como um ser condicionado pelo mundo externo. No existencialismo, o ser humano é visto como ponto de partida dos processos de reflexão e na fenomenologia, esse ser humano tem consciência do mundo que o cerca, dos fenômenos e da sua experiência consciente.
A maior contribuição dessa nova linha psicológica é a da experiência consciente, a crença na integralidade entre a natureza e a conduta do ser humano, no livre arbítrio, espontaneidade e poder criativo do indivíduo.
A realidade, para a Psicologia Humanista, deve ser exposta à temporalidade, deve ser fluída e não estática, permitindo que ao indivíduo a perspectiva de sua totalidade, desmistificando a idéia de uma realidade pura, confrontando-a com outras realidades. A integração entre o indivíduo e o mundo, permite que ele sinta a realidade presente, libertando-se das exigências do passado e do futuro.
Um dos principais teóricos da Psicologia Humanista foi Abraham Maslow (1908-1970), americano, considerado o pai espiritual do movimento humanista, acreditava na tendência individual da pessoa para se tornar auto-realizadora, sendo este o nível mais alto da existência humana. Maslow criou uma escala de necessidades a serem satisfeitas e, a cada conquista, nova necessidade se apresentava. Isso faria com que o indivíduo fosse buscando sua auto-realização, pelas sucessivas necessidades satisfeitas, conforme gráfico abaixo:
Outro grande teórico da Psicologia Humanista foi Carl Rogers (1902-1987), americano, que baseou seu trabalho no indivíduo. Sua visão humanista surgiu através do tratamento de pessoas emocionalmente perturbadas. Ele trabalhou com um conceito semelhante ao de Maslow, a que deu o nome de tendência actualizante, que é a tendência inata de cada pessoa actualizar suas capacidades e potenciais.
Para Rogers, os indivíduos bem ajustados psicologicamente têm autoconceitos realistas e a angústia psicológica é advinda da desarmonia entre o autoconceito real (o que se é de facto) e o ideal para si (o que se deseja ser) concebendo uma diferença muito grande entre o eu real e eu ideal. Ele acreditava que o sujeito deveria dar a direcção e o conteúdo do tratamento psicológico, por ter ele suficientes recursos de autoentendimento para mudar seus conceitos. A terapia centrada na pessoa e não em teorias, nasceu dessa idéia.
As críticas a essa abordagem centrada na pessoa residem no facto de que indivíduos com distúrbios mais graves, não teriam suporte emocional suficiente para um autoconhecimento e modificação de conceitos. Porém, mesmo com essa deficiência, a abordagem centrada na pessoa, possui muitos adeptos, por valorizar as pessoas, adaptando as teorias a elas e não elas a teoria.
Referencias:
Asendorpf, Jens B. (2004). Psychologie der Persönlichkeit (3. Aufl.). Berlin: Springer. ISBN 978-3-540-71684-6
Myers, David G. (2008). Psychologie. Heidelberg: Springer. ISBN 978-3-540-79032-7 (Original: Myers (2007). Psychology, 8th Ed. New York: Worth Publishers.)
Zimbardo, Philip G. & Gerrig, Richard J. (2005). A psicologia e a vida. Artmed. ISBN 85-363-0311-5 (No artigo citado do alemãõ (2004)Psychologie. München: Pearson. ISBN 3-8273-7056-6; Original: (2002). Psychology and Life. Boston: Allyn and Bacon.)
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Curso de Medicina Dentária, Disciplina de Psicologia 1° ano - 2017