TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMAÇÃO - AS GERAL

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TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA 
INFORMAÇÃO - TIC 
 AS GERAL 
 
 
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Pergunta 1 
0,5 / 0,5 pts 
Embora seja difícil prever todos os impactos das TICs, já é possível antever alguns de 
seus contornos. Analise as afirmativas abaixo sobre esse impacto: 
I. Maior facilidade e rapidez de acesso à informação; 
II. Desenvolvimento de novas máquinas e tecnologias voltadas para a produção de bens 
de consumo; 
III. Incremento da possibilidade de participação dos colaboradores nas atividades de 
gestão dos seus superiores hierárquicos, etc.; 
IV. Fronteiras cada vez mais demarcadas em relação ao seu meio ambiente; 
V. Aumento da produção de mercadorias em menos tempo; 
VI. Disseminação restrita do conhecimento e da cultura humana; 
É INCORRETO o que se afirma em: 
 
I, II, III 
 
II, V 
 
IV, VI 
 
I, VI 
 
III, IV 
As TICs parecem favorecer a tendência de fronteiras cada vez menos demarcadas em 
relação ao seu meio ambiente. Além disso, as TICs levam a educação a uma nova 
dimensão. 
 
Pergunta 2 
0,5 / 0,5 pts 
Não podemos incorrer apenas na via do enaltecimento das TICs como promotoras 
determinantes dos mecanismos de sociabilidade e difusão da cultura humana, uma vez 
que tais ganhos também abarcaram uma sensação de fragmentação da experiência e de 
descontrole em relação ao tempo. Abaixo, temos alternativas que exprimem os benefícios 
das TICs em prol da sociedade, EXCETO: 
 
O acúmulo de informações e a dificuldade em se apropriar daquilo que é definitivamente 
válido para cada indivíduo em particular apresentam-se como apenas algumas das 
grandes inquietações humanas trazidas pela eclosão da tecnologia digital a partir dos anos 
2000. 
 
Entre as TICs, a Internet – em especial –traz a democratização do conhecimento e, 
consequentemente, da educação. 
 
As TICs favoreceram a dissolução das fronteiras espaciais entre os povos. 
 
As TICs possibilitaram novas formas de sociabilidade por meio da Internet, endossaram 
expectativas como a de integração entre povos e o compartilhamento potencial do 
conhecimento humano. 
 
Por meio das possibilidades engendradas pelas TICs, novas formas de conhecer e 
comunicar a cultura humana foram oportunizadas. 
Para além da tecnologia, a interação humana é fundamental. 
 
Pergunta 3 
0,5 / 0,5 pts 
Segundo o autor Manuel Castells (2006), a atual fase pela qual a sociedade se identifica 
é caracterizada por uma perspectiva conceitual ligada à reestruturação enfrentada pelo 
capitalismo desde os anos de 1980 e envolve privatização, desregulamentação, dissolução 
de fronteiras comerciais, entre outras atitudes favoráveis à nova economia. Com base no 
texto acima e na imagem a seguir, pode-se denominar a sociedade contemporânea como: 
 
 
Sociedade da Informação 
 
Sociedade Tecnológica 
 
Sociedade Conectada 
 
Sociedade em Rede 
 
Sociedade do Conhecimento 
Para Castells (2006), há a necessidade de evoluirmos para o conceito de “Sociedade do 
Conhecimento”, no qual a humanidade munida de tamanha evolução tecnológica e, 
sobretudo, do conhecimento, contribui para a dissolução das desigualdades sociais e o 
avanço do desenvolvimento científico. Sendo assim, por agora, vivenciamos a 
Sociedade da Informação. 
 
Pergunta 4 
0,5 / 0,5 pts 
Ao observar a tira a seguir, nota-se a presença de um dos elementos do processo da 
comunicação idealizado por Laswell (1948). Esse foi determinante para uma 
decodificação da parte de Calvin, bem diferente daquela almejada por sua interlocutora. 
Aponte-o: 
 
Fonte: http://essavagaehumapiada.blogspot.com.br/2012/02/boato-em-escritorio.html 
 
Ruído 
 
Mensagem 
 
Feedback 
 
Emissor 
 
Meio ou canal 
Ruído é tudo aquilo que interfere na comunicação, ocasionando perda de informação 
durante a transmissão da mensagem. 
 
Pergunta 5 
0,5 / 0,5 pts 
Sobre a mesa, um computador traz o mundo para dentro de casa pela Internet, permite 
dialogar com pessoas em qualquer continente, telefonar para qualquer outro internauta 
via Skype (a telefonia grátis com protocolo IP), acessar jornais, ouvir rádios, ver televisão, 
consultar revistas, jogar videogames com parceiros distantes, pesquisar qualquer assunto 
em sítios como o Google ou o Yahoo, que já reúnem mais de 400 bilhões de páginas de 
informação. Em breve, tudo isso poderá ser feito também pelo celular, a qualquer hora, 
em qualquer lugar. (SIQUEIRA, Ethevaldo. Comunicações precisam de um novo modelo. 
Publicado em: O Estado de S.Paulo, 5/7/2005, com adaptações.) 
 
Considerando o texto, a figura acima e a formulação teórico-científica de Henry Jenkins 
(2011), é possível nos remeter a um dos pilares da cultura da convergência. Aponte-o 
abaixo: 
 
Convergência midiática 
 
Microchip 
 
Inteligência Coletiva 
 
Sociedade da Informação 
 
Cultura Participativa 
De fato, somos compreendidos hoje como parte da Sociedade da Informação, na qual 
inúmeras funções podem convergir para um único aparelho, o que impõe um desafio aos 
diversos profissionais, entre eles, o da educação. 
 
IncorretaPergunta 6 
0 / 0,5 pts 
O conteúdo apresentado na unidade em questão converge, em especial, ao novo papel do 
aluno no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo: 
I) O aluno é decisivo no processo de construção do conhecimento. 
II) O aluno deve ter representação de categoria para criticar, debater e sugerir alternativas 
para a formação acadêmica de si e de seus colegas, a fim de atingir justiça, 
desenvolvimento e cidadania social. 
III) O aluno deve questionar os métodos do professor, uma vez que ele tem autonomia 
para decidir o que deve ser aplicado como conteúdo. 
IV) Os alunos devem adotar a postura da insatisfação, mas no sentido de motivá-los a ser 
sujeitos capazes de criticar com propriedade. 
Quanto à sua veracidade (V – verdadeiro e F – falso), os itens elencados são 
respectivamente: 
 
V, V, F, V. 
 
V, V, F, F. 
 
V, F, V, V. 
 
V, V, V, F. 
 
V, V, V, V. 
De fato, o papel do aluno compreende inúmeras mudanças em relação à sua postura, sua 
condição como ser ativo e participativo no processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, 
isso não está relacionado ao fato de determinar o conteúdo a ser ministrado pelo professor. 
Cabe ao aluno ter representação de categoria para criticar, debater e sugerir alternativas 
para a sua formação acadêmica e de seus colegas, a fim de atingir justiça, 
desenvolvimento e cidadania social. Os estudantes devem ter ainda a capacidade de 
selecionar os estilos de aprendizagem mais favoráveis à sua formação. 
 
Pergunta 7 
0,5 / 0,5 pts 
O autor norte-americano Alvin Toffler acredita que o mundo foi interpelado por três 
ondas. Leia as afirmativas abaixo sobre o assunto: 
I) A primeira está sob a ótica da agricultura, na qual o homem cultivava o necessário ao 
seu próprio sustento. Nessa circunstância, a educação era excludente para com os menos 
abastados economicamente, os negros, as mulheres, entre outras categorias sociais. 
II) A segunda onda é orientada pelo signo da industrialização.Nessa fase, o modelo de 
educação prevalecente é uma reprodução do sistema de produção industrial de massa, 
como afirma Litto (1996), no qual as estruturas hierárquicas tendem a se reproduzir. 
III) A teoria da terceira onda alerta para uma nova era econômica e social, baseada no 
ritmo frenético e veloz da informação e da comunicação. 
Sobre o assunto, é correto o que se afirma em: 
 
I, II e III. 
 
III 
 
II. 
 
II e III. 
 
I. 
O autor norte-americano Alvin Toffler acredita que o mundo foi interpelado por três 
ondas. A primeira está sob a ótica da agricultura, na qual o homem cultivava o necessário 
ao seu próprio sustento. Nessa circunstância, a educação era excludente para com osmenos abastados economicamente, os negros, as mulheres, entre outras categorias sociais. 
Já a segunda onda é orientada pelo signo da industrialização. Nessa fase, o modelo de 
educação prevalecente é uma reprodução do sistema de produção industrial de massa, 
como afirma Litto (1996), no qual as estruturas hierárquicas tendem a se reproduzir. A 
teoria da terceira onda de Toffler vem alertar para o surgimento de uma nova era 
econômica e social, baseada no ritmo frenético e veloz da informação e da comunicação 
e que, como esperado, interfere sobremaneira no ambiente escolar. Face ao ritmo 
frenético pelo qual a comunicação transita para além do espaço e do tempo, o ensino-
aprendizagem tradicional pouco se modificou – estamos diante da disposição física da 
sala de aula, da avaliação, da metodologia, entre outras práticas pedagógicas similares às 
empregadas no século passado–,o mundo mudou, mas a escola ainda se mostra relutante 
à renovação de sua essência. 
 
Pergunta 8 
0,5 / 0,5 pts 
Cabe aos docentes associarem suas experiências educacionais, seus valores, suas 
propostas pedagógicas às novas metodologias, novas proposições, aos novos currículos, 
entre outras possibilidades, possivelmente, advindas de jovens estudantes. Assim, o papel 
do professor deve ser o de articulador e não mais o de exclusivo detentor do 
conhecimento. 
Com base no texto acima e na imagem a seguir, é correto dizer que cabe ao professor: 
 
http://www.mensagens10.com.br/mensagem/12461 
 
Ser um agente dispensável no processo de ensino-aprendizagem. 
 
Não se preocupar com os estudantes antes de preparar seu plano de ensino. 
 
Não dominar o conhecimento a ser trabalhado em sala de aula. 
 
Ser um eterno aprendiz. 
 
Ser o agente dominante e exclusivo no processo de ensino-aprendizagem, e não um 
moderador do conhecimento. 
Cabe aos docentes associarem suas experiências educacionais, seus valores, suas 
propostas pedagógicas às novas metodologias, novas proposições, aos novos currículos, 
entre outras possibilidades, possivelmente, advindas de jovens estudantes. Assim, o 
papel do professor deve ser o de articulador e não mais o de exclusivo detentor do 
conhecimento. Tal atitude apresenta relação estrita com a construção cognitiva ideal do 
conhecimento, aquela já enunciada pelo educador Paulo Freire . Como é possível 
deduzir, não se refere à tecnologia apenas e sim a uma nova postura do docente, a de 
eterno aprendiz. 
 
Pergunta 9 
0,5 / 0,5 pts 
Os estudos compreendidos na unidade de estudo 2, entre outros objetivos, deve levar o 
aluno a analisar de forma crítica as principais alterações provocadas pelas TICs no 
ambiente escolar e, para tanto, entre os temas discutidos, falou-se sobre as três ondas – 
conceitos cunhados pelo norte-americano Alvin Toffler – no intuito de citar 
circunstâncias e características que exigem atitudes e comportamentos diferentes do 
professor e do estudante. Analise as alternativas abaixo e identifique aquela 
que não corresponde ao que é discutido na chamada “Terceira onda: 
 
Para Schwartz (2000, p. 23), a pró-atividade também deve ser uma premissa, pois "é o 
trabalhador que precisa se adaptar com rapidez ao mercado, em vez de ficar esperando 
que surjam, vindas do próprio mercado, as oportunidades que correspondam ao seu perfil 
atual". 
 
São necessários profissionais multifuncionais, não os chamados generalistas, mas aqueles 
capazes de se renovar diante dos desafios da contemporaneidade, independente das 
habilidades adquiridas ou não na escola. 
 
Demanda por um cidadão munido de competências e habilidades ímpares, tais como a 
insatisfação com o status quo 
 
O ensino-aprendizagem é controlado de forma soberana pelo corpo docente.O 
conhecimento não é excessivamente compartilhado em inúmeras disciplinas e a 
memorização extremada não é valorizada.A fragmentação/espacialização 
descaracterizam profissionais para ingresso imediato no sistema produtivo capitalista 
tradicional. 
 
Alerta para a emersão de uma nova era econômica e social, baseada no ritmo frenético e 
veloz da informação e da comunicação e que, como esperado, interfere sobremaneira no 
ambiente escolar. 
Como resultado da segunda onda, o ensino-aprendizagem é controlado de forma soberana 
pelo corpo docente. O conhecimento é excessivamente compartimentado em inúmeras 
disciplinas, de pouco ou quase nenhum sentido relacional aos estudantes; a memorização 
extremada é valorizada e a fragmentação/espacialização formam profissionais para 
ingresso imediato no sistema produtivo capitalista tradicional.Já a terceira onda, entre 
outros aspectos, exige profissionais que saibam lidar com o encolhimento do mercado de 
trabalho, a flexibilização legislativa-trabalhista em determinadas áreas, a virtualização, as 
barreiras etárias, entre outros fatores. Paralelamente, é evidente a exigência por 
profissionais que compreendam a redefinição do mercado de trabalho e suas 
características atuais: conhecimento, atualização, cidadania e autenticidade. 
 
Pergunta 10 
0,5 / 0,5 pts 
A modalidade de ensino a distância é autorizada pelo Decreto n. 5.622 de 19 de dezembro 
de 2005 (BRASIL, 2005) e contempla os tipos de cursos autorizados. Conforme os 
estudos empenhados na disciplina em questão, analise as afirmativas abaixo que 
trazemcursos mencionados ao longo do estudo: 
I. cursos profissionalizantes. 
II. campanhas de alfabetização. 
III. capacitação e interação entre líderes e empregados de diferentes perfis e 
segmentos. 
IV. formações educacionais formais em diferentes níveis de ensino 
Com base no que foi estudado, é correto o que se afirma em: 
 
II, IV 
 
I, II, IV. 
 
I, III, IV. 
 
II, IV. 
 
I, II, III, IV. 
A EaD possui relevância social na medida em que inclui socialmente os que não 
ingressaram no ensino superior por indisponibilidade de tempo ou por morarem distante 
de instituições de ensino. A partir dessa modalidade em questão, foi e é possível promover 
cursos profissionalizantes, campanhas de alfabetização, capacitação e interação entre 
líderes e empregados de diferentes perfis e segmentos, além de formações educacionais 
formais em diferentes níveis de ensino. 
 
Pergunta 11 
0,5 / 0,5 pts 
A partir da figura abaixo, é CORRETO atestar que: 
 
( ) A ilustração se refere à escola instrucionista. 
( ) A comunicação representada na ilustração é multidirecional e democrática entre 
estudantes e professores. 
( ) O conhecimento avança e se modifica constantemente. 
Quanto à sua veracidade (V – verdadeiro ou F – Falso), os itens acima são 
respectivamente: 
 
F,F,F 
 
V,F,V 
 
F,F,V 
 
F,V,V 
 
V,V,V 
A escola progressista e contemporânea promove a construção do conhecimento a partir 
da comunicação multidirecional e democrática entre estudantes e professores. Sendo 
assim, o conhecimento sempre se modifica e avança. 
 
Pergunta 12 
0,5 / 0,5 pts 
“O hipertexto permite – ou, de certo modo, em alguns casos, até mesmo exige – a 
participação de diversos autores na sua construção, a redefinição dos papéis de autor e 
leitor e a revisão dos modelos tradicionais de leitura e de escrita. Por seu enorme potencial 
para se estabelecerem conexões, ele facilita o desenvolvimento de trabalhos 
coletivamente, o estabelecimento da comunicação e a aquisição de informação de maneira 
cooperativa. Embora haja quem identifique o hipertexto exclusivamente com os textos 
eletrônicos, produzidos em determinado tipo de meio ou de tecnologia, ele não deve ser 
limitado a isso, já que consiste numa forma organizacional que tanto pode ser concebida 
para o papel como para os ambientes digitais. É claro que o texto virtual permite 
concretizar certos aspectos que, no papel, são praticamente inviáveis: a conexão imediata, 
a comparação de trechos de textos na mesma tela, o “mergulho” nos diversos 
aprofundamentos de um tema, como se o textotivesse camadas, dimensões ou planos” 
(RAMAL, A. C. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e 
aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.). 
Considerando a linguagem específica de cada sistema de comunicação – como rádio, 
jornal, TV, internet–, segundo o texto, a hipertextualidade se configura como um(a): 
 
modelo de leitura baseado nas informações da superfície do texto. 
 
estratégia de manutenção do papel do leitor com perfil definido. 
 
novo modo de leitura e de organização da escrita. 
 
conexão imediata e reduzida ao texto digital. 
 
elemento originário dos textos eletrônicos. 
Na educação, o hipertexto permite outra forma de estudar, ler e organizar a escrita, e o 
acesso ao conhecimento humano. 
 
Pergunta 13 
0,5 / 0,5 pts 
1. Leia: 
Para Sara, Raquel, Lia e para todas as crianças 
Carlos Drummond de Andrade 
Eu queria uma escola que cultivasse 
a curiosidade de aprender 
que é em vocês natural. 
Eu queria uma escola que educasse 
seu corpo e seus movimentos: 
que possibilitasse seu crescimento 
físico e sadio. Normal. 
Eu queria uma escola que lhes 
ensinasse tudo sobre a natureza, 
o ar, a matéria, as plantas, os animais, 
seu próprio corpo. Deus. 
Mas que ensinasse primeiro pela 
observação, pela descoberta, 
pela experimentação. 
E que dessas coisas lhes ensinasse 
não só o conhecer, como também 
a aceitar, a amar e preservar. 
Eu queria uma escola que lhes 
ensinasse tudo sobre a nossa história 
e a nossa terra de uma maneira 
viva e atraente. 
Eu queria uma escola que lhes 
ensinasse a usarem bem a nossa língua, 
a pensarem e a se expressarem 
com clareza. 
Eu queria uma escola que lhes 
ensinassem a pensar, a raciocinar, 
a procurar soluções. 
Eu queria uma escola que desde cedo 
usasse materiais concretos para que vocês pudessem ir formando corretamente os 
conceitos matemáticos, os conceitos de números, as operações... pedrinhas... só 
porcariinhas!... fazendo vocês aprenderem brincando... 
Oh! Meu Deus! 
Deus que livre vocês de uma escola 
em que tenham que copiar pontos. 
Deus que livre vocês de decorar 
sem entender, nomes, datas, fatos... 
Deus que livre vocês de aceitarem 
conhecimentos "prontos", 
mediocremente embalados 
nos livros didáticos descartáveis. 
Deus que livre vocês de ficarem 
passivos, ouvindo e repetindo, 
repetindo, repetindo... 
Eu também queria uma escola 
que ensinasse a conviver, a 
cooperar, 
a respeitar, a esperar, a saber viver 
em comunidade, em união. 
Que vocês aprendessem 
a transformar e criar. 
Que lhes desse múltiplos meios de 
vocês expressarem cada 
sentimento, 
cada drama, cada emoção. 
Ah! E antes que eu me esqueça: 
Deus que livre vocês 
de um professor incompetente. 
A escola renegada por Carlos Drummond de Andrade se assemelha àquela descrita por 
Pedro Demo (2004), ou seja, uma escola tradicional na qual os imigrantes digitais mais 
conservadores sugerem baixo aproveitamento das TICs no ambiente escolar. Essa escola 
conservadora é intitulada como: 
 
Escola construtivista. 
 
Escola instrucionista. 
 
Escola montessoriana. 
 
Escola progressista. 
 
Escola interativa. 
De acordo com o estudioso e outros de pensamento correspondente, o ensino digital não 
ocupa lugar representativo nos currículos acadêmicos dos mais diferentes níveis de 
ensino. 
 
IncorretaPergunta 14 
0 / 0,5 pts 
Sobre o conceito Flipped classroom, é incorreto afirmar que numa possível tradução, o 
intitulamos como sendo Sala de aula invertida. 
 
consiste em o estudante entrar em contato com os conteúdos básicos antes da aula, tais 
como vídeos, textos, games, etc., geralmente a partir de pesquisas acadêmicas 
realizadas on-line. 
 
em sala de aula, o professor aprofunda o aprendizado com exercícios, estudos de caso e 
conteúdos adicionais. 
 
a ideia é importar a didática estrangeira, a qualquer custo, sem que o método seja adaptado 
à realidade brasileira. 
 
trará contribuições efetivas para o delineamento da escola ideal e não-instrucionista, 
como alertara Pedro Demo (2004) em seus estudos na área. 
A ideia não é importar a didática estrangeira a qualquer custo, mas nada impede que, no 
Brasil, o método seja adaptado à nossa realidade e traga contribuições efetivas para o 
delineamento da escola ideal. 
 
Pergunta 15 
0,5 / 0,5 pts 
Associe os conceitos relacionados abaixo às suas referidas definições: 
I. Ambientes virtuais de 
aprendizagem 
A. Engloba quaisquer itens, digitais ou não, que possam 
ser utilizados, reutilizados ou referenciados durante o 
aprendizado suportado por tecnologias. 
II. Softwares educativos 
B. Softwares, geralmente, baseados na Web, que auxiliam 
na organização de cursos ou disciplinas amparadas por 
TICs. 
III. Objetos de 
aprendizagem 
C. Tratam-se de softwares cujo principal propósito é o 
ensino ou a autoaprendizagem. 
 
IA, IIB, IIIC 
 
IC, IIB, IIIA 
 
IC, IIA, IIIB 
 
IB, IIC, IIIA 
 
IB, IIA, IIIC 
Em suma, cabe ao docente compreender as TICs como ferramentas capazes de aprimorar 
formas de estudar, pesquisar, criar, ensinar, aprender, compartilhar, comunicar e, 
principalmente, disseminar a cultura humana a partir da reinvenção da sala de aula. 
 
Pergunta 16 
0,5 / 0,5 pts 
Os indivíduos nas mais variadas esferas de seu cotidiano se relacionam afetivamente com 
a produção autoral e protagonista de conteúdo.Hoje, qualquer indivíduo não se contenta 
com a função apenas de emissor da comunicação, mas também de receptor da mesma. A 
essa característica podemos empregar o conceito cunhado por Henry Jenkins (2011) de: 
 
cultura da convergência. 
 
cultura participativa. 
 
cultura de massa. 
 
interatividade digital. 
 
interatividade multidirecional. 
O pensamento de Henry Jenkins (2011) revela a atual ânsia humana por aquilo que esse 
denominou como sendo “cultura participativa”. Os indivíduos, nas mais variadas esferas 
de seu cotidiano, relacionam-se afetivamente com a produção autoral e protagonista de 
conteúdo. 
 
Pergunta 17 
0,5 / 0,5 pts 
Leia o texto abaixo: 
“A ______________________resulta da evolução de processos midiáticos que se 
instauram nas sociedades industriais, tema eleito em reflexões analíticas de autores feitas 
nas últimas décadas e que chamam atenção para os modos de estruturação e 
funcionamento dos meios nas dinâmicas sociais e simbólicas” (FAUSTO, 2008, p.90). 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: 
 
comunicação multidirecional 
 
comunicação unidirecional 
 
comunicação integrada 
 
espetacularização 
 
midiatização 
A midiatização resulta da evolução de processos midiáticos que se instauram nas 
sociedades industriais, tema eleito em reflexões analíticas de autores feitas nas últimas 
décadas e que chamam atenção para os modos de estruturação e funcionamento dos meios 
nas dinâmicas sociais e simbólicas (FAUSTO, 2008, p.90). 
 
Pergunta 18 
0,5 / 0,5 pts 
Atualmente é comum o aluno registrar, fotografar a lousa com as explicações do professor 
ou, ainda, gravar a aula, mesmo sem a aprovação do docente. A esse comportamento 
podemos concluir inúmeros aspectos, exceto: 
 
Não cabe mais ao docente interpretar pejorativamente o estudante que fotografa a lousa, 
registra o selfie durante a explanação do professor ou grava uma aula expositiva para 
estudar posteriormente em função de avaliações. 
 
O espaço escolar se caracteriza por um local livre, de inúmeras possibilidades para que o 
aluno registre o conhecimento. 
 
O aluno está desrespeitando o professor, uma vez que sua explicação não pode ser 
registrada, para evitar que a mesma seja distribuída em ambiente fora daquele contexto. 
 
Os ambientes virtual e físico tornam-se um espaço comum, onde os tipos de interações 
entre alunos são permitidos. 
 
O espaço escolar tornou-se um ambiente de múltiplas interações,não ficando restrito ao 
professor organizar ou determinar o que pode ou não ser utilizado pelo aluno para registro 
das informações apresentadas em sala. 
O professor pode se sentir desafiado, mas deve encarar tal situação como possibilidade 
para aperfeiçoar as relações de ensino-aprendizagem. 
 
Pergunta 19 
0,5 / 0,5 pts 
Analise a relação entre a coluna A (termo) e a coluna B (significado): 
Coluna A Coluna B 
A - Realidade 
aumentada 
I) Tecnologia que permite a transmissão just in time de evento síncronos 
para públicos em larga escala. 
B - QR Code 
II) Trata-se de um código de barras que pode ser escaneado pela maioria 
dos aparelhos celulares que têm câmera fotográfica. Esse código, após a 
decodificação, passa a ser um trecho de texto e/ou um link que irá 
redirecionar o acesso ao conteúdo publicado em algum site. 
C - 
Tecnologia 
vestível 
III) Refere-se a uma nova abordagem tecnológica, redefinindo a 
interação ‘humano-máquina’. Nesse caso, os dispositivos estão 
diretamente conectados no usuário por meio de vestimenta ou 
acessórios. 
D - 
Livestream 
IV) Tecnologia que permite visão ampliada de forma digital. 
A relação CORRETA entre as duas colunas é: 
 
A- I; B-III; C - II; D- IV. 
 
A- III; B-II; C -I; D- IV. 
 
A- I; B-II; C - IV; D- III. 
 
A- II; B-I; C - III; D- IV. 
 
A- IV; B-II; C - III; D- I. 
A realidade aumentada é uma tecnologia que permite visão ampliada de forma digital. Já 
o livestream,é uma tecnologia que permite a transmissão just in time de evento síncronos 
para públicos em larga escala. 
 
Pergunta 20 
0,5 / 0,5 pts 
Apreendemos que na contemporaneidade não há monopólios da comunicação, ou seja, 
qualquer indivíduo amparado pelas TICs pode produzir e compartilhar informações sem 
a chancela das grandes corporações da comunicação. Tal constatação também está 
relacionada ao conceito de ‘midiatização’– tema debatido por autores como Fausto 
(2008), Matta (1999) e Sodré (2002)–, mas dificilmente sugerem consenso, dada a sua 
complexidade. Sob esse termo, é possível observar que: 
I) O compartilhamento de informação pode ser realizado por qualquer indivíduo ou 
organização; podendo criticar, opinar e veicular novas informações. 
II) Todos são emissores e receptores da informação. 
III) Embora se preconize o compartilhamento da informação, atualmente é exigido que 
esse indivíduo receba o suporte da Indústria Cultura e da Comunicação. 
IV) A comunicação atual é muito mais interativa. Quanto à sua veracidade (V – 
verdadeiro ou F – Falso), os itens são respectivamente: 
 
F, V, V e F. 
 
F, V, V e V. 
 
V, V, V e V. 
 
V, V, F e V 
 
F, V, F e V 
Entre as novidades comportamentais reservadas pelas tecnologias da informação e da 
comunicação (TICs) está o acesso instantâneo, fácil e veloz à comunicação. Com o 
simples manuseio do celular, faz-se possível compartilhar informações, criticar, opinar, 
aprender, ensinar, conceber e veicular novos conteúdos, independente da localização dos 
indivíduos interlocutores ou do suporte dado por determinada indústria da comunicação. 
Afora os monopólios da comunicação, qualquer indivíduo amparado pelas TICs pode 
produzir e compartilhar informações sem a chancela das grandes corporações da 
comunicação. 
Pontuação do teste: 9 de 10 
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https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/24096/modules/items/181656
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