Relatorio Docência Marilia Infantil corrigido

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Marília Alves dos Santos
	RA 1819654
	
	
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR
 OBRIGATÓRIO EM DOCÊNCIA NO ENSINO INFANTIL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
	Marília Alves dos Santos
	RA 1819654
	
	
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR
 OBRIGATÓRIO EM DOCÊNCIA NO ENSINO INFANTIL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Relatório desenvolvido como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório No curso de Licenciatura em Pedagogia na Universidade Virtual do Estado de São Paulo.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR
 OBRIGATÓRIO EM DOCÊNCIA NO ENSINO INFANTIL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Folha de Assinaturas
 _________________________________________________________ 
	 Marília Alves dos Santos 
	 RA 1819543
 _________________________________________________________ 
Professor Mentor Camila Maria de Macedo Gonzalez
 _________________________________________________________ 
Responsável Pedagógico Camila Maria de Macedo Gonzalez
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR
 OBRIGATÓRIO EM DOCÊNCIA NO ENSINO INFANTIL 
FICHA DE APRESENTAÇÃO
Nome: Marília Alves dos Santos RA: 1819654
Licenciatura: Pedagogia Pólo: Redenção da Serra
Diretora: Camila Maria de Macedo Gonzalez
Supervisor de estágio (na escola): Camila Maria de Macedo Gonzalez
Período do estágio: 20/09/2021 a 21/10/2021
Local do estágio: EMEF Profª Tereza Garcia Minari
Endereço: Rua Geraldo Cassiano de Souza, SN, Pouso Alto, Natividade da Serra- SP
Fone: (12) 36784218 
Email: 
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................5
2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA...........................................................................5
3. EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO................................................................................6
4. CONCLUSÃO........................................................................................................8
5. BIBLIOGRAFIA.......…………….…........................................................................9
INTRODUÇÃO
 O presente relatório de estágio apresenta momentos vivenciado durante o estágio curricular obrigatório em docência na educação infantil. Faz de extrema importância que o discente de Licenciatura em Pedagogia inicie a obtenção do conhecimento prático em suas áreas de possíveis atuações, como a docência em si, experimentando e levando a reflexões sobre a complexidade do ensino dentro da sala de aula. Todo o conteúdo teórico sobre a atividade da docência, impelido pelo curso é muito importante e se dá como um pilar epistemológico para o futuro professor (ele necessita dessa bagagem de conhecimento prévio antes de se pôr à função), essa experimentação também possui um peso muito grande na formação do docente, pois é através dela que este vai compreender as dinâmicas e problemáticas de um cotidiano escolar. 
 É esse processo vivenciado dentro da instituição escolar, fora do ambiente universitário, que aproxima realmente o futuro professor da sua carreira e toda a prática pedagógica que a envolve. Segundo Felício (2008, p. 217), “o estágio curricular se bem fundamentado, estruturado e orientado, configura-se como um momento de relevante importância no processo de formação dos futuros professores”. O estágio obrigatório é o verdadeiro laboratório do futuro docente, que irá possibilitar diagnosticar a realidade e vir a refletir e elaborar propostas de ação pedagógicas que irão colaborar em sua vida como professor.
 
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 A escola EMEF Profª Tereza Garcia Minari, localizada no município de Natividade da serra, interior de São Paulo, é uma escola de ensino infantil e fundamental, que atende as crianças residentes tanto na parte urbana do município quanto nas regiões rurais. A escola possui muros pintados, grades de segurança, para proteção tanto dos alunos quanto dos funcionários. A unidade possui uma excelente internet que alimenta todo o recinto. Sua diretoria e administração pública municipal, vinculadas ao município de Natividade da Serra, sendo uma escola que possui Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II, até o nono ano (9).
Sua estrutura física é composta de uma (1) secretaria, aberta ao público onde a diretora e vice exercem expediente, o prédio também comporta sete (7) salas de aula, equipadas com armários e materiais didáticos, uma (1) sala de professores com banheiro, uma (1) quadra de esporte, uma (1) dispensa, uma cozinha, dois (2) banheiros, sendo um (1) feminino e um (1) masculino, seu pátio é amplo com quatro (4) mesas para refeições, um (1) réchaud, onde os alunos se servem de alimentações variadas, um (1) parquinho com brinquedos diversificados e seguros para interação dos aluno da Educação Infantil, a limpeza é feita nos intervalo de período, a ventilação do prédio é boa, com janelas grandes e ventiladores em todas as salas, a lousa fica com boa visibilidade para todos os alunos, possui computadores a disposição de professores e alunos com internet livre para todos, retroprojetores e data show, além de TV, DVD, impressora, dois (2) aparelhos de som e mídia, a cozinha é equipada com todos aparelhos e utensílios para preparação da refeição dos alunos, incluindo câmera fria e geladeiras, os alimentos são preparados por uma (1) cozinheira e sua assistente, enfim, todas as dependência com ambientes agradáveis e propício para o melhor aprendizado dos alunos e o bem estra de professores e funcionários, e público que ali são atendidos 
 O PPP da unidade apresenta-se dividido em tópicos que trazem a abordagem da organização, seus princípios norteadores, a filosofia educacional que se destaca na escola, o planejamento, os projetos fixos e anuais, como também o plano de avaliação e o calendário escolar anual. O horário de funcionamento da instituição é o seguinte: das 07 h ás 18h15min h. 
  
EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO
 As atividades foram distribuídas em: observação em sala de aula. Leitura do plano de ensino, atividades pedagógicas diversas acompanhadas do professor, oficinas de leitura, atuação em sala de aula, e elaboração e aplicação de aula referente ao conteúdo, analise da metodologia aplicada para transmissão do conteúdo, preparação de material didático juntamente com o professor da sala, observação do processo ensino aprendizagem, acompanhamento das práticas educativas em sala de aula e outros espaços escolares, participação de projetos pedagógicos e culturais, reuniões pedagógicas, oficinas pedagógicas, atendimento ao corpo docente, discente, pais e comunidades, estudo do plano e outros documentos, observação da dinâmica inter-relacional professor-aluno-comunidade.
No decorrer do meu estágio pude perceber que a professora trabalha de forma dinâmica, com o repertório cultural de cada aluno, bem como a empatia, enfim busca um aprendizado claro, onde os alunos a respeitam e aprendem, o conteúdo ministrado, produzem e interpretam sempre com muita facilidade, sobre a leitura, busca trazer textos da nossa literatura importantes e relevantes que chamem atenção dos mesmos. O sistema de ensino é elaborado pela professora no planejamento, buscando sempre o melhor para os alunos, porém o método de ensinar vai além de livros e regras, pois busca trabalhar todo o ambiente escolar.
 A professora participa de todas as reuniões, de pais e professores, incluindo os ATPC, encontro com comunidade, sempre busca aprimorar seus conhecimentos, trabalha projetos diversos interagindo e Inter disciplinando os conteúdos para reforçar seus objetivos, trabalha com jogos de palavras, produção de textos autorais, ditados educativos, letras de canções e poemas de autores brasileiros e estrangeiros, buscando sempre o melhor para suas aulas e alunos, com profissionalismo e clareza essa educanda faz, de suas aulas um aprendizado novoa cada dia, creio que muitas de suas práticas adotarei para minha vida de docente.
 Já em meu primeiro dia em sala de aula na educação infantil, pude verificar o “cuidar” para com os alunos, sensibilidade constante, eles ao meu ver, nem sentem falta do colo da mãe, pois as aulas da professora são tão acolhedora, que o tempo que as crianças passam ali faz com que elas se sintam acolhidas, e aprendem a cada estimulo do professor, falo isso, não porque as vejo frágeis, pois são de uma autonomia... Mas acho que se explica um pouco, pois são crianças de zona rural e muitas delas nunca tinham visto brinquedo, parques, “ um espelho tão grande né tia”, que foi a fala de uma menina de quatro (4) anos. Enfim tudo muito novo, diferente, bonito e ao mesmo tempo acolhedor o trabalho da docente com peças de encaixe em formas geométricas e números. A professora também realiza a leitura do dia, feita com o livro intitulado “No mundo do Faz de Conta” e foi trabalhado com as crianças a temática da leitura. A professora realizou uma roda de conversa, fazendo questionamentos e explorando o entendimento das crianças com respeito às problematizações da história contada, levando os alunos à reflexão.
 Os alunos ao chegam na escola 12:30, e muitos vêm de condução, pois moram em áreas distantes, ao chegarem na escola é oferecido leite com bolacha, às 13:00 entram nas salas de aulas, onde começam o dia sempre com uma oração e agradecimento por mais um dia e continuam sua rotina, músicas, brincadeiras, cantigas e atividades trazidas pelo professor. A intenção, relação de afetividade e ludicidade são visíveis, a professora trabalha a interdisciplinaridade sempre trazendo os alunos a interagir, expor suas ideias, mesmo em brincadeiras, jogos e divisão de objetos, articulando assim o cuidar e educar, busca melhorar a cada dia seu trabalho pedagógico promovendo assim o desenvolvimento infantil, creio que sua prática busca enriquecer as experiências de aprendizagem. As 15:00 são levadas até o banheiro para higiene das mãos e seguem para o refeitório, onde com intuito de dar uma maior autonomia para os alunos, eles próprios se servem, sempre com arroz, feijão a mistura do dia, que é determinada pela nutricionista da escola e do município, comem logo depois tem sempre uma fruta de sobremesa, quando não uma gelatina. Após esse momento, todos pegam suas escovas de dente e sua toalhinha e retornam ao banheiro para a higiene das mãos e bocas, sabemos que por serem crianças mais carentes algumas tem essa refeição como a principal refeição do dia, e é esse um dos desafios da escola e do município, trazer uma alimentação completa para que as desigualdades sociais não atrapalhem o desenvolvimento e o equilíbrio emocional em sua rotina e o outro desafio seria a questão do banho e do piolho, crianças que não são estimuladas em casa a uma higiene adequada e quando chegam a escola se deparam com um ambiente sadio e situações de cuidados para que tenham hábitos de sempre lavarem as mãos, tomar banho todos os dias, colocar e trocar meias, amarrar os cabelos, enfim, toda ação onde envolva o cuidar.
 A professora sempre traz histórias de moral e reflexão, com desenhos de meninos e meninas, quantidade e nomes de cada aluno pertencente à turma. Também é feita uma explanação sobre a diferença entre o que é grande e pequeno. A docente realiza mais leituras, interagindo com as crianças e ao seu término pede para que os alunos realizassem desenhos sobre suas impressões, se utilizando da “ferramenta temática” do que é grande e do que é pequeno. Depois do intervalo, as crianças tiveram o seu momento de brincar livremente com os brinquedos disponíveis na sala de aula. 
 O início de várias aulas é com um desenho na lousa, através do qual se utilizou para fazer perguntas aos alunos sobre como estava o dia, que concluíram estar ensolarado. Então em letras de forma a professora escreveu sobre o dia fazendo referências artísticas ao sol. Em seguida perguntou a quantidade de crianças que constavam na primeira etapa na parede em um mural com a data de aniversário de todas. A sala de aula em que estava estagiando tinha várias cores, muito vivas e brinquedos sortidos arrumados em volta de pufes e almofadas, onde se acomodavam quatro alunos por vez. A professora então iniciou uma atividade de escrever os nomes, e houve um menino muito habilidoso que se destacou; já tinha conhecimento da escrita de várias palavras, provavelmente deveria ser muito instigado em casa a aprender e refletir. Em seguida as crianças tiveram aula de educação física, e tiveram acesso a vários jogos educativos. Por último as crianças receberam folhas sulfite em branco para realizar desenhos com a temática “circo”, na intenção de que a coordenação motora das crianças fosse treinada. 
 A professora sempre inicia a aula com o cabeçalho infantil e perguntou mais uma vez como estava o dia e iniciou uma nova atividade criando uma história usando a imaginação dos alunos para o seu título. As crianças deram, juntamente com a professora, o nome para a história de “O lobo e a princesa”. Neste dia também pude auxiliar a professora com outra sala de aula, onde ocorreu uma aula de inglês, aula esta dada por outro professor especialista da língua. A aula de arte também foi dada por outro professor especialista na área. Este por sua vez desenhou uma vaca na lousa e pediu para que as crianças a copiassem ou tentassem representá-la na folha de sulfite, mais uma vez percebi o esforço das crianças e o treino de suas coordenações motoras. 
 Uma outra atividade que não posso deixar de destacar, foi a de interpretação de um livro de figuras e histórias. As crianças interagiram e deram sentido às figuras. A atividade seguinte foi a de reconhecimento do corpo humano e a professora leu um texto sobre o corpo, especificando em um desenho as suas formas. Perguntou aos alunos onde ficavam as suas respectivas partes do corpo e pediu para que eles as desenhassem e posteriormente colou os desenhos no mural da sala de aula. 
 As atividades foram muitas, e a do dia, foi contando palitinhos de acordo com o número das “latinhas da rotina do dia”. As crianças fizeram contas com a professora e foram estimuladas a contar mais e mais. As crianças de cinco anos de idade já contavam plenamente até o número doze. Outra atividade que assisti foi a de dar nome aos brinquedos da sala, e as crianças se esforçaram muito para aprender a escrever essas palavras, como: boneca, bola, corda, ursinho e carrinho. As crianças ouviram outra história contada pela professora e foram orientadas por ela á interagir em meio à contação da história, como um teatro improvisado, treinando a criatividade das crianças. 
 Foi-me muito proveitoso ver o esforço das professoras em auxiliar os alunos em seus progressos intelectuais e motores, sempre com muita paciência, perseverança e muito estudo e dedicação.
CONCLUSÃO
 
 Vivemos em um mundo onde tudo está em constante transformação e mudanças, e na educação infantil não é diferente pois por muito tempo se tem lutado por uma educação de qualidade, e que atenda às necessidades de alunos, mais dependentes, críticos e que saibam viver de forma solidaria e coletiva.
 Creio que esse objetivo começa a ser atingido com a BNCC, onde as propostas e habilidades visam o bem-estar das crianças, fazer com que o aluno aprenda interagindo de forma mais descontraída e sem traumas, absorva o conteúdo e o aplique em sua vida e se torne cidadão mais consciente de suas ações.
 E o “cuidar” é muito importante, fazer com que o aluno se sinta acolhido, cuidado independentemente de sua cultura e origem.
 Contudo, nessa bela experiência leva consigo que a missão de educar, vai além dos domínios pedagógicos, saber entender, escutar e valorizar o dia a dia de cada aluno e fazer valer cada minuto em sala, cada atividade, conversa e histórias, que devem ser trabalhadas com o intuito de melhorar a vida do outro, para que ele possa em breve aplicar essesconhecimentos em sua vida social.
 É claro, que também presenciei momentos de dificuldades em sala, como, alunos dispersos que chamam atenção a tudo, menos as propostas pedagógicas, alunos que gritam constantemente e outros que não aceitam o toque nem do professor, quanto de colegas, uma realidade creio que não só vivida nessa unidade escolar como também em outras, mas cabe a nós fazer o melhor em educar e cuidar, para que essas barreiras sejam vencidas.
 Ressalto que meu estágio foi muito produtivo, consegui absorver não só experiências, mas também aprendizados, metodologias e momentos com a verdade, pois quando os alunos perguntam e respondem, fazem isso de uma autonomia, verdade e cumplicidade inexplicável, e todos esses momentos que vivi vão fazer parte do meu dia a dia.
 A minha experimentação vivenciada no estágio curricular obrigatório na educação infantil me levou à reflexão á cerca da nossa formação como docentes futuros e a nossa atuação enquanto profissionais da educação. Que profissional seremos? Como podemos incrementar nossa atuação pedagógica juntamente com as crianças, sempre levando em conta o processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil? Somos responsáveis pelos cidadãos do mundo que formaremos e que deixaram uma marca na sociedade. Essa responsabilidade é muito grande. O estágio supervisionado propõe a experiência e a elaboração de questionamentos e reflexões para esse bem maior. Pimenta (2005/2006 p.17) diz que “O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análise para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir”. Assim concluo que é impossível indissociar a teoria da prática, sendo nós futuros profissionais da educação com cunho investigativo, reflexivo e perpetuadores do conhecimento. Entendemos que no caso da educação infantil, o ato de compreender a brincadeira como ferramenta fundamental de aprendizagem é um grande avanço. De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil, BRASIL (1998, p. 28):
A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos (...). Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca.
Sendo assim, entendo que o meu estágio foi de grande proveito, me levou a muito aprendizado e me preparou excessivamente para o momento eminente em que assumirei uma sala de aula.
BIBLIOGRAFIA
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998
FELÍCIO, Helena Maria dos; OLIVEIRA, Ronaldo Alexandre de. A formação prática de professores no estágio curricular. Educar, Curitiba, n. 32, p. 215-232, 2008
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis, [s. n.], v. 3, n. 3, p. 5-24, 2005/2006
PCN, Parâmetro Curricular Nacional, do Estado de São Paulo, Brasil
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra, 1983
LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 1996
BNCC, Base Nacional Comum Curricular do Estado de São Paulo,2017
STELA C, Bertholo. Piconez (coord). A prática de Ensino e o estágio supervisionado. Papirus, 1ª
 edição.
Redenção da Serra – SP
2021
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