RELATÓRIO ESTAGIO GESTÃO ESCOLAR

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
JULIANA DILL, RU 848278-TURMA 2019/07
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR
SÃO JOSÉ DO CEDRO
2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
JULIANA DILL, RU 848278-TURMA 2019/07
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Estágio Supervisionado: Gestão Escolar apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SÃO JOSÉ DO CEDRO/SC
 2022
SUMÁRIO 
1.INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2.DESENVOLVIMENTO......................................................................................6
2.1 ESTADO DA ARTE.......................................................................................7
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA............................. 9
2.3 MATERIAL DIDÁTICO: CRIAÇÃOREFLEXÃO...........................................12
2.4 PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS:PRÁXIS.........................................15
3 CONSIDERAÇÕESFINAIS.............................................................................20
REFERÊNCIAS.................................................................................................21
1 INTRODUÇÃO
Este relatório apresenta o processo de realização da Disciplina de Estágio Supervisionado Gestão Escolar, do Curso de Pedagogia EAD, do Centro Universitário Internacional UNINTER, realizado no Centro Municipal de Educação Girassol- CEMEG, localizada na cidade de São José do Cedro, Rua Nereu Ramos- 105, Centro, CEP 89930-000, no Estado de Santa Catarina. O Relatório expõe a minha experiência vivenciada durante a realização do Estágio, nele serão exposto as questões que envolvem esta disciplina, como por exemplo: os objetivos, observação da Gestão Escolar, levantamento de dados sobre a escola e o Projeto Político Pedagógico, elaboração de um plano de ação, atuação e, por fim, a elaboração de uma Produção Conceitual. O trabalho é composto também por reflexões e análises fundamentadas sobre a importância da formação do pedagogo e como ele pode desempenhar o seu papel na Gestão de uma Escola. Nas Conclusões irei apresentar um relato geral sobre esta experiência e como suas contribuições foram importantes para o resgate de valores e para a minha formação como profissional da área da Educação. Nas Referências Bibliográficas, encontrarão conteúdos intitulados que serviram de embasamento do presente trabalho. 
A Escola estagiada conta com uma área territorial de 3.470 metros quadrados. É constituída por um prédio em alvenaria com 538,90 metros quadrados inaugurado em 1988 
•	01 sala de direção com sanitário;
•	06 salas de aula;
•	01 sala para professores;
•	02 sanitários sendo 01 feminino e 01 masculino;
•	01 salão central para recepção;
•	01 sala para biblioteca e informática;
No porão ou térreo há:
•	01 deposito;
•	01 sala para cozinha com dispensa;
•	01 sala para lavanderia
•	01 sala para recreação de educação física;
•	02 sanitários;
•	01 refeitório.
Mais um prédio em alvenaria adquirido da Sociedade Beneficente Hospitalar de Cedro, com:
•	01 hall de entrada;
•	01 sala para direção;
•	01 sala para secretaria;
•	01 sala para as Assistentes Técnicas Pedagógicas;
•	01 sala com computadores para os professores;
•	01 sala para professores;
•	01 biblioteca;
•	01 sala para materiais pedagógicos;
•	02 banheiros;
•	01 sala de aula;
•	01 deposito de matérias.
Um prédio em alvenaria inaugurado em 2007, onde estudam os alunos do ensino fundamental I, contendo 486 metros quadrados:
•	07 salas de aula;
•	01 área coberta para lazer e esportes;
•	01 banheiro feminino;
•	01 passarela de acesso;
•	01 ginásio de esportes.
Um prédio em alvenaria inaugurado em 2012, dividido em dois pavimentos: No primeiro pavimento com 688,01 metros quadrados com:
•	01 auditório com capacidade para 150 pessoas medindo 212 metros quadrados;
•	01 antessala ao auditório;
•	02 sanitários (01 feminino e 01 masculino);
•	01 sala de reforço; 03 salas de aula.
No segundo pavimento com 612,71 metros quadrados:
•	04 salas de aula;
•	02 sanitários (01 feminino e 01 masculino);
•	01 biblioteca;
•	01 laboratório de informática anexo à biblioteca.
 O horário de funcionamento acontece de segunda à sexta-feira, das 07h30 às 11h30min no período matutino e das 13h10min às 17h10min no período vespertino.
2 DESENVOLVIMENTO
Durante a leitura do desenvolvimento deste trabalho, poderão ser compreendidas todas as atividades que foram realizadas ao longo da Disciplina de Estágio Supervisionado na Gestão Escolar. Para auxiliar na construção deste trabalho, apresentarei no Estado da Arte, a análise de algumas pesquisas científicas relacionadas a proposta Tema do meu Plano de Ação, como forma de buscar comparar, analisar experiências e relações que contribuíram para o desenvolvimento e o fundamento teórico das minhas observações práticas. Destacarei também uma sugestão de Análise Imagética, que será relacionada aminha proposta de trabalho articulada à Gestão da Escola, como forma de explorar o significado visual e suas materialidades. Finalizarei o desenvolvimento do meu trabalho apresentando a minha reflexão sobre a experiência vivenciada durante a observação participativa e a minha atuação no papel de Pedagogo como Gestor de Escola, bem como a exposição de uma proposta de material didático concreto para ser desenvolvida pelos professores e aplicadas com as crianças em sala de aula.
2.1 ESTADO DA ARTE
Neste item do meu trabalho, irei apresentar duas pesquisas de materiais científicos publicados no ano de 2020. Os estudos encontrados se relacionam de forma positiva e trazem boas contribuições ao assunto Tema da minha proposta de Plano de Ação, que busca trabalhar com os professores a importância das aulas de leitura no ensino infantil e fundamental, tendo como base identificar as dificuldades na oralidade, desenvolver e aprimorar a escrita através da leitura, instigar a imaginação, o objetivo das aulas de leitura é desenvolver a leitura e aprimorar a escrita, para que as crianças e adolescentes tenham mais desenvolvimento nas atividades pedagógicas, fazendo com que sejam mais participativos nas aulas e também buscando conhecimento para o futuro pessoal e profissional.
Paulo Freire (1996), tendo uma formação transformadora, o profissional que irá atuar na Educação Básica conseguirá sua autonomia e, da mesma feita, desenvolver o mesmo princípio em seus educandos, levando-os à ser cidadãos críticos, reflexivos, atuantes e transformadores da sociedade.
O estágio nos dá o conhecimento para criar e desenvolver nossas habilidades e conhecimento para estarmos aptos a atuar na escola e desenvolver conhecimento e transmiti-los aos estudantes.
Para Pimenta (2012), o estágio supervisionado é compreendido como um processo que cria, investiga, interpreta e intervém na realidade escolar, educacional e social, favorecendo ao estagiário conhecimento necessário à formação e atuação docente.
As pesquisas realizadas neste tópico do Estado da Arte trouxeram grandes aprendizagens os quais pude relacionar com o desenvolvimento do meu trabalho. Através dele foi possível realizar uma análise fundamentada da minha proposta de Plano de Ação. Variar o material didático dentro da sala de aula é de grande valia. As crianças precisam viver e apreciar a leitura, ter contato com materiais diferentes dos habituais. No meu papel como Pedagogo Gestor observador e atuante, durante o processo de realização este estágio incentiva os professores a trabalhar com as Metodologias Ativas, acredito que elas precisam estar presentes em todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil, para tornar o processo de aprendizagem mais significativo. É essencial envolver as crianças e apresentar a elas novas possibilidades de leitura e socializar o conteúdo lido com colegas de sala. O professor como mediador do ensino, precisa ampliar esses conhecimentos e tornar perceptível ao aluno que existe muito mais do que apenas palavras escritas. Podemosexplorar a nossa criatividade e a construção de algo novo e diferente, estamos proporcionando uma série de acontecimentos e ações que irão estimular a socialização e ainda desenvolver a leitura, a escrita e o pensamento lógico para a conquista de mais conhecimento. Um grande leque de saberes se abre quando utilizamos desses recursos. Nos estudos realizados por Vygotsky (1998), sobre a importância do sociointeracionismo, é possível perceber a relevância das suas considerações a respeito das atividades lúdicas como elementos indispensáveis na escolarização da criança, que podem ser aplicadas através da leitura de jogo e das brincadeiras. Ele ainda explica que a criança aprende com mais facilidade o significado quando está brincando, assim reconhecemos como aspecto importante para a criança ler e aprender a conquistar mais conhecimento.
Utilizando a leitura como instrumento de aprendizagem, ajudar a criança a conhecer através da leitura histórias sobre o mundo, nossa atualidade e antepassados, também com historias infantis, contos de fadas, aventuras, ficção, romance, entre outras. É uma ótima ideia para que nossas crianças tenham amor pela leitura, sempre guiados pelo educador. 
Todos os dias no inicio da aula os alunos tem 20 minutos para realizar a pratica da leitura. Todas as crianças levam de casa um material para realizar a atividade, podendo ser livros, gibis ou revistas. Buscando assim aprimorar seus conhecimentos tanto na escrita como na pronuncia.
Destaco também que a escola pode se tornar um importante espaço para trabalhar os aspectos que buscam despertar a conscientização e o cuidado com o meio ambiente preservando os recursos da natureza. O trabalho pedagógico do professor precisa trazer motivação e tornar os alunos sujeitos do processo de aprendizagem para o desenvolvimento pleno. O incentivo a leitura é uma alternativa didática para trabalhar de forma prazerosa e incentivar a capacidade de solucionar a dificuldade da leitura, de pensar possibilidades com as diferentes maneiras para os alunos ter interesse pelo ler, criar o que vier na imaginação, trazer para o mundo concreto o que a criança pensa e deseja. Visualizar e contemplar esse resultado traz grande satisfação na vida dos alunos, fazendo-os perceber que podemos ser os criadores do mundo e construir a nossa própria identidade.
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA
Para a realização da Análise Imagética, escolhi o Filme “Patch Adams” que traz como tema central, a pedagogia hospitalar. O filme relata a história de um médico que descobre o humor e o carinho como fonte de maravilhas para curar e ajudar as pessoas hospitalizadas, mas as suas ideias entram em conflito com os defensores da medicina tradicional. Através do campo externo remoto, é possível aprofundar o que se deseja com a proposta sugerida no Plano de Ação deste trabalho. Relaciono as contribuições deste filme com a minha abordagem, sobre a importância da Gestão Escolar incentivar os professores a trabalhar com as Metodologias Ativas e apresentar aos alunos um mundo de descobertas. No meu Plano de Ação descrevo a grande valia para o processo do ensino-aprendizado de trazer para dentro da sala de aula materiais de leitura que irão despertar nas crianças a criatividade e trazer para o mundo concreto os seus pensamentos e a imaginação, oportunizando o conhecimento das relações de coletividade e interação social. O professor precisa pensar e repensar ideias, inovar suas propostas de trabalho para que o aluno amplie suas capacidades e desenvolva ainda mais habilidades. Assim como mostra o filme, promover descobertas imaginárias e transformar vidas, saindo da rotina com leitura e contar histórias. No filme, o médico busca alegrar a vida dos pacientes com divertidos momentos, pois acredita que a busca da melhor qualidade de vida é também uma missão médica, que vai além de querer apenas evitar a morte. Acredita na importância de criar um laço entre médico e paciente, da mesma forma que precisamos realizar na área da educação, criar um vínculo de confiança e amizade entre professor e aluno e também entre a escola e professor, e ainda com a família e a comunidade escolar. 
Destaco a relação de grandeza desta produção com a nossa profissão e concluo que ser pedagogo é jamais desistir das potencialidades do aluno e perceber que a escola é um grande espaço para despertá-lo do conhecimento.	 Transformar a maneira de ver os problemas em desafios positivos com mais leveza, é também um aspecto importante apresentado pelo filme que podemos relacionar diretamente ao entendimento das vitórias e derrotas que as crianças vivenciam durante uma proposta de ler, ouvir ou contar histórias no coletivo, saber trabalhar este sentimento nos torna forte para superar os obstáculos da vida escolar e social. Os saberes adquiridos ao longo das descobertas individuais e coletivas favorecem o sentimento de liberdade que se torna possíveis enquanto exploram livros e conhecimento de tudo o que está a sua volta transformando o seu próprio aprendizado. A escola assim como o personagem Patch Adams precisa ousar e buscar por inovações e tornar-se um dos pilares essenciais na vida de todas as crianças, inspirar diariamente, motivar e mobilizar os estudantes na busca do conhecimento, tornar capaz o reconhecimento enquanto pessoa para que as adversidades possam ser superadas quando surgirem, possibilitando crescer e desenvolver capacidades que irão tornar o futuro possível. Concluo este tópico destacando o subtítulo desta produção “O amor é contagioso” o que nos traz a certeza de que quando assumimos o papel de educador, precisamos realizar com amor a nossa profissão, pois ela nos garantirá a alegria plena de bons resultados e a satisfação por poder acompanhar cada desenvolvimento e vibrar com cada conquista desejada para a vida dos pequenos.
Abaixo segue a ficha técnica do filme:
Ano (produção do filme) 1998.
País de origem: Estados Unidos da América.
Palavras-chaves: Pedagogia, Afeto e Humor.
Idade recomendada do filme: Acima de 12anos.
Gênero filme: Comédia Dramática.
Cor filme: Colorido.
Direção filme: Tom Shadyac.
 Idioma filme: Inglês.
Elenco principal filme: Robin Wi lliams, Josef Sommer, Bob Gunton, DanielLondon, Monica Potter, Philip Seymour Hoffman, Irma P Hall, Harve Presnell.
Duração do filme: 115 minutos.
Informação de produção: Baseado no Livro de Patch Adams e Maureen Mylander.
Restrições: Não recomendado para menores de 12 anos.
Sinopse do filme: O enredo relata a história de um homem que se interna em um sanatório após uma tentativa de suicídio e ao cuidar de outros internos, descobre que deseja ser médico para poder ajudar as pessoas. Na faculdade de medicina entra em conflito com a filosofia de ensino que se baseia na recusa dos sentimentos e na valorização absoluta da objetividade científica. De acordo com o professor-reitor, a tarefa dos professores é desumanizar os futuros médicos para que a relação médico-paciente não seja uma relação entre humanos, mas uma relação do médico com a doença. Adams descobre um belo dom de poder ajudar as pessoas usando o bom humor. Numa classe cheia, com pessoas desconfiando de suas notas e julgando mal seu modo de alegrar os doentes, Patch luta contra um desafio e coloca uma mensagem dentro da universidade, que não só contagiará de alegria seus amigos, como também o mundo todo, pois ele provará que o amor é contagioso. 
Conteúdos explícitos: Reflexão sobre a escolha da profissão, ousar atitudes e valorizar os sentimentos dos outros. 
Conteúdos implícitos: Humor e amor existem no meio profissional.
Interdisciplinaridade com outras áreas: O filme pode ser aprofundado em diversas áreas da educação, como por exemplo: história, sociologia, geografia, língua portuguesa e ensino religioso.
2.3 MATERIAL DIDÁTICO: CRIAÇÃO E REFLEXÃO
O Plano de Ação proposto neste estágio foi elaborado pensando nas necessidades da s crianças nos dias de hoje. Com a Pandemia do COVID 19 os pequenos acabaram passando muito tempo em casa, longe dos amigos, das dinâmicas coletivas,do ensino pedagógico, dos parquinhos, entre outros. Com isso, muitos se influenciaram pelas mídias, televisão, celulares e tabletes, vídeo game e jogos eletrônicos. Pensando na importância de resgatar a essência da escola na vida dessas crianças, intenciona lizo as minhas sugestões para o incentivo do uso das metodologias ativas como elemento de trabalho e sugiro aos professores da educação infantil e fundamental da escola estagiada, a estimular às crianças a importância da leitura. A sugestão das aulas de leitura agrupa uma série de aspectos importantes para os alunos buscar conhecimento. A leitura se torna uma forma de desenvolvimento da criatividade com momentos para contar historia e de interação social com os colegas, as aulas podem ser desenvolvidas no coletivo ou em grupos e despertar nos alunos a importância de reconhecer regras, contemplar resultados, conhecimento e ainda o amadurecimento emocional, estes aspectos precisam essencialmente fazer parte da construção dos saberes de toda criança.
No próximo item apresentarei a proposta do Plano de Ação, acima comentado.
PLANO DE AÇÃO IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Juliana Dill
Escola: Centro Municipal de Educação Girassol – São José do Cedro/SC
TEMA: A Leitura No Ensino Fundamental.
OBJETIVOS
• Identificar as dificuldades na oralidade.
• Desenvolver e aprimorar a escrita através da leitura.
• Instigar a imaginação.
Utilizar a leitura como instrumento de aprendizagem, ajudar a criança a conhecer através da leitura histórias sobre o mundo, nossa atualidade e antepassados, também com historias infantis, contos de fadas, aventuras, ficção, romance, entre outras. É uma ótima ideia para que nossas crianças tenham amor pela leitura, sempre guiados pelo educador.
Todos os dias no inicio da aula os alunos tem 20 minutos para realizar a pratica da leitura. Todas as crianças levam de casa um material para realizar a atividade, podendo ser livros, gibis ou revistas. Buscando assim aprimorar seus conhecimentos tanto na escrita como na pronuncia.
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
Para a realização desta proposta, serão utilizados notebook, computador e impressora para elaboração de textos para a impressão de conteúdos, livros, revistas, gibis para ser usados na pratica de leitura.
SÍNTESE DO ASSUNTO
O maior objetivo das aulas de leitura é desenvolver a leitura e aprimorar a escrita, para que as crianças e adolescentes tenham mais desenvolvimento nas atividades pedagógicas, fazendo com que sejam mais participativos nas aulas e também buscando conhecimento para o futuro pessoal e profissional.
Paulo Freire (1996), tendo uma formação transformadora, o profissional que irá atuar na Educação Básica conseguirá sua autonomia e, da mesma feita, desenvolver o mesmo princípio em seus educandos, levando-os à ser cidadãos críticos, reflexivos, atuantes e transformadores da sociedade.
Para Pimenta (2012), o estágio supervisionado é compreendido como um processo que cria, investiga, interpreta e intervém na realidade escolar, educacional e social, favorecendo ao estagiário conhecimento necessário à formação e atuação docente. 
O estágio nos dá o conhecimento para criar e desenvolver nossas habilidades e conhecimento para estarmos aptos a atuar na escola e desenvolver conhecimento e transmiti-los aos estudantes.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Realizar uma reunião pedagógica com os professores da escola e apresentar a importância para o processo do ensino-aprendizagem com a condução das atividades através das aulas de leitura dentro da sala de aula. Definir com o grupo a inclusão dos materiais de leitura nas atividades pretendidas ao longo do ano letivo, durante momentos de leitura ou ilustração de histórias, na realização de Projetos Didáticos, Música e Contextualização das Datas Comemorativas. Para colocar em prática esta proposta, sugerir como ponto de partida, a semana do Dia do Livro (23 de Abril). Propor aos professores construírem com os seus alunos a ilustração de um livro, utilizando o recurso de materiais recicláveis. Os alunos poderão participar integralmente desta proposta, pintar, colar, escolher formas e desenhar diferentes formatos para a ilustração, refletindo sobre as diversas coleções de livros que podemos ler. Cada turma construirá a ilustração do seu livro, os docentes poderão incentivar os alunos na escolha de um nome especial para o livro. É i importante que os alunos tenham um momento i individual para a exploração do material e de ideias construtivas com os diferentes temas, como forma de estimular a criatividade. 
A atividade busca oferecer o despertar de uma relação de cuidado, união, carinho que poderá ser trabalhado diariamente através de dinâmicas, brincadeiras e exploração de ideias, socialização e dialogando sobre os livros lidos. Após as produções, realizar uma exposição no pátio da escola para a apresentação dos livros criados por cada turma.
2.4 PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS: PRÁXIS
A Escola é um espaço que permite acontecer à educação, mas o papel de ensinar e educar vão além de ser somente função do professor. Este compromisso está relacionado diretamente à qualidade do ensino que se pretende oportunizar. Para que esse processo aconteça da melhor forma possível, a escola deve assumir uma posição democrática e propor ações que favoreçam todos os sujeitos envolvidos, além de oferecer uma estrutura administrativa com seus aspectos pedagógicos bem definidos que visam o pleno desenvolvimento da criança. Pensando nisso, destaco as contribuições de Rangel (2001, p.23) que relata sobre a importância do compromisso que a escola tem de garantir os princípios de liberdade e solidariedade humana, o pleno desenvolvimento do educando e para o preparo do exercício da cidadania.
 OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
O Centro de Educação Girassol trabalha com o lema “A educação é dever da família e do estado”, inspirado nos princípios de liberdade e solidariedade, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do aluno, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para estudos posteriores. 
 	 A escola acredita que a aprendizagem se desenvolve a partir da problematização de situações levando em conta a bagagem de conhecimentos que o aluno trás para a convivência escolar.
 	O planejamento acontece de forma coletiva, focando sempre na melhor maneira de fazer as crianças interagir com os colegas e professores instigando-os a buscar conhecimento. Os dias de estudo e planejamento acontece quando a gestão escolar e professores tem necessidade e também no calendário escolar previamente estipulado pela Secretaria Municipal de Educação. 
 	A gestão adotada na escola é de caráter democrático, as decisões são tomadas entre direção, professores e APP (Associação de Pais e Professores). A escola baseia-se na coletividade, buscando ações para cumprir o seu propósito de trabalhar além das atividades curriculares, trabalhos que envolvam a convivência em grupo para o pleno desenvolvimento da criança.
 	Dessa forma, a instituição propõe uma educação voltada para o desenvolvimento de contar de histórias, ler, escrever, multiplicação, subtração, divisão, atividades físicas, dançar, brincar e buscar sempre mais, buscando sempre interligar as atividades, a escola preocupa-se em criar e manter vínculo afetivo e social com as crianças, famílias e a comunidade, gerando proximidade e interação, para a construção de uma aprendizagem significativa. Como forma de contextualizar este lema e colocarem prática este desejo, acontece semanalmente o Projeto de Leitura que aborda a importância da leitura para o desenvolvimento individual, afetivo e intelectual dos alunos. 
A estrutura pedagógica é organizada pela Direção, os profissionais que atuam na escola são efetivos através de concurso público do Munícipio de São José do Cedro que há muito tempo exercem sua profissão na unidade escolar, além dos professores efetivos a escola também conta com ACT’s (Professores adquiridos em caráter temporário). A escola também conta com estagiárias que cursam pedagogia. Todos os profissionais desde direção,secretarias, estagiárias, assistentes técnicas pedagógicas, professores, faxineiras e cozinheiras são todos acolhedores e prestativos, sempre prontos para auxiliar. 
 	Observamos que os profissionais apresentam grande domínio do conteúdo, sempre instigando a participação dos alunos, abrindo espaço para colocações que possam agregar conhecimento, dispostos para solucionar as dúvidas que possam surgir. A Secretária Municipal de Educação disponibiliza cursos de formação continuada para os profissionais da escola. 
 As reuniões com os pais são realizadas no período noturno, no auditório da escola disponibilizando para os pais que trabalham durante o dia possam participar. A participação dos pais nas reuniões escolares é expressiva. Os avisos são enviados por meio de bilhete escrito e também nos grupos do aplicativo WhatsApp, cada turma tem um grupo onde a professora conversa com os pais assuntos simples, os complexos são realizados através do contato via telefone ou a vinda dos pais até a escola. A escola CEMEG é dividida em dois prédios escolares um que atende educação infantil e outro onde atende o ensino fundamental, a instituição conta com duas assistentes técnicas pedagógicas para auxiliar os alunos.
Para a escola, os elementos que regulam o trabalho desenvolvido pelo docente e os saberes propostos pelo currículo, estão estabelecidos pela BNCC e a organização curricular da escola, está centrada nos eixos de Formação Pessoal, Social e o conhecimento do mundo. Os professores precisam estar cientes de contemplar em suas propostas, direitos à aprendizagem que objetivam os conhecimentos para os alunos, como por exemplo: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Para o exercício do ensino-aprendizagem, a escola busca articular com os seus professores assuntos de interesse para o pleno desenvolvimento de todos os envolvidos, através de reuniões, formações e orientações sobre o planejamento, projetos e realiza o acompanhamento individual dos alunos. A Inclusão Social acontece em todos os espaços escolares, através da rotina, das atividades em sala de aula e da interação com os demais alunos. 
A equipe pedagógica trabalha em parceria com o professor para potencializar a adequação dos conteúdos propostos, a cada necessidade do aluno em questão, mantendo o constante diálogo com a família. Durante a realização das observações deste estágio, foi possível perceber que o grupo de professores é unido e todos trabalham d e forma carinhosa, amorosa socializando sempre com os alunos, proporcionando muitos momentos de brincadeiras e diálogos. Cada professor não é apenas responsável pela sua turma, existe uma relação de ajuda e afetividade por todas as crianças. A equipe Pedagógica da escola participa ativamente de todos os momentos, desde a chegada dos alunos até a sua saída. Sempre se mostrando prestativa e a disposição para qualquer eventualidade ou necessidade. Demonstra estar atenta ao comportamento emocional de cada criança e o seu desempenho escolar, que é essencial.
ATUAÇÃO
Durante a realização da Disciplina de Estágio Supervisionado, foi possível perceber que ser professor não é apenas aplicar conteúdos, mas é preciso cativar os alunos e criar um laço de confiança e carinho. É preciso saber ensinar, dominar o que se pretende transmitir, planejar, pensar uma proposta motivadora e flexível, procurar ser o adulto em que os alunos vão buscar o auxílio, o conhecimento, quando tornamos possível a transmissão do conhecimento fica mais fácil de alcançar os objetivos desejados.
O processo educativo tem papel fundamental na construção da identidade do aluno e na educação é que acontece a formação do ser humano, frente a este aspecto percebe-se que a escola busca diariamente proporcionar às crianças experiências que auxiliam no desenvolvimento d as capacidades cognitivas e do bem estar, dentro de um ambiente repleto de pluralidade.
A efetivação da Gestão Escolar só é possível com um bom planejamento e organização do trabalho pedagógico, bem como as intencionalidades do Projeto Político Pedagógico. Atuar nesta Gestão envolve todos os aspectos importantes da atuação docente e muito mais. É ela que irá direcionar o trabalho e tornar significativa cada ação dentro da escola. Nesta perspectiva, se faz importante refletir todos os dias enquanto profissionais sobre a prática pedagógica que queremos oferecer aos nossos alunos e como ela irá proporcionar bons resultados e contribuir para o desenvolvimento pleno das crianças.
Entende-se que a Escola auxilia na apropriação dos saberes e favorecem a construção de situações concretas para a prática social, seja através de uma leitura, jogos ou brincadeiras. Piaget (1974) traz contribuições pertinentes a esta reflexão, relacionando a teoria do desenvolvimento e aprendizagem da criança, dando ênfase aos processos cognitivos do sujeito. Apresentar a diversidade de recursos através de materiais ou jogos pedagógicos durante as práticas do ensino-aprendizagem é de extrema importância, pois a criança amadurece o seu nível de conhecimento motivando-se a promover o seu próprio potencial cognitivo, mas vale lembrar que este aspecto só será possível acontecer se o professor for o mediador e estimulador destas situações.
Pensando nas informações obtidas durante a realização deste trabalho, a escola percebe as Metodologias como forma de englobar diferentes práticas em uma só sala de aula e utiliza planejamentos práticos que estimulam as crianças a construir seus conhecimentos, tornando a aprendizagem significativa através das descobertas, fica evidente que este aspecto é importante ser considerado todos os dias dentro dos espaços escolares, pois o aluno é considerado personagem principal do seu próprio aprendizado.
Em meu Plano de Ação procuro promover o incentivo aos professores de jamais deixar de lado a simplicidade em suas propostas de trabalho e manter o incentivo a leitura em todos os momentos. O Plano foi aceito com satisfação entre todos da escola estagiada os quais demonstraram motivação para colocá-lo em prática com os seus alunos e perceberam a grande importância de manter ativas as Metodologias que envolvem o ler durante a aplicação dos conteúdos.
Considerando esta metodologia, é importante o professor mobilizar o aluno para construir o conhecimento e desenvolver o raciocínio lógico, através de novas interações. Este trabalho ocorre de forma conjunta com a organização pedagógica da escola que contribui para a materialidade do processo de ensino-aprendizagem, integrando a s relações ao compromisso fundamental da escola, que é formar alunos e oportunizar um ensino de qualidade.
Sabemos que a Educação é uma etapa importante na vida de todas as crianças, pois nela se inicia a construção de muitos saberes e a percepção dos significados que a rodeiam. Nesta etapa, a escola precisa ser um ambiente acolhedor e para que tudo seja oferecido da melhor forma possível, torna-se importante e essencial, o planejamento pedagógico.
O planejamento das ações pedagógicas na educação precisa incluir momentos de construção de concepções que envolvam a leitura, pois é possível que através dela possa motivar as crianças para novas atividades com os diversos conteúdos a serem trabalhados. Os conteúdos necessitam de organização e planejamento, voltados para projetos que envolvam a leitura, a escrita, envolvendo e contando histórias com brincadeiras que trabalhem a motivação da criança (BEZERRA;OLIVEIRA, 2012, p. 23).
Desta forma, o papel do professor em relação a prática pedagógica é visto como essencial, ele é percebido como um articulador, fundamental na escola, que precisa conhecer a realidade de seus alunos para atendê-los e suprir toda a necessidade enquanto criança e educando. Na visão da Escola estagiada, o papel da Gestão Escolar é elaborar e cumprir o plano de trabalho de acordo com as diretrizes da Escola.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Estar dentro de uma escola, observando e atuando por outra perspectiva que não seja apenas à docência, durante este Estágio, foi sem dúvida de grandevalia e contribuições para a minha formação acadêmica e profissional. Percebi a grande importância da Gestão Escolar para todo o funcionamento legal de uma Instituição de Ensino, e ficou claro que o professor não está sozinho na escola.
Quando o trabalho é coletivo e os recursos e a valorização da profissão acontecem com o apoio e supervisão da Equipe Diretiva, então, o exercício da docência se torna eficaz e as nossas crianças vitoriosas.
Neste período de realização do estágio supervisionado no Centro de Educação Girassol aprofundei a ideia de que o alicerce da educação é fundamental, e para que este seja forte, todos precisam trabalhar juntos objetivando o bem-estar da criança, para que ela possa usufruir das ferramentas que lhe são ofertadas pelo professor durante o processo do ensino-aprendizagem e assim possa desenvolver as suas habilidades.
Destaco também que a temática trabalhada durante a produção deste Relatório Reflexivo tornou-se referência para a minha formação acadêmica, e me fez repensar os propósitos das escolas hoje. É fundamental a presença do apoio pedagógico para que possamos manter fortes e sadias as questões emocionais de cada parte envolvida e valorizar o s processos que envolvem a transmissão dos saberes e o desenvolvimento pleno das crianças.
Este compromisso também exige identificar e trabalhar de forma adequada as habilidades dos alunos, integrando o aprendizado e os conteúdos de acordo com a realidade educacional em que estão inseridos. Foi possível aprofundar conhecimentos sobre a importância de incentivar o uso das Metodologias Ativas nas Redes de Ensino, trabalhar com as atividades pedagógicas, proporcionar a leitura, o despertar de novas possibilidades, de criar e recriar seus próprios pensamentos e vontades e tornar real o que se deseja, uma forma diferente de aprender, só trazem grandes contribuições para o aprendizado da criança.
A educação precisa ser vista como um processo dinâmico. Educar exige interação, envolve o ser humano e as suas relações (família – escola – comunidade) com a finalidade de construir-se como pessoa. A valorização dessa interação, através dos momentos de leitura contribui de forma significativa para o crescimento individual e coletivo do educando. Esse crescimento possibilita ainda, construir o seu próprio conhecimento, aprender a conviver em grupo, a expressar suas ideias, a compartilhar experiências e a respeitar o próximo. Quando o pedagogo compreende o seu papel e o seu compromisso na Gestão Escolar, ele evolui com o mundo e seus alunos evoluem também.
REFERÊNCIAS
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MOCELIN, Márcia Regina, SILVA, Wilson – “GESTÃO E DOCÊNCIA PERSPECTIVASEPISTEMOLÓGICAS” - InterSaberes, 2019
NOGUEIRA, Makelin Oliveira Gomes, LEAL, D aniela – “TEORIAS DAAPRENDIZAGEM, UM ENCONTRO ENTRE OS PENSAMENTOSFILOSÓFICOS, PEDAGÓGICOS E PSICOLÓGICOS” – InterSaberes, 2014
NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes, LEAL, Daniela – “TEORIAS DAAPRENDIZAGEM, UM ENCONTRO ENTRE OS PENSAMENTOSFILOSÓFICO, PEDAGÓGICO E PSICOLÓGICO” – Ibpex, 2012
OLIVEIRA, Z. M. R. de. - “EDUCAÇÃO INFANTIL: FUNDAMENTOS E MÉTODOS” -7ª ed. São Paulo: Cortez, 2011
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O estágio supervisionado como caminho à atuação do licenciado ...https://educacaopublica.cecierj.edu.br › artigos › o-estagio...
PIAGET. J. – “A EQUILIBRAÇÃO DAS ESTRUTURAS COGNITIVAS” - Rio deJaneiro: Editora Zahar, 1976
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática? 3. ED. São Paulo: Cortez, 1997.
Projeto Político Pedagógico Centro Municipal de Educação Girassol-CEMEG.
ROMANOWSKI, Joana Paulin – “FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃODOCENTE” – InterSaberes, 2012
VYGOTSKY, L. S. - “APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA IDADEESCOLAR. LINGUAGEM, DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM” - 11ª ed.São Paulo: Ícone, 2010
WINTER, Edna Magali, FURTADO, Waléria – “DIDÁTICA E OS CAMINHOS DADOCÊNCIA” – InterSaberes, 2018