Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD (96030) pós 2

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:655270) 
Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD 
(96030) pós 2 
Peso da Avaliação10,00 
Prova49937946 
Qtd. de Questões20 
Nota10,00 
1 
Embora a EAD tenha características próprias, podemos fazer uso das experiências do 
ensino presencial, uma delas, é a busca por uma proximidade com o aluno. O uso de 
escrita formal e acadêmica tem os seus propósitos, mas, com certeza, criar uma 
aproximação entre as partes, não é um deles. Por isso, ao utilizarmos a linguagem 
dialógica, uma escrita que busca estabelecer um diálogo simulado com o aluno, 
conseguimos dar um passo a mais no estabelecimento da proximidade desejada. 
 
A linguagem a ser utilizada na escrita do material deve ser: 
A 
 Totalmente jornalística. 
B 
 Fria e distante, buscando distanciar professores de alunos. 
C 
 Dialogada utilizando vocabulário próximo ao dos alunos. 
D 
 Estritamente formal e acadêmica, com vocabulário culto e rebuscado. 
2 
Atualmente, a visão que temos da modalidade a distância, está bem focada no uso das 
novas tecnologias digitais, já que elas estão bastante integradas em nosso cotidiano e 
acabam por exercer um grande papel em nossas formas de interagir com o mundo sendo 
a Educação, uma dessas formas. Embora esses métodos digitais tenham se 
popularizado, eles não são as únicas formas de permitir o acesso à Educação a 
Distância. 
 
Leia as afirmações a seguir e depois selecione a alternativa que apresente aquelas que 
estão corretas. Podem ser considerados cursos da modalidade a distância, aqueles que 
são ministrados: 
 
I. Por meio de materiais impressos, distribuídos aos estudantes matriculados por 
intermédio do Correio. 
II. Em aulas multimídia distribuídas na internet, ou em outras mídias digitais, como CD-
ROM ou aplicativos. 
III. Em vídeos transmitidos pela TV, ou distribuídos por mídias próprias para o vídeo, 
como VHS, DVD etc. 
IV. Com o uso de vídeos, mesmo que o professor e o aluno estejam na mesma sala de 
aula. 
 
Marque a alternativa que apresenta apenas as afirmações CORRETAS. 
A 
I, II, III. 
B 
 I, III e IV. 
C 
 I, II e IV. 
D 
 I, II, III e IV. 
3 
E a contextualização, segundo Medina (MEDINA, John. Brain Rules (Updated and 
Expanded): 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. 
Seattle: Pear Press, 2014., p. 83), é responsável em grande parte pelo sucesso em criar 
uma memória melhor codificada no cérebro. Sabemos que a informação é melhor 
lembrada quando é elaborada, significativa e contextual. A qualidade da codificação - 
nos primeiros momentos da aprendizagem - é um dos maiores preditores do sucesso do 
aprendizado posterior. 
 
Por que é importante apresentarmos a contextualização de um conceito apresentado? 
A 
 Para aumentar a quantidade de texto. 
B 
 Para que o cérebro possa processar e codificar a informação com mais qualidade. 
C 
 Para testarmos a atenção dos alunos. 
D 
 Porque está definido assim nas diretrizes apresentadas pelo MEC. 
4 
Uma forma bastante utilizada e recomendada para a criação de materiais didáticos 
autoinstrutivos, é a criação, em primeiro lugar, de um conteúdo escrito, como se fosse 
um material base. E, a partir dele, criar roteiros para podcasts, vídeos, objetos 
interativos etc. 
 
O primeiro passo para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos é escrever: 
A 
 O conteúdo em forma de objetos interativos. 
B 
 O conteúdo em forma de roteiro de podcast. 
C 
 O conteúdo em forma de roteiro de vídeo. 
D 
 O conteúdo em forma de livro. 
5 
Segundo censo da ABED 2016/2017 (Censo EAD.BR 2016 - Relatório Analítico de 
aprendizagem a distância no Brasil), os dois principais motivos para a evasão 
(empatados em primeiro lugar), são "Questões Financeiras" e "Falta de tempo". 
 
Levando em conta o censo 2016/2017 da ABED, quais são os principais motivos para 
que os alunos dos cursos na modalidade EAD não finalizem os seus estudos? 
A 
 Questões Financeiras e Não Adaptação a Modalidade. 
B 
 Falta de Tempo e Internet Ruim. 
C 
 Questões Financeiras e Falta de Tempo. 
D 
Falta de Tempo e Não Adaptação a Modalidade. 
6 
No livro Brain Rules, do autor John Medina, o mesmo discorre que: “O cérebro é um 
processador sequencial, incapaz de prestar atenção a duas coisas ao mesmo tempo. 
Negócios e escolas elogiam a multitarefa, mas a pesquisa mostra claramente que ela 
reduz a produtividade e aumenta os erros” (MEDINA, John. Brain Rules (Updated and 
Expanded): 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. 
Seattle: Pear Press, 2014., p. 101). 
 
Com base na fala de Medina (2014) podemos entender que que, para aumentar a 
produtividade o melhor é: 
A 
 Sempre focar em uma atividade por vez. 
B 
 Sempre fazer várias coisas ao mesmo tempo. 
C 
 Evitarmos focar em uma atividade por vez. 
D 
Quando pudermos, fazer várias coisas ao mesmo tempo. 
7 
O Diálogo Didático Simulado é uma prática comum e reconhecidamente eficiente na 
modalidade presencial, como afirma Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar 
conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018), “esse diálogo pode ser 
construído de várias formas. Pode ser através da Contação de Histórias, de perguntas 
diretamente para o aluno, do estabelecimento de relações entre o conteúdo e o 
conhecimento prévio ou vivência de quem está estudando”. 
 
Como acontece o Diálogo Didático Simulado? Escolha a alternativa CORRETA. 
A 
 Com a aplicação de um teste em que o aluno precisa responder a questões 
dissertativas. 
B 
 Por meio da Contação de Histórias, perguntas e do estabelecimento de relações com o 
conhecimento/vivência do aluno. 
C 
Criando grupos com os alunos e colocando-os para debater os assuntos em aula. 
D 
Apenas dentro de uma sala de aula. 
8 
Em 1904 foi veiculado um anúncio sobre aulas de datilografia por correspondência, na 
seção de classificados do Jornal do Brasil. Segundo ALVES, Lucineia. Educação a 
distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. Revista Brasileira de 
Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 10, p. 83-92, 2011, esse é o registro mais antigo 
que temos da modalidade a distância no país, porém não podemos afirmar que essa foi a 
primeira iniciativa de EAD no Brasil. 
 
No Brasil, a primeira iniciativa de EAD registrada foi: 
A 
 Um curso de datilografia por correspondência, anunciado nos classificados do Jornal do 
Brasil. 
B 
 O Instituto Universal Brasileiro e os seus cursos profissionalizantes pelo correio. 
C 
A Universidade do Ar, criada pela união do Instituto Universal Brasileiro e o Instituto 
Monitor. 
D 
 A Universidade do Ar, criada pelo SENAC, SESC e rádios associadas. 
9 
Segundo o trabalho de Bjork, Dunkosky e Kornell (BJORK, Robert Allen; 
DUNLOSKY John; KORNELL, Nate. Self-Regulated Learning: Beliefs, Techniques, 
and Illusions. Annual Review of Psychology, n. 64, p. 417 – 44, 2013.), a Ilusão de 
fluência é uma falsa percepção sobre quão profundo é o nosso conhecimento em 
determinado assunto. 
 
O que é Ilusão de Fluência? 
A 
 Pensamos ter um conhecimento menos profundo sobre determinado assunto, do que 
realmente temos. 
B 
Temos um conhecimento profundo sobre um determinado assunto, mas não lembramos 
facilmente. 
C 
Temos um conhecimento menos profundo sobre determinado assunto, mas lembramos 
do pouco que sabemos. 
D 
 Pensamos ter um conhecimento mais profundo sobre determinado assunto, do que 
realmente temos. 
10 
Libras não é apenas uma “versão em sinais” da língua portuguesa. Ela é uma língua com 
características próprias, desenvolvida para uma comunicação completa. Dito isso, 
sempre que possível, promova a acessibilidade de seus vídeos, através da Língua 
Brasileira de Sinais (ou da língua de sinais apropriada, já que diferentes países têm 
diferentes linguagens de sinais). 
 
Sobre a Língua Brasileira de Sinais, assinalea alternativa CORRETA: 
A 
 Ela é uma língua complementar ao português. 
B 
 Ela é uma língua com características próprias. 
C 
Ela é uma versão da língua portuguesa. 
D 
 Ela é uma língua incompleta. 
11 
A escrita é uma representação da linguagem falada. Logo, quem nunca escutou, 
dificilmente terá a mesma compreensão durante uma leitura de alguém que consegue 
inferir tons e ritmos de fala ao texto. No entanto, se a língua primária dessa pessoa for 
Libras, por exemplo, ela poderá compreender de forma mais completa quando exposta 
ao conteúdo por meio da linguagem de sinais. Isso porque, a Libras não é apenas uma 
“versão em sinais” da língua portuguesa. Ela é uma língua com características próprias, 
desenvolvida para uma comunicação completa. Dito isso, sempre que possível, promova 
a acessibilidade de seus vídeos, através da Língua Brasileira de Sinais (ou da língua de 
sinais apropriada, já que diferentes países têm diferentes linguagens de sinais 
 
A melhor maneira de promover a acessibilidade em vídeos, para pessoas surdas ou com 
deficiência auditiva é por meio do uso de: 
A 
 Usar o sistema de closed captions. 
B 
 Um intérprete de Libras. 
C 
 Legendas. 
D 
 Transcrição do vídeo. 
12 
Os alunos que optam pela EAD devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam 
pelo presencial. Isso significa que os professores conteudistas, tutores e demais 
profissionais da instituição devem prezar por criar uma experiência positiva e rica para 
os estudantes, estando sempre atentos para o fato de que a ausência de contato 
presencial cotidiano, não significa que há uma permissão para um “relaxamento” em 
relação à qualidade e à atenção dispensada aos estudantes. 
 
Os alunos que optam pela modalidade a distância devem ter o mesmo tratamento dos 
alunos que optam pela modalidade presencial? 
A 
Em parte, verdadeiro. Apenas em alguns casos o tratamento deve ser o mesmo, com 
uma avaliação caso a caso. 
B 
 Em parte, falso. A maioria dos alunos devem ter o mesmo tratamento, com algumas 
exceções. 
C 
 Totalmente verdadeiro. O tratamento deve ser o mesmo, embora o contexto não seja. 
D 
 Totalmente falso. Como o contexto é diferente, dar o mesmo tratamento é impossível. 
13 
Cada formato de conteúdo, exige uma forma de escrita diferente, pois cada formato tem 
as suas características próprias. Essas características se relacionam a questões como 
linguagem, adequação ao formato e até mesmo ao fluxo de trabalho para a criação da 
forma final do conteúdo, por exemplo: a transformação de um roteiro em um vídeo. Por 
isso, roteiros têm as suas características próprias, e não são como uma dissertação. Além 
disso, a equipe responsável por transformar o roteiro em vídeos, precisa de instruções 
para compreender as ideias e intenções de quem escreveu. 
 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Escrever o roteiro de um vídeo ou podcast é o mesmo que escrever uma dissertação, 
pois utiliza as mesmas técnicas. 
 
( ) Escrever um roteiro de vídeo exige técnicas e formatações próprias, mas um podcast 
deve ser escrito como uma dissertação. 
 
( ) Materiais interativos nunca precisam de descrições apuradas, porque uma equipe de 
especialistas em design será responsável por isso. 
 
( ) Nenhuma das opções é verdadeira. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
A 
 F – F - F – V. 
B 
 F – F - V – F. 
C 
 V – F - F – V. 
D 
 F – V - F – V. 
14 
Existe um mito de que cada pessoa “aprende através de um formato como, vídeo, texto 
etc.”. Claro que existem diferenças, e cada indivíduo terá mais facilidade em aprender 
com determinados estímulos. Mas isso não significa que ele aprenderá apenas com um, 
e quando exposto aos outros formatos de conteúdo, deixará de se apropriar do 
conhecimento. Na verdade, o ideal é que os alunos sejam expostos a diversos tipos de 
estímulos, tendo acesso ao conteúdo em vídeo, texto, audiovisual etc. 
 
Escolha a afirmação correta sobre a forma com que os alunos aprendem: 
A 
 Os alunos aprendem apenas das seguintes formas: visualmente, auditivamente ou 
através de prática. 
B 
 Os alunos que aprendem através de um único estímulo têm resultados piores em testes. 
C 
Alunos “visuais” jamais aprenderam nada ao ouvirem algo. 
D 
 Os alunos aprendem melhor quando recebem diversos estímulos. 
15 
Os estudantes de cursos superiores a distância, como o censo 2016/2017 da ABED 
(Censo EAD.BR 2016 - Relatório Analítico de aprendizagem a distância no Brasil) fala, 
são, geralmente, “trabalhadores que estudam” e não “estudantes que trabalham”. Isso 
significa que estudar é apenas uma parte da sua vida, e não o foco principal. Até porque, 
com uma idade média de 27 anos na matrícula e 34 anos na conclusão, podemos inferir 
que são pessoas que já têm algumas obrigações e não podem se dedicar integralmente às 
aulas. 
 
Quando falamos sobre estudantes na modalidade a distância, qual a alternativa correta? 
A 
 O censo 2016/2017 da ABED afirma que estudantes de cursos de graduação a 
distância, são trabalhadores que estudam e não estudantes que trabalham. 
B 
A idade média de conclusão da graduação é de 24 anos nos estudantes de cursos 
superiores na modalidade EAD. 
C 
 A idade média dos estudantes dos cursos superiores na modalidade a distância vem 
aumentando ao longo das últimas duas décadas. 
D 
 Metade dos estudantes de cursos de graduação a distância estudam e trabalham, 
enquanto a outra metade apenas estuda. 
16 
Para se construir o Diálogo Didático Simulado é importante atentar-se para alguns 
pontos como: 
- Apresentar os conteúdos em linguagem clara e coloquial. 
- Dividir a informação em “pedaços pequenos”, deixando a leitura mais fácil. 
- Dosar a quantidade de informações. 
- Fazer perguntas (estimular a troca de ideias e reflexão). 
- Aconselhar e dar indicações. - Escrever de forma pessoal. 
 
Quais das alternativas, são características do Diálogo Didático Simulado? 
A 
 Escrever de forma formal. 
B 
Escrever de forma pessoal, mas utilizando linguagem rebuscada. 
C 
 Escrever de forma acadêmica. 
D 
 Fazer perguntas e dar indicações. 
17 
Alguns alunos da EAD têm dificuldade com organização de seus horários, para 
encontrar uma forma de se concentrar nos estudos em meio às distrações do lar, ou 
mesmo não conseguem definir sozinhos um plano de estudos. Essas são dificuldades 
que estão relacionadas e podem atrapalhar bastante a continuidade nos estudos. 
 
Um dos principais problemas enfrentados pelos estudantes da modalidade a distância é 
a dificuldade em lidar com a autonomia para os estudos. Sobre o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
 Em parte, verdadeiro. A autonomia pode ser um problema em alguns casos. 
B 
 Em parte, falso. A autonomia é um problema, exclusivamente, dos maus alunos. 
C 
 Totalmente falso. A autonomia é, exclusivamente uma vantagem. 
D 
 Totalmente verdadeiro. A questão da autonomia é um dos principais desafios dos 
estudantes. 
18 
O primeiro registo da EAD no Brasil, data de 1904, em um curso de datilografia por 
correspondência, ofertado na seção de classificados do Jornal do Brasil. 
 
O ensino a distância no Brasil não é recente, e a primeira iniciativa da qual temos 
registro, data do início do século XX. Qual foi essa iniciativa? 
A 
 Um curso de idiomas por rádio. 
B 
 Um curso de datilografia por correspondência. 
C 
 A Universidade do Ar, que usava o rádio. 
D 
 Um curso profissionalizante por correspondência. 
19 
Para fazermos uma diferenciação bastante simplista, mas que propicie fácil 
compreensão: a memória de trabalho é como se fosse um tipo de “memória temporária”. 
Ela funciona como uma espécie de antessala no seu cérebro: aquela memória será 
codificada de maneira “mais fraca”, para que depois o “seu cérebro decida” se ela é 
importante o suficiente para ser transformada emuma memória de longo prazo. Ou seja, 
é como se a memória de trabalho fosse uma sala de espera, onde as memórias 
permanecem por um tempo, até que o cérebro possa processá-las, definindo quais serão 
armazenadas na “sala principal” (a memória a longo prazo) e quais ficarão de fora. 
 
Sobre a memória de longo prazo, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
É aquela memória codificada de maneira “mais forte” no cérebro, e que poderá ser 
lembrada após longos períodos. 
B 
É aquela memória codificada de maneira “mais fraca” no cérebro, e que poderá ser 
lembrada de maneira imediata. 
C 
É aquela memória codificada de maneira “mais fraca” no cérebro, e que poderá ser 
lembrada após longos períodos. 
D 
É aquela memória codificada de maneira “mais forte” no cérebro, e que poderá ser 
lembrada de maneira imediata. 
20 
É importante utilizar ferramentas que promovam uma maneira fácil de organizar o 
trabalho de professores conteudistas e, por isso, elas estão presentes em grande parte das 
metodologias de gerenciamento de projetos. 
 
Uma das formas mais simples de organizar a sua rotina de trabalho, na hora de criar o 
conteúdo do material didático autoinstrutivo é: 
A 
 Usar apenas a memória. 
B 
 Criar listas de tarefas. 
C 
 Com técnicas avançadas de gerenciamento de projetos. 
D 
 Através do uso das ferramentas e apps de gerenciamento de tempo.