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Planos de aula / Língua Portuguesa / 2º ano / Produção de textos
Era uma vez nosso conto de fadas: Produção
Por: Cibele Diogo Kimura / 24 de Janeiro de 2019
Código: LPO2_02SQA14
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Cibele Kimura
Mentor: Anie Paruta
Especialista: Tânia Rios
Título da aula: Era uma vez nosso conto de fadas: Produção
Finalidade da aula: Reescrever um conto de fadas conhecido, levando em conta o seu contexto de produção e os elementos planejados.
Ano: 2º ano do Ensino Fundamental
Gênero: Contos de fadas
Objeto(s) do conhecimento: Escrita autônoma e compartilhada 
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e autônoma)
Habilidade(s) da BNCC: EF12LP05
Sobre esta aula: Esta é a décima quarta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Contos de Fadas e no campo de atuação Artístico-
literário. A aula faz parte do módulo de Produção de textos (escrita autônoma e compartilhada) / Escrita (compartilhada e autônoma) .
Materiais necessários: Ficha de planejamento de produção textual construída na aula anterior, quadro, giz ou computador e datashow.
Informações sobre o gênero: Contos de fadas, segundo Nelly Novaes Coelho, é um gênero textual formado por narrativas que, há milênios, surgiram
anonimamente e passaram a circular entre os povos da Antiguidade, transformando-se consideravelmente com o passar do tempo. Atualmente, versões
adaptadas dos contos de fadas são vinculadas à literatura infantil, tendo como uma das funções apresentar um esboço compreensível da sociedade e das
várias relações intersociais com uma linguagem leve e simplificada. Uma das suas principais característica é seu inicio com o famoso “Era uma vez” ou outra
frase curta que demonstra um tempo indeterminado, possui também um enredo ficcional, que normalmente apresenta seus personagens e os aspectos
mágicos do conto, em seguida traz um conflito que recorrerá com momentos de tensão, deixando explicito a relação do bem e do mal e por fim o desfecho
que revela a solução para o conflito.
Dificuldades antecipadas:
Dificuldade de produzir coletivamente, considerando os elementos planejados.
Dificuldade em articular o planejamento com os detalhes necessários para proporcionar uma coerência no conto. 
Referências sobre o assunto :
BETTELHEIM, B. A psicanálise dos contos de fada. São Paulo: Paz e Terra, 2010.
COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas: Símbolo, mitos e arquétipos . São Paulo: Difusão Cultural do Livro, 2003.
__________. Literatura infantil . São Paulo: Moderna, 2000.
CUNHA,R. Deu a louca na narrativa infantil? Revista Ciência, Cultura , jan/mar, vol.59, nº1, pp. 59-60. 2007. 
KAUFMAN, A.M; RODRIGUEZ, M.E. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
LEAL,T.F.; BRANDÃO, A.C.P. É Possível ensinar a produzir textos! Os objetivos didáticos e a questão da progressão escolar no ensino da escrita.In: Produção
de textos na escola: reflexões e práticas no ensino fundamental.Belo Horizonte: Autêntica,2007. 
REGO,L.L.B.Literatura Infantil: uma nova perspectiva da alfabetização. São Paulo:FTD,1988. 
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Materiais complementares
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4328/era-uma-vez-nosso-conto-de-fadas-producao
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4328/era-uma-vez-nosso-conto-de-fadas-producao
Slide 1 Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é a décima quarta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Contos de Fadas e no campo de atuação
Artístico-literário. A aula faz parte do módulo de Produção de textos (escrita autônoma e compartilhada) / Escrita (compartilhada e autônoma).
Materiais necessários: Ficha de planejamento de produção textual construída na aula anterior, quadro, giz ou computador e datashow.
Informações sobre o gênero: Contos de fadas, segundo Nelly Novaes Coelho, é um gênero textual formado por narrativas que, há milênios,
surgiram anonimamente e passaram a circular entre os povos da Antiguidade, transformando-se consideravelmente com o passar do tempo.
Atualmente, versões adaptadas dos contos de fadas são vinculadas à literatura infantil, tendo como uma das funções apresentar um esboço
compreensível da sociedade e das várias relações intersociais com uma linguagem leve e simplificada. Uma das suas principais característica é seu
inicio com o famoso “Era uma vez” ou outra frase curta que demonstra um tempo indeterminado, possui também um enredo ficcional, que
normalmente apresenta seus personagens e os aspectos mágicos do conto, em seguida traz um conflito que recorrerá com momentos de tensão,
deixando explicito a relação do bem e do mal e por fim o desfecho que revela a solução para o conflito.
Dificuldades antecipadas :
Dificuldade de produzir coletivamente, considerando os elementos planejados.
Dificuldade em articular o planejamento com os detalhes necessários para proporcionar uma coerência no conto.
Referências sobre o assunto:
BETTELHEIM, B. A psicanálise dos contos de fada. São Paulo: Paz e Terra, 2010.
COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas: Símbolo, mitos e arquétipos . São Paulo: Difusão Cultural do Livro, 2003.
__________. Literatura infantil. São Paulo: Moderna, 2000.
CUNHA,R. Deu a louca na narrativa infantil? Revista Ciência, Cultura , jan/mar, vol.59, nº1, pp. 59-60. 2007.
KAUFMAN, A.M; RODRIGUEZ, M.E. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
LEAL,T.F.; BRANDÃO, A.C.P. É Possível ensinar a produzir textos! Os objetivos didáticos e a questão da progressão escolar no ensino da escrita.In:
Produção de textos na escola : reflexões e práticas no ensino fundamental.Belo Horizonte: Autêntica,2007.
REGO,L.L.B.Literatura Infantil: uma nova perspectiva da alfabetização. São Paulo:FTD,1988.
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Slide 2 Tema da aula
Tempo sugerido : 1 minuto.
Orientações:
Apresente a proposta da aula para os alunos. Diga que a proposta é que sejamos autores do nosso conto de fadas e que após o planejamento realizado,
agora será possível realizar a produção efetiva do conto de fada escolhido pela turma.
Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientações:
Organize a sala em duplas, na medida do possível, as mesmas organizadas na aula anterior, com o intuito de um agrupamento produtivo e
colaborativo.
Retome com os alunos o intuito das aulas de produção de texto, relembre que na aula anterior a turma organizou um planejamento considerando os
aspectos importantes que precisam ser considerados na reescrita do conto de fadas que a sala escolheu.
Informe que na aula de hoje, a proposta é a construção de um texto colaborativo ou coletivo.
Questione para a turma o que eles pensam que seria a construção de texto colaborativo ou coletivo. A intenção é que os alunos respondam que seria a
construção de um texto escrito por uma pessoa, porém no qual todos participam da sua construção.
Apresente o planejamento sistematizado para que os alunos revejam e reflitam as condições primordiais da produção do texto. Questione:
Quem será o autor do texto ? (todos os alunos)
Para quem será escrito o texto (interlocutor/leitor)? (os alunos dos 1º anos)
Para que o texto será escrito (intencionalidade discursiva)? (Com o intuito de serem os mediadores de uma narrativa, capaz de entreter e apresentar
o gênero conto de fadas aos pequenos)
Qual será o tema/assunto do texto? (Nome do conto de fadas escolhido pela turma).
Qual é o gênero que será escrito? (Conto de fadas)
Qual suporte ele será veiculado? (livro produzido pela turma)
Plano de aula
Era uma vez nosso conto de fadas: Produção
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Apoiador Técnico
Slide4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 35 minutos
Orientações:
Após retomar que a turma produzirá um livro de conto de fadas para os alunos dos 1º anos, explique que o professor fará o papel de escritor na
produção do texto colaborativo, ou seja, o professor será o responsável por transformar o discurso oral, aquele que é falado por seus alunos, em
texto escrito. Vale destacar que o professor não é o único autor do texto, nem um mero “escriba”, aquele que se limita transcrever a fala dos alunos.
Contribua questionando, dando orientações e garantindo que todos participem.
Converse com a turma que para a produção de bons textos é necessário que observem e reflitam sobre os comportamentos leitores e escritores
envolvidos nessa prática de linguagem, isso significa que os alunos precisam ser desafiados a planejar, escrever e revisar suas produções, para isso
precisam levar em conta seus propósitos comunicativos, o gênero textual considerado e as características dos seus leitores.
Combine com a turma que o texto produzido será embasado no planejamento realizado na aula anterior e retomado nesta aula. As revisões e
mudanças do texto podem acontecer durante todo o processo de produção.
Se for possível, utilize computador e o datashow no momento da produção coletivas, para que as adaptações, inclusões e exclusões possam ser feitas
de uma forma que não seja necessário a utilização de várias versões do texto. Caso esse recurso não esteja disponível, utilize o quadro e ao final da
produção fotografe ou faça uma cópia da versão produzida em um papel pardo para ser retomado no momento da revisão.
Explique à turma que na produção coletiva os alunos, com o auxílio do professor, deverão negociar sobre o que deve ser escrito, em que ordem deve
ser escrito e como deve ser escrito. A partir do aparecimento de diferentes pontos de vista é que os alunos poderão compreender que há vários
modos de escrever um texto e poderão contar com o apoio dos colegas para o aprimoramento da narrativa.
Inicie a produção questionando aos alunos qual poderia ser o título do texto que será escrito. A ideia é que os alunos digam o nome do conto de fadas
escolhido para reescrita.
Siga com a produção coletiva decidindo com a turma a melhor forma de iniciar a história.
Ouça as propostas dos alunos e ajude-os a transformar as idéias apresentadas (oralidade) em discurso escrito.
Antes de escrever cada um dos parágrafos, releia o anterior com o grupo para ver se está encadeado no texto e proponha alterações necessárias.
Ações como esta são importantes, pois, servem como modelo sobre quais os procedimentos um escritor realiza ao produzir seu texto (pensa em o
quê e como escrever e relê o que já foi escrito para dar continuidade na ideia).
Prossiga o texto de modo que a organização da seqüência de parágrafos não perca a unidade, a coesão e a coerência.
Fique atento ao uso correto da pontuação, chamando atenção dos alunos para este uso.
Estimule que o uso das características do gênero contos de fadas, trabalhadas e discutidas nas aulas de análise linguística, como a estrutura dos
contos de fadas com o reconhecimento de um conflito gerador e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens,
ambientes e utilização de marcadores temporais.
Slide 5 Fechamento
Tempo sugerido : 9 minutos
Orientações:
Ao final, salve o documento escrito ou se usado o quadro para produção, transcreva o texto coletivo em papel pardo ou fotografe a produção.
Peça a algum aluno que faça a leitura do texto na íntegra.
Questione aos alunos se existe a necessidade de alguma alteração na produção. A intenção é que eles reflitam se o texto contemplou todas as ideias
necessárias para ser compreendido.
Combine com o grupo que o texto passará por uma nova e rigorosa revisão na próxima aula para que finalmente possa ser publicado.
Plano de aula
Era uma vez nosso conto de fadas: Produção
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	Era uma vez nosso conto de fadas: Produção
	Sobre o Plano
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	Slide 1 Sobre este plano
	Slide 2 Tema da aula
	Slide 3 Introdução
	Slide 4 Desenvolvimento
	Slide 5 Fechamento