relatorio descritivo do desenvolvimento.

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IPISP- INSTITUTO DE PROTEÇÃO A INFANCIA DE SÃO PAULO - CEI PEDRO E MARIAIII
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DRE CAMPO LIMPO
REGISTRO DO PERCURSO PEDAGÓGICO
INDIVIDUAL 2° SEMESTRE 2021
São Paulo, 06 de dezembro 2021
Nome: Gabriel Inserir foto da criança
Data de Nascimento: 
Agrupamento: 
Turma: 
Professora 
 
Iniciamos o segundo semestre do ano letivo com muitas expectativas, sempre respeitando os protocolos de retorno conforme normativas estabelecidas pela Secretaria Municipal de Educação e o Ministério da Saúde . Onde foi ampliando o atendimento presencial para 75% e posteriormente para 100% a partir do decreto da Secretaria Municipal de Educação nº 29, de 21 de julho de 2021 que dispõe sobre a reorganização e replanejamento do trabalho educacional no segundo semestre letivo de 2021 nas unidades educacionais, artigo 11 - Todos os estudantes matriculados nas unidades de educação infantil atendidos de forma presencial, devendo as atividades presenciais serem ampliadas para 100% dos matriculados, nossa Unidade Escolar estabeleceu a reorganização dos espaços escolares para atendimento de todas as crianças e os bebês, seguindo as orientações dos protocolos de saúde em enfrentamento ao Covid 19,
 Na turma continuamos às atividades de roda de música, roda de história, brincadeiras dirigidas, jogos, dramatizações, brincadeira de faz de conta e proporcionamos as experiências e o contato com diversos papéis tintas, giz de cera, com o intuito de desenvolver a criatividade. Por meio das encenações teatrais e o faz de conta contribuímos para a ampliação da imaginação das crianças. Em relação aos cuidados, estimulamos as mesmas a adquirirem autonomia, incentivando-as ao aprendizado da forma correta de se alimentarem sozinhas, fazendo o descarte dos restos de alimentos em recipientes próprios. Também dos hábitos higiênicos, bem como lavar as mãos, antes e após as refeições, após as brincadeiras e o uso correto do banheiro. 
Realizamos o Projeto alimentação saudável, para promover e incentivar nossos pequenos a mudar seus hábitos alimentares de modo a conscientizar os pais também, as atividades propostas buscavam promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de forma atraente, lúdica e educativa.
Na execução do projeto sentimentos e emoções em tempos de pandemia, as crianças foram incentivadas a reconhecer, a identificar e a expressar as suas emoções por meio das propostas apresentadas tivemos roda de conversa, jogos, historias tudo com o proposito de ajuda lás a iniciar a jornada para começar a identificar as emoções e a “conversar” com elas. “Essas vivências favorecem o processo de autoconhecimento e possibilitam a validação das emoções, o acolhimento dos sentimentos e construção da identidade”. 
A semana da criança também foi intensa e muito especial foram realizadas diversas atividades diferenciadas da rotina escolar tudo planejado e organizado com muito carinho para oportunizar momentos especiais de muita diversão as nossas crianças, entre as atividades realizadas os destaques foram as lúdicas como contação de história no parquinho, Dança das professoras “O patinho colorido", festa a fantasia, festa do pijama, piquenique e muitas brincadeiras orientadas.
Gabriel iniciou o semestre tranquilamente, retomando com facilidade a convivência com as crianças do grupo, comigo com a Taline e com os demais funcionários do CEI. É uma criança alegre, inteligente, curioso, carinhoso e cheio de energia, tem uma excelente frequência e só falta se for necessário.
Quando chega, desce do colo do pai, interagindo com todos e sempre recebido com muito carinho por todos os colegas principalmente pelo Bernardo que tem um enorme carinho e apego por ele. Gabriel manipula todos os objetos e tem preferencia pelo martelo onde gosta de fazer batuque com o mesmo geralmente usa uma panelinha ou outro brinquedo para fazer o som que deseja. Escolhe um canto e brinca com seus amigos, fica na companhia do Bernardo, Analuh e da Ana Laura é extremamente carinhoso com eles e gosta de beijar as meninas no rosto.
No inicio do semestre comunicava se gestualmente sempre apontando os objetos que desejava, buscamos desenvolver sua fala promovendo situações de fala, escuta, compreensão de diálogos no cotidiano do pequeno. 
Professora:- Gabriel você esta bem?
Gabriel faz o sinal de positivo com a cabeça. 
Professora: então fala para pro, eu to bem professora.
Gabriel: - beem pô.
Os incentivos a fala, a musicalização na aula, as contações de historias diversas entre outras atividades foram a propostas que buscamos para aumentar as habilidades comunicativas da criança de forma significativa, resguardando a naturalidade de conversar, falar e escutar. Logo foi possível perceber que as palavras inicialmente silábicas tornaram se mais completas e o uso da fala bem mais frequente, suas frases ainda não possuem clareza, porem, a cada dia nos surpreende com sua iniciativa em relatar as situações do dia a dia. Nesse processo, estimulamos a fala a partir destas situações, nomeando brinquedos, brincadeiras, nome dos amigos, das professoras, além de criar momentos de diálogo constante nas rodas de conversa: “Onde você foi passear com o papai e a mamãe? O que faz esse brinquedo? Qual será a fruta de hoje no lanche? Qual o nome da vovó?” O diálogo precisa ser vivenciado em casa, valorizando ideias e consolidando novas aprendizagens. Pois, além dos seis direitos de aprendizagem propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Educação Infantil (conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se), existem cinco campos de experiências que também precisam ser trabalhados na infância.
Um desses campos está relacionado a escuta, fala, pensamento e imaginação da criança, que diz o seguinte:
 “Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”
Ou seja, ao escutar histórias, participar de conversas, ter contato com livros e tecnologia, ao cantar na sala o aluno desenvolve, além de sua oralidade, a compreensão da escrita como uma forma de comunicação. Todas essas formas de interações vão ajudar o Gabriel a se desenvolver melhor. Por isso, é importante proporcionar múltiplas abordagens, de preferência acompanhadas das brincadeiras que acabam se tornando uma forma lúdica de ensinar.
Gabriel reconhece e nomeia os animais: "Gabriel, vamos pegar o cachorro?" Complementa: "au, au, sasorro" imitando o som e pegando o brinquedo. Assim para os demais animais.
Interage nas brincadeiras, histórias e principalmente nas canções que utilizamos durante a “roda". Cumprimenta: "Boa Tade!", quando pergunto que música você quer cantar? Fala: "a fuva" a canção cai chuvinha e pede para que eu pegue o guarda chuva que tem na sala pra eu cantar, ele ama guardas chuvas. 
Quando quer algo e não é atendido e prontamente pode sentar se no chão e cruza os braços, como forma de protesto, então converso com ele, dizendo que não precisa ficar aborrecido para conseguir o que quer. Apenas falar o que está sentindo: " Gabriel, quando você se acalmar conversaremos!" Nesse momento demora um pouco para recompor-se, mas na maioria das vezes fica calmo e fala: " tô bavo" Assim complemento: " sim, eu sei que você está bravo, mas, eu preciso saber o porque para pode ajuda ló ?", responde: " Não to mas bavo", então pergunto: " O que vamos fazer?", pensa um pouco e fala: "bincar!". Nesse diálogo Gabriel consegue compreender de forma ativa como agimos diante de um conflito.
Quando brincamos em grupo, Gabriel sente dificuldade em emprestar seus brinquedos.Segundo Rosely Sayão as primeiras relações das crianças são sustentadas pelo afeto, nada mais coerente do que convidá-las a olhar para outros de quem gostam a fim de saber do que eles precisam ou pedem e que a criança tem condições de atender. Perguntar à criança se ela pode imaginar o quanto o irmão ou o colega ficaria alegre caso ela emprestasse algo seu ou o ajudasse no que precisa é dar a oportunidade à de se dirigir ao outro sem se sentir prejudicada.
Nesse semestre também começamos o seu desfralde. Ele está passando por esse processo com tranquilidade. Em alguns momentos ainda faz xixi na calça, pois não quer parar de brincar para ir ao banheiro, que é considerado normal nessa faixa etária, no entanto, mostrou-se pronto para este novo desafio, pois, quando sente vontade corre para solicitar ajuda para sentar no vaso. Parabéns!
Gabriel é pequeno suas pernas curtas não o ajudam nas escadas do CEI, porem, ele por muitas vezes recusa a mão da professora, pois, já se sente capaz de descer ou subir sozinho, sempre estamos atentas e o orientado a segurar no corre mão, nos demais ambientes ele desloca-se com segurança. Sobe, desce, empurra, engatinha e pula com facilidade. Equilibra-se no banco e completa os circuitos com independência. 
No parquinho, Gabriel desce pelo escorregador sem auxílio e utiliza a motoca com destreza. Ele foi uma das poucas crianças que sentiram falta do balanço eu foi retirado para a segurança deles, com toda certeza ele ama está no parquinho.
Mostra-se envolvido nos jogos corporais. seu entusiasmo é demonstrado por meio de sorrisos. O comando (regra) é determinante para o sucesso dos jogos. Nesse sentido, aguardar para ser chamado, ouvir o seu nome ou dos colegas, respeitar a vez do próximo, ultrapassar a curiosidade ou o medo e conseguir executar a dinâmica proposta são conquistas surpreendentes para a faixa etária dele.
Alguns jogos e brincadeiras também envolveram o reconhecimento do próprio corpo. Como na brincadeira: “pega a garrafa, estatua, cabeça ombro joelho e pé, entre outras” Gabriel realiza com intensidade todos os gestos e movimentos.
“A progressiva independência na realização das mais diversas ações, embora não garanta a autonomia, é a condição necessária para seu desenvolvimento”
(Referencial Curricular para Educação Infantil)
No refeitório fica empolgado quando recebe seu prato. Ainda necessita de auxilio para descascar a banana ou abrir a embalagem do bolo. Alimenta-se bem nas suas refeições, come pães, bolachas, a sopa, frutas, enfim aceita bem os cardápios oferecidos, tendo recusa ainda das saladas e legumes.
Na hora do sono ele sempre procura ajudar a colocar seu lençol ou a retirar, dorme tranquilamente e quando é acordado antes do horário pelas colegas fica aborrecido.
Gabriel aprecia os momentos da história, fica atento a cada detalhe. Na brinquedoteca é frequente pegar um livro senta se numa almofada. Observa e folheia, mostrando-se concentrado.
Nas atividades de artes, Gabriel explora os materiais que lhe são oferecidos fica por muito tempo realizando o movimento. Distribui a pintura por toda a folha, utilizando o pincel ou o giz de cera. Desenhou sobre diferentes suportes: plástico bolha, papel alumínio, sulfite branco e colorido, no chão, com carvão, enfim, experimentou e mostrou-se interessado e envolvido nas diferentes sensações. Gosta de lavar as mãos sozinho, por diversas vezes noto que está brincando com a água. Segundo o referencial curricular da Educação Infantil, é assim que, por meio do desenho, a criança cria e recria individualmente formas expressivas, integrando percepção, imaginação, reflexão e sensibilidade, que podem então ser apropriadas pelas leituras simbólicas de outras crianças e adultos.
Nos projetos apresentados, participou das atividades propostas sempre demostrando sua facilidade em absorver as informações repassadas. 
Meu pequeno grande homem seus avanços neste semestre foram surpreendentes. Ouvir você quase cantando “sora, sora, sora” ao me solicitar é um indicador que estamos no caminho certo, você é uma criança encantadora e esse é só o inicio de uma longa jornada que se iniciou, que você nunca perca a vontade de aprender seu que futuro seja brilhante. Estar presente em suas conquistas foi muito gratificante. Acredito em você.
Na companhia de vocês meus alunos do MGI encontrei o que há de melhor na humanidade: a sinceridade, o afeto verdadeiro, o olhar curioso, a ludicidade tão prazerosa, por vocês virei criança novamente e aproveitei intensamente cada oportunidade de brincar, cantar, demonstrar e receber afeto verdadeiro e me sentir uma pessoa especial, o brilho no olhar, o abraço carinhoso, os eu te amo sem hora, a flor amassada na entrada, o rabisco colorido do fim de semana cada atitude que vem de vocês me realizam plenamente com esse trabalho e me enriquece a cada dia mais!
 
 
Professoras
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Marluci Terra da Costa
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Taline
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Coordenadora Pedagógica
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Assinatura do responsavel