CONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL teste de cobhecimentos

Prévia do material em texto

CONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
	
		
	
	
	
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema educacional. Ela possui um sistema de educação que também é voltado para a infância e muitas ciências ocupam-se de assuntos específicos da infância. Porém, na sociedade medieval não havia nenhum sistema educacional que representasse uma educação voltada para a infância, pois a criança:
	
	
	
	quando nascia era entregue a própria sorte e colocada na roda dos expostos.
	
	
	ao nascer não recebia nenhum tipo de cuidados e deveria se virar da melhor forma que conseguisse.
	
	
	assim que era desmamada, tornava-se a companheira natural do adulto.
	
	
	após os sete anos de idade ia para reformatórios receber uma educação marcada por muitos castigos físicos.
	
	
	demonstrava que precisava ir para a escola porque tinha conhecimentos e estrutura de personalidade no mesmo nível de maturidade que os adultos.
	
Explicação:
Na época medieval não existia um sentimento de infância que gerasse cuidados ou atenção específica para as mesmas. Viviam com os aultos sem que a sociedade tivesse conhecimentos constuídos sobre essa fase da vida.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sobre o conceito de infância é correto afirmar:
I - Ser criança não necessariamente significa ter infância.
II - A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura.
III - A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta.
IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade.
V - A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos.
São afirmações adequadas (corretas) apenas:
	
	
	
	d) II e IV
	
	
	c) II e III
	
	
	b) I, III e IV
	
	
	e) II, III e IV
	
	
	a) I e II
	
Explicação: I ¿ Ser criança não necessariamente significa ter infância ¿ há muitas crianças não usufruem dos direitos da infância II ¿ A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura ¿ dependendo do momento histórico, da cultura ou classe social a infância assume características distintas III ¿ A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta - correto IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade ¿ é quando surge a ideia de infância V ¿ A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos ¿ os laços foram fortalecidos
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com Arroyo (1994), "A infância não existe como categoria estática, como algo sempre igual. A infância é algo que está em permanente construção". Levando em consideração esta afirmativa, a infância da Idade Média apresenta características diferentes em relação à ideia de infância que temos hoje, pois na Idade Média TODAS as crianças eram:
	
	
	
	Misturadas aos adultos ao completar sete anos.
	
	
	Deixadas na ¿Roda dos expostos¿.
	
	
	Percebidas como cidadãos, sujeito de direitos.
	
	
	Consideradas os melhores amigos dos adultos.
	
	
	Consideradas a representação da alma.
	
Explicação:
Na Idade Média, não existiam sentimentos de paparicação ou cuidado das crianças, portanto, elas eram misturadas aos adultos sem receber cuidados específicos.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Qual o nome do dispositivo de madeira que fazia parte de um espaço com o mesmo nome que servia para acolhimento dos enjeitados?
	
	
	
	Pré Escola
	
	
	Roda dos Expostos
	
	
	Hospital
	
	
	Creche
	
	
	Nenhuma das questões acima.
	
Explicação:
A roda dos expostos era o local onde eram deixadas as crianças enjeitas por vários motivos que seriam cuidadas por pessoas religiosas.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O conceito de infância muda constantemente ao longo da história. Na idade média, por exemplo, a criança era tida como um adulto em miniatura, sendo afastada da família desde cedo, passava a conviver com outros adultos, ajudando-os em suas tarefas. Na era industrial da mesma forma, eram utilizadas nas fábricas como mão-de-obra barata, enquanto outras cresciam em famílias ricas, com todas as condições, para ocuparem espaços de destaque na sociedade. Considerando o texto acima, marque abaixo, a afirmativa correta, sobre o conceito de infância:
	
	
	
	O conceito de infância é uma construção social e histórica.
	
	
	O conceito de infância é determinado somente pelo nível socioeconômico das famílias.
	
	
	O conceito de Infância não sofre a interferência dos meios de comunicação de massa.
	
	
	O conceito de infância é determinado por decisões políticas e de leis.
	
	
	O conceito de infância não sofrerá mais mudanças porque a criança tem seus direitos protegidos em todo o mundo.
	
Explicação:
O conceito de criança é uma construção sócio-histórica porque varia de acordo ocm a cultura e com a época vigente.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva:
	
	
	
	pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias.
	
	
	biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade.
	
	
	econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas.
	
	
	social, pois está baseada em uma percepção cultural.
	
	
	política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente.
	
Explicação:
Nesta perxpectiva a criança é considerada um ser social, pois está baseada em uma percepção cultural da criança como sujeito de sua cultura.
 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
	
	
	
	os filhos de colonos
	
	
	os brancos
	
	
	os negros
	
	
	os nobres
	
	
	os índios
	
Explicação:
No projeto educativo dos jesuítas havia intencionalidade de educar índios e filhos de colonos e nobres. Mas nao havia intenção de educar os negros.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Recém- nascido
2- Bebê
3- Criança
( ) entre 18 meses até 8 anos
( ) a partir do nascimento até um mês de idade
( ) entre o segundo e o décimo oitavo mês
	
	
	
	1 - 3 - 2
	
	
	3 - 1 - 2
	
	
	1 - 2 - 3
	
	
	3 - 2 - 1
	
	
	2 - 3 - 1
	
Explicação:
A fase de recém nascido é contabilizada desde o nascimento até 1 mês de vida. A fase de bebê, é extensiva até os 18 meses de vida e, por fim,  a fase de criança se estente até os 8 anos de idade.
	
		
	
	
	
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão,você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		As propostas pedagógicas da educação infantil devem respeitar os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil, que são: Princípios Éticos, Princípios Políticos e Princípios Estéticos. Sabendo disso, uma pré-escola pública reitera esses princípios em sua proposta pedagógica. Uma de suas ações pedagógicas se vê no projeto didático intitulado "Eleições na Mata", com a participação de todas as crianças (3-5 anos), professoras e profissionais da unidade. Esse projeto é organizado em várias etapas (reformuladas todos os anos) e que culmina sempre com um teatro, em que as professoras são as personagens (passarinho, peixinho, leão, macaco...), cada um com sua plataforma política. Ao fim da peça, todas as crianças se organizam em fila para votar no animal que escolheram para Prefeito da Mata. Terminada a votação, contam-se os votos e elege-se o prefeito do ano. A partir da situação exposta, é correto afirmar que:
	
	
	
	o projeto didático da instituição está em consonância com a proposta pedagógica da unidade e com as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil.
	
	
	a proposta pedagógica da unidade é um documento de regulação que apenas reitera artigos das Diretrizes Curriculares para Educação Infantil.
	
	
	os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser traduzidos por projetos nas escolas.
	
	
	os princípios previstos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser tratados do modo como a instituição trabalha.
	
	
	uma prática pedagógica que concretize os princípios expressos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não se realiza por projetos didáticos.
	
Explicação:
As diretrizes buscam promover a equidade de aprendizagem, garantindo que conteúdos básicos sejam ensinados para todos os alunos, sem deixar de levar em consideração os diversos contextos nos quais eles estão inseridos.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O documento oficial do Ministério da Educação que estabelece as diretrizes para o trabalho em creches e educação infantil é:
	
	
	
	Referencial Nacional para Educação Infantil
	
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais
	
	
	Conselho Regional de Psicologia
	
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente
	
	
	Constituição Federal
	
Explicação:
O Referencial Nacional para Educação Infantil é o documento norteador das práticas e políticas desta fase da educação em nosso território.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças e que na verdade foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do "menor infrator" ou "da criança abandonada", refletirá um período cinzento marcado por instituições como a FUNABEM que durante muito tempo representou o confinamento e a violência como marca do tratamento destinado à infância brasileira. Sob esse período pode-se dizer:
	
	
	
	as crianças esforçadas conseguiam grande destaques na escola, transformando sua condição social.
	
	
	eram oferecidas as crianças infratoras somente medidas sócio-educativas.
	
	
	esse momento contribuiu para a garantia dos direitos de toda e qualquer criança.
	
	
	ainda hoje alguns tratamentos oferecidos as crianças pobres refletem esse período.
	
	
	menor era aquela criança considerada pequena em relação a sua idade e tamanho.
	
Explicação:
Em 1927 foi promulgado o primeiro Código de Menores do Brasil. Mello Mattos veio a se tornar o primeiro juiz de menores da América Latina.
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Os Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil (2008) concebem a criança como:( Concurso/2001-Prefeitura de Pernambuco)
	
	
	
	um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura.
	
	
	um sujeito capaz de aprender de acordo com o seu estágio de desenvolvimento, o qual se dá pela interação genética.
	
	
	um ser que nasce vazio e carente dos elementos entendidos como necessários à vida adulta e por isso deve ser assistido com dignidade.
	
	
	um adulto em miniatura e as suas mudanças nos primeiros anos de vida são apenas quantitativas.
	
	
	um sujeito capaz de conhecer, cujo desenvolvimento se dá por sua capacidade de ação.
	
Explicação: Sujeito social e histórico que está inserido na sociedade
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A Lei de Diretrizes e Bases (1996) considera a Educação Infantil a primeira etapa da educação básica e indica como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a seis anos de idade. Para tanto estabelece que a Educação Infantil seja oferecida em:
	
	
	
	Pré-escolas, para todas as crianças de zero a seis anos de idade.
	
	
	Creche, para criança até dois anos de idade e pré-escolas, para crianças até 5 anos de idade.
	
	
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade, e pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade.
	
	
	Entidades públicas ou particulares que irão organizar a escolaridade conforme critérios definidos.
	
	
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças até cinco anos de idade, e pré-escola somente para atender as crianças de seis anos de idade.
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação representou uma reorganização da educação brasileira e conquista histórica que leva as crianças pequenas, negras e pobres desse país das instituições de assistência social para as instituições de educação.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		São documentos que regem as Políticas Públicas Nacionais em Educação Infantil:
I - Constituição Federal (1988);
II - Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8069/ 90);
III - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394 / 96);
IV - Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (1998);
V - Plano Nacional de Educação (2014 a 2024);
VI - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010).
	
	
	
	d) somente a alternativa II.
	
	
	c) somente a alternativa IV.
	
	
	b) somente as alternativas III, IV e VI.
	
	
	e) todas as alternativas.
	
	
	a) nenhuma das alternativas.
	
Explicação:
Todos esses documentos apresnetam leis para a educação infantil.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		No Plano Nacional para a Educação (PNE), aprovado em 2014, a meta 1 refere-se à educação infantil e visa garantir o que?
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 80% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE.
	
	
	Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE.
	
	
	Universalizar a Educação Infantil na creche e pré-escola até o final da vigência deste PNE.
	
	
	A Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e a oferta em Creches para crianças de até 3 anos.
	
	
	Atender 100% das crianças na pré-escola e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de acordo com as demandas das famílias, já que a matrícula em creche não é obrigatória.
	
Explicação: Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A educação infantil será organizada de acordo com a seguinte regra:
	
	
	
	cargahorária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional;
	
	
	carga horária mínima anual de 700 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional;
	
	
	carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 180 dias de trabalho educacional;
	
	
	carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 170 dias de trabalho educacional;
	
	
	carga horária mínima anual de 1.600 horas, distribuída por um mínimo de 120 dias de trabalho educacional;
	
Explicação:
 
Carga horária da Educação Infantil é de 800 horas distribuídas por no mínimo de 200 dias letivos
	CONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local representa para a criança um laboratório de:
	
	
	
	ficar quieto
	
	
	experiências culturais
	
	
	castigo
	
	
	dormir
	
	
	isolamento
	
Explicação:
Na brinquedoteca há riqueza e expressão cultural.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		As crianças pequenas vivem suas esperiências de maneira intensa e rica: brincam de ser o "outro"; ou de "faz de conta", exploram os sentidos, correm, pulam, criam e recriam um mundo de fantasia e de imaginação. Para tanto, para que a criança possa vivenciar essas ações e descobertas, é preciso um ambiente adequado, tornando-se fundamental ao educador/educadora da Educação Infantil:
 
 
	
	
	
	a organização de um ambiente homogêneo, cuja criança precisa ser preparada para o ensino e aprendizagem das diferentes áreas de conhecimento.
	
	
	a organização de um ambiente prático, pensado e planejado a partir das expectativas do mundo adulto.
	
	
	a construção de um ambiente que leve em conta a diversidade de ritmos, de culturas, de desejos, de fantasias e de saberes das crianças.
	
	
	a construção de um ambiente que leve em conta o mesmo ritmo das crianças para aprender e brincar.
	
	
	a construção de um ambiente único para e todos, pois todas as crianças possuem os mesmos desejos,necessidades,sentimentos e fantasias.
	
Explicação:
O planejemaneto e a construção de um ambiente rico em possibilidades de exploração e interação são essenciais para o desenvolvimento de crianças na educação infantil.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O brincar é crucial para o desenvolvimento cognitivo, pois na brincadeira a criança pode dar novos sentidos ao objeto e não com o significado do objeto em si. Com relação a esse comportamento está CORRETO afirmar que:
	
	
	
	as atividades lúdicas devem ser sempre dirigidas.
	
	
	é indicado oferecer brincadeiras no parque apenas quando as crianças estiverem realizado as atividades planejadas pelo educador.
	
	
	deve ser planejado o dia do brinquedo e apenas nesse dia as crianças devem ter momentos de brincadeira.
	
	
	o jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito.
	
	
	a imaginação não deve ser incentivada para a criança fugir do padrão de comportamento.
	
	
	 
		
	
		4.
		Adaptada FUNDEP) Para que a criança seja capaz de brincar, de acordo com o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil - RCNEI, é de fundamental importância que haja diversidade nas experiências oferecidas a ela por meio das instituições, sejam elas voltadas às brincadeiras, sejam às aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. Leia as informações sobre o brincar:
I. Ao brincar, as crianças recriam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando.
II. no ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços têm diferentes significados daquilo que aparentam ser.
III. brincar contribui para a interiorização de valores sociais.
IV. brincar consiste em atribuir novos significados a elementos da realidade.
V. a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação; logo, pode-se afirmar que aquele que brinca tem o domínio da linguagem simbólica.
Estão corretas:
	
	
	
	Apenas uma das afirmações.
	
	
	Apenas três das afirmações.
	
	
	Todas as afirmações.
	
	
	Apenas quatro das afirmações
	
	
	Apenas duas das afirmações.
	
Explicação:
Todas as informações estão corretas mostrando que o brincar e uma atividade plena e completa para infância tanto nos aspectos lúdicos quanto nos aspectos linguísticos e interativos.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Fernanda é diretora de uma escola de educação infantil e numa reunião de professores coloca que: Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada. Ao mencionar essa afirmativa está dizendo que o auxiliar e o professor devem:
	
	
	
	permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa.
	
	
	apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize.
	
	
	não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar.
	
	
	dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito.
	
	
	oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada.
	
Explicação:
Tanto e espaço como o tempo destiandos à brincadeira devem ser pensados e planejados para que as crianças tenham conforto, segurança e riqueza de possibidades de interação.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		( ADAPTADA DO ENADE)Lua é professora regente de uma turma de educação infantil e, na hora da brincadeira, preferencialmente, escolhe brincar junto com seus alunos ensinando-lhes várias brincadeiras da sua própria infância e deixando que eles lhe ensinem outras, inclusive em aparelhos eletrônicos. Sobre a ação da docente, é CORRETO afirmar que ela:
	
	
	
	D) está certa, pois, ao participar das brincadeiras, a professora pode comandar por meio de sua autoridade evitando possíveis conflitos e qualquer situação de desagrado dos alunos.
	
	
	B) está certa, pois, ao se envolver nas brincadeiras com os alunos, ela tem a oportunidade de ajudá-los e de conhecê-los melhor, interagir com eles, fato que facilita a socialização e desempenho dos alunos.
	
	
	A) está errada, pois a professora não deve brincar junto com as crianças porque corre o risco de inibir o comportamento livre e as iniciativas dos alunos.
	
	
	E) está incorreta porque as crianças na atualidade não se interessam por brincadeiras antigas, porque têm acesso a uma diversidade de jogos na internet.
	
	
	C) está errada, pois a professora não deve interferir nas brincadeiras dos alunos, deve observá-los cuidando da segurança de cada um, para não ter problemas com os pais.
	
Explicação:
A professora está correta porque é mais experiente pode trazer elementos para enriquecer as interações.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A brincadeira permite à criança transitar entre mundos opostos que delimitam a realidade e a fantasia. O real e o imaginário se misturam abrindo a possibilidade de criação que instiga a viver com mais energia e alegria, encarando as dificuldades com mais leveza. As atividades devem concentrar-se em brincadeiras corporais - tocar e ouvir - engatinhar e andar, atirar, botar, balançar e empurrar objetos, fazer percursos, contornar obstáculos. Essas atividades são indicadas para crianças de:
	
	
	
	5 a 6 anos
	
	
	3 a 6 anos
	
	
	4 a 5 anos
	
	
	0 a 3 anos
	
	
	5 a 7 anos
	
Explicação:
De 0 ate´3 anos de idade, as brincadeiras devem trabalhar com a estimulação psicomotora e linguística.
		
	Gabarito
Comentado8.
		Piaget considera o brincar como fundamental para o desenvolvimento da criança. O autor classifica o jogo em:
	
	
	
	Jogo sem interação
	
	
	Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras
	
	
	Brincadeira sem intenção
	
	
	Jogo de pares, jogo de mesa, jogo de palavras
	
	
	Brincadeira sem regras
	
Explicação:
Para Jean Piaget, a criança na fase simbólica utiliza o jogo e a brincadeira como forma de construção de conhecimento sobre a realidade. Ele divide as brincadeiras entre jogos com regras e jogo simbólico.
	ONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
	
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que:
	
	
	
	oferecer uma mesma atividade que favoreça com que as crianças fiquem paradas, sem sair do lugar é fundamental para acalma-las.
	
	
	é desnecessário fazer vários deslocamentos de lugar dentro da instituição, pois esse aspecto poderá agitar as crianças e desorganiza-las.
	
	
	é importante conduzir o movimento da criança sempre orientando-a, desde a forma correta de sentar, correr, pular ou qualquer outro movimento corporal.
	
	
	a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir obtendo maior desenvoltura.
	
	
	ter atenção constante para que a criança não se machuque é fundamental, mesmo que por esse motivo seja necessário limitar seus movimentos.
	
Explicação:
São as atividades corporais que ajudarão as crianças a construírem conhecimento sobre seu corpo e sobre si, desenvolvendo a coordenação motora como outras habilidades cognitivas e relacionais.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Vários autores destacam a língua como um instrumento importante que nos ajuda a tomar decisões, antecipar ações e organizar as ideias, facilitando o planejamento. A esse respeito CASTRO (2004) afirma que: Para que a linguagem se desenvolva, deve produzir-se a conversa, que necessita, no mínimo, de duas pessoas com vontade de falar algo. Pensando nesse aspecto podemos planejar algumas atividades importantes para o desenvolvimento da linguagem, e com relação a isso é fundamental considerar que:
	
	
	
	o adulto é o único que deve ser capaz de negociar com a criança para que o objetivo da conversa se amplie.
	
	
	apenas proporcionar brincadeiras livres, nas quais as crianças possam conversar umas com as outras, é suficiente.
	
	
	incentivar à participação do grupo de crianças mesmo que sem respeitar o tempo e o ritmo de cada uma para falar.
	
	
	possibilitar as crianças fazer relações com as novas ideias e as ideias que elas têm previamente é uma forma de aprendizado.
	
	
	evitar atividades que envolvam faixas-etária diferentes, pois a criança mais nova pode prejudicar o desenvolvimento da mais velha pelo fato de não falar corretamente.
	
Explicação:
O desenvolvimento de linguagem deve ser estimulado desde as interaçoes diárias até as atividades planejadas com o objetivo de estimular a linguagem e o pensamento.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Falando de linguagem e organização do pensamento, Castro (2004, p. 178) destaca que: para que a linguagem se desenvolva, deve produzir-se a conversa, que necessita, no mínimo, de duas pessoas com vontade de falar algo. Nessa circunstância, o locutor perfeito é o adulto que tem o papel de companheiro de discussão. É quem deve ser capaz de negociar com a criança para que o objetivo da conversa (da proto-conversa, na etapa pre-linguística) se cumpra. Isto é, esclarecer o significado geral do tema discutido, desfazer equívocos e ampliar sua cultura.. NESSE SENTIDO, DURANTE A CONDUÇÃO DAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS É ESPERADO QUE O PROFESSOR:
	
	
	
	faça pequenas rodinhas, porém eleja um pequeno grupo para participar da conversa, pois caso contrário poderá virar uma grande bagunça.
	
	
	não interferir em nenhuma situação na forma de expressão linguística da criança, pois esse aspecto poderá trazer retrocessos.
	
	
	estabeleça diálogos individuais com cada criança para que as mesmas possam organizar melhor o pensamento através de conversas apenas entre o adulto e a criança.
	
	
	planeje estratégias variadas que permitam a livre expressão, mesmo que represente a fala em cima de fala.
	
	
	planeje a participação de todas: com o adulto e entre elas, ao longo das trocas verbais, respeitando o tempo de fala de cada uma.
	
Explicação:
O Professor deve organizar um planejamento com a participação de todas as crianças: com o adulto e entre elas, ao longo das trocas verbais, respeitando o tempo de fala de cada uma.
 
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Cena de creche: Uma das educadoras está com várias crianças bem grudadas no seu corpo: uma no pescoço, outra na perna, outra no colo. Aproxima-se desse grupo um menino com uma rosquinha de plástico na mão. A educadora diz ¿olha a coroa do Luís!¿ Então, ele vai colocando de cabeça em cabeça, repetindo ¿coroa da Carolina¿, ¿coroa do Carlos¿ e assim sucessivamente. A educadora entra na brincadeira, acrescentando: ¿Carolina princesa¿, ¿Carlos príncipe¿, e assim com todos que estavam ali em volta. (GUIMARÃES, 2006) Considerando a situação descrita acima, é correto afirmar que:
	
	
	
	a fala da educadora ocupa a cena, dificultando as interações entre as crianças, uma vez que, ao entrar na brincadeira e perguntar às crianças, a professora secundariza a comunicação.
	
	
	a experiência compartilhada entre a educadora e as crianças pequenas limitou as expressões das crianças e iniciativas comunicacionais ao perceberem que se tratava apenas de uma rosquinha de plástico.
	
	
	a sugestão da educadora foi rapidamente aceita pelo menino que repetiu seu gesto, assim como as demais crianças da brincadeira
	
	
	a prática pedagógica da educadora com as crianças pequenas foi capaz de articular e favorecer a afetividade, a socialização, o pensamento, a linguagem, possibilitando espaços para ação das crianças.
	
	
	o diálogo entre a educadora e as crianças pequenas foi monofônico, pois prevaleceu à imposição de uma só voz, sem novos espaços para socialização, afetividade, desenvolvimento físico e cognitivo.
	
Explicação:
A professora aceitou  jogo simbólico das crianças e participou da brincadeira inserindo movos elementos culturais e linguísticos.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A criança tem cem linguagens! É famosa a afirmativa de Malaguzzi (1999) a partir de sua experiência na Itália de educação infantil. O autor afirma que as crianças possuem cem linguagens destacando a importância de oferecer oportunidades para que elas possam expressá-las com a mínima interferência adulta. A partir dessas ideias podemos afirmar que é CORRETO pensar:
	
	
	
	que a escrita deve ser apresentada o quanto antes, pois deve ser considerada como uma ferramenta útil para a criança se expressar.
	
	
	que a musica deve ser usada apenas para facilitar comandos do adulto, pois quando apresentada dessa forma ampliará a capacidade de expressão.
	
	
	incorporar provocações das crianças, lembrando que a criatividade encontra seu poder quando os adultos estão menos vinculados a métodos prescritivos de ensino.
	
	
	entenderque a criatividade como uma área separada da mente, pois integra o pensar, conhecer e fazer escolhas.
	
	
	entre as várias linguagens a expressão corporal deve ser considerada secundária, pois a questão intelectual deve ser priorizada.
	
Explicação:
Coma liberdade de criação e expressão, a criança se desenvolve cognitivamente e ainda tem a preservação do lúdico em sua formação.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante.( BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9). A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois :
	
	
	
	tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
	
	
	busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
	
	
	abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
	
	
	articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
	
	
	propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
	
Explicação: Brandão reafirma o pensamento Freireano de que a escola não é o único espaço educativo que as crianças frequentam, cabendo ao educador conhecer e valorizar outros espaços educativos que ajudam na formação do indivíduo em sua comunidade.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Os projetos pedagógicos na Educação Infantil devem corresponder à um currículo flexível, e podem apresentar temas extremamente diversificados, devendo respeitar as necessidades especificas das diferentes faixas etárias. Nesse sentido ESTÁ CORRETO AFIRMAR QUE:
	
	
	
	é importante oferecer modelos para cópias a serem seguidos.
	
	
	a elaboração de testes constantemente permitirá medir os conhecimentos aprendidos.
	
	
	devem oferecer liberdade de experimentações para que as crianças possam criar novas formas de expressão, contudo sempre a partir do controle e comando do adulto.
	
	
	podem ter durações diferenciadas, sendo possível pensar em projetos que durem um dia, uma semana, um mês ou talvez um ano.
	
	
	a participação das crianças deve ser restrita, pois na maioria das vezes, elas não entendem o que estão fazendo e nem o objetivo da atividade.
	
Explicação:
Os projetos pedagógicos na educação infantil devem apresnetar um currículo flexível que aborde os conhecimentos de forma globatizada, através de atividades que tratem a aprendizagem de forma ativa e coerente como contexto de vida da criança.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Crianças em torno de um ano e meio, embora ainda não falem, se expressam através de movimentos, sons e ritmos. Elas adoram ouvir música e demonstram satisfação com o canto dos pássaros, das cigarras, dos latidos. Sabemos que a convivência com diferentes sons e ruídos é muito importante porque
	
	
	
	traz a oportunidade de conhecer um som de guitarra ou de violão.
	
	
	traz novas descobertas e, com elas, o conhecimento e a exploração do diferente, do novo.
	
	
	leva-a a conhecer um instrumento sonoro trazido pelos alunos em dia de festa na sala de aula.
	
	
	ensina-os a cantar, pular, falar e ouvir, prazerosamente.
	
	
	traz a calma e elas dormem mais rapidamente, deixando a educadora livre para relaxar.
	
Explicação:
Essa estimulação é fundamental para o desenvolvimento integral como o do sistema nervoso central e ajuda a criança a desenvolver de forma integral sua sensibilidade e cognição.
	
	ONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
	
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Uma instituição de Educação Infantil que deseja atender às necessidades das crianças necessita repensar os tempos e espaços para possibilitar:
	
	
	
	a organização de atividades repetitivas e rotineiras para a fixação de conteúdos.
	
	
	a vivência significativa das múltiplas dimensões humanas.
	
	
	que os conteúdos sejam trabalhados de maneira linear.
	
	
	o desenvolvimento exclusivo da dimensão cognitiva dos estudantes.
	
	
	a constituição de grupos homogêneos para desenvolver uma aprendizagem significativa.
	
Explicação:
Na educação infantil com um proposta diversificada de organização por tempos e espaços, temos uma preocupação com a formação integral da criança nas múltiplas possibilidades de interação pela linguagem.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		"Muitos acreditam que um espaço para crianças pequenas deve ser amplo e vazio para que elas possam se movimentar sem se machucar." O que as pesquisas sobre espaço e ambiente na educação infantil apontaram?
	
	
	
	É preciso muito cuidado a atenção ao organizar os ambientes para que as crianças não se machuquem, mesmo que isso implique em limitar seu movimento e autonomia.
	
	
	Espaços amplos e vazios são sempre mais importantes nas instituições, pois são mais seguros e permitem os movimentos amplos da criança.
	
	
	A educação infantil deve organizar seu ambiente semelhante às escolas de ensino fundamental a fim de privilegiar a educação e as aprendizagens infantis, para que a criança não se distraia e foque sua atenção no professor.
	
	
	Independentemente da organização do ambiente, a criança pequena prefere estar onde há um adulto para cuidar dela.
	
	
	As crianças buscam cantinhos estruturados com apoios para desenvolver suas brincadeiras com outros colegas, por mais tempo e com mais autonomia.
	
Explicação: Esses estudos, que acompanham e observam como as crianças usam o espaço, mostram que, diante de um espaço amplo e vazio, elas procuram cantos e apoios de paredes, bancos, muretas, objetos etc. próximos aos quais elas desenvolvem suas ações. São as áreas semiabertas, delimitadas em três ou quatro lados, formando zonas circunscritas, que mais atraem as crianças. Nas creches e nas pré-escolas, essas áreas semiabertas são conhecidas como ¿cantinhos¿, organizados na altura das crianças com cadeiras, mesinhas, estantes, caixotes, cabaninhas, tapetes, almofadas e inúmeros materiais de acordo com a criatividade e o olhar atento das professoras preocupadas em descobrir os interesses de seus alunos.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Alguns professores reunidos discutiam sobre a organização do tempo de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC - 1998).
Em relação ao tema abordado é correto afirmar que a organização do tempo aponta para:
	
	
	
	( ) as atividades livres e dirigidas.
	
	
	( ) as atividades permanentes, os projetos de trabalho e para a sequenciação das atividades.
	
	
	( ) os momentos de higienização, das horas de brincadeiras e de estudo.
	
	
	( ) as atividades psicomotoras, os projetos de trabalho e os momentos de descanso.
	
	
	( ) os momentos da rodinha, do descanso e de estudo.
	
Explicação: Para uma boa organização precisamos sempre de atividades permanentes e ter sequencia das atividades dentro dos projetos propostos.
	
		
		Dúvidas catalogadas relacionadas com esta questão
	
	
	
	
	 ORGANIZAÇÃO DIÁRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
		
	
	Tempo e Espaço
	
		
	
	Tempo e Espaço
	
	
	 PLANEJAMENTO DO ESPAÇO FÍSICO E A PROPOSTA CURRICULAR
	
	
	
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Diariamente, após as atividades, a professora de uma turma de crianças comquatro anos, convida seus alunos para ajudarem na arrumação e organização da sala. A ação da professora:
	
	
	
	é dispensável, pois o adulto pode arrumar a sala rapidamente e ter mais tempo para realizar os trabalhinhos;
	
	
	é  arriscada, pois a criança fica exposta a materiais que podem machucá- la;
	
	
	está correta pois, com essa ação, as crianças podem aprender a cooperar e perceber que a arrumação é algo da responsabilidade de todos;
	
	
	não é adequada porque pode ser considerado exploração do trabalho infantil.
	
	
	é inadequada, pois as crianças ficarão frustradas ao perceberem que não conseguem arrumar a sala;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Na Educação infantil o espaço educativo é vital para o desenvolvimento das potencialidades cognitivas, afetivas e capacidades lúdicas das crianças de zero a seis anos. Esse espaço, portanto,
	
	
	
	Deve contar com carteiras individualizadas, livros didáticos e materiais pedagógicos adaptados às necessidades das crianças.
	
	
	Deve possuir, sobretudo, material pedagógico para que a criança se alfabetize formalmente desde os primeiros anos de Educação Infantil.
	
	
	Deve contar com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso.
	
	
	Deve contar com materiais pedagógicos apropriados para o ensino e um mobiliário atraente em ambiente fechado, para evitar que a criança saia da sala facilmente.
	
	
	Deve dispor de equipamentos eletrônicos, jogos que estimulem a competitividade e recursos pedagógicos apropriados as crianças.
	
Explicação:
Deve ser estruturado pedagogicamente dentro de uma rotina de trabalho e com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso.
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Entre os mais importantes instrumentos pedagógicos que devem auxiliar o professor na organização do trabalho educativo a ser realizado na Educação Infantil estão:
	
	
	
	o planejamento, a alfabetização e os livros didáticos
	
	
	o projeto Político Pedagógico da instituição e as fichas individuais de avaliação.
	
	
	as avaliações de anos anteriores e o currículo.
	
	
	o planejamento, o registro e a avaliação.
	
	
	o currículo orientado por disciplinas e a avaliação
	
Explicação:
O planejamento, o registro e a avaliação permitem organziar o cotidiano pedagógico a partir de uma linha condutora e coerente com uma proposta pedagógica.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A rotina é a estrutura do cotidiano em creches e pré-escolas. São práticas educativas previamente definidas e planejadas pelo professor (a) para o trabalho com as crianças e neste sentido, é importante que sejam planejadas para assegurar a qualidade e acolher as novidades. No entanto, é necessário compreender que:
	
	
	
	a rotina, por seu aspecto de regularidade, não permite a presença do novo, do diferente, de uma forma tranquila e prazerosa para as crianças.
	
	
	o fato de buscar uma regularidade no dia a dia com as crianças não implica uma organização rígida e inflexível do tempo e não significa que as atividades sejam feitas do mesmo modo todos os dias.
	
	
	a rotina deve ser rígida e inflexível.
	
	
	as práticas pedagógicas da rotina na instituição devem sempre ter estruturas iguais, mesmo que as necessidades e possibilidades dos grupos sejam diferentes.
	
	
	a rotina não contribui para que a criança se torne capaz de antecipar atividades que ocorrerão no cotidiano, tendo a possibilidade de organizar seu tempo.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Com essa visão de que as crianças, desde que nascem, são sujeitos de cultura e que, por conseguinte, têm direitos a educar-se, busca-se superar as práticas assistencialistas e práticas de escolarização precoce; neste contexto não há mais lugar para:
	
	
	
	avaliação na educação infantil
	
	
	brincadeiras livres
	
	
	classes de alfabetização
	
	
	educar e cuidar
	
	
	brincadeiras dirigidas
	
Explicação:
As interações e brincadeiras são os eixos estruturantes do ensino na Educaçõa Infantil. O trabalho de alfabetização de forma sistematizada incia no 1º ano do Ensino Fundamental.
	CONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
	
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças da educação infantil. A PARTIR DO PARÁGRAFO ACIMA PODEMOS AFIRMAR QUE:
	
	
	
	haverá cursos específicos oferecidos pelo governo para cuidados corporais e o ensino de brincadeiras.
	
	
	ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
	
	
	é necessário contratar professores específicos para cuidar e outros para brincar, na organização do espaço e do tempo cotidiano.
	
	
	os cuidados com o corpo e com o brincar são funções exclusiva das professoras auxiliares
	
	
	adultos que brincaram na infância estão mais aptos para essa função.
	
Explicação:
Nas atividades com crianças pequenas não há muitos limites no que se refere ao cuidar e educar, pois  as duas ações são de responsabilidades de todos os professores que atuam com as crianças.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Com o passar do tempo é possível perceber que a família foi se transformando e adquirindo novas formas e funcionamentos de diferentes maneiras, conforme o lugar e o momento histórico, os fatores sociais, políticos, econômicos e religiosos. Constatamos que as relações familiares influenciam e são influenciadas pelos movimentos sociais, política e economia de cada época. E se modificam conforme as necessidades criadas pelo homem, que modifica seus comportamentos, tornando-se diferente de seus antepassados e de seus sucessores. Não obstante, debate-se o quanto é importante à família ser um suporte para as necessidades das crianças, sendo que esse suporte deve acontecer também com o processo de aprendizagem escolar. Neste contexto, a Instituição de Educação Infantil precisa pensar em formas variadas de participação das famílias no Projeto Institucional. Sendo assim, os pais e/ou responsáveis devem ter acesso a:
	
	
	
	Informação relativas a dados pessoais de todos os professores
	
	
	Endereços e telefones das crianças da escola.
	
	
	Comer a comida feita nas unidades para seus filhos, já que a família também deve ser assistida pela escola.
	
	
	Informações relativas ao plano de cargos e salários, bem como o pagamento de funcionários da creche ou pré-escola.
	
	
	Co-participação nos projetos e propostas pedagógicas da escola.
	
Explicação:
As atividades de ducação infantil devem ocntar com a participação sistemática e democrática dos familiares em seu planejamento cotidiano.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares propõem a educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção também se estende às creches, sobre as quais afirma-se:
	
	
	
	o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialistaàs crianças.
	
	
	o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social.
	
	
	a creche é destinada às crianças de baixa ren
	
	
	as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde.
	
	
	como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças. da.
	
Explicação:
A creche trabalha com crianças muito pequenas queprecisam de cuidado e afeto em sua formação. Por isso, sua rotina deve atender às necessidades afetivas, sociais e cognitivas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Na Educação Infantil, alguns aspectos, apontados pelas tendências atuais acerca do trabalho pedagógico com as crianças, são indissociáveis. Indique esses aspectos:
	
	
	
	O ensino, a aprendizagem e atitudes de comportamento.
	
	
	O aprender a brincar, a se comportar e a ler.
	
	
	O cuidar, ler e escrever.
	
	
	A educação, o ensino e a educação.
	
	
	O cuidado, a educação e o brincar.
	
Explicação:
A educação infantil é vista ocmo um espaço para a formação integral das crianças, sobretudo nos aspectos lúdicos e de sua socialização.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Sobre o planejamento da ação discente, pode-se afirmar:
	
	
	
	o planejamento educacional possui um sentido restrito e abrange toda a escola.
	
	
	o planejamento atende apenas as necessidades dos educandos.
	
	
	planejar é analisar uma dada realidade, buscando prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos propostos
	
	
	o planejamento curricular é a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente no planejamento de ensino e a organização das atividades discentes devem seguir o mesmo padrão visando atingir os objetivos estabelecidos.
	
	
	o planejamento didático deve ser organizado pelos gestores da escola.
	
Explicação: Planejar é fator fundamental para uma educação de qualidade, pois neste momento, não apenas as crianças ,mas o próprio educador tem a possibilidade de olhar criticamente o seu fazer pedagógico. Ao planejar, o educador não apenas organiza o tempo e o espaço, mas analisa criteriosamente, quais as necessidades de aprendizagem de seus educandos e assim, o educador aprende cada dia mais sobre a sua práxis educativa.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No que concerme ao papel das creches e pré-escolas na Educação Infantil é correto afirmar que:
	
	
	
	As creches e pré-escolas são reconhecidas como um dever do Estado e tem como tarefa somente a educação das crianças pequenas.
	
	
	As creches e pré-escolas são oferecidas no Ensino Fundamental como um dever do Estado e tem como tarefa desenvolver a educação formal.
	
	
	As creches assumem diferentes funções da pré-escola, pois sua única tarefa é cuidar das crianças pequenas e não educa-las.
	
	
	As creches e pré-escolas são reconhecidas como um direito social e tem como tarefa compartilhar com as famílias a função de cuidado e educação das crianças pequenas.
	
	
	As creches e pré-escolas devem garantir o ensino para as crianças pequenas, pois o cuidado é responsabilidade da família.
	
Explicação:
Tanto na creche quanto na prré-escola, os cuidados e a educação das crianaças devem ser privilegiados de forma integral e sem fragmentações.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Na creche "Moranguinho" a professora de turma, avisou a professora auxiliar que ao longo da divisão de tarefas, em hipótese alguma, ela levaria qualquer criança da turma ao banheiro, pois ela não estudou para isso e essa tarefa não é dela.
 A frase da professora acima REFLETE:
	
	
	
	sensibilidade e delicadeza no trato de cada criança, e assegurando que essa professora procura dar atenção especial, conforme as necessidades que identifica nas crianças.
	
	
	o texto das diretrizes nacionais curriculares, que afirmam a importância de dividir as tarefas ligadas ao cuidar e ao educar.
	
	
	uma visão equivocada que está associada a praticas fragmentadas e excludentes que ajudam a marcar a divisão social de classes.
	
	
	espaços de ação e compartilhamento em que todos interagem trocando experiências significativas.
	
	
	as conclusões de pesquisadores e especialistas da área que buscam em seus discursos e textos demonstrar a importância do cuidar como aspecto essencial na educação infantil.
	
Explicação:
Levar a criança ao banheiro e ajudá-la na satisfação dessa necessidade pode ser um momento educativo que requer confiança e conhecimento por parte do educador que realzia o processo.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sabemos que a creche é um espaço coletivo em que as práticas de higiene e saúde fazem parte da formação de todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com as crianças. Sobre o tema: A saúde na educação infantil, marque a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Nunca farei
(2) Às vezes farei
(3) Sempre farei
( ) Higienizar os brinquedos que são levados a boca diariamente
( ) Dar banho de sol diariamente nas crianças num período nunca inferior a 15 minutos, utilizando pouca roupa e respeitando o sol da manhã.
( ) Manter janelas e portas fechadas para não entrar ventos que possam resfriar as crianças.
( ) Soprar a comida quando ela estiver muito quente.
A ordem correta é:
	
	
	
	3 3 3 1
	
	
	3 2 1 1
	
	
	3 2 1 3
	
	
	3 1 2 2
	
	
	3 3 2 1
	
Explicação:
Na vivência saudável da creche a criança deve ser peservada ao máximo de contaminação por contato com outras crianças e materiais. Para isso, é fundamental que tenhamos, limpeza dos objetos e boa ventilação do espaço.
	CONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
		
	
	
	
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Segundo Barbosa e Horn (2008) A avaliação pedagógica deve considerar inúmeras situações cotidianas e deve ser elaborada de diferentes formas ao longo do processo educativo. " Para isso, precisamos utilizar diferentes tipos de instrumentos de observação, registro e análise. A multiplicidade de instrumentos de registro ajuda no processo de detalhamento e na criação de pontos de vista diferenciados."(p. 103). Destaque os instrumentos de planejamento, acompanhamento e registro que as teóricas consideram interessantes para monitorar a avaliação desde o início do processo.
	
	
	
	Provinhas assistemáticas que possam aferir os conhecimentos dos pequenos.
	
	
	Provinhas sistemáticas, que possam aferir o conhecimento dos pequenos.
	
	
	Diário de aula, entrevistas, coleta de amostras de trabalho, registro de trabalhos realizados, auto- avaliação, livro da vida, debates e conversas e relatórios narrativos, dentre outros.
	
	
	Relatórios e provas sistemáticas que não reprovem os alunos.
	
	
	Relatórios de acompanhamento, diário de classe, de classe, provas classificatórias, linha da vida, caderno de campo, entrevistas, relatórios narrativos, livro da vida e coleta de fotografias e gravações.
	
Explicação:
A avaliação da criança na educação infantil deve ser qualitativa e privilegiar as conquistas do desenvolvimento mediante as interações sociais.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Raphael é Professor de Educação Infantil e avalia os seus alunos de acordo com a LDB 9394/96, que recomenda:
	
	
	
	valorização da promoção de nível escolar
	
	
	acompanhamento e registros do desempenho
	
	
	aplicação de testes de desempenho
	
	
	utilização de provas e testes bimestrais
	
	
	enfatizar o resultado
	
Explicação:
De acordo ocm a LDB a avaliação para educação far-se-á mediante o acompanhamento dos resultados gerais da criança através de relatórios.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A avaliaçãona educação infantil, segundo a LDB - nº 9.394/1996, far-se-á:
	
	
	
	através de testes e registros usando a promoção para o ensino fundamental;
	
	
	através de testes orais e escritos para que a criança tenha acesso ao ensino fundamental.
	
	
	através de acompanhamento efetivo dos alunos com o objetivo de promoção;
	
	
	acompanhando e registrando o desenvolvimento do aluno sem o objetivo de promoção;
	
	
	através de provas e testes preparados pela escola e pela equipe pedagógica;
	
Explicação:
Na educação infantil não há retenção do aluno. Todos são avaliados de forma progressiva e integral ao longo do ano.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O desafio posto aos professores da educação infantil é o de criar uma avaliação significativa, contextualizada e dinâmica baseada no contexto do grupo de crianças acompanhadas e avaliadas a partir de suas experiências individuais. Assinale a alternativa que indique corretamente as práticas que contribuem com esse desafio.
	
	
	
	garantir que a observação/avaliação ocorra sob diferentes olhares, inclusive o olhar da criança e a sua auto-avaliação
	
	
	garantir que a avaliação ocorra em momentos, espaços, situações determinadas para tal finalidade
	
	
	promover formaturinha na passagem das crianças da educação infantil para o ensino fundamental
	
	
	organizar gincanas em que as crianças possam compararem-se a fim de se auto-avaliarem
	
	
	usar fichas de avaliação e pareceres descritivos e qualitativos
	
Explicação:
As avaliações devem ser feitas através de observação e registro do cotidiano da criança e de suas interações e aprendizagens.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: "Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe" A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de idéia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de
	
	
	
	comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior;
	
	
	reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família;
	
	
	anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes;
	
	
	desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior;
	
	
	associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva;
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Marque a resposta correta: Rosa é professora de uma turma de crianças entre 5 e 6 anos. Todo dia Rosa enche o quadro para as crianças copiarem. Ela acha que, assim, está estimulando os alunos a entrarem no universo da leitura e da escrita, mas, na realidade, o que Rosa está praticando é:
	
	
	
	adestramento
	
	
	letramento
	
	
	reflexão
	
	
	alfabetização
	
	
	redação
	
Explicação:
A professora está fazendo uma prática de adestramento, pois a cópia não tem relação com as práticas de letramento de nosso contexto sócio-cultural.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil compreendem a avaliação como:
	
	
	
	um instrumento de acompanhamento e registro de etapas alcançadas nos cuidados e na educação infantil, com vistas à organização das propostas pedagógicas da instituição
	
	
	um instrumento de diagnóstico do nível de aprendizagem infantil com vistas à tomada de decisões sobre o acesso da criança ao Ensino Fundamental.
	
	
	a estratégia utilizada pela escola para, de acordo com cada criança, controlar seu comportamento.
	
	
	um relatório contendo os principais aspectos do desenvolvimento infantil, as conquistas na aprendizagem, que visa principalmente informar aos pais sobre o percurso escolar de seus filhos.
	
	
	uma ação escolar apropriada para o trabalho com crianças maiores e que não deve acontecer na Educação Infantil.
	
Explicação: Como instrumento de acompanhar todas os registros, isto é, as atividades desenvolvidas pelos alunos através de relatório.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo da escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na escolarização de crianças de seis anos, qual seja a:
	
	
	
	afetiva.
	
	
	de memorização
	
	
	comunicativa
	
	
	simbólica
	
	
	de expressão oral
	
Explicação:
Através da função simbólica, a criança compreende a lógica da representação na qual a criança entende a escrita como a representação do objeto existente.
	
		ONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
9a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		
	
	
	
	
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Através da Roda de Conversa, além de outras possibilidades, são organizados os combinados da turma, (regras de convivência que devem contar com a participação ativa das crianças no momento da construção, elas devem dar ideias criando regras, concordando ou discordando de tudo que será permitido ou não para aquele grupo de crianças durante seu tempo de convívio na instituição). Muitos adultos não sabem como abordar tais aspectos, as práticas oscilam entre ações tradicionais ou ausência de limites seguros. A Roda de conversa poderá ajudar na busca do respeito e da autonomia moral, pois:
		
	
	facilitará que resolvam seus conflitos, assim todas pedirão desculpas por eventuais machucados que tenham provocado no colega.
	
	indicará que façam cirandas que possibilitarão com que segurem nas mãos uma das outras.
	 
	permitirá com que as crianças, esperem sua vez na hora de falar, aprendam a escutar o outro e compartilhem das novidades dos amigos.
	
	direcionará as crianças para que pensem e reflitam sobre todos os comportamentos inadequados da semana.
	
	possibilitará que emprestem brinquedos, pois todas devem levar brinquedos para a roda.
	Respondido em 11/04/2022 21:41:36
	
Explicação:
A roda de conversa possibilita a observação de sua participação e da participação do outro.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Durante a realização da anamnese existem alguns cuidados para que os familiares das crianças sintam-se confortáveis e seguros, tais como:
		
	
	essa entrevista só deverá ser realizada na presença da direção da escola.
	
	a criança deve estar presente acompanhando as respostas de seus familiares.
	
	a entrevista só deverá ser realizada por um psicólogo.
	
	melhor que os pais levem a ficha para casa, para que possam preenchê-la na própria residência.
	 
	o profissional da instituição que realizará a entrevista este deve ser discreto e as informações devem ficar disponíveis apenas para os profissionais que necessitem consultá-las.
	Respondido em 11/04/2022 21:42:28
	
Explicação:
A abnampnese deve ser mantida de forma sigilosa e apenas os educadores da creche devem ter acesso.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	A avaliação possibilita observar a criança durante todo o seu processo de aprendizagem de modo a acompanhar como ela constrói o conhecimento, contextualiza seus saberes e realiza a solução de problemas.  Pode-se avaliar em três momentos. Relacione as colunas, que apresentam estes três momentos:
a. avaliação inicial
b. formativa  
c. somativa.  
(   ) é realizada durante o processo de aprendizagem visando checar estratégias, erros, dificuldades etc. para adequar o planejamento do professor.
(   ) visa levantar os conhecimentos prévios das crianças, o que já sabem, suas habilidades e recursos que utilizam.
(   ) busca avaliar os resultados, as capacidades adquiridas, as aprendizagens.
Assinale a opção certa:c, b, a
	 
	b, a, c
	
	a, c, b
	
	b, c, a
	
	a, b , c
	Respondido em 11/04/2022 21:43:30
	
Explicação:
A questão apontou as possibilidades de avaliação que devem ser realizadas na eudcação infantil.
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Segundo Abramowicz & Wajskop (1995), os instrumentos didáticos necessários no trabalho com Educação Infantil são:
		
	 
	observação, planejamento, anamnese, diário, relatórios de grupo e individual e reuniões.
	
	Aplicação de tarefas e avaliações permanentes.
	
	Planejamento de rotina diária e projetos de trabalho.
	
	Organização de conteúdos, controle de atividade docente e observação.
	
	N.D.A.
	Respondido em 11/04/2022 21:44:42
	
Explicação:
Os instrumentos acima citados permitem ao professor observar os ganhos no desenvolvimento da criança assim como os processos de aprendizagem em andamento.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	A decisão de colocar um filho na creche nem sempre é fácil de ser tomada e toda inserção à creche é um processo singular, pois depende dos protagonistas envolvidos, algumas pesquisas da Psicologia do Desenvolvimento já sinalizaram medidas que facilitam a inserção à creche e garantem um ano de mais saúde física e mental para todas as pessoas envolvidas. Das medidas abaixo, qual é a única que não se configura como saudável para ser vivida no momento de inserção de novas crianças à creche?
		
	
	Reunião com educadoras da creche e equipe pedagógica para planejar estratégias e brincadeiras para a semana de inserção;
	
	Entrada gradativa de bebês para possibilitar a construção de um vínculo afetivo entre eles, suas famílias e as educadoras;
	
	Organização do espaço físico a fim de se tornar mais afetivo e acolhedor, favorecendo ações e interações adultos-crianças e criança-criança tornando a decisão tomada pela família de colocar o filho na creche uma ação de confiança e tranqüilidade.
	
	Convidar uma figura de apego para ficar alguns momentos na creche a fim de possibilitar maior segurança a criança nos primeiros dias de sua inserção.
	 
	Sair da creche sem se despedir da criança para ela não chorar, pois o choro vai causar uma reação emotiva negativa em cadeia nos demais bebês.
	Respondido em 11/04/2022 21:46:41
	
Explicação:
Nunca se deve orientar a família a sair sem se despedir, pois a criança cria fantasias de abandono que geram grande ansiedade.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	A avaliação na educação infantil deve ser entendida como instrumento de inclusão das crianças na educação Infantil. Isso significa que:
1. As instituições devem utilizar os relatórios, os pareceres, as avaliações realizadas por professores para definir se a criança deve ou não ser aceita em determinado grupo ou instituição.
2. A avaliação deve objetivar um conhecimento mais aprofundado das crianças para que os adultos sejam capazes de mediar as relações entre elas e o ambiente na qual estão inseridas.
3. O ato de avaliar deve classificar as crianças entre aptas e não aptas para anos posteriores, principalmente na última etapa da Educação Infantil.
4. A avaliação deve ser entendida como um exercício de um olhar sensível e cuidadoso ao outro.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
		
	 
	b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4
	
	d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
	
	e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
	
	c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
	
	a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2
	Respondido em 11/04/2022 21:47:36
	
Explicação:
As avaliações na educação infantil fogem do paradigma quantitativo e promovem um olhar diferenciaod para a criança ressaltando seus ganhos no desenvolvimento e as aprendizagens em andamento.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Entre as possibilidades citadas da roda de conversa, como um instrumento importante está:
		
	
	a avaliação sistemática.
	
	a anamnese.
	
	a organização do diário.
	 
	conhecer as novidades do final de semana.
	
	o ensino da alfabetização.
	Respondido em 11/04/2022 21:48:01
	
Explicação:
Permitindo assim que as crianaçs possam falar livremente sobre as suas experiências.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	a avaliação na educação infantil deve ter a função de:
		
	
	disciplinar o comportamento infantil no cotidiano da instituição.
	
	manter os pais informados sobre o que não foi alcançado na aprendizagem pela criança.
	
	garantir a uniformidade no processo de aprendizagem das crianças.
	
	controlar a evolução da criança para garantir o sucesso em etapas posteriores de escolarização.
	 
	subsidiar o planejamento pedagógico do professor.
	Respondido em 11/04/2022 21:48:52
	
Explicação:
Mediante a avaliação, o professor poderá planejar as melhores atuações educativas para cada criança;