Língua Inglesa V

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Indaial – 2020
Língua IngLesa V
Prof.a Rose Cristiani Franco Seco Liston
1a Edição
Copyright © UNIASSELVI 2020
Elaboração:
Prof.a Rose Cristiani Franco Seco Liston
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri 
UNIASSELVI – Indaial.
Impresso por:
L773l
Liston, Rose Cristiani Franco Seco
Língua inglesa V. / Rose Cristiani Franco Seco Liston. – Indaial: 
UNIASSELVI, 2020.
201 p.; il.
ISBN 978-65-5663-240-7
ISBN Digital 978-65-5663-238-4
1. Língua inglesa. – Brasil. Centro Universitário Leonardo Da Vinci.
CDD 420.7
apresentação
Bem-vindo ao Livro Didático de Língua Inglesa V, que tem o objetivo 
de contribuir para o desempenho do seu aprendizado, para que você passe a 
desempenhar uma posição de destaque por compreender e expressar-se bem na 
língua inglesa. A compreensão da gramática visa proporcionar oportunidades 
para que amplie seus conhecimentos, apropriando-se de saberes para se posicionar 
criticamente diante de questões pessoais, sociais e profissionais. 
Diante disso, prezado acadêmico, você é o ator principal desse 
aprendizado, por isso este livro é extremamente importante para fazê-lo 
compreender e produzir textos orais e escritos, dos mais diversos gêneros 
textuais, muitas vezes, em conjunto com outras disciplinas do currículo. 
O Livro Didático de Língua Inglesa V visa auxiliar você, acadêmico, a 
aplicar estratégias de aprendizagem, ampliar seu vocabulário e fazer escolhas 
para aprender e ensinar melhor. Você também analisará e estudará exemplos de 
textos que lê, ouve, fala e escreve, sempre dentro do contexto real. Enquanto você 
aprende inglês, desenvolverá autonomia, exercendo seu protagonismo, o que 
poderá ser útil por toda vida pessoal e profissional. Neste sentido, convidamos 
você a conhecer um pouco mais do livro Língua Inglesa V.
Na Unidade 1, apresentamos como se utiliza o Future Perfect 
Continuous nas frases em inglês. Iremos adentrar ao conhecimento de como 
utilizamos o contínuo misto, as formas modais – Can’t have/Needn’t have, 
os modais de dedução e especulação e o futuro perfeito X futuro perfeito 
contínuo. Abordaremos também, nesta unidade, a duração de algo no futuro, 
a causa de algo no futuro e o uso dos advérbios always, only, never, ever, still, 
just. Assim, fique atento a cada passo desse percurso.
Na Unidade 2, nós iremos compreender o uso e a aplicabilidade 
do Past Perfect Continuous, ampliaremos o vocabulário através dos temas 
sobre Robots. Iremos nos aprofundar nos estudos sobre o uso da Mixed 
Conditionals and Modals Verbs, e ampliar seus conhecimentos sobre narrative 
tenses for experience.
Por fim, na Unidade 3, você entenderá o uso do First and Second 
Conditional, ampliando seu conhecimento quanto ao uso do Gerunds and 
Infinitives; sobre Phrasal Verbs; e o vocabulário através das temáticas Virtual 
Worlds, Technology and Computer Technology.
Esperamos que a partir do estudo deste material, você seja capaz cada 
vez mais de transpor barreiras do aprendizado da língua inglesa. Atualize-se 
sempre, pois conhecimento é tudo, é diferencial na vida contemporânea. 
Estamos à disposição para quaisquer dúvidas ou sugestões. O 
aprendizado é algo contínuo, não se finda...
Prof.a Rose Cristiani Franco Seco Liston
Você já me conhece das outras disciplinas? Não? É calouro? Enfim, tanto para 
você que está chegando agora à UNIASSELVI quanto para você que já é veterano, há 
novidades em nosso material.
Na Educação a Distância, o livro impresso, entregue a todos os acadêmicos desde 2005, é 
o material base da disciplina. A partir de 2017, nossos livros estão de visual novo, com um 
formato mais prático, que cabe na bolsa e facilita a leitura. 
O conteúdo continua na íntegra, mas a estrutura interna foi aperfeiçoada com nova 
diagramação no texto, aproveitando ao máximo o espaço da página, o que também 
contribui para diminuir a extração de árvores para produção de folhas de papel, por exemplo.
Assim, a UNIASSELVI, preocupando-se com o impacto de nossas ações sobre o ambiente, 
apresenta também este livro no formato digital. Assim, você, acadêmico, tem a possibilidade 
de estudá-lo com versatilidade nas telas do celular, tablet ou computador. 
 
Eu mesmo, UNI, ganhei um novo layout, você me verá frequentemente e surgirei para 
apresentar dicas de vídeos e outras fontes de conhecimento que complementam o 
assunto em questão. 
Todos esses ajustes foram pensados a partir de relatos que recebemos nas pesquisas 
institucionais sobre os materiais impressos, para que você, nossa maior prioridade, possa 
continuar seus estudos com um material de qualidade.
Aproveito o momento para convidá-lo para um bate-papo sobre o Exame Nacional de 
Desempenho de Estudantes – ENADE. 
 
Bons estudos!
NOTA
Olá, acadêmico! Iniciamos agora mais uma disciplina e com ela 
um novo conhecimento. 
Com o objetivo de enriquecer seu conhecimento, construímos, além do livro 
que está em suas mãos, uma rica trilha de aprendizagem, por meio dela você 
terá contato com o vídeo da disciplina, o objeto de aprendizagem, materiais complemen-
tares, entre outros, todos pensados e construídos na intenção de auxiliar seu crescimento.
Acesse o QR Code, que levará ao AVA, e veja as novidades que preparamos para seu estudo.
Conte conosco, estaremos juntos nesta caminhada!
LEMBRETE
sumárIo
UNIDADE 1 —VIRTUAL WORLD ...................................................................................................... 1
TÓPICO 1 — FUTURE PERFECT CONTINUOUS ........................................................................... 3
1 INTRODUCTION ................................................................................................................................ 3
2 AFFIRMATIVE, NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORMS ON THE FUTURE 
PERFECT CONTINUOUS................................................................................................................... 3
2.1 AFFIRMATIVE FORM .................................................................................................................... 9
2.2 NEGATIVE FORM ......................................................................................................................... 10
2.3 INTERROGATIVE FORM ............................................................................................................. 11
3 FUTURE PERFECT CONTINUOUS – TWO DIFFERENT FORMS .......................................... 13
3.1 FUTURE PERFECT CONTINUOUS WITH "WILL"................................................................. 14
3.2 FUTURE PERFECT CONTINUOUS WITH “BE GOING TO” ................................................ 15
3.3 WILL AND GOING TO FOR PREDICTION .............................................................................. 16
4 SCHOOL TEACHING TIPS .............................................................................................................. 17
LEITURA COMPLEMENTAR ............................................................................................................ 20
SUMMARY OF TOPIC 1 ...................................................................................................................... 22
SELF STUDY ........................................................................................................................................... 23
TÓPICO 2 — TECHNOLOGY ............................................................................................................. 27
1 INTRODUCTION ............................................................................................................................... 27
2 MIXED CONDITIONALS ................................................................................................................. 27
3 THE FORM OF MODALS – CAN’T HAVE/NEEDN’T HAVE ...................................................... 29
3.1 CAN’T HAVE..................................................................................................................................29
3.2 NEEDN’T HAVE ............................................................................................................................ 30
4 MODALS OF DEDUCTION AND SPECULATION ...................................................................... 31
5 LITERARY GENRES .......................................................................................................................... 33
5.1 FILMS AND SERIES – TYPES SCIENCE AND TECHNOLOGY ............................................ 40
6 REMEMBER – FUTURE PERFECT X FUTURE PERFECT CONTINUOUS ............................ 48
7 SCHOOL TEACHING TIPS .............................................................................................................. 49
8 TV PROGRAMMES ........................................................................................................................... 52
EXTRA READING ................................................................................................................................ 57
SUMMARY OF TOPIC 2 ...................................................................................................................... 59
SELF STUDY ........................................................................................................................................... 60
TÓPICO 3 — COMPUTER TECHNOLOGY .................................................................................... 61
1 INTRODUCTION .............................................................................................................................. 61
2 DURATION BEFORE SOMETHING IN THE FUTURE .............................................................. 61
3 CAUSE OF SOMETHING IN THE FUTURE .................................................................................. 62
4 THE POSITION OF ADVERBS ........................................................................................................ 63
4.1 GRAMMAR ADVERBS SUCH AS: ALWAYS, ONLY, NEVER, EVER, STILL, JUST .............. 63
5 SCHOOL TEACHING TIPS .............................................................................................................. 69
5.1 MOVIES – TECHNOLOGY AND COMPUTER MOVIES ........................................................ 69
5.2 FLASHCARDS THE SERIES – TECHNOLOGY AND COMPUTER MOVIES ..................... 71
SUMMARY OF TOPIC 3 ...................................................................................................................... 72
SELF STUDY ........................................................................................................................................... 73
UNIDADE 2 — PAST PERFECT CONTINUOUS ........................................................................... 75
TÓPICO 1 — THE BEST ROBOTS OF THE FUTURE: AMAZING INVENTIONS ................... 77
1 INTRODUCTION ............................................................................................................................... 77
2 RELATIVE CLAUSES ......................................................................................................................... 77
3 USER “WISH” ..................................................................................................................................... 84
4 “USED TO” AND “WOULD” EXPRESSING HABITS IN THE PAST ....................................... 86
5 INVERSION WITH NEGATIVE ADVERBIALS............................................................................. 88
6 SCHOOL TEACHING TIPS .............................................................................................................. 89
EXTRA READING ................................................................................................................................. 92
SUMMARY OF TOPIC 1 ...................................................................................................................... 96
SELF STUDY ........................................................................................................................................... 97
TÓPICO 2 — MIXED CONDITIONALS AND MODALS VERBS ................................................ 99
1 INTRODUCTION ............................................................................................................................... 99
2 MIXED CONDITIONALS, CONDITIONALS WITH MODAL VERBS .................................... 99
2.1 MIXED CONDITIONAL ............................................................................................................ 100
2.2 CONDITIONALS WITH MODAL VERBS ................................................................................ 101
3 MODAL VERBS ................................................................................................................................ 101
4 PAST PERFECT SIMPLE X PAST PERFECT CONTINUOUS .................................................. 108
5 SCHOOL TEACHING TIPS ............................................................................................................ 109
SUMMARY OF TOPIC 2 .................................................................................................................... 113
SELF STUDY ......................................................................................................................................... 114
TÓPICO 3 — NARRATIVE TENSES FOR EXPERIENCE ............................................................ 115
1 INTRODUCTION ............................................................................................................................. 115
2 PAST SIMPLE ................................................................................................................................... 115
3 PAST CONTINUOUS....................................................................................................................... 118
4 POSITION OF ADVERBS ............................................................................................................... 118
5 PASSIVE AND PAST FORMS OF INFINITIVES AND GERUNDS .......................................... 119
6 USING VERBS OF PERCEPTION ................................................................................................. 121
7 SCHOOL TEACHING TIPS ............................................................................................................ 122
EXTRA READING ............................................................................................................................... 125
SUMMARY OF TOPIC 3 .................................................................................................................... 132
SELF STUDY ......................................................................................................................................... 133
UNIDADE 3 — SUPLEMENTAL GRAMMAR UNIT ................................................................... 135
TÓPICO 1 — WORK AND MONEY ................................................................................................ 137
1 INTRODUCTION ............................................................................................................................. 137
2 THE FIRST AND SECOND CONDITIONAL ............................................................................... 138
3 HOUSEWORK. DO YOU DO HOUSEWORK? .......................................................................... 141
4 JOBS .................................................................................................................................................... 142
5 GERUNDS AND INFINITIVES ...................................................................................................... 143
6 SCHOOL TEACHING TIPS ............................................................................................................ 144
EXTRA READING ............................................................................................................................... 146
SUMMARYOF TOPIC 1 .................................................................................................................... 148
SELF STUDY ......................................................................................................................................... 149
TÓPICO 2 — PHRASAL VERBS ...................................................................................................... 151
1 INTRODUCTION ............................................................................................................................. 151
2 PHRASAL VERBS............................................................................................................................. 152
2.1 LIST OF PHRASAL VERBS ........................................................................................................ 155
3 PHRASAL VERBS: SEPARABLE AND INSEPARABLE ............................................................ 165
4 PHRASAL VERBS AT DIFFERENT TENSES ............................................................................... 166
5 PHRASAL VERBS: THREE-WORD .............................................................................................. 167
6 SCHOOL TEACHING TIPS ............................................................................................................ 167
EXTRA READING ............................................................................................................................... 169
SUMMARY OF TOPIC 2 .................................................................................................................... 171
SELF STUDY ......................................................................................................................................... 172
TÓPICO 3 — VOCABULARY ........................................................................................................... 173
1 INTRODUCTION ............................................................................................................................. 173
2 VIRTUAL WORLDS......................................................................................................................... 173
2.1 DEVELOPING PRODUCTS ....................................................................................................... 174
3 TECHNOLOGY ................................................................................................................................. 175
3.1 IT ACTIVITIES ............................................................................................................................. 176
4 BIOGRAPHY OF IMPORTANT PEOPLE IN THE AREA OF SCIENCE AND 
TECHNOLOGY, ROBO AND FINANCIAL PLANNING .......................................................... 177
4.1 ADA LOVELACE........................................................................................................................ 178
4.2 GUSTAVO CERBASI .................................................................................................................. 179
4.3 ISAAC ASIMOV .......................................................................................................................... 180
4.4 MICHIO KAKU ........................................................................................................................... 182
4.5 NATHALIA ARCURI ................................................................................................................. 184
4.6 SPIROS MARGARIS ................................................................................................................... 185
4.7 STEPHEN HAWKING ............................................................................................................... 186
4.8 STEVE JOBS ................................................................................................................................. 188
5 SCHOOL TEACHING TIPS ............................................................................................................ 190
5.1 YOUTUBE PROGRAMMES ...................................................................................................... 190
EXTRA READING ............................................................................................................................... 191
EXTRA READING ............................................................................................................................... 194
SUMMARY OF TOPIC 3 .................................................................................................................... 195
SELF STUDY ......................................................................................................................................... 196
REFERÊNCIAS .................................................................................................................................... 197
1
UNIDADE 1 — 
VIRTUAL WORLD 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
PLANO DE ESTUDOS
A partir do estudo desta unidade, você deverá ser capaz de:
• compreender a estrutura e uso do Future Perfect Continuous;
• aplicar e compreender form of modals – can’t have/needn’t have;
• entender a aplicabilidade dos verbs modals;
• utilizar expressões relacionadas aos movies e series.
Esta unidade está dividida em três tópicos. Ao final de cada um deles, 
você poderá dispor de atividades que o auxiliarão na fixação do 
conteúdo apresentado.
TÓPICO 1 – FUTURE PERFECT CONTINUOUS
TÓPICO 2 – TECHNOLOGY
TÓPICO 3 – COMPUTER TECHNOLOGY
Preparado para ampliar seus conhecimentos? Respire e vamos 
em frente! Procure um ambiente que facilite a concentração, assim absorverá 
melhor as informações.
CHAMADA
2
3
TÓPICO 1 — 
UNIDADE 1
FUTURE PERFECT CONTINUOUS
1 INTRODUCTION 
Olá, acadêmico! Você já sabe que aprender e entender a língua estrangeira 
não são ações novas. Existe, diariamente, a cobrança de se aprender uma segunda 
língua, em todos as áreas do conhecimento humano, pois, hoje, saber uma língua 
estrangeira é um dos requisitos essenciais para concorrer, por exemplo, a uma 
vaga no mercado de trabalho. Ainda, entre tantos idiomas, o mais procurado e 
solicitado é o inglês, pois ele é considerado língua franca, por ser uma língua de 
interação para os falantes de línguas diferentes no comércio internacional ou em 
outras situações distintas.
Agora, iniciaremos mais uma etapa do seu aprendizado, a partir do 
Livro Didático de Língua Inglesa V. Assim, convidamos você a percorrer novos 
caminhos do conhecimento dentro dessa área do conhecimento, de suma 
importância. Vamos trabalhar questões relacionadas ao Future Perfect Continuous 
e sua aplicabilidade nas produções textual e oral. 
Lembre-se que se trata de uma caminhada de conhecimento, onde você irá 
se deparar com perguntas e respostas, que lhe levará a reflexões da importância da 
Língua Inglesa, reflexões que serão fomentadas no decorrer deste livro didático. 
Alerta: a pesquisa e a leitura são essenciais para que você possa aprofundar seus 
conhecimentos acerca dos temas aqui abordados.
Enjoy this material! 
2 AFFIRMATIVE, NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORMS 
ON THE FUTURE PERFECT CONTINUOUS
Quando falamos, acadêmico, no Future Perfect Continuous, estamos nos 
referindo a descrever que este futuro é utilizado para descrever uma ação contínua 
(muitas vezes já em progresso) que acaba antes de um determinado momento 
no futuro. Assim, antes de adentrarmos ao uso do Future Perfect Continuous nas 
formas afirmativas, negativas e interrogativas, vamos compreender melhor o uso 
desse tempo verbal.
Usa-se o Future Perfect Continuous (Futuro Perfeito Contínuo) para 
descrever as ações entre o presente e o futuro, ou seja, a continuidade de eventos 
até determinado momento do futuro (EDUCA+BRASIL, s.d.).
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
4
Nesse tempo verbal predominam as expressões de tempo – estruturas que 
indicam o período entre o começo de uma ação e o momento de possível término. 
Entre as mais usadas estão for, bye since. Portanto, fique atento, o Future Perfect 
Continuous é estruturado pelo verbo to have no Simple Future (will have) + o verbo 
to be no Past Perfect Simple (been) + o verbo no ing (gerúndio do verbo principal).
Pode-se verificar que o Future Perfect Continuous is formed by two elements: the 
Future Perfect of the verb “to be” and the present participle of the main verb (base + 
ing). O Futuro Contínuo Perfeito é formado por dois elementos: o futuro perfeito 
do verbo “to be” e o particípio presente do verbo principal.
Example: "Next Friday, I will have been studying on this book for one week”. 
Na próxima sexta-feira, fará uma semana que estarei estudando este livro.
Form: Uso do Subject + will + have been + present participle
Subject + will + have been + present participle 
(Sujeito + will + have been + particípio do presente)
She will have been reading.
Subject: She
will + have been: will have been
present participle: reading
Examples: 
As I'll arrive at the airport at 6 p.m., when you arrive at 8 p.m. I will have 
been waiting you for two hours.
Tradução literal: Como chegarei ao aeroporto às 18 horas, quando você 
chegar às 20 horas, fará duas horas que eu estarei esperando por você.
By 2018 I will have been living in London for a year.
Tradução literal: Em 2018 fará um ano que eu estarei vivendo em Londres.
When I finish the trainee, I will have been learning Math for two years. 
 
Tradução literal: Quando eu terminar o estágio, fará dois anos que estarei 
aprendendo matemática.
By December of next year I will have been working there for six months.
 
Tradução literal: Em dezembro do ano que vem, fará seis meses que estarei 
trabalhando lá.
FONTE: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/ingles/future-perfect-continuous.htm>. 
Acesso em: 22 nov. 2019.
TÓPICO 1 — FUTURE PERFECT CONTINUOUS
5
A tradução do Future Perfect Continuous para a língua portuguesa se tornar 
uma tentativa mais objetiva de exemplificar as inúmeras possibilidades de tradução desse 
tempo. Assim, num nível mais avançado do inglês, é importante saber dominar bem esse 
tempo verbal.
NOTA
Quanto mais você compreender a estrutura deste tempo verbal, mais 
conhecimento absorverá. Para tanto, apresentaremos mais exemplos do Future 
Perfect Continuous, seguindo sempre a ordem: 
Sujeito + will have been + verbo com -ing
O will have been nada mais é do que o Future Perfect do verbo be. A 
diferença é que o Future Perfect Continuous, assim como o Present Continuous e 
o Past Continuous, usa o verbo com terminação -ing (Present Participle). 
Lembrando que tais verbos terminados em -ing correspondem, por vezes, 
ao nosso gerúndio, ou seja, às terminações -ando, -endo e -indo (amando, 
correndo e rindo, por exemplo).
Chega de teoria e vamos para a prática. Veja uma frase no Future 
Perfect Continuous:
You will have been waiting for more than two hours when her plane finally arrives. 
Você estará esperando por mais de duas horas quando o avião dela finalmente chegar.
Agora que você entendeu mais um processo de como formar frases 
no Future Perfect Continuous, podemos usá-las basicamente em duas situações:
1 Para falar de uma ação que continuará ocorrendo no futuro por uma certa 
duração de tempo ou até que outra ação a interrompa. Veja:
They will have been talking for over an hour by the time Thomas arrives.
Eles estarão conversando por mais de uma hora quando o Thomas chegar.
James will have been teaching at the university for more than a year by the time he leaves for Asia.
O James estará ensinando na universidade por mais de um ano quando ele for embora para a Ásia.
He will have been working at that company for three years when it finally closes.
Ele estará trabalhando naquela empresa por três anos quando ela finalmente fechar.
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
6
We will have been driving for over three straight days when we get there.
Nós estaremos dirigindo por mais de três dias direto quando nós chegarmos lá.
In November, I will have been working at my company for three years.
Em novembro, eu estarei trabalhando na minha empresa por três anos.
At five o’clock, I will have been waiting for thirty minutes.
Às cinco horas, eu estarei esperando por trinta minutos.
When I turn thirty, I will have been playing piano for twenty-one years.
Quando eu completar trinta anos, eu estarei tocando piano por vinte e um anos.
FONTE: <https://www.mairovergara.com/estruturas-do-ingles-tempo-verbal-future-perfect-continuous/>. 
Acesso em: 18 out. 2019.
2 Podemos também usar este tempo verbal para falar da “relação causa e efeito” 
entre duas ações, ou seja, a ação A acontecerá por causa da ação B. Veja:
They will be exhausted because they will have been studying non-stop for five hours.
Eles estarão exaustos porque eles terão estudado sem parar por cinco horas.
Jason will be tired when he gets home because he will have been jogging for over an hour.
O Jason estará cansado quando ele chegar em casa porque ele terá corrido por mais de uma hora.
Claudia’s English will be perfect when she returns to Germany because she will have been 
studying English in the United States for over two years.
O inglês da Claudia estará perfeito quando ela voltar para a Alemanha porque ela terá 
estudado inglês nos Estados Unidos por mais de dois anos.
Para formar frases negativas, basta acrescentar o NOT após o will, como de costume:
I will not have been living here that long when I go back to college.
Eu não estarei morando aqui por tanto tempo assim quando eu voltar para a faculdade.
Você sabe, acadêmico, a diferença entre University e College?
 
 SE NÃO, vamos nos aprofundar um pouco mais! Acompanhe a explicação.
ATENCAO
TÓPICO 1 — FUTURE PERFECT CONTINUOUS
7
Falando de forma objetiva, university refere-se à “universidade” e, college, à “faculdade”. Contudo, 
vejamos em mais detalhes essa diferença.
University é uma instituição grande, que oferece muitos cursos de graduação e pós-graduação, como 
mestrado e doutorado.
Veja alguns exemplos:
Which university did you go to?
Em qual universidade você estudou?
She teaches at the University of Connecticut.
Ela ensina na Universidade de Connecticut.
I graduated from Liverpool University in 2012.
Eu me formei na Universidade de Liverpool em 2012.
Researchers at universities are always complaining about lack of funds.
Pesquisadores nas universidades estão sempre reclamando de falta de verbas.
College se refere a um estabelecimento de ensino superior. É normalmente traduzido como “faculdade” ou 
“instituto”. Esta é uma instituição menor que uma university e que oferece apenas cursos de graduação.
I met my husband when we were in college.
Eu conheci meu marido quando estávamos na faculdade.
They want their kids to go to college.
Eles querem que seus filhos vão para a faculdade.
We were taught painting and drawing at art college.
Nós fomos ensinados a pintar e a desenhar na faculdade de artes.
She lectures in education at the teacher training college.
Ela ensina pedagogia no instituto de formação de professores.
I studied modern European history at college.
Eu estudei história contemporânea da Europa na faculdade.
College também pode se referir a cada uma das instituições dentro uma universidade, que tem seus 
próprios professores, alunos e prédios. Uma university, então, pode ser composta de vários colleges.
I attended the College of Arts and Sciences at New York University.
Eu cursei a Faculdade de Artes e Ciências na Universidade de Nova York.
Cambridge has some very fine old colleges.
Cambridge tem algumas faculdades antigas muito boas.
Você entendeu a diferença entre university e college? Você observará que elas são mencionadas juntas 
em vários contextos, como nas frases que seguem:
The innovative approach outlined here is not unique. Similar schemes are in operation in a number 
of universities and colleges.
A abordagem inovadora delineada aqui não é única. Regimes similares estão em operação em 
muitas universidades e faculdades.
Many colleges and universitiesnow offer modular degree courses.
Muitas faculdades e universidades agora oferecem cursos de graduação modulares.
Esperamos que você tenha compreendido a diferença entre university e college. Você tem algum 
outro par de
 palavras que causa confusão em inglês?
Se tem, anote, para você pesquisar e não ter dúvidas quando ministrar a sua aula.
FONTE: <https://www.mairovergara.com/estruturas-do-ingles-tempo-verbal-future-perfect-continuous/>. 
Acesso em: 18 out. 2019.
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
8
Continuando com os exemplos do uso do Future Perfect Continuous em frases:
The famous artist will not have been painting the mural for over six months by the time it is finished.
O artista famoso não estará pintando o mural por mais de seis meses quando ele estiver pronto.
They will not have been using this car since March.
Eles não estarão usando este carro desde março.
I will not have been waiting for you for that long.
Eu não estarei esperando por você por tanto tempo assim.
Para formar perguntas, coloque o will antes do sujeito:
Will you have been feeling better when you finish this diet?
Você estará se sentindo melhor quando terminar essa dieta?
Will the teacher have been teaching the kids since early in the morning?
A professora estará ensinando as crianças desde de manhã cedo?
How long will you have been studying when you graduate?
Por quanto tempo você estará estudando quando você se formar?
When you finish your English course, will you have been living in New Zealand for over a year?
Quando você terminar seu curso de inglês, você estará morando na Nova Zelândia por mais de um ano?
Vale a pena mencionar que, no Future Perfect Continuous, o modal verb will pode ser substituído
pelo verbo to be + going to, como nos exemplos que seguem:
Next month, the head teacher is going to have been teaching at the school for 20 years.
Mês que vem, o diretor estará ensinando na escola por 20 anos.
In September, she is going to have been living in France for a year.
Em setembro, ela estará morando na França por um ano.
I am going to have been studying English for three years by the end of this course.
Eu estarei estudando inglês por três anos ao fim deste curso.
FONTE: <https://www.mairovergara.com/estruturas-do-ingles-tempo-verbal-future-perfect-continuous/>. 
Acesso em: 18 out. 2019.
Estudamos que o Future Perfect Continuous é empregado para descrever 
uma ação contínua (muitas vezes já em progresso), que acaba antes de um determinado 
momento no futuro, e é, frequentemente, utilizado com by+ (expressão temporal):
NOTA
TÓPICO 1 — FUTURE PERFECT CONTINUOUS
9
Example Significado
By the end of next month I will have 
been living here for three years. No fim do próximo mês faz três anos que vivo aqui.
By the end of the month he will have 
been teaching for twenty years. No fim do mês faz vinte anos que ele leciona.
She will have been working for this 
school for 20 years next year.
No próximo ano vai fazer 20 anos que ela está 
trabalha nesta escola.
FONTE: <https://www.grammarnet.com/ghtml/futupcon.htm>. Acesso em: 18 out. 2019.
2.1 AFFIRMATIVE FORM
A formação das frases afirmativas no Future Perfect Continuous segue o 
seguinte modelo:
Sujeito + o verbo to have no Simple Future + verbo to be no Past Perfect + verbo no ing + complemento.
FONTE: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/ingles/future-perfect-continuous>. 
Acesso em: 18 out. 2019.
Exemplos:
In February, I will have been working at my book store for two years. 
(Em fevereiro, eu terei estado trabalhando na minha livraria por dois anos). 
By the time we move house at the end of the month, we will have been packing for 
several week. 
(No momento em que mudarmos de casa no final do mês, teremos estado fazendo 
as malas por várias semanas).
My uncles will have been decorating their new house this weekend. 
(Meus tios terão estado decorando sua nova casa neste fim de semana). 
She will have been living in France for nineteen years 
(Ela terá estado vivendo na França por dezenove anos).
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
10
Mais exemplos do Future Perfect Continuous (ou Future Perfect Progressive) na 
forma afirmativa:
Full Form Significado
I shall will have been doing eu terei estado a fazer
 
you will have been doing tu terás estado a fazer 
he 
she 
it
will have been doing
ele 
ela 
ele(a)
terá estado a fazer 
we shall will have been doing nós teremos estado a fazer
 
you will have been doing vós tereis estado a fazer
they will have been doing eles(as) terão estado a fazer
FONTE: <https://www.grammarnet.com/ghtml/futupcon.htm>. Acesso em: 18 out. 2019.
Na afirmativa, somente a forma contraída de will é empregue: I/you/he/she/
it/we/they‘II have been doing.
A tradução (para a língua portuguesa) da conjunção do future perfect 
continuous é apenas um exemplo entre várias possibilidades, estando este tempo 
verbal dependente de um contexto.
2.2 NEGATIVE FORM
As orações negativas necessitam do "not" após o verbo auxiliar “will”: 
 Sujeito + o verbo to have no Simple Future + not + verbo to be no Past Perfect + verbo no ing + complemento.
O auxiliar pode surgir da seguinte forma: wiil + not = won’t.
Exemplos:
He won’t have been reading this book since eleven a.m. 
(Ele não terá estado lendo este livro desde onze horas da manhã). 
They won’t have been flying to Brazil for a few hours by this time tomorrow. 
(Eles não terão estado voando para o Brasil por algumas horas amanhã). 
TÓPICO 1 — FUTURE PERFECT CONTINUOUS
11
Julia won’t have been doing her homework for several hours by the time we arrive.
(Julia não terá estado fazendo a lição de casa por várias horas quando chegarmos).
The theater won’t have been running for three hours by midnight. 
(O teatro não terá estado funcionando por três horas). 
Mais Negative Forms:
Full Form
I shall will not have been doing
you will not have been doing
he 
she 
it
will not have been doing
we shall will not have been doing
you will not have been doing
they will not have been doing
FONTE: <https://www.grammarnet.com/ghtml/futupcon.htm>. Acesso em: 18 out. 2019.
Forma contraída de shall not:
 
I / we shan't have been doing.
 
Forma contraída de will not:
 
I / you / he / she / it / we / they won't have been doing.
 
I / you / he / she / it / we / they 'll not have been doing.
2.3 INTERROGATIVE FORM
As expressões interrogativas do Future Perfect Continuous aparecem com o 
verbo auxiliar “will” no começo das frases, anterior aos sujeitos:
Will + sujeito + o verbo to have no Simple Future + verbo to be no Past Perfect + 
verbo no ing + complemento.
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
12
Exemplos:
Will he have been teaching kids since morning? 
(Ela terá estado ensinando crianças desde a manhã?).
Will the girl have been singing the song for one hours? 
(A garota terá estado cantando a música por uma hora?).
Will you have been learning your lesson since morning? 
(Você terá estado aprendendo sua lição desde a manhã?).
Will they have been playing football on Wednesday? 
(Eles terão estado jogando futebol na quarta-feira?).
When I come at five, won’t you have been swimming long? 
(Quando eu chegar às cinco, você não terá estado nadando por muito tempo?).
Mais interrogative forms:
Full Form
shall
will I have been doing?
will you have been doing?
will
he
she
it
have been doing?
shall
will we have been doing?
will you have been doing?
will they have been doing?
FONTE: <https://www.grammarnet.com/ghtml/futupcon.htm>. Acesso em: 19 out. 2019.
TÓPICO 1 — FUTURE PERFECT CONTINUOUS
13
Na interrogativa negativa:
• forma completa e contraída de shall not:
 
shall I / we not have been doing?
 
shan't I / we have been doing?
• forma completa e contraída de will not:
 
will I / you / he / she / it / we / they not have been doing?
won't I / you / he / she / it / we / they have been doing?
Let's see the conjugation in Affirmative, Negative and Interrogative of 
the Future Perfect Continuous tense:
 
Vejamos a conjugação nas formas afirmativa,negativa e interrogativa do 
tempo verbal futuro contínuo perfeito usando o verbo to LIVE – Viver:
Affirmative Negative Interrogative
I will have been living I won’t have been living Will I have been living?
You will have been living You won’t have been living Will you have been living?
He will have been living He won’t have been living Will he have been living?
She will have been living She won’t have been living Will she have been living?
It will have been living It won’t have been living Will it have been living?
We will have been living We won’t have been living Will we have been living ?
They will have been living They won’t have been living Will they have been living?
FONTE: <https://www.grammarnet.com/ghtml/futupcon.htm>. Acesso em: 19 out. 2019.
3 FUTURE PERFECT CONTINUOUS – TWO DIFFERENT FORMS 
Você deve se perguntar, por que aprender uma língua estrangeira é 
complicado? Dizemos que não é, pois a prática da escrita e da fala nos ajudam 
muito, mas para isso, você precisa conseguir aliar a aprendizagem do idioma a 
algo que goste muito, isto o auxiliará. 
Quando estamos assistindo a uma série ou filme, é ruim assistir com 
a tradução (legenda em português) e a fala em inglês, parece algo desconexo. 
Assim, que tal assistir a tudo em inglês? No início parece algo estranho, mas isso 
vai trabalhando a sua audição e, deixe a legenda, também em inglês, ao longo do 
tempo, você estará familiarizado, com a escrita e com a audição.
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
14
Nas séries e filmes, você aprende palavras e expressões pelo contexto, 
não isoladamente. E tem mais, neles, você desenvolverá sua aprendizagem 
envolvendo o todo, os gestos, o franzir da testa, ou seja, as expressões faciais 
e de entonação. 
Assista ao filme “A vida é uma festa”. Para o filme completo em inglês, acesse o 
link: https://www.youtube.com/watch?v=O0EUih60JZ4.
DICAS
Ative a legenda para o inglês também. 
3.1 FUTURE PERFECT CONTINUOUS WITH "WILL"
[will have been + present participle]
Examples:
You will have been waiting for more than two hours when her plane finally arrives.
Will you have been waiting for more than two hours when her plane finally arrives?
You will not have been waiting for more than two hours when her plane finally arrives.
Mais exemplos usando Will e o verbo to Sleep – Dormir
TÓPICO 1 — FUTURE PERFECT CONTINUOUS
15
Affirmative Negative Interrogative
I will have been sleeping. I will not have been sleeping. Will I have been sleeping?
You will have been sleeping. You will not have been sleeping. Will you have been sleeping?
He will have been sleeping. He will not have been sleeping. Will he have been sleeping?
She will have been sleeping. She will not have been sleeping. Will she have been sleeping?
It will have been sleeping. It will not have been sleeping. Will it have been l sleeping?
We will have been sleeping. We will not have been sleeping. Will we have been sleeping?
They will have been sleeping. They will not have been sleeping. Will they have been sleeping?
FONTE: <https://www.englishpage.com/verbpage/futureperfectcontinuous.html>. 
Acesso em: 19 out. 2019.
3.2 FUTURE PERFECT CONTINUOUS WITH “BE GOING TO”
[am/is/are + going to have been + present participle]
Examples:
You are going to have been waiting for more than two hours when her plane finally arrives.
Are you going to have been waiting for more than two hours when her plane finally arrives?
You are not going to have been waiting for more than two hours when her plane finally arrives.
It is possible to use either "will" or "be going to" to create the future perfect 
continuous with little or no difference in meaning. É possível usar "will" ou "be going to" 
para criar o futuro contínuo perfeito com pouca ou nenhuma diferença de significado.
NOTA
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
16
Using "Be Going To" + Verb Sleep
Affirmative Negative Interrogative
I am going to have been sleeping. I am not going to have been sleeping.
Am I going to have been 
sleeping?
You are going to have been 
sleeping.
You are not going to have been 
sleeping.
Are you going to have been 
sleeping?
We are going to have been 
sleeping.
We are not going to have been 
sleeping.
Are we going to have been 
sleeping?
They are going to have been 
sleeping.
They are not going to have been 
sleeping.
Are they going to have been 
sleeping?
He is going to have been 
sleeping.
He is not going to have been 
sleeping.
Is he going to have been l 
sleeping?
She is going to have been 
sleeping.
She is not going to have been 
sleeping.
Is she going to have been 
sleeping?
It is going to have been sleeping. It is not going to have been sleeping.
Is i t going to have been 
sleeping?
FONTE: <https://www.ecenglish.com/learnenglish/lessons/will-and-going-to>. Acesso em: 22 out. 2a019.
3.3 WILL AND GOING TO FOR PREDICTION
When we are talking about the future, we can use will..., going to...or the 
Present Continuous.
Use will to talk facts or things that we believe are true. 
"I'm sure you will love learning English in Malta. It's a great place".
Going to is used with predictions.
When you are making a decision use will; use going to after the decision has 
been made. We sometimes also use the present continuous for planned events in the 
near future.
When we want to talk about future facts or things we believe to be true about 
the future, we use will.
TÓPICO 1 — FUTURE PERFECT CONTINUOUS
17
4 SCHOOL TEACHING TIPS 
Acadêmico, neste item, apresentamos para você atividades que irão auxiliar 
em suas aulas, em sua prática docente em sala, dicas de atividades e/ou dinâmicas. 
Aproveite cada uma, pois todo material que nos auxilia em nossa prática docente 
é um novo conhecimento que adquirimos e podemos repassar com qualidade aos 
nossos discentes.
Neste tópico, abordarmos o Mundo Virtual “Virtual World”. Vamos 
conhecer duas dinâmicas interessantes que envolvem a tecnologia que está 
dominando o mundo moderno e é praticamente impossível não o enxergar no 
universo do entretenimento e também no da educação.
O mundo tecnológico tem avançado cada vez mais, em um ritmo 
muito rápido, assim, dentro dessa perspectiva as “séries”, grandes formas de 
entretenimentos, têm nos apresentado um formato de programas que utilizam 
elementos tecnológicos, entre eles: dispositivos, cultura tecnológica, programação 
e inovação em seus roteiros.
Vimos que a maioria das séries a que assistimos utilizam de tecnologias 
de ponta, sistemas virtuais que nos levam a outras dimensões, assim, as dinâmicas 
que seguem, mostram algumas séries que você pode utilizar em sala de aula, pois 
apresentam uma tecnologia inovadora. Conecte-se e divirta-se!
DINÂMICA
Aprenda inglês com filmes e seriados – Quiz
Essas dinâmicas apresentadas a seguir, estão disponíveis no site: 
escolaeducacao.com.br/dinamicas-para-aulas-de-ingles/.
Passe como tarefa de casa um capítulo de uma série ou um filme a 
assistir, em inglês, e com legenda também na língua inglesa, nada de dublagem!
Escreva em pedacinhos de papel algumas perguntas sobre o conteúdo 
do que viram, como nome de personagens, trechos das histórias, peça 
significado de palavras que apareceram no capítulo da série ou do filme.
Em classe, divida a sala em duas equipes e promova um quiz. Coloque 
os papéis dobrados em um recipiente, sorteie o primeiro time que irá pegar 
uma pergunta e determine um limite tempo para as respostas. Talvez meio 
minuto para pensarem esteja bom.
A equipe que acertar mais questões ganha o jogo.
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
18
FONTE: <https://www.windowsteam.com.br/o-surface-phone-apareceu-na-serie-black-mir-
ror-da-netflix/>. Acesso em: 15 de nov. 2019.
BLACK MIRROR - NETFLIX
Usando cenas de filmes em sala de aula – conhecendo vocabulário 
estudado em sala de aula:
É interessante, acadêmico, assistir a cenas de filmes que contenham 
vocabulário abordado em sala de aula, porque assim, os alunos conseguem 
visualizar que o vocabulário ensinado existe, de fato, na língua inglesa,pois 
aumenta sua percepção sobre, como e onde empregá-lo. Além disso, os alunos 
gostam de “sessões improvisadas de cinema", ainda mais se combinar com 
uma pipoca, é um momento descontraído de diversão e muita aprendizagem.
Você poderá potencializar esse aprendizado, ofertando após a 
apresentação, um pequeno questionário para checar o que aprenderam, o que 
acharam, o que perceberam do vocabulário etc. Segue um modelo (sugestão, 
conforme a série ou filme apresentando e a turma que você esteja trabalhando 
pode ir aprimorando o questionário). 
Sugestão de questionário
1- Quais são as tecnologias utilizadas no filme?
2- Escreva dez palavras em inglês que você conseguiu identificar no filme, que você já conhecia.
3- Escreva cinco palavras em inglês que você não conseguiu entender a pronúncia?
4- Por que você teve dificuldades em entender a pronúncia no filme?
5- Quais foram as palavras do filme que mais chamaram a atenção? Por quê?
TÓPICO 1 — FUTURE PERFECT CONTINUOUS
19
Seguem sugestões de filmes que trazem diversas palavras sobre o Mundo Virtual:
DICAS
 Elliot (Rami Malek) é um jovem programador que trabalha como engenheiro de 
segurança virtual durante o dia, e como hacker vigilante durante a noite. Elliot se vê numa 
encruzilhada quando o líder (Christian Slater) de um misterioso grupo de hacker o recruta 
para destruir a firma que ele é pago para proteger. Motivado pelas suas crenças pessoais, 
ele luta para resistir à chance de destruir os CEOs da multinacional que ele acredita estarem 
controlando – e destruindo – o mundo.
FONTE: <http://www.adorocinema.com/series/serie-17966/>. Acesso em: 20 out. 2019.
20
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
EXTRA READING
Acadêmico, agora iremos conhecer um pouco do Mundo Virtual, ou 
Virtual World, a partir de um texto, para que você, ao atuar em sala de aula, 
esteja conectado com o conhecimento. Caso queira, você poderá disseminar 
com seus estudantes.
 
Virtual World
Existimos tanto presencial quanto virtualmente. O mundo virtual não 
é só redes sociais, mas também aplicativos de conversa, grupos, WhatsApp 
e demais recursos que ligam uns aos outros sem ser fisicamente. A tecnologia 
vai acompanhando o decurso do crescimento da modernidade, criou-se uma 
dinâmica diferente de acessibilidade. Assim, o mundo virtual interage pessoas, 
independentes do lugar onde estejam, estão conectados.
Britain’s youngest app developer
Young developers: Aaron Bond (left) designed and produced Spud Run after he was approached 
with a concept by school friend Sebastian McNeil (right)
Imagine designing a website and releasing three successful smartphone 
apps* before your fourteenth birthday. Aaron Bond did exactly that when he 
became Britain’s youngest app developer in 2011.
‘I have been interested in computers since I was young’, says Aaron, 
as he explains how his childhood interest in web design has turned into a 
business venture.
 
The idea of inventing an app came from his friend Sebastian, aged 16, 
 
21
when the two teenagers were travelling to school one day by bus. Sebastian gave 
Aaron a challenge. ‘Do you think you can make a smartphone app?’ he asked. 
Aaron said that he thought he could, but that he would need a new computer and 
some instruction manuals.
So, Sebastian lent him a computer and Aaron taught himself how to design an 
app using books and videos on You Tube. ‘It took me seven months to learn how to 
do it’, says Aaron. While he used his new computer skills to build the app, Sebastian 
worked on developing the characters and improving the design for their game Spud 
Run*. The boys set up a company and in May 2011, Aaron and Sebastian produced the 
game, in which players have to guide a potato through a maze.
The friends have now produced another app: this time designed to help 
in an emergency. Once again, the idea came while the boys were travelling on 
the bus when a passenger suddenly collapsed unconscious. ‘Nobody knew the 
man but we realized that if we go into his phone, we would find useful contact 
numbers’, says Aaron. Unfortunately, the phone was lucked.
The new app, iice SOS, stores phone numbers of close family or friends 
along with important medical details. The app is visible on the home screen and 
will work even if the phone is locked. ‘If the emergency services have to contact 
relatives in an emergency, this will save them a lot of time and could save lives’, 
says Aaron.
 
When asked about his plans for the future, Aaron replies: ‘At the moment we 
are improving the design of our apps and we are going to develop new characters and 
levels for Spud Run’. He might go to university to study computer programming but 
says that ‘I definitely want to make a career developing software’. 
*‘App’ is a short form of the word ‘application’. An app is a programme used on 
smartphones and tablet computers.
*‘Spud’ means ‘potato’ in colloquial English.
FONTE: HOWARTH, P.; REILLY, P. Motivate! São Paulo: Macmillan, 2017. 
22
SUMMARY OF TOPIC 1
Neste tópico, você aprendeu que:
• Usa-se o Future Perfect Continuous (Futuro Perfeito Contínuo) para descrever 
as ações entre o presente e o futuro, ou seja, a continuidade de eventos até 
determinado momento do futuro.
• O Future Perfect Continuous é estruturado pelo verbo to have no Simple Future (will 
have) + o verbo to be no Past Perfect Simple (been) + o verbo no ing (gerúndio do 
verbo principal).
• A forma afirmativa das frases no Future Perfect Continuous segue o seguinte 
modelo: Sujeito + o verbo to have no Simple Future + verbo to be no Past Perfect 
+ verbo no ing + complemento.
• As formas negativas no Future Perfect Continuous necessitam do "not" após o 
verbo auxiliar “will”: Sujeito + o verbo to have no Simple Future + not + verbo to 
be no Past Perfect + verbo no ing + complemento.
• As expressões interrogativas do Future Perfect Continuous aparecem com 
o verbo auxiliar “will” no começo das frases, anterior aos sujeitos: Will + 
sujeito + o verbo to have no Simple Future + verbo to be no Past Perfect + 
verbo no ing + complemento.
23
SELF STUDY
1 Complete as sentenças que seguem com o verbo entre parênteses conjugado 
no Future Perfect Continuous:
a) At ten o’clock, I ________________________ (wait) for you for one hour.
b) Next year, Peter ___________________________ (study) English for six years.
c) At a half past ten, we ____________________________ (dance) for three hours.
d) Tomorrow, ____________________________ (Sandra/not/wash) her hair for a week?
2 Pratique um pouco mais: Complete as frases para formar o Futuro Perfeito 
Contínuo com a resposta CORRETA entre a, b, c ou d:
If it’s still raining tomorrow, it ____ all week.
 
a) ( ) will has been raining
b) ( ) have been raining
c) ( ) will have been raining
d) ( ) will have raining
When Sara leaves London at the end of the year, she ____ in the city for ten years.
 
a) ( ) will has been living
b) ( ) will have been living
c) ( ) will have been live
d) ( ) have will been living
David ____ his flight to be delayed.
 
a) ( ) won’t have been expecting
b) ( ) will haven’t been expecting
c) ( ) will have not been expecting
d) ( ) won’t had been expecting
For how long ____ next week’s event? 
a) ( ) you will have been planning
b) ( ) will you has been plan
c) ( ) will have you been planning
d) ( ) will you have been planning
24
Emma ____ the film because she prefers comedies.
 
a) ( ) not has been enjoying
b) ( ) will haven’t been enjoying
c) ( ) won’t have been enjoying
d) ( ) not will have been enjoying
For how long ____ the company when her contract finishes next year?
 
a) ( ) Clare will have been advising
b) ( ) will have Clare been advising
c) ( ) will Clare has been advising
d) ( ) will Clare have been advising
3 Assinale a CORRETA:
1 "Where are you going on holiday?" I don't know yet, maybe ___ to India.
a) ( ) I will go
b) ( ) I am going
2 Are you watching the game? It's 5 - 2, they ___ win the match!
a) ( )Will
b) ( ) are going to
3 I think you ___ like this movie.
a) ( ) are going to
b) ( ) will
4 We ___ get married next year.
a) ( ) Will
b) ( ) are getting
5 I can't join you at the party, I ___ away for two weeks.
a) ( ) will be
b) ( ) am going to be
6 You ___ Mr. Thompson tomorrow at 10.
a) ( ) are seeing
b) ( ) will see
7 Have you heard? Jean is pregnant – ___ have a baby.
a) ( ) she will
b) ( ) is going to
 
25
8 This exercise looks really hard – I ___ help you.
a) ( ) am going to
b) ( ) will
9 Don't forget that we ___ out with Sue and Peter tonight!
a) ( ) are going
b) ( ) will go
10 Look at that beautiful sky! It most certainly ___ rain today.
a) ( ) isn't going to
b) ( ) won't
26
27
TÓPICO 2 — 
UNIDADE 1
TECHNOLOGY
1 INTRODUCTION 
Após estudarmos o uso do Future Perfect Continuous e outras temáticas 
importantes no tópico anterior, vamos adentrar ao conhecimento de como 
utilizamos o contínuo misto, as formas modais – Can’t have/Needn’t have, os 
modais de dedução e especulação, o futuro perfeito X o futuro perfeito contínuo.
É importante, acadêmico, lembrarmos que você será um professor, e sua 
base será o conhecimento adquirido em cada aula, ou em cada página dos livros 
didáticos que você estuda, em cada fase do curso. Aprimore sua fluência na língua 
inglesa, pesquise materiais diversos, navegue em diferentes sites, anote em um 
caderno palavras novas e expressões. Enfim, crie formas de aprender!
Let us go ahead!
2 MIXED CONDITIONALS
É possível ocorrer, dentro da mesma sentença, a condicional mista ou 
mixed conditional, na língua inglesa, na qual cada oração (if clause e main clause) 
traz um tempo verbal diferente
São dois os tipos de sentenças na mixed conditional:
1- Past condition e present result
if + past perfect (oração condicional)
would + infinitive (oração principal)
If I had worked harder at school, I would have a better job now. [Se eu tivesse me 
esforçado mais na escola, eu teria um emprego melhor agora.]
Perceba que na frase apresentada anteriormente existe um passado, 
que não pode ser mais modificado, com um resultado no presente. Eu não 
tenho um emprego bom (no presente), porque não me esforcei quando devia 
na escola (no passado).
28
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
 Agora, perceba a diferença desta sentença:
If I had worked harder at school, I would have had a better job. [Se eu tivesse me 
esforçado mais na escola, eu teria tido um emprego melhor.]
Em ambas as sentenças, tudo é contrário à realidade. Porém, na segunda, 
que está na third conditional, tanto condição como resultado ficaram no passado 
(if clause e main clause no passado), ou seja, impossíveis de mudar. Essa sentença 
poderia estar sendo dita por alguém aposentado e arrependido.
Mais exemplos:
• If he had taken the medication as prescribed, he wouldn’t be still lying sick in bed. 
[Se ele tivesse tomado o medicamento como prescrito, ele não estaria ainda 
deitado numa cama doente.] – Ele não tomou o medicamento (passado). Está 
na cama (presente).
• If I had installed an anti-virus, my computer wouldn’t be so slow now. [Se eu tivesse 
instalado o antivírus, meu computador não estaria tão lento agora.] – Não 
instalei (passado) – Computador lento (presente).
• I would be rich if I had won the lottery. [Eu seria rico se tivesse ganhado na loteria.] 
– Não ganhei na loteria (passado) – Não sou rico (presente).
Lembre-se de que se a if clause vier primeiro, se faz necessário o uso da vírgula.
Os verbos modais também são possíveis neste tipo de sentença:
• He could be dead now if he had caught that plane. [Ele poderia estar morto agora se 
ele tivesse pegado aquele avião.] – Ele não pegou o avião (passado) – Está vivo 
agora (presente)
2- Present condition e past result
if + simple past (oração condicional)
would have + past participle (oração principal)
Neste caso, as sentenças mostram uma condição atual com um resultado 
no passado. Utilizamos este tipo de construção para indicar que, devido à situação 
atual, alguma coisa já aconteceu no passado.
• If I was a good cook, I would have invited your mom to dinner. [Se eu fosse uma boa 
cozinheira, teria convidado sua mãe para o jantar.] Não sou boa cozinheira 
(condição atual) – Não convidei a sua mãe para jantar (passado).
• I would have been able to help the tourist if my English was better. [Eu teria sido 
capaz de ajudar o turista se meu inglês fosse melhor.] Meu inglês não é bom 
(condição atual) – Não ajudei o turista (passado).
• If I were rich, I would have bought that car yesterday. [Se eu fosse rico, eu teria 
comprado aquele carro ontem.] – Não sou rico (condição atual) – Não comprei 
o carro (passado).
TÓPICO 2 — TECHNOLOGY
29
3 THE FORM OF MODALS – CAN’T HAVE/NEEDN’T HAVE
Neste item apresentamos a você como utilizar the form of modals, 
utilizando os verbs modais: can’t have and needn’t have. Observe, a seguir, como nós 
os utilizamos nas frases. 
3.1 CAN’T HAVE
Nós utilizamos o verbo modal can't have para fazer suposições ou 
deduções sobre uma ação no passado que acreditamos que tenha acontecido, 
definitivamente não aconteceu ou possivelmente aconteceu, com base em nossos 
conhecimentos, informações ou provas, ou a falta dela.
Nós utilizamos can't have, da mesma forma como o presente perfeito – a 
ação que estamos descrevendo aconteceu ou não aconteceu, no passado e ainda 
é verdade no presente.
FIGURA 1 – USE CAN’T HAVE
CAN'T HAVE + PAST PARTICIPLE
We are making a deduction about something that 
didn't happen in the past based on present evidence.
Example:
He can't have fallen in love with her. She's married.
FONTE: <http://4esobilingualnorba.blogspot.com/2018/05/next-test-modal-perfect-verbs.html>. 
Acesso em: 18 out. 2019.
Com o uso do "can't have": nós acreditamos que a ação definitivamente 
não aconteceu (o oposto de "must have" – nós acreditamos que a ação 
definitivamente aconteceu).
 
"She can’t have left the house yet because her car is still outside". / Ela geralmente 
sai com seu carro, então eu deduzi que ela não saiu da casa porque seu carro está 
fora (o oposto de "must have").
30
UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
Formulário
Usamos "can't have" com o particípio passado do verbo principal:
sujeito + "can't have" + particípio passado
 Utilizamos "can't have" na forma negativa apenas quando acreditamos 
que a ação realmente não aconteceu (o oposto de "must have").
Não utilizamos o ‘can't have" em formato de pergunta, porque nós usamos 
crenças definitivas. 
3.2 NEEDN’T HAVE
Needn't Have + Verb3
If we say that somebody “needn’t have done” something, we mean that the action 
is done, but it was unnecessary and even a waste of time. / Se dizemos que alguém 
"não precisa ter feito" algo, queremos dizer que a ação está concluída, mas foi 
desnecessária e até uma perda de tempo.
FIGURA 2 – USE NEEDN’T HAVE
NEEDN´T HAVE + PAST PARTICIPLE 
It's the opposite meaning to "should have".
It indicates that something was done but 
it wasn't necessary. The person who did it 
thought it was necessary.
Exemple:
You needn't have bought more milk. We've 
got too much.
FONTE: <http://4esobilingualnorba.blogspot.com/2018/05/next-test-modal-perfect-verbs.html>. 
Acesso em: 18 out. 2019.
For Example:
 
You needn’t have done the washing up as I was going to do that tomorrow.
 
When the party was over, I realized that you needn’t have cooked so much food as most of 
it was untouched.
 
TÓPICO 2 — TECHNOLOGY
31
Yesterday my friend had already bought 2 tickets for the concert so you really needn’t have 
bought another one, it was a waste of money.
 
Sandra worked all the weekend to finish her assignment on time, but actually she needn’t 
have done so.
The bus arrived 2 minutes after you left, so you needn't have taken a cab.
 
As you can see, in the examples above the actions done were not necessary and actually 
the efforts were in vain. / Como você pode ver, nos exemplos apresentados 
anteriormente, as ações realizadas não eram necessáriase, na verdade, os esforços 
foram em vão.
4 MODALS OF DEDUCTION AND SPECULATION
We can use these modal verbs (also called modals of deduction, speculation or 
certainty) when we want to make a guess about something. We choose the verb depending 
on how sure we are./Podemos usar esses verbos modais (também chamados de 
modais de dedução, especulação ou certeza) quando queremos adivinhar algo. 
Escolhemos o verbo, dependendo de como temos certeza.
1: Talking about the present:
must / might / could / may / can’t + infinitive
Examples:
I am waiting for Amanda with another friend, Danny.
I ask: Where is Amanda?
Danny guesses:
• She must be on her way here. (I’m fairly sure this is a good guess)
• She might arrive soon. (maybe)
• She could be lost. (maybe)
• She may be in the wrong place. (maybe)
• She can’t be at home. (I’m fairly sure this isn’t true)
Notice that the opposite of ‘must‘ is can’t in this case.
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UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
Will / won’t - We use will and won’t when we are very sure:
• He will be at school now.
Should / and shouldn’t – are used to make an assumption about what is probably true, 
if everything is as we expect:
• They should get there by now.
• It shouldn’t take long to drive here.
This use of should isn’t usually used for negative events. Instead, it’s a 
better idea to use will:
• The underground will be very busy now (not: ‘should be’).
Can - is used for something that is generally possible, something we know sometimes happens:
• The cost of living can be high in Japan.
Can is not used to talk about specific possibilities:
• Mom could be in the supermarket (not: ‘can be’).
2: Using modal verbs to talk about the past:
must / might / could / may / can’t + have + past participle
• must have + past participle
• might / might not have + past participle
• could / couldn’t have + past participle
• may / may not have + past participle
• can’t have + past participle
Example:
You: Where was Sandra last night?
 
Maria:
• She must have forgotten about our appointment.
• She might have worked late.
• She could have lost her way.
• She may have gotten sick.
• She can’t have stayed at home.
TÓPICO 2 — TECHNOLOGY
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Will / won’t + have + past participle – Will and won’t / will not + have + past 
participle are used for past certainty (compare with present use of ‘will’ above):
• The package will have arrived before now.
Should + have + past participle – can be used to make an assumption about something 
that has probably happened, if everything is as we expect (compare with present use of 
‘should’ above):
• The plane should have left by now.
Could- We can use could + infinitive to talk about a general possibility in the past 
(compare with the use of ‘can’ above):
• Labor could be low in the sixteenth century.
This is not used to talk about specific possibilities in the past (instead we use could + have 
+ past participle):
• He could have been working late (not: ‘could be’. As this is a specific possibility, 
‘could be’ is present tense).
5 LITERARY GENRES
Os gêneros literários em inglês podem ser explicados a partir de que 
gênero significa o tipo de arte, ou seja, a forma, o conteúdo e o estilo que a obra 
é especificada, pois em nossa literatura existe quatro tipos de gêneros principais: 
poesia, drama, ficção e não ficção, que possuem suas características e funções 
específicas que os diferenciam um do outro. 
As obras literárias ou escritas são classificadas como parte de um gênero 
específico, com base em algumas especificações: o tom da escrita; o estilo de 
escrita; a técnica narrativa; o comprimento e o conteúdo. Especificações estas que 
ajudam o leitor a entender o que ele esperar quando escolhe um texto para ler.
Neste aporte, segue uma lista trazendo o significado de cada tipo de obra. 
“Todos na ficção” e “Todos não ficção” na língua inglesa, que você pode usar 
para leitura em sala de aula. 
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UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
All Fiction
Drama – Stories composed in verse or prose, usually for theatrical performance, 
where conflicts and emotion are expressed through dialogue and action. 
Twelve Angry Men – Um drama americano de 
referência que inspirou um filme clássico e um 
renascimento da Broadway – com uma introdução 
de David Mamet.
Um estudo de caráter empolgante e um exame 
do caldeirão americano e do sistema judicial 
que o mantém sob controle, Twelve Angry Men 
mantém em seu cerne uma fé profundamente 
patriótica no sistema jurídico dos EUA. O jogo se 
concentra no jurado Oito, que é o único candidato 
a um voto de 11 a 1. Oito visa não provar que os 
outros jurados estão errados, mas sim fazê-los 
olhar a situação de maneira clara, não afetada por 
preconceitos ou preconceitos pessoais. Reginald 
Rose, deliberadamente e cuidadosamente, retira as 
camadas de artifício dos homens e permite formar 
uma imagem mais completa deles – e da América, 
no seu melhor e no pior.
FONTE DA FIGURA: <https://www.amazon.com.br/Twelve-Angry-Men-Reginaldo-Rose/
dp/0143104403>. Acesso em: 18 nov. 2019.
Fable – Narration demonstrating a useful truth, especially in which animals speak as 
humans; legendary, supernatural tale.
Fairy Tale – Story about fairies or other magical creatures, usually for children. 
Nesse item do Conto de fadas – história sobre fadas ou outras criaturas 
mágicas, geralmente para crianças, apresentaremos cards interessantes para você, 
acadêmico, trabalhar em sala de aula.
Fairy Tales – Vocabulário de contos de fadas: todos nós já ouvimos algum 
conto de fadas. Alguns lembram a história toda, outros esquecem o final, mas 
algumas expressões, não há como negar, todo mundo sabe de cor, por exemplo 
“era uma vez...” e “...e viveram felizes para sempre”.
 
As histórias mais famosas de princesas e príncipes foram mostradas 
pela Disney em filmes como “Cinderela”, “Branca de Neve” ou “A Bela 
Adormecida” e, mais recentemente, histórias que fogem àquele padrão como 
“Shrek” e “Valente”, mas algumas coisas são comuns a todas. Comecemos então 
por aquele famoso início:
TÓPICO 2 — TECHNOLOGY
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Once upon a time… = Era uma vez...
Once upon a time there were three bears who lived in the woods. Era uma 
vez três ursos que moravam numa floresta.
FIGURA 3 – ONCE
FONTE: <https://www.saraiva.com.br/once-upon-a-time-despertar-5324728/p>. 
 Acesso em: 18 nov. 2019.
Once upon a time there was a girl named Cinderella. Era uma vez uma 
garota chamada Cinderela.
FIGURA 4 – CINDERELA
FONTE: <https://boos.google.com.br/books/about/Cinderela.html?id=em1dDwAAQBAJ&printsec=-
frontcover&source=kp_read_button&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 18 nov. 2019.
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UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
princess = princesa
The poor princess was locked into a tower for many years. A pobre 
princesa foi trancada numa torre por muitos anos.
FIGURA 5 – RAPUNZEL
FONTE: <https://www.amazon.com.br/Rapunzel-Sarah-Gibb/dp/8502103571>. Acesso em: 18 nov. 2019.
fairy Godmother = fada madrinha
The fairy Godmother told Cinderella she had to leave the party before 
midnight. A fada madrinha falou pra Cinderela que ela tinha que ir embora da 
festa antes da meia-noite.
FIGURA 6 – FADA MADRINHA
FONTE: <https://br.pinterest.com/pin/544302304954770008/>. Acesso em: 18 nov. 2019.
TÓPICO 2 — TECHNOLOGY
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Agora, vamos conhecer um livro sobre contos de fada, este já fora 
traduzido para a língua portuguesa, você pode trabalhar jogos de palavras do 
português para o inglês:
FIGURA 7 – CONTOS DE FADAS
Mary Hoffman reconta catorze contos de fadas clássicos. 
Ao lado de histórias populares da tradição europeia, 
como "Cinderela" e "A Bela Adormecida", a autora 
selecionou outras menos conhecidas, como "A mulher 
do pescador" ou "Diamantes e sapos". São contos dos 
principais escritores do gênero: Andersen, Madame de 
Beaumont, os irmãos Grimm e Perrault. Mas há também 
histórias de Oscar Wilde, "O gigante egoísta", e "João e o 
pé de feijão", originária da tradição oral inglesa. Numa 
linguagem simples e poética, a autora dá novavida a 
histórias consagradas.
FONTE: <https://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=40268>. 
Acesso em: 18 nov. 2019.
Fantasy – Fiction with strange or other worldly settings or characters; fiction which 
invites suspension of reality.
Fiction – Narrative literary works whose content is produced by the imagination and is 
not necessarily based on fact.
FIGURA 8 - NEUROMANCER
William Gibson
É um dos mais emblemáticos livros de ficção científica 
de todos os tempos e o primeiro a ser distinguido 
com os três prémios mais importantes do género: 
Hugo, Nebula e Philip K. Dick. Não é preciso muito 
mais do que isto para percebermos que se trata de 
um romance muito à frente do seu tempo, ou não 
tivesse como temas centrais a inteligência artificial, 
a realidade virtual e o ciberespaço – um termo que 
até ajudou a popularizar.
FONTE: <https://www.fnac.pt/Neuromancer-William-Gibson/a1072418?origin=estante>. 
Acesso em: 18 nov. 2019.
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UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
Fiction in Verse – Full-length novels with plot, subplot(s), theme(s), major and minor 
characters, in which the narrative is presented in (usually blank) verse form.
Folklore – The songs, stories, myths, and proverbs of a people or "folk" as handed down 
by word of mouth.
Historical Fiction – Story with fictional characters and events in a historical setting.
Horror – Fiction in which events evoke a feeling of dread in both the characters and 
the reader.
Humor – Fiction full of fun, fancy, and excitement, meant to entertain; but can be contained 
in all genres
Legend – Story, sometimes of a national or folk hero, which has a basis in fact but also 
includes imaginative material.
Mystery – Fiction dealing with the solution of a crime or the unraveling of secrets.
Mythology – Legend or traditional narrative, often based in part on historical events, 
that reveals human behavior and natural phenomena by its symbolism; often pertaining 
to the actions of the gods.
FIGURA 9 - PERCY JACKSON AND THE OLYM
Percy Jackson and the Olympians (Rick Riordan)
A saga mágica de Percy Jackson and the Olympians é 
um livro que agrega conhecimento e diversão em 
cinco livros. São narradas as aventuras de Percy e 
seus amigos em meio a criaturas mitológicas nos 
Estados Unidos.
Apesar de conter o nome de muitos deuses e mitos 
gregos, a leitura tem um vocabulário simples, 
ajudando assim o aluno no seu aprendizado no 
inglês. O legal de ser uma saga é que o seu aluno 
pode acompanhar seu desenvolvimento ao passo que 
avança para o próximo livro.
FONTE DA FIGURA: <http://twixar.me/33Dm>. Acesso em: 20 nov. 2019.
Poetry – Verse and rhythmic writing with imagery that creates emotional responses.
Realistic Fiction – Story that can actually happen and is true to life.
Science Fiction – Story based on impact of actual, imagined, or potential science, usually 
set in the future or on other planets.
Short Story – Fiction of such brevity that it supports no subplots.
Tall Tale – Humorous story with blatant exaggerations, swaggering heroes who do the 
impossible with nonchalance.
All Nonfiction
TÓPICO 2 — TECHNOLOGY
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FIGURA 10 - BIOGRAPHY/AUTOBIOGRAPHY
 – Narrative of a person's life, a true story about a real person.
Um livro de memórias íntimo, poderoso e inspirador da 
ex-primeira-dama dos Estados Unidos.
Em uma vida cheia de significado e realização, Michelle 
Obama emergiu como uma das mulheres mais icônicas e 
convincentes da nossa época. Como primeira-dama dos 
Estados Unidos da América – a primeira afro-americana 
a desempenhar esse papel – ela ajudou a criar a Casa 
Branca mais acolhedora e inclusiva da história, além de 
se estabelecer como uma poderosa defensora de mulheres 
e meninas nos EUA e em todo o mundo, mudando 
dramaticamente as maneiras pelas quais as famílias 
buscam vidas mais saudáveis e ativas, e permanecendo 
com o marido enquanto ele conduzia a América em alguns 
de seus momentos mais difíceis.
FONTE: <http://iradex.net/17771/michelle-obama-biografia-resenha/>. Acesso em: 20 nov. 2019.
Essay – A short literary composition that reflects the author's outlook or point.
Narrative Nonfiction – Factual information presented in a format which tells a story.
Nonfiction – Informational text dealing with an actual, real-life subject.
Opinion – You Are Now Remotely Controlled – Surveillance capitalists control 
the science and the scientists, the secrets and the truth.
By Shoshana Zuboff
Ms. Zuboff is the author of “The Age of Surveillance Capitalism”.
Jan. 24, 2020
The debate on privacy and law at the Federal Trade Commission was unusually 
heated that day. Tech industry executives “argued that they were capable of 
regulating themselves and that government intervention would be costly and 
counterproductive.” Civil libertarians warned that the companies’ data capabilities 
posed “an unprecedented threat to individual freedom.” One observed, “We have 
to decide what human beings are in the electronic age. Are we just going to be 
chattel for commerce?” A commissioner asked, ‘‘Where should we draw the line?” 
The year was 1997.
Acesse o site: https://www.nytimes.com/2020/01/24/opinion/surveillance-
capitalism.html?action=click&module=Opinion&pgtype=Homepage.
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UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
FIGURA 11 – ARE YOU NOW REMOTELY CONTROLLED
FONTE: <https://www.nytimes.com/2020/01/24/opinion/sunday/surveillance-capitalism.html>. 
Acesso em: 20 nov. 2019.
Speech – Public address or discourse.
5.1 FILMS AND SERIES – TYPES SCIENCE AND TECHNOLOGY
Nesta parte do livro didático, conheceremos algumas sugestões de filmes 
e séries que falam sobre os tipos de ciências e tecnologias, que vocês podem 
utilizar para realizar o questionário conforme sugestão na Unidade 1, sendo que 
alguns filmes estão legendados, outros dublados.
É importante que você observe como adaptar o questionário, podendo 
escolher as palavras em português ou os do filme que estão em inglês e pedir 
também para que os alunos realizem tradução. Sugiro que se inicie a implantação 
de um Glossário importantíssimo para o conhecimento.
O glossário é a parte de um texto, artigo, filmes, em que se organizam as 
palavras e/ou termos que foram utilizados ao longo do texto lido ou ouvido em questão 
— deve ser feito em ordem alfabética, para que o leitor consiga encontrar com facilidade o 
seu significado.
DICAS
TÓPICO 2 — TECHNOLOGY
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FILMES:
FIGURA 12 – JOBS
FONTE: <https://www.youtube.com/watch?v=nx2u8iUpzPo>. Acesso em: 20 out. 2019.
 O longa mostra a vida do icônico Steve Jobs, desde a sua desistência da 
faculdade até a sua ascensão a uma das figuras mais reverenciadas do mundo 
da tecnologia. 
 Por que assistir a ele? O fundador da Apple não entendia apenas de 
computadores, smartphones e tablets: ele era, acima de tudo, um homem de 
negócios. Esse é o segredo do homem que revolucionou o mercado de tecnologia, 
diz Fabrício Velasco, gerente da consultoria Hays. Mostrar esse lado de Jobs é o 
mérito do filme - e o motivo pelo qual você deve assisti-lo. "Jobs".
Diretor: Joshua Michael Stern
Ano de lançamento: 2013
FIGURA 13 – TRILOGIA “MATRIX”
FONTE: <https://www.hojeemdia.com.br/almanaque/relembre-trilogia-matrix-que-ganha-novo-
-filme-com-keanu-reeves-e-lana-wachowski-1.736852>. Acesso em: 29 out. 2019.
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UNIDADE 1 — VIRTUAL WORLD 
 Trilogia "Matrix" – A trilogia conta a saga de Neo (Keanu Reeves), 
um homem recrutado por um grupo de rebeldes contra a dominação das 
máquinas. Ao sair da "matrix", ele descobre que vivia, até então sem saber, 
numa realidade assustadora. 
 Por que assistir a ele? A sequência de filmes é obrigatória para quem 
se interessa por tecnologia. "Traz discussões muito interessantes, às vezes 
até filosóficas, sobre o conceito de realidade simulada", diz Velasco. "É 
imperdível". “The Matrix", "The Matrix Reloaded", "The Matrix Revolutions".
Ano de lançamento: 1999, 2003 e 2003, respectivamente.
Diretores: Andy Wachowski e Lana Wachowski 
FIGURA 14 – 2001: UMA ODISSEIA NO ESPAÇO
FONTE: <https://www.youtube.com/watch?v=QCaHi3H_lBo>.