Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD

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Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD 
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As Diretrizes de Qualidade para a educação a distância não têm força de lei, mas são um documento oficial do MEC, utilizado para fazer a avaliação de cursos EAD que passem pelo processo de reconhecimento do Ministério da Educação.
 Sobre o Referencial de Qualidade para a Educação a Distância disponibilizado pelo MEC, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  Ele tem força de lei, mas o seu uso pelos avaliadores do MEC é opcional.
	
	B)  Ele não tem força de lei, por isso não é utilizado pelos avaliadores do MEC. 
	
	C)  Ele não tem força de lei, mas é utilizado pelos avaliadores do MEC.
	
	D)  Ele tem força de lei e pode ser utilizado pelos avaliadores do MEC.
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O primeiro registo da EAD no Brasil, data de 1904, em um curso de datilografia por correspondência, ofertado na seção de classificados do Jornal do Brasil.
 O ensino a distância no Brasil não é recente, e a primeira iniciativa da qual temos registro, data do início do século XX. Qual foi essa iniciativa? 
	
	A)  Um curso profissionalizante por correspondência. 
	
	B)  Um curso de datilografia por correspondência. 
	
	C)  A Universidade do Ar, que usava o rádio.
	
	D)  Um curso de idiomas por rádio. 
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Alguns alunos da EAD têm dificuldade com organização de seus horários, para encontrar uma forma de se concentrar nos estudos em meio às distrações do lar, ou mesmo não conseguem definir sozinhos um plano de estudos. Essas são dificuldades que estão relacionadas e podem atrapalhar bastante a continuidade nos estudos.
 Um dos principais problemas enfrentados pelos estudantes da modalidade a distância é a dificuldade em lidar com a autonomia para os estudos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  Em parte, verdadeiro. A autonomia pode ser um problema em alguns casos. 
	
	B)  Totalmente falso. A autonomia é, exclusivamente uma vantagem. 
	
	C)  Em parte, falso. A autonomia é um problema, exclusivamente, dos maus alunos.
	
	D)  Totalmente verdadeiro. A questão da autonomia é um dos principais desafios dos estudantes.
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E a contextualização, segundo Medina (MEDINA, John. Brain Rules (Updated and Expanded): 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. Seattle: Pear Press, 2014., p. 83), é responsável em grande parte pelo sucesso em criar uma memória melhor codificada no cérebro. Sabemos que a informação é melhor lembrada quando é elaborada, significativa e contextual. A qualidade da codificação - nos primeiros momentos da aprendizagem - é um dos maiores preditores do sucesso do aprendizado posterior.
 Por que é importante apresentarmos a contextualização de um conceito apresentado? 
	
	A)  Para testarmos a atenção dos alunos.
	
	B)  Para que o cérebro possa processar e codificar a informação com mais qualidade. 
	
	C)  Para aumentar a quantidade de texto.
	
	D)  Porque está definido assim nas diretrizes apresentadas pelo MEC. 
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O Diálogo Didático Simulado é uma prática comum e reconhecidamente eficiente na modalidade presencial, como afirma Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018), “esse diálogo pode ser construído de várias formas. Pode ser através da Contação de Histórias, de perguntas diretamente para o aluno, do estabelecimento de relações entre o conteúdo e o conhecimento prévio ou vivência de quem está estudando”.
 Como acontece o Diálogo Didático Simulado? Escolha a alternativa CORRETA. 
	
	A) Criando grupos com os alunos e colocando-os para debater os assuntos em aula. 
	
	B)  Com a aplicação de um teste em que o aluno precisa responder a questões dissertativas. 
	
	C) Apenas dentro de uma sala de aula.
	
	D)  Por meio da Contação de Histórias, perguntas e do estabelecimento de relações com o conhecimento/vivência do aluno. 
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Uma forma bastante utilizada e recomendada para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos, é a criação, em primeiro lugar, de um conteúdo escrito, como se fosse um material base. E, a partir dele, criar roteiros para podcasts, vídeos, objetos interativos etc.
 O primeiro passo para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos é escrever: 
	
	A)  O conteúdo em forma de roteiro de vídeo. 
	
	B)  O conteúdo em forma de livro. 
	
	C)  O conteúdo em forma de objetos interativos.
	
	D)  O conteúdo em forma de roteiro de podcast. 
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Para atender a personalização de diversos alunos, o ideal não é um conteúdo criado em diversos formatos, mas sim, que eles se complementem entre si nos mais diversos formatos e mídias, permitindo que o aluno possa receber mais de um estímulo durante o seu aprendizado e, dessa maneira, decodificar e reter a informação com muito mais significado.
 Qual é a mídia mais adequada para a EAD? 
	
	A)  O material impresso ainda é o melhor material, pois permite que o aluno faça anotações.
	
	B)  O material interativo é melhor, pois os mais jovens estão acostumados com a interatividade dos dispositivos e jogos digitais atuais. 
	
	C)  O material em vídeo é melhor, pois os jovens estão mais acostumados com ele. 
	
	D)  O melhor é ter materiais em diversas linguagens e formatos e, assim, prover vários estímulos e oportunidades aos alunos. 
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Em 1904 foi veiculado um anúncio sobre aulas de datilografia por correspondência, na seção de classificados do Jornal do Brasil. Segundo ALVES, Lucineia. Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 10, p. 83-92, 2011, esse é o registro mais antigo que temos da modalidade a distância no país, porém não podemos afirmar que essa foi a primeira iniciativa de EAD no Brasil.
 No Brasil, a primeira iniciativa de EAD registrada foi: 
	
	A)  Um curso de datilografia por correspondência, anunciado nos classificados do Jornal do Brasil. 
	
	B) A Universidade do Ar, criada pela união do Instituto Universal Brasileiro e o Instituto Monitor. 
	
	C)  O Instituto Universal Brasileiro e os seus cursos profissionalizantes pelo correio.
	
	D)  A Universidade do Ar, criada pelo SENAC, SESC e rádios associadas. 
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Segundo Filatro (20018),  “O diálogo didático simulado procura refletir uma relação próxima entre alunos e educadores, transmitindo uma sensação de interação entre eles pela adoção de uma linguagem pessoal e interativa. Por exemplo, você pode apresentar o conteúdo utilizando algumas perguntas que você sabe que eles fariam em sala de aula. [...] Na verdade, você precisa superar as limitações das mídias e fazer ouvir a sua voz como autor. Por trás do texto, do áudio, do vídeo, das imagens, os alunos precisam ouvir, enxergar e sentir que há alguém preocupado com a sua compreensão, seu desenvolvimento, sua aprendizagem.
 Fonte: FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018, posição 1537.
Qual é a intenção do Diálogo Didático Simulado? 
	
	A)  Transmitir uma sensação de interação entre professor e aluno. 
	
	B)  Estabelecer a separação de papéis entre professor e aluno. 
	
	C)  Superar as limitações da mídia e fazer ouvir a voz do autor.
	
	D)  Refletir uma relação próxima entre alunos e professores. 
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A criação de Personas é uma técnica que serve como base para a criação do material autoinstrutivo. Não serve para excluir os alunos que não se encaixam nessa Persona, mas sim, para servir como norte, buscando um material que atinja a maioria dos estudantes.
 O que é a criação de Personas? 
	
	A)  É uma técnica que visa criar um aluno ideal, que será o alvo do curso, ao mesmo tempo, que busca excluir quem não se encaixa. 
	
	B)  É uma técnica que visa criar um controle do conteúdo de acordo com a personalidade da instituição de ensino.
	
	C)  É uma técnica que visa criar uma personalidade fictícia que represente os professores do curso, criando a uniformidade do conteúdo. 
	
	D) É uma técnica que visa criar uma personalidade fictícia que represente a maioria dos alunos, contendo as principais características comuns a eles. 
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Segundo pesquisa (TIC Domicílios 2017)da Cetic (Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação), de 2017, 92% dos domicílios brasileiros possuem um telefone celular, contra 23% que possuem computador de mesa e 29% que possuem computadores portáteis, como tablets.
 Ao criar materiais didáticos autoinstrutivos, é preciso levar em conta os dispositivos em que os alunos irão acessar as aulas. Segundo a Cetic (TIC Domicílios 2017)), o mais provável é que os alunos tenham qual dispositivo em suas casas?
	
	A)  Smartphone.
	
	B)  Tablet. 
	
	C)  Notebook. 
	
	D)  Computador.
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Para se construir o Diálogo Didático Simulado é importante atentar-se para alguns pontos como:
- Apresentar os conteúdos em linguagem clara e coloquial.
- Dividir a informação em “pedaços pequenos”, deixando a leitura mais fácil.
- Dosar a quantidade de informações.
- Fazer perguntas (estimular a troca de ideias e reflexão).
- Aconselhar e dar indicações. - Escrever de forma pessoal.
 
Quais das alternativas, são características do Diálogo Didático Simulado? 
	
	A) Escrever de forma pessoal, mas utilizando linguagem rebuscada.
	
	B)  Escrever de forma formal. 
	
	C)  Fazer perguntas e dar indicações. 
	
	D)  Escrever de forma acadêmica. 
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Os alunos que optam pela EAD devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pelo presencial. Isso significa que os professores conteudistas, tutores e demais profissionais da instituição devem prezar por criar uma experiência positiva e rica para os estudantes, estando sempre atentos para o fato de que a ausência de contato presencial cotidiano, não significa que há uma permissão para um “relaxamento” em relação à qualidade e à atenção dispensada aos estudantes.
 Os alunos que optam pela modalidade a distância devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pela modalidade presencial? 
	
	A)  Totalmente verdadeiro. O tratamento deve ser o mesmo, embora o contexto não seja. 
	
	B) Em parte, verdadeiro. Apenas em alguns casos o tratamento deve ser o mesmo, com uma avaliação caso a caso.
	
	C)  Totalmente falso. Como o contexto é diferente, dar o mesmo tratamento é impossível. 
	
	D)  Em parte, falso. A maioria dos alunos devem ter o mesmo tratamento, com algumas exceções.
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Segundo Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018 posição 293), “a educação a distância (EAD) se caracteriza pela separação espacial e temporal entre quem aprende e quem ensina. A comunicação entre alunos e tutores é indireta, mediada por recursos tecnológicos e midiáticos”, ou seja, não há sincronicidade nas interações e nem uma proximidade espacial com alunos e professores, participando do processo em locais diferentes.
 Sobre Educação a Distância, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) Quando alunos assistem aulas em vídeo. 
	
	B)  Quando alunos e professores estão em espaços separados.
	
	C) Quando professores e alunos não conversam. 
	
	D)  Quando alunos e professores estão em locais e em tempos distintos. 
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Ao escrevermos de forma pessoal, como se estivéssemos conversando com o aluno, estimulamos a criação de um elo entre estudante e educador, pois, dessa maneira, é possível estabelecermos um diálogo.
 Sobre como deve ser a escrita do material didático autoinstrutivo, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  O seu texto deve ser informal, mas não deve buscar um diálogo com o aluno.
	
	B)  O texto precisa ser escrito em uma linguagem dialógica que se aproxime de uma conversa. 
	
	C)  O seu texto precisa ser escrito em uma linguagem formal. 
	
	D)  O texto precisa ser escrito em uma linguagem acadêmica que demonstre autoridade. 
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O ARCS é um modelo teórico que busca explicar a motivação de alguém, baseando-se na expectativa de sucesso e em outros fatores, como a motivação pessoal e o estímulo para que o aluno possa seguir a diante com os seus estudos.
 “ARCS” é a abreviação para: 
	
	A)  Autonomia, Relevância, Conquista e Sucesso. 
	
	B)  Atenção, Relevância, Confiança e Satisfação. 
	
	C)  Atenção, Responsabilidade, Conquista e Sistema.
	
	D)  Autonomia, Responsabilidade, Confiança e Sistema. 
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No Brasil, desde o início do século XX, diversas iniciativas foram tomadas para criar cursos a distância. E isso foi feito por meio das mais diversas mídias, como, rádio, cartas, TV e, atualmente, tendo um grande foco nas tecnologias digitais. Dentro das várias alternativas que temos, algumas das mais utilizadas durante a primeira metade do século passado foram as “ondas do rádio” e a distribuição de material didático impresso por correspondência, justamente o formato do primeiro registro relacionado à EAD que temos: um curso de datilografia por correspondência, anunciado no Jornal do Brasil. E, por não termos registros anteriores podemos afirmar que esse é o primeiro caso, mas sim, que é o primeiro registro de uma iniciativa de educação a distância no Brasil.
 Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 ( ) No Brasil, devido à falta de registros, é difícil determinar precisamente um início para EAD.
( ) Em 1904, nos classificados do Jornal do Brasil, temos o primeiro registro de um curso a distância no país. Um anúncio na seção de classificados oferecia um curso de datilografia por correspondência.
( ) Em 1934 foi instalada, no Rio de Janeiro, a primeira Rádio Escola do país.
( ) Em 1941 surge o Instituto Universal Brasileiro, oferecendo cursos profissionalizantes.
( ) O SENAC, que até hoje atua na Educação a Distância, patrocinou em 1947, a segunda Universidade do Ar, que oferecia cursos comerciais radiofônicos.
 Dentre as alternativas, marque a que apresenta a sequência CORRETA. 
	
	A)  F - F - F - F - F. 
	
	B) V - V - V - V - V. 
	
	C)  F - V - V - F - F. 
	
	D)  V - F - V - F - V.
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A escrita é uma representação da linguagem falada. Logo, quem nunca escutou, dificilmente terá a mesma compreensão durante uma leitura de alguém que consegue inferir tons e ritmos de fala ao texto. No entanto, se a língua primária dessa pessoa for Libras, por exemplo, ela poderá compreender de forma mais completa quando exposta ao conteúdo por meio da linguagem de sinais. Isso porque, a Libras não é apenas uma “versão em sinais” da língua portuguesa. Ela é uma língua com características próprias, desenvolvida para uma comunicação completa. Dito isso, sempre que possível, promova a acessibilidade de seus vídeos, através da Língua Brasileira de Sinais (ou da língua de sinais apropriada, já que diferentes países têm diferentes linguagens de sinais
 
A melhor maneira de promover a acessibilidade em vídeos, para pessoas surdas ou com deficiência auditiva é por meio do uso de: 
	
	A)  Usar o sistema de closed captions.
	
	B)  Legendas. 
	
	C)  Transcrição do vídeo. 
	
	D)  Um intérprete de Libras. 
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É importante utilizar ferramentas que promovam uma maneira fácil de organizar o trabalho de professores conteudistas e, por isso, elas estão presentes em grande parte das metodologias de gerenciamento de projetos.
 Uma das formas mais simples de organizar a sua rotina de trabalho, na hora de criar o conteúdo do material didático autoinstrutivo é: 
	
	A)  Usar apenas a memória.
	
	B)  Criar listas de tarefas.
	
	C)  Com técnicas avançadas de gerenciamento de projetos.
	
	D)  Através do uso das ferramentas e apps de gerenciamento de tempo.
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Libras não é apenas uma “versão em sinais” da língua portuguesa. Ela é uma língua com características próprias, desenvolvida para uma comunicação completa. Dito isso, sempre que possível, promova a acessibilidade de seus vídeos, através da Língua Brasileira de Sinais (ou da língua de sinais apropriada, já que diferentes países têm diferentes linguagens de sinais).
 Sobre a Língua Brasileira de Sinais, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  Ela é uma língua com características próprias. 
	
	B)  Ela é uma língua complementar ao português.
	
	C) Ela é uma versão da língua portuguesa. 
	
	D)  Ela é uma língua incompleta.