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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
ALUNO: Edimeire Santos Oliveira
CURSO: Formação Pedagógica em Pedagogia (1417FPP) TUTOR EXTERNO: Josiane Vargas Delfino
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I- Educação Infantil
PROJETO DE ESTÁGIO:
Práticas Pedagógicas na Educação Básica em tempos de Ensino a Distância
FEIRA DE SANTANA 2021/2
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA	3
DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
OBJETIVOS	3
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	4
2. PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	5
METODOLOGIA	5
CRONOGRAMA	6
APÊNDICES – PLANOS DE AULA	8
ANEXO	14
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: Metodologia de Ensino
Programa de Extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem
Projeto de Extensão: Praticas Pedagógicas na Educação em Tempos de Ensino a Distância
Produto Virtual: Trilha Pedagógica
Tema: O Lúdico na Educação Infantil
Através da área de concentração, intitulado Metodologia de Ensino, fez se necessário estudar, pesquisar e entender a importância do Lúdico na educação infantil. Considerando que esse desenvolvimento precisa ser realizado de modo cuidadoso e gradativo, é de extremamente e imprescindível boa preparação dos educadores para tal.
Percebe que o Lúdico é um meio fundamental na aprendizagem, pois a mesma influência no lado tanto efetivo, cognitivo e social da criança. É importante compreender que, a ludicidade no ambiente escolar para que o aluno possa desenvolver um bom convívio afetivo com os colegas de sala de aula, com a família e principalmente com a sociedade. eficácia das atividades lúdicas possibilita às crianças conhecerem o mundo de maneira mais divertida, assimilando com maior facilidade, pois o lúdico faz com que o aprendizado seja positivamente marcante, onde estimula no aprendizado com prazer e diversão.
Utilizar-se do Lúdico para compor atividades durante esse processo, deve tornar o aprendizado mais valioso e lucrativo. Para que isso aconteça é preciso que o educador tenha conhecimento das formas mais recomendada e busque planejamento com antecedência.
O brincar para as crianças é uma atividade bem prazerosa onde elas interagem umas com as outras, além de desenvolverem capacidades importantíssimas, tais como a atenção, a imaginação, a imitação e a memória.
O desenvolvimento da pesquisa foi toda feita através de artigos, periódicos, e teses extraídos da internet, e com uso de obras literárias infantis e complementação de estudos.
Através das pesquisas e leitura decidir desenvolver o projeto de extensão com o tema “O Lúdico na Educação Infantil, pois acredito que o lúdico na educação infantil é uma atividade bastante lucrativa nessa fase de ensino tão importante nessa fase inicial do conhecimen.
1.2 OBJETIVOS
· Criar estratégias para facilitar na aprendizagem;
· Desenvolver interesse pelo conteúdo;
· Facilitar a interação entre alunos colegas e professores;
· Possibilitar uma aprendizagem significativa e prazerosa;
· Desenvolver interesse pelo conteúdo;
· Facilitar a interação entre alunos colegas e professores;
· Possibilitar uma aprendizagem significativa e prazerosa.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
De acordo as palavras de (DANTAS, 1998). O lúdico como parte do processo de construção das práticas pedagógicas nas series iniciais, representa uma proposta para o desenvolvimento da criança e essencial para a descobertas de novos saberes. Sendo assim configura como uma importante ferramenta para nortear as ações e planejamento das atividades (DANTAS,1998).
A atividade lúdica e rodeada de descoberta tanto pra quem elabora, planeja, quanto pra quem executam, nesse interim, as crianças ver o aprendizado com a diversão de forma controlada, certamente oferecerão resultados com mais eficiência. O educador, pode utilizar de vários meios para atrair a atenção das crianças, por meio das brincadeiras educativa como: musicas, conto de estória, danças, dinâmicas, ou seja, o aprender em forma de distração. As brincadeiras saudáveis devem fazer parte não só no contexto escolar, mas no dia a dia da criança, pôs faz parte do desenvolvimento no seu cotidiano.
Segundo Carvalho (1992, p.14), os jogos na vida da criança são de fundamental importância, pois quando brinca, explora manuseia tudo aquilo que está em sua volta, através de esforços físicos e mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade.
O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo.
No contexto textual e biológico é uma atividade livre, alegre que engloba um significado. É de grande valor social, oferecendo inúmeras possibilidades educacionais, pois favorece o desenvolvimento corporal, estimula a vida psíquica e a inteligência, contribui para adaptação ao grupo, preparando a criança para viver em sociedade, e questionando os pressupostos das relações socias tais como estão. (KISHIMOTO,1996p26).
Assim com os jogos as brincadeiras são de suma importância para a educação infantil, pois através da mesma a criança aprende a respeitar regras e favorece a autonomia da criança.
Segundo Fantacholi ([s\d p.6) o brincar se orna importante no desenvolvimento da criança de maneira que as brincadeiras e jogos que vão surgindo gradativamente na vida da criança desde os mais funcionais até os de regras.
Os jogos e brincadeiras são fontes inesgotável na interação lúdica e afetiva.
 (
10
)
Para uma aprendizagem eficaz é preciso que o aluno construa conhecimento, assimile os conteúdos. O jogo é um excelente recurso para facilitar a aprendizagem (Fantacholi [s\d p.6).
De acordo com Silva (2012, p10) as brincadeiras e os jogos são imprescindíveis no desenvolvimento da criança, tornando- as atividades adequadas no processo de ensino e da aprendizagem significativa dos conteúdos curriculares. Pois, possibilita o exercício da concentração, da atenção e da produção do conhecimento, Segundo Dornelles (2001, p104)” o brincar é uma forma de linguagem que a criança usa para compreender e interagir consigo, com o outro, com o mundo”.
É no brincar que a criança se percebe como ser livre, que escolhe com quem quer brincar, assim formando e tomando sozinha sua própria decisão. É a partir desse momento de descontração que a criança desenvolve sua autoestima e com a diversidade de brincadeiras existentes em nosso país, começa a descobrir-se enquanto um ser presente com identidade própria, pois as brincadeiras perpassam por várias gerações. Desse modo, “a criança se expressa pelo próprio lúdico e é através desse ato que a infância carrega consigo as brincadeiras[...]” DORNELLES,2001, P.103.
Consoante Wallon (1979), o lúdico na educação infantil pode ser trabalhado em todas as atividades, portanto, é uma maneira de aprender e ensinar despertando o prazer, e dessa forma, a aprendizagem se realiza. Nessa nova construção do conhecimento a criança constrói novas habilidades.
Conforme o autor acima citado, o lúdico viabiliza a construção do conhecimento de forma intrínseca e necessária para uma boa aprendizagem. Dessa maneira, a aprendizagem estabelece na criança até a fase adulta e tal experiência converte em adultos maduros autos confiantes e mais preparados para os desafios impostos pela sociedade.
A educação lúdica representa uma ferramenta imprescindível para a educação. Segundo Santos, (2008, p.182).” A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade facilita a aprendizagem e o desenvolvimento em qualquer aspecto, seja: cultural, pessoal ou mental”. Na educação infantil a criança constrói a aprendizagem por meio do brincar criando ilusões entre o mundo real e suas fantasias.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
O estágio será realizado no modelo Pandemia, devido o momento delicado que estamos vivenciando,
A instituição de ensino para a realização do projeto de estágio será a Escola Municipal de ensino fundamental, Escola Municipal Recanto da Emília, localizada na Rua: Arthur Flaviano Dantas, Bairro Caìpe, cidade Terra Nova -Ba, a qual é composta pela diretora, PatíciaSantos. Essa escola realiza trabalho com alunos de educação Infantil e Ensino fundamental, nesse momento as aulas estão
sendo ministrada no modelo hídrico, com alguns alunos no modo presencial e outros remoto. Escolha pela área de concentração, Metodologia de Ensino, e incluso na mesma está o Programa de extensão, o tema O lúdico na Educação Infantil, será ainda elaborado uma trilha pedagógica para o Produto Virtual com a finalidade de desenvolver alguns detalhes referente ao tema escolhido para o projeto.
A realização dos planos de aula será elaborada através de pesquisas baseada na internet, vídeos no canal do you tube, dessa forma utilizará vários materiais para desenvolver as atividades na sala de aula. Será usado caixa de som, isopor, eva, cartolina, cordão, massa de modelar, lápis de cera, jogos de montagens, folhas A4, de várias cores, almofadas, papel sulfite colorido, cola branca, impressora, fita adesiva, caixa de papelão, tesoura, livro de literatura tais com: Gato comeu, de Gluck, Ana Kolbe, Gabriel, boneco de papel, tinta guache de todas as cores, papel metro esguicho, água, borrifador, palitos de picolé, aplicativo do Whats App. O plano de aula ficou definido O lúdico na Educação Infantil. Pois será aplicado conteúdo acima citados em dois planos de aula a turma do ensino infantil Pré II, e ensino fundamental da Escola Municipal Recanto da Emília.
O método, trata-se do tipo pesquisa de campo, qualitativo, analítico, o estudo foi realizado em livros da internet, de autores conhecidos, sites, monografias, artigos, científicos e vídeos no you tube.
Para concluir as atividades de estágio de maneira linear, é necessário, tempo, atenção e foco. Após orientações do professor, tutor foi escolhido o seguinte cronograma:
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM
	
Etapa 1
	Projeto de Estágio + planos de aula.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio com os planos de aula.
	
30/11/2021
	
Etapa 2
	Roteiro de Observação Virtual.
Postar/Entregar	o	Roteiro	de Observação Virtual.
	
30/11/2021
	Etapa 3
	Escrita	do	Paper de	Estágio	e
elaboração do Produto Virtual.
	30/11/2021
	
	
Postar/Entregar o Paper de Estágio, o Produto Virtual e o Termo de Autorização preenchido.
	
	Etapa 4
	Socialização.
	30/11/2021
2.2	CRONOGRAM:
 REFERÊNCIAS
ABNT- Associação Brasileira de Normas Técnicas.NBR-6023.Informação e documentação- Referências-Elaboração. Rio de Janeiro,2002.
CARVALHO, A.M.C. ET al. (Org.). Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca.Vol. 1 e
2. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.
DANTAS, H. Brincar e Trabalhar. In: KISHIMOTO, T. M. (org.). Brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 1998, p.111.
DORNELLES, L.V. Na Escola Infantil todo Mundo Brinca se Você Brinca In: CRAIDY.C.; KAERCHER.E. PdaS. (Org). Educação infantil: pra que te quero? Porto alegre; Artemed,2001. Cap.9, p1001-1008
FANTACHOLI, Fabiane Das Neves. O Brincar na Educação Infantil: Jogos, Brinquedos e Brincadeiras – Um Olhar Psicopedagógico. Disponível em: http://revista.fundacaoaprender.org.br/?p=78 acesso em: 02 de junho de 2017.
KISHIMOTO, Tijuco Morchida. O Jogo e a Educação Infantil: In: KISHIMOTO, Tijuco Morchida. Jogo, Brinquedo, e a Educação. São Paulo: Cortez,1996, p.26.
LIMA, Daiane Queiroz. O lúdico como recurso para o Ensino da Literatura Infantil. Euclides da Cunha; acessado 07/11/2021
SANTOS, Santa Marli Pires Dos. Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. 6. Ed. Petrópolis: Vozes, 2008. P. 182.
WALLON, H, (1995). Psicologia e Educação da Infância. Lisboa: Estampa (1979) do pacto ao pensamento. Lisboa: Moraes (1979), p.81,
https://wwww.topleituras.com/livros/gato-comeu-gatos.livo-1-523ccadena
 https://www.youtube.com/watch?v=AZ_ECbvr4Ug
APÊNDICES – PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA 1
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola Municipal Recanto da Emília
	Diretor(a)
	Maria Tereza Conceição Pereira
	Turma
	Pré 2
	
	
Disciplinas/Campo de Experiência
	Educação infantil/ Pré 2
Esculta, fala pensamento e imaginação; traços, sons, cores e formas.
	
	Tema
	O lúdico na Educação Infantil
	
	
Objetivos/Habilidades
	Gênero: poema; as cores.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos sobre suas vivências, no meio da linguagem oral e escrita(espontânea) de fatos, desenhos e outras formas de expressão;
(EI03TS02) Expressar se livremente por meios de desenhos, pinturas, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais;
(EI03ET05) Classificar figuras de acordos com as suas semelhanças e diferenças;
EI03EO03Ampliar as1 relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação;
	
	
Recursos/Materiais
	Personagem do boneco;
· Papel de embrulho
· Lápis de cor;
· Cola água, borrifador
-Tinta guache, tesoura
· Papeis colorido(crepom)
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Plano de Aula I: Segunda -Feira:
Início: 13 horas e 15 minutos
	Acolhimento: logo após a chegada e acolhimento dos alunos, o professor deverá se apresentar juntamente com os mesmos, resumindo uma explicação de como serão as próximas aulas. Para iniciar as atividades, o professor coloca um vídeo/ música chamada “música de boa tarde” do canal do youtube Alenilda Carvalho (conforme anexo1), e desse modo todos poderão cantar, dançar pular, abraçar, se socializar, nesse momento percebe que todos são bem vindos ao primeiro encontro a sala de aula.
Tempo da atividade: 15 minutos;
1ª- Atividade: Os alunos são orientados a formar um círculo na sala de aula todos sentadinhos nas cadeiras e ouvir a música infantil, A formiguinha corta folhas e carrega, composta por: João Quintino/ Tony Silva. (Vídeo do youtube como mostra no anexo 2) Logo após, foi formado uma roda no meio da sala, e cada criança recebeu o livro: O gato comeu da Autora, Ana Cristina Gluck. Pra finalizar será feito vários desenhos de papel e todas as crianças participam, colocando; olhos, boca, nariz, roupinhas, sapatinhos, pintando e fazendo os cabelinhos, no boneco no papel.
Tempo da atividade:45 minutos
	Avaliação
	
A avaliação será feita por meio de observação, interação e participação de crianças durante as atividades.
	Referências
	
ABNT -Associação Brasileira de Normas Técnicas.NBR-6023. Informação e documentação- Referências- Elaboração. Rio de Janeiro,2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. 2018.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em 05 de novembro de 2021. CARVALHO, Alenilda. Música boa tarde. Disponível em: <
https://youtu.be/UoDsCoe2Ux4 Acesso em 05/11/2021
 https://wwww.topleituras.com/livros/gato-comeu-gatos.livo-1-523ccadena
 https://www.bing.com/search?q=hotlook+entrar&cvid=06d914d7eed84263a30b63f7111e68cb&a qs https:youtube.com/watch?v=xvc3Seicwg&feature=sharehttp://images.app.goo.gl/yVp4XtM1VX 9NCKjz
http://images.app.goo.gl/hNvXjc9iQVJXRqKX9, acessado em 07/11/2021.
 http://images.app.goo.gl/spP71ch7mDcsYxHk6,acesso em: 07/11/2021.
 https://comparaescola.com/index.php/escola-municipal-escola-recanto-da-emilia-rua-arthur-
flaviano-danta-sn-predio-caipe-44270000-terra-n-va-ba/
Anexos
1. Imagem: tirada ada internet:
portal do professor.mec.gov.br, acessado em 06/11/2021
2. Música de boa tarde:
FONTE: https://youtu.be/2OXP5evfSVg?t=46
3. Imagem: a formiguinha corta folha e carrega
http://images.app.goo.gl/yVp4XtM1VX9NCKjz
4. Imagem: Livro O gato comeu
https://wwww.topleituras.com/livros/gato-comeu-gatos.livo-1-523ccadena
5. Imagem:crianças fazendo atividades.
http://images.app.goo.gl/hNvXjc9iQVJXRqKX9, acessado em 07/11/2021.
5. imagens: atividade finalizada
http://images.app.goo.gl/spP71ch7mDcsYxHk6,acesso em: 07/11/2021.
	PLANO DE AULA 2
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola Municipal Recanto da Emília
	Diretor(a)
	Maria Tereza Conceição Pereira
	Turma
	1* ano
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Língua Portuguesa; Prática de Linguagem, Analise Linguística
	
	Tema
	O lúdico na Educação Infantil
	/
	
Objetivos/Habilidades
	-Construçãodo Sistema Alfabético e da Fotografia
(EF0LP04) ler e escrever corretamente palavras com silabas, CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as silabas.
	
	
Recursos/Materiais
	Solicitar que as crianças formem palavras de acordo as letras conhecidas. Pedir que as crianças completem palavras a partir de outras palavras.
Papel A4, borracha, lápis cartolina, lápis de cor;
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
Plano de Aula: II Terça-Feira:
Inicio: 13 horas e 20 min.
Acolhimento: logo após a chegada e acolhimento dos alunos, o professor deverá se apresentar juntamente com os mesmos, orando o Pai Nosso e logo após explanando uma explicação de como serão as próximas aulas. Para iniciar as atividades, o professor coloca um vídeo/ música chamada “música de boa tarde” do canal do youtube Alenilda Carvalho (conforme anexo1), e desse modo todos poderão cantar, dançar pular, se socializar, nesse momento percebe que todos são bem vindos ao primeiro encontro a sala de aula.
Tempo da atividade: 15 minutos;
1ª- Atividade: O professor distribuirá a cada aluno folha de papel A4, lápis de escrever e lápis de cera e orienta cada criança desenhar a sua casa e família no papel, pintar e colocar os nomes de cada pessoa. Assim será feito de acordo suas imaginações.
2ª- Atividade: O professor fará desenhos no quadro e pergunta a cada criança o nome de cada
desenho que está no quadro, testando a concentração e o conhecimentos dos mesmos. Em seguindo o professor entrega a cada criança uma atividade, e orienta que as mesmas formem palavras de
	acordo o desenho ao lado; por fim o mesmo pede para as crianças que peguem suas atividades e ponha na mochila pra levar para casa e mostrar pra seus pais e assim será feito.
Tempo da atividade: 45 Minutos
	Avaliação
	
Os alunos serão avaliados por meio de observação, interação, desenvolvimentos participação das atividades.
	Referências
	ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR-6023. Informação e documentação- Referências-Elaboração. Rio de Janeiro 2002.
CARVALHO, Alenilda. Música boa tarde. Disponível em: < https://youtu.be/UoDsCoe2Ux4 acessoem:05/11/2021
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/.Acesso em 06/ 11/ 2021
 Imagem:BrasilFranciscano: https://images.app.goo.gl/AguLWMWAQtkBMXie8
portal do professor.mec.gov.br, acessado em 06/11/2021
 https://youtu.be/2OXP5evfSVg?t=46
 http://images.app.goo.gl/yVp4XtM1VX9NCKjz
 https://wwww.topleituras.com/livros/gato-comeu-gatos.livo-1-523ccadena
 http://images.app.goo.gl/hNvXjc9iQVJXRqKX9, acessado em 07/11/2021.
 http://images.app.goo.gl/spP71ch7mDcsYxHk6,acesso,07/11/21
 http://images.app.googl/y7U8m6eDSbBy29Tp9,07/11/2021
https://comparaescola.com/index.php/escola-municipal-escola-recanto-da-emilia-rua-arthur-
flaviano-danta-sn-predio-caipe-44270000-terra-n-va-ba/
ANEXOS
1. Imagem: Oração do PAI NOSSO
https://images.app.goo.gl/AguLWMWAQtkBMXie8
2. Imagem: Música de tarde
https://youtu.be/UoDsCoe2Ux4
Imagem: Professora em aulaa
portal do professor.mec.gov.br, acessado em 06/11/2021
3. Imagem: crianças em sala de aula
http://images.app.googl/y7U8m6eDSbBy29Tp9
4. Imagem: crianças em atividades.
http://images.app.googl/y7U8m6eDSbBy29Tp9
Imagem crianças voltando pra casa da escola:
http://images.app.goo.gl/bpctyoPXWSXt98ok7
5. Imagem: Escola Recanto da Emília:
Endereço: Rua Arthur Flavia Dantas Cep: 44.270.000 Telefone: 75 32382886
Bairro: Caípe,S/N
Cidade: Terra Nova, Bahia.
https://compara escola.com/index.php/escola-municipal-escola-recanto-da -emilia-rua-arthur- flaviano-danta-sn-predio-caipe-44270000-terra-n-va-ba/
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL
	Curso:
Formação Pedagógica em Pedagogia
	Turma: (FPP 1417)
	Disciplina:
Estágio Curricular Obrigatório I Praticas Pedagógicas na Educação em Tempos de Ensino a Distância
	Semestre: 2021/2
	Tutor Externo:
Josiane Vagas Delfino
	Acadêmico:
Edimeire Santos Oliveira
	INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
Utilize informações de site ou blog da escola, Secretaria Municipal ou Estadual de Educação, Censo Escolar (MEC), perfil da instituição em redes sociais (facebook, Instagran, etc). Esta consulta para coletar as informações pode ocorrer também por reuniões agendadas (Teams, Zoom, Facebook, WhatsApp) ou via e-mail, telefone ou WhatsApp com o gestor da instituição concedente.
	Nome: da Instituição Concedente:
Escola Municipal Recanto da Emília
	Localização:
Rua Arthur Flaviano, Dantas. Prédio. Caípe s/n
	Quantidade de estudantes: Total de 216 alunos
	Área de Atuação:
Educação Infantil e Ensino Fundamental
	Turno de atendimento: Manhã e tarde
	Quadro de funcionários:
Nessa Escola os professores são permanentes, ou seja, só trabalham nessa escola, dividido por dois turnos como citado acima, manhã e tarde. E uma equipe bem unida e parceira com a escola buscando sempre resolver todos os requisitos escolar, todos com formação superior, alguns com Pós Graduação. Sendo total de 8 professores, distribuído nas seguintes sequencias: 3 pra series iniciais ,4 pra ensino fundamental e 1 pra educação especial. Uns trabalha na escala de 20 horas semanal e outras 40 horas; todos os professores moram no município, a gestão e composta por diretora, vice e coordenadora pedagógica; todas com formação superior. A escola sempre oferece oportunidade para a formação continuada para os professores. Além do corpo docente, existe mais colaboradores sendo uma auxiliar de limpeza e dois auxiliares responsável pela merenda escolar além de secretária, monitor tanta para o pátio quanto para as salas de aula, quando há necessidade.
	Experiência e Formação:
A experiência dos profissionais tende a variar de um a cinco anos na educação básica, todos possuem formação superior na área da educação (curso de pedagogia ou licenciatura especifica), sendo 2 estagiários de pedagogia (voluntário), onde não faz parte do quadro de funcionários,
	IDEB da Instituição: Dados não encontrados.
	IDEB da cidade:
	Dados não encontrados
	Estrutura da escola:
A escola Recanto da Emília, funciona em dois turnos; Manhã das 8 horas a 11 horas e 30 minutos e a tarde das 13 horas e 15 minutos a 16 horas e 30 minutos. A escola tem um total de 4 turmas: educação infantil pré 1e pré 2, series iniciais do 1° ao 5° ano. O prédio da escola Municipal Recanto da Emília é feito alvenaria e esse encontra em perfeito estado de conservação, a mesma e reformada periodicamente. A escola possui pátio coberto, alimentação cinco salas médias, acesso a internet banda larga tem pracinha na escola com caixa de areia, gangorras,
balanços escorregadores. Espaço para recreio, banquinhos, pula, pula, observa-se que a escola é uma escola simples e organizada, muito bem higienizada a pesar de ser uma escola de tamanho média e simples tem bastantes materiais didáticos, das quatros sala, uma tem acesso adaptado a cadeirantes.
Sendo uma sala pra Educação Infantil, espaço amplo e adequado à faixa etária das crianças, possui bastantes brinquedos, tapete, almofadinhas, possui dois banheiros adaptados, sendo dois para as crianças que frequentam a educação infantil (Pré 2 e ensino iniciais), um pra os demais alunos e um banheiro para os funcionários. Os alunos recebem livros didáticos gratuito logo no início do ano letivo, ficam todos responsável por seus matérias e também pelo o uso obrigatório do fardamento.
A cozinha é um espaço onde prepara a merenda escolar. Possui um espaço médio, com uma mesa grande, um fogão industrial de cinco bocas, uma geladeira, uma pia, armário e 2 balcões. Banheiro, almoxarifado e expurgo em anexo. O refeitório é um espaço amplo, com mesas adequadas e bastante arejado.
A escola possui uma sala para reuniões que é a mesma que os professores se reúnem em uso comum possui data show tv, com acesso a youtube, usa como laboratório uma das salas de aula em horário específico pra os alunos ter um momento de leitura de livros literário de contação de estóriaentre outros. O uso dos dois bebedouros foi proibido devido a pandemia e todos os alunos foram orientados juntamente com os responsáveis a trazerem suas próprias garrafinhas com água.
Quando a escola necessita de reparos, e suportes a mesma é acionada a Secretária de Educação da Cidade.
	Proposta Pedagógica:
Informações não encontrada, em contato pelo telefone da escola e pedir informações com a diretora, a mesma não soube explicar,
	JUSTIFICATIVA
· Destacar os objetivos pedagógicos do Produto Virtual e qual(is) as possibilidades de uso pelo púbico atendido.
· Detalhar o processo de pesquisa dos materiais para elaboração do Produto Virtual mencionados no item IV.
	
Criar estratégias de ensino -aprendizagem que são as técnicas utilizada pelos os educadores, aplicando com o objetivo de ajudar o aluno construir seu conhecimento.
Desenvolver um conteúdo valioso, para que a acriança possa desenvolver sua coordenação motora ampla como o olhar, tocar, e interagir com as linhas medianas etc
Avaliar como o educador deve ser preparado, para planejar seus projetos educativos, com metas e objetivos traçados de maneira incisiva para a contribuição do desenvolvimento e aprendizagem infantil,
valorizando a ludicidade- aprender brincando.
	A área da educação está cada vez mais avançando e ao mesmo tempo competitivo; um dos motivos para essa competitividade é o uso da internet, por esse motivo que devemos cada dia está se reinventando e se capacitando no meio educacional, para que novas competências seja aperfeiçoada.
Um método que pode ajudar nesse desenvolvimento é a trilha pedagógica, que através da mesma, que atividades e processos educativos são analisados e minuciado de maneira a enriquecer os conhecimentos, e muitas dificuldades desse profissional e todo entendimento apontado, facilita esse método.
Toda pesquisa para a elaboração do produto virtual foi baseada em fontes da internet, em sites do Ministério da Educação, livros, artigos e trabalhos cujo tema era. A ludicidade infantil.
	INFORMAÇÕES SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA
Temática, área de concentração, palavras-chave, nome do programa de extensão, nome do projeto de extensão, produto virtual apresentadas no Projeto de Estágio.
	Temática:
O lúdico na Educação Infantil
	Área de Concentração:
Metodologia de Ensino
	Palavras-chave:
Educação Infantil Lúdico
	Programa de Extensão:
Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem
	Projeto de Extensão:
Praticas Pedagógicas na Educação em Tempos de Ensino a Distância
	Produto Virtual:
Trilha pedagógica
	MATERIAIS ENCONTRADOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE EXTENSÃO
Utilize informações de sites/blogs, Portal do Professor (MEC), YouTube, Plataforma de Periódicos da Capes, Domínio Público, Curta na Escola (filmes) entre outros.
Insira os links dos achados na busca virtual (referência)
	Livros –
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1993 MINISTERIO DA EDUCAÇÃO. Alfabetização. MEC. Disponível em: http://alfabetizacao.mec.gov.br/contapramim. Acesso em 11 de Setembro de 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em 04 novembro de 2021.
LIMA, Daiane Queiroz. O lúdico como recurso para o Ensino da Literatura Infantil. Euclides https://wwww.topleituras.com/livros/gato-comeu-gatos.livo-1-523ccadena
	E-books-
ABNT- Associação Brasileira de Normas	Técnicas.NBR-6023.Informação e documentação- Referências-Elaboração. Rio de Janeiro,2002.
	Imagens -
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	Vídeos- https:youtube.com/watch?v=xvc3Seicwg&feature=sharehttp://images.app.goo.gl/yVp4XtM1VX9NCKjz CARVALHO, Alenilda. Música boa tarde. Disponível em: < https://youtu.be/UoDsCoe2Ux4
acessoem:05/11/2021,
	Curta-metragem -
	Artigos –
LIMA, Daiane Queiroz. O lúdico como recurso para o Ensino da Literatura Infantil. Euclides da Cunha; 07/11/2021
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https://comparaescola.com/index.php/escola-municipal-escola-recanto-da-emilia-rua-arthur-flaviano- danta-sn-predio-caipe-44270000-terra-n-va-ba/
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR-6023. Informação e documentação- Referências-Elaboração. Rio de Janeiro 2002.
DANTAS, H. Brincar e Trabalhar. In: KISHIMOTO, T. M. (org.). Brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 1998, p.111.
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SANTOS, Santa Marli Pires Dos. Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 182.
LIMA, Daiane Queiroz. O lúdico como recurso para o Ensino da Literatura Infantil. Euclides da Cunha; acessado 07/11/2021
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LIMA, Daiane Queiroz. O lúdico como recurso para o Ensino da Literatura Infantil. Euclides da Cunha; acessado 07/11/2021
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A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor: Edimeire Santos Oliveira
E-mail:edimeiresantos@hotmail.com Tutor externo: Josiane Vargas Delfino
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso: Formação Pedagógica em Pedagogia (1417FPP) Estágio Curricular Obrigatório I-Educação Infantil 16/11/2021
RESUMO
O presente trabalho, teve como objetivo observar e coletar dados que demonstre a importância da pratica pedagógica na educação básica em tempos de ensino a distância, tendo como foco principal a Metodologia da educação infantil, na fase iniciais e ensino fundamental, visando o lúdico como um meio educativo, procurando salientar que ao trabalhar com o lúdico em sala de aula não exclui a importância dos conteúdos planejados que são apresentados desde seu primeiro contato com a escola, ou, seja a ludicidade é a forma de buscar novos conhecimentos de maneira mais divertida sem alterar a busca do conhecimento.
O professor, é um profissional preparado que acredita na educação, pois seu papel é organizar as propostas de ensino- aprendizagem pra efetivar as mediações entre alunos e conhecimento.
Para o desenvolver o Peper foram realizadas pesquisadas bibliografias obras de autores, que versam sobre as dificuldades enfrentada no ensino remoto durante essa fase preocupante da pandemia.
Palavras-chave: Educação. Lúdico. Infantil
1 INTRODUÇÃO:
A pandemia do novo corno vírus trouxe a necessidade de reinventar o ensino fazendo com que a tecnologia se tornasse o principal meio de ferramenta no ensino na modalidade a distância. A ludicidade na educação infantil compreende no ensino por meio das chamadas atividades lúdicas. Nos primeiros anos de ensino, é um período que a criança no qual requer muita atenção e interação, com a mudança na modalidade de ensino os pais e educadores tiveram que se adequar, reinventando- se e fazendo um uma nova ferramenta de trabalho.
A área de concentração escolhida, a metodologias de ensino, destaca-se,que, com as mudanças ocorridas e a forma de ensinar, com a ferramenta do ensino remoto é indispensável desenvolver uma ampla disseminação de conhecimento acerca das metodologias de ensino que podem ser aplicadas.
Além disso, será observado como a inclusão de aspectos lúdicos pode influenciar no aprendizado, como o educador deve se carregar para atender as demandas de seus alunos.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA:
Foi escolhida para a execução do projeto de estágio, modelo pandemia a área de concentração, Metodologia de ensino, disponível no ambiente virtual de aprendizagem. A pesquisa foi desenvolvida com o propósito de adquirir conhecimento para atuação do professor em sala de aula, como também adquirir experiencia para a elaboração de planos e projetos que incentive no aprendizado dos alunos.
As metodologias de ensino utilizadas na educação atual devem estar focadas no uso da tecnologia, mídias digitais, ter um caráter lúdico, ser apresentado de maneira inovadora com técnicas atrativas de estudo que tragam sentido ao aluno, e que de algum modo atraia a sua atenção. A prática escolar precisa ser reinventada, com objetivos bem elaborados, pois somente a inserção de recursos tecnológicos não resolve o problema, precisa bem mais que isso para que o método aplicado mostre resultados positivos. Existe ainda uma realidade pedagógica voltada para a educação tradicional, onde, mesmo fazendo uso de elementos da tecnologia moderna, fica presa ao modelo de ensino pautado em instruções ultrapassadas, com técnicas que não dinamizam o
O desenvolvimento da criança efetua-se na interação com o meio. Conforme Vygotsky (2007), a criança aprende e depois se desenvolve e, deste modo, o desenvolvimento de um ser humano se dá pela aquisição/aprendizagem de tudo aquilo que o ser humano construiu socialmente ao longo da história da humanidade. Nesse mesmo sentido, Rego (2011), assevera que: O desenvolvimento do sujeito humano se dá a partir das constantes interações com o meio social em que vive, já que as formas psicológicas mais sofisticadas emergem da vida social.
Assim o desenvolvimento do psiquismo humano é sempre mediado pelo outro (outras pessoas do grupo cultural), que indica, delimita e atribui significados à realidade. (REGO,2011, p.61).
Em relação ao desenvolvimento de uma educação voltada para a criança, em especial na primeira infância, destaca-se os teóricos a seguir.
Rousseau (1772-1778), apontou a criança como ser pensante, com ideias próprias, trazendo também a concepção e o conceito de infância historicamente construído. Pestalozzi (1746-1827) desenvolveu a teoria dos três estados: natural, social e moral e adaptava o método de ensino ao nível de desenvolvimento dos alunos.
Froebel (1782-1852) ampliou suas ideias e criou o Kindergartel, uma espécie de jardim de infância que tinha por objetivo dar total liberdade às crianças no processo de aprendizagem, mas que era ofertado apenas aos mais abastados.
Decroly (1871-1932) e Maria Montessori (1879-1952) adequaram métodos e recursos pedagógicos à faixa etária da criança, considerando seu processo de conceber o conteúdo pedagogicamente pensado, adequando inclusive os mobiliários. Jean Piaget (1896-1980) apresentou uma nova concepção de construção de conhecimento pelas crianças e desenvolvimento da inteligência. Levy Vygotsky (1896-1934), com seus estudos, levando suas teorias para um laboratório experimental e desenvolvendo sua própria teoria, e complementando a visão de Jean Piaget falando sobre a importância das relações sociais para a maturação do indivíduo e consequentemente para o aprender.
Wallon (1879-1962) voltou seus estudos para as crianças pequenas e buscou novas formas de compreender e promover o desenvolvimento das crianças a partir do nascimento. Dessa forma, percebemos que o estudo do desenvolvimento da infância presente em cada época revela que a Educação Infantil é importante na base educacional, período em que a criança desenvolve aprendizados, habilidades e valores, coadunando com o pensamento expresso pelo Referencial Curricular Nacional para
a Educação Infantil (1998), que nos esclarece: Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros, em uma atitude de aceitação, respeito e confiança, e o 6 acesso pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural(BRASIL, 1998, p. 23).
Esse pensamento nos mostra que o aprendizado, o desenvolvimento humano é construído com a interação com o outro, neste sentido, quando a criança coabita com alguns ensinamentos como respeito, responsabilidade, limites, e outros aprendizados, possibilita com que a criança possa desenvolver seu próprio modo de pensar e agir.
As interações sociais assumem um papel importante quando se pretende promover um desenvolvimento e uma aprendizagem significativa. Em uma perspectiva histórica, por séculos, a incumbência de cuidar dos filhos era exclusivamente das famílias, em especial das mães e avós. O advento do Capitalismo e o desenvolvimento de novos modos de produção trouxeram a necessidade de mais mão de obra, possibilitando e facilitando a inserção da mulher no mundo do trabalho que passou a ajudar no sustento da casa, desse modo surgiu a dificuldade de onde deixar seus filhos para irem trabalhar, por causa dessa necessidade, surgiram instituições com objetivo de cuidar dessas crianças.
Observando essas instituições e em busca da escolarização dos pequenos, alguns estudiosos foram percebendo que não bastaria ser um lugar somente assistencialista, mas um lugar com atividades educativas para que as crianças não
perdessem o vínculo com a cultura, valores, disciplina, etc. Nesse sentido, Kuhlmann Jr. (1998), relata que: Os estudos que atribuem aos Jardins de Infância uma dimensão educacional e não assistencial, como outras instituições de educação infantil, deixam de levar em conta as evidências históricas que mostram uma estreita relação entre ambos os aspectos: a que a assistência é que passou, no final do século XIX, a privilegiar políticas de atendimento à infância em instituições educacionais e o Jardim de Infância foi uma delas, assim como as creches e escolas maternais. (KUHLMANN, 1998, p. 26). ser compreendidos e efetivados de forma isolada. (GOIÁS,2018, p.72)
De acordo com D’Ávila (2006), a palavra lúdica conceitua-se sobre a ideia de prazer que consiste no que se faz, sendo que tem ganhado um espaço muito importante entre profissionais de várias áreas, por sua relação com a realidade socioeconômica, política e cultural, que definem o mundo contemporâneo.
O mesmo autor diferencia ludicidade de atividade lúdica, compreendendo a primeira como a vivencia realizada de forma plena de cada momento, entregando-se e envolvendo-se com ele, e atividades lúdicas como conteúdos, métodos criativos que venham para encantar o ensinar e o aprender.
O lúdico, como estratégia de ensino, pode ser um grande aliado no ensino aprendizagem dos alunos, principalmente se tratando da educação infantil, que é uma fase na qual as crianças movimentam-se intensamente buscando desvendar o mundo que os cerca. Pode estar associado a jogos, brincadeiras, interesse, prazer, além de ajudar a desenvolver a criatividade e de proporcionar bem estar aos educandos. O brinquedo tem um amplo valor na educação infantil, por isso cabe ao professor desenvolver estratégias para utilizar isso a seu favor e também de seus alunos, sendo que o lúdico pode ser um ótimo aliado para alcançar seus objetivos educacionais.
Logo, existe a necessidade de conscientizar pais, professores e a comunidade em geral, da importância do brincar na infância, enfatizando que o brincar não se trata apenas de uma atividade prazerosa, mas também de parte essencial no processo ensino aprendizagem. Nesse sentido, Santos (2008) acrescenta que: O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem,o desenvolvimento intrapessoal e interpessoal, colabora com uma boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita o processo de socialização, comunicação, expressão e de construção do conhecimento.
(SANTOS, 2008, p. 27) O tema relacionado à importância do lúdico na Educação Infantil torna-se interessante no auxílio no desenvolvimento da criança, permitindo que ela construa seu conhecimento e manipule a sua realidade, reproduzindo seu cotidiano.
O lúdico acompanha a criança em todos os aspectos e fases de sua vida, inclusive nas séries iniciais da Educação Infantil. A Educação Infantil tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança, abrangendo os aspectos físico, psicológico, intelectual e social (art. 29 da LDB), e assim proporcionar a criança um ambiente de bem estar, propondo atividades que contribuam para despertá-lo na sua curiosidade e espontaneidade.
A criança precisa ter tempo e espaço para a realização de brincadeiras, um ambiente rico com jogos e brincadeira e a estimulação da ludicidade, a qual pode ocorrer no ambiente familiar e também na escola. A diferença entre as duas instâncias é que na escola a brincadeira tem um foco organizado pelo professor, com vistas ao processo de ensino e aprendizagem do aluno.
É por meio dos jogos e brincadeiras que a professora pode ensinar. É dessa forma que a professora pode auxiliar na estruturação e no conhecimento da criança acerca da realidade e da cultura, pois, além da criança estar no mundo, ela está em si mesma, e precisa se tornar consciente sobre a sua ação no meio social. Dessa maneira, ela percebe, compreende o papel do outro, aprende a comportar-se e a sentir-se como eles.
A elaboração do trabalho permitiu reconhecer como o brincar auxilia no processo ensino-aprendizagem e distinguir a importância da conscientização de educadores, pais e da sociedade em relação à importância da ludicidade na aprendizagem da criança. Contudo, a brincadeira desenvolve na criança, de maneira natural ou ordenada suas funções educativas, permitindo que se relacione com o mundo e com as pessoas à sua volta.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO:
O estágio será realizado no modelo Pandemia, devido o momento delicado que estamos vivenciando,
A instituição de ensino para a realização do projeto de estágio será a Escola Municipal de ensino fundamental, Escola Municipal Recanto da Emília, localizada na Rua: Arthur Flaviano Dantas, Bairro Caìpe, cidade Terra Nova -Ba, a qual é composta pela diretora, Patrícia Santos. Essa escola realiza trabalho com alunos de educação Infantil e Ensino fundamental, nesse momento as aulas estão sendo ministrada no modelo hídrico, com alguns alunos no modo presencial e outros remoto. Escolha pela área de concentração, Metodologia de Ensino, e incluso na mesma está o Programa de extensão, o tema O lúdico na Educação Infantil, será ainda elaborado uma trilha pedagógica para o Produto Virtual com a finalidade de desenvolver alguns detalhes referente ao tema escolhido para o projeto.
 A realização dos planos de aula será elaborada através de pesquisas baseada na internet, vídeos no canal do you tube, dessa forma utilizará vários materiais para desenvolver as atividades na sala de aula. Será usado caixa de som, isopor, eva, cartolina, cordão, massa de modelar, lápis de cera, jogos de montagens, folhas A4, de várias cores, almofadas, papel sulfite colorido, cola branca, impressora, fita adesiva, caixa de papelão, tesoura, livro de literatura tais com: Gato comeu, de Gluck, Ana Kolbe, Gabriel, boneco de papel, tinta guache de todas as cores, papel metro esguicho, água, borrifador, palitos de picolé, aplicativo do Whats App. O plano de aula ficou definido O lúdico na Educação Infantil. Pois será aplicado conteúdo acima citados em dois planos de aula a turma do ensino infantil Pré II, e ensino fundamental da Escola Municipal Recanto da Emília.
O método, trata-se do tipo pesquisa de campo, qualitativo, analítico, o estudo foi realizado em livros da internet, de autores conhecidos, sites, monografias, artigos, científicos e vídeos no you tube.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
O trabalho elaborado apresenta grandes desafios enfrentados pelos professores no dia a dia em sua profissão, suas sugestões de ensino, quais metodologias usadas possibilitam um melhor aprendizado, o emprego do lúdico na Educação Infantil. O comportamento do professor diante do problema de suspensão das aulas presenciais, pois, tiveram que se adequar ao novo modelo de ensino virtual, mesmo sem estar capacitados precisaram seguir em frente, diante os obstáculos que surgiram durante a crise sanitária, ocasionada pela Pandemia do novo COVID19. Essa viabilidade traz um sinal de alerta, aos professores e estudantes na área da educação, devem estar sempre preparados em oferecer aos alunos uma educação de qualidade, e para que essa orientação aconteça, o professor precisa estar sempre atualizado, ter uma formação continua, participar de seminários, palestras, e estar atualizado sobre os temas referentes ao ensino. É papel do professor apresentar novos métodos que possibilitem um ensino adequado a cada aluno.
No decorrer da pesquisa pode-se perceber que as metodologias utilizadas na educação mudaram e contribuíram para um melhor desempenho da aprendizagem das crianças. Com o ensino pautado na ludicidade, observou-se que o desenvolvimento na Educação Infantil repercutiu positivamente, pois as crianças aprendem com alegria, divertem-se e adquirem conhecimento através de atividades prazerosas que motiva seu imaginário infantil. O professor estimula o aprendizado e a criança vai se alfabetizando e se letrando ao mesmo tempo, em um ambiente de clima agradável.
Também é importante salientar a importância do professor mediante ao trabalho com o lúdico na Educação Infantil, onde reconhece que as brincadeiras reconhecidas como atividades lúdicas para a criança, nas quais estão ligados vários tópicos como o prazer de brincar livremente; exige-se um gasto de energia para a manutenção diária do equilíbrio, do controle da agressividade, e do conhecimento.
Referente à análise levantada, durante os estudos para a elaboração do material referente ao projeto, foi avaliado a importância da pesquisa na formação do docente, a qual acrescenta experiências necessárias e materiais de grande valor para que o acadêmico possa refletir sobre seu modo de pensar à prática da docência.
Desenvolveu uma trilha pedagógica para o produto virtual, com objetivo de elucidar as atividades e os meios utilizados na construção do projeto de estágio.
Empregou-se de elementos lúdicos para o processo do ensino na educação infantil, incluindo na pesquisa, os referenciais para a execução das atividades apresentadas no decorrer da trilha, e esclarecimento sobre a temática escolhida.
Entende-se que métodos pedagógico será esclarecedor ,significativo e positivo para as atividades educativas de alunos, professores e responsáveis messe período delicado e se adaptando alcançarão os mesmo resultados em aulas presenciais nas instituições escolares.
O entendimento colaborou para um melhor conhecimento da teoria observada durante o estágio, entende que ao relacionar, a teoria a com a prática, produz um referencial para a vida do professor e acrescenta mais conhecimento acerca da formação acadêmica. O estágio é um privilégio da formação acadêmica, onde o futuro profissional deve colocar em pratica tudo que foi observado para o convívio direto com a prática docente, e como resultado desse período de aprendizado, percebe-se que o acadêmico mostra mais interesse, quando se refere a lecionar aulas.
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KUHLMANN JR., Moisés. Infância e educação infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre, RS: Mediação, 1998
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REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 2ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra: Edições Almedina S/A, 2020.
EDIMEIRE SANTOS OLIVEIRA.
Lúdico na Educação Infantil
A Importância do Lúdico na Educação infantil
O material exposto na Trilha Pedagógica será aplicado na Educação Infantil Pre-II.
Essa Trilha tem como objetivo geral; oportunizar o conhecimento referente a possíveis aulas infantis a distancia de forma lúdica. E como objetivos específicos: Compreender a importância das aulas remota na educação infantil em tempo de ensino a distancia; Identificar o lúdico na educação infantil; adquirir a recurso pedagógicos para da suporte nas aula distancia; Utilizar a tecnologia digital para que as aulas sejam ministradas.
Será necessário: 3 aulas de 45 minutos
Como motivar as crianças nas aulas remotas? Como dar aulas lúdicas a distancia?
Quais recursos pedagógicos são utilizados para dar aula na educação infantil?
Palavras chave; Educação; lúdico infantil
O objetivo dessa Trilha pedagógica é conhecer algumas expectativas de aulas educação infantil e que compreenda a ludicidade, por meio pedagógico ,tornando as aulas atrativas, criativas e dinâmicas sugerindo a primeira atividade que leva as crianças a refletir a encenação das brincadeiras. A segunda, consistem em identificação de numerais por meios de desenhos e ilustrações. E a terceira consiste no prazer que as crianças adquirem através da brincadeiras lúdicas.
Segundo Melo (2011,p.44),” a ludicidade estimula ema aprendizagem com enriquecimento de experiências,[...] que se desenvolvem habilidades de reflexão ,cooperação, enfatizando valores e conhecimentos, através de brincadeiras produtivas, estimulando o imaginário do aluno.´’
Aula1-EIO3EFO4) linguagem teatral: consiste em reproduzir historias e desenvolver a comunicação e criatividade através da encenação.
Através de vídeos a atividade foi a criatividade da historinha da formiguinha cenário feito com papel colorido.
https://www.youtube.com/watch?v=D9-F8QDoOvQ&feature=youtu.be
Atividade 2: consiste em estimular a memoria, através de relacionar números as suas respectivas quantidades e identifica
o antes e o depois materiais utilizados; Eva, papel colorido cola branca tesoura e pregadores de roupas.
Foi distribuído uma folha de papel colorido para cada criança e em cada folha tinha o número corresponde eles iria fazer referente as quantidade de desenhos que iriam ser colados nas respectivas quantidade indicada.
https://www.youtube.com/watch?v=HM69KCX39G8
AULA 3 :(EIO3CGO2) Consiste em demostrar controle e adequação do uso do corpo de forma de brincadeiras e jogos lúdicos.
Materiais utilizados; 2 metros de elásticos com espessura média ou de meia calça,3 participantes ou 2 cadeiras .
a professora pega duas cadeiras coloca uma de frente pra outa passa o elástico e fixa com fita colante para segurar na hora q as crianças começarem a passar por cima do elástico se tiver os participante não precisa das cadeiras .
https://www.youtube.com/watch?v=WXyNoCaMcig
Será usado como recursos para atividade um; cartolina de varias cores ,piloto de varias cores papel A4 cores de varias , tesoura cola branca.
Na atividade dois será usado; Eva colorido, borracha, lápis, lápis de cera, agua, pregadores de roupas, palito de picolé e cartolina e números de 1 a 15.
Já na terceira atividade, será usado; 2 metros elásticos e 2 cadeiras.
Será usado também , um meio eletrônico conectado a internet com acesso a youtu.be.
Os alunos serão avaliados por meio de observação, interação, desenvolvimento e participação das atividades.
ABNT	–	Associação	Brasileira	de	Normas	Técnicas. NBR-6023.	Informação	e	documentação-Referências- Elaboração. Rio de Janeiro 2002.
BRASIL. Portal do Professor. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/orientacoes.html Acesso em14/11/2021.
ALMEIDA, Paulo Nunes de Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. 6. Ed. São Paulo: Loyola, 1990 https//www.museudaimaginacao.com.brblog/o-lúdico-para-o-desenvolvimento-infantil
acessado em; 14/11/2021 https//youtu.be /D9-FQDov
https:youtube.com/Wtch?vHM69KCX39G8&feature=share https;//youtu.be/WXyNoCaMcig https://www.youtube.com/watch?v=HM69KCX39G8 https://www.youtube.com/watch?v=D9-F8QDoOvQ&feature=youtu.be
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T U T O R : J o s i a n e Va r g a s D e l f i n o
APRESENTAÇÃO
 (
»
»
Disciplina:
 
Estágio
 
Curricular
 
Obrigatório
 
I
»
Area
 
de
 
Concentração:
 
Metodologia
 
de
 
Ensino
»
Programa
 
de
 
Extensão:
 
Metodologia
 
e
 
Estratégia
 
de
 
ensino
 
e
 
Aprendizagem
»
»
Projeto
 
de
 
Extensão:
 
Praticas
 
Pedagógicas
 
na
 
Educação
 
em
 
Tempos
 
de
 
ensino
 
a
 
Distância
»
Produto
 
virtual
 
trilha:
 
Pedagógica
»
Tema:
 
O
 
lúdico
 
na
 
Educação
 
Infantil
)» Acadêmica: Edimeire Santos Oliveira	»	Justificativa:
 (
prática
 
educacional,
)O lúdico promove na educação infantil uma
conhecimento de mundo,oralidade,pensam ento e sentido.
 (
olhar
 
sobre
 
o
 
lúdico
 
não
)Segundo Ribeiro(2013,p.1) o mundo é parte integrante do mundo infantil da vida de todo ser humano. O
 (
processo
 
de
 
ensino-
)deve ser vista apenas sobre diversão, mas sim de grande importância no
aprendizagem do ensino infantil.
Objetivos
»	Oportunizar o desenvolvimento de estratégias e metodologias de aprendizagem na educação infantil
»	Observar os métodos e recursos utilizados na educação infantil
»	Compreender a importância das tecnologias para pra a educação infantil na atual situação no ensino a distancia.
» FUNDAMENTAÇAÕ TEORICA
» De acordo as palavras de (DANTAS, 1998). O lúdico como parte do processo de construção das práticas pedagógicas nas series iniciais, representa uma proposta para o desenvolvimento da criança e essencial paraa descobertas de novos saberes.
Sendo assim configura como uma importante ferramenta para nortear as ações e planejamento das atividades (DANTAS,1998).
» Segundo Santos, (2008, p.182).” A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade facilita a aprendizagem e o desenvolvimento em qualquer aspecto, seja: cultural, pessoal ou mental”. Na educação infantil a criança constrói a aprendizagem por meio do brincar criando ilusões entre o mundo real e suas fantasias.
METODOLOGIA
» As atividades foram realizadas de forma virtual, desenvolvido Projeto de estágio, planos de aula, roteiros de observação virtual, peper de estagio e o produto de estágio que foi uma Trilha pedagógica.
» Em todas as etapas realizada foi levado em consideração o tema “ O lúdico na Alfabetização Infantil.”
» O estagio foi desenvolvido a parti de referencia bibliográficas, artigos e outras fontes na internet, sendo que todos os autores mencionados contribuíram para o desenvolvimento de todas as etapas do estágio.
» OBSERVAÇÃO VIRTUAL
» Referente o estágio obrigatório foi realizado um roteiro de observação virtual em que a instituição escolhida foi a Escola Municipal de ensino fundamental, Escola Municipal Recanto da Emília, localizada na Rua: Arthur Flaviano Dantas, Bairro Caìpe, cidade Terra Nova
–Ba. Nessa escola estão 216 alunos matriculados e 10 funcionários, a área de atuação é educação infantil nos turnos matutino e vespertino. Fornece uma estrutura com: 1 diretora,1 cozinha 4 salas de aula, 2 banheiros 1 pátio e 1 sala pra reunião.
ROTEIRO DE ENTREVISTA E PLANOS DE AULA
· VIVENCIA DE ESTÁGIO
· Para a realização desse estágio curricular obrigatório I, foi
Os dois planos de aula foram desenvolvidos por uma Tuma do ensino fundamental que esta de acorda a BNCC, os dois planos de aula esta voltado pra educação infantil pre II e ensino fundamental.
· Através dos planos de aula os alunos poderão desenvolver o entendimento, pelo conteúdo aplicado, interagindo com as atividades lúdicas que é o forma de atividades que pode ser realizadas no ensino a distancia.
escolhido projeto de extensão” Metodologia e estratégia de ensino e aprendizagem cujo projeto de extensão é Praticas Pedagógicas na Educação em Tempos de Ensino a Distância. De acordo com todas as etapas seguindo a área de concentração, Metodologia de ensino. Foi desenvolvido conforme as orientações do plano para o período pandemia.
· A definição do programa e projeto de extensão favoreceu no desenvolvimento de experiencias e habilidades, pois com as definições da etapas teóricas, foi necessária adquirir conhecimentos no ensino da educação infantil.
PRODUTO VIRTUAL
· Produto virtual elaborado: Trilha Pedagógica
· Publico Alvo do produto virtual: Professores
,estudantes e outros interessados
· Area de concentração: Metodologias de ensino
· Tema do produto virtual: Trilha Pedagógica
· Para a elaboração do produto virtual foi abordado alguns assuntos interessante, com a importância do lúdico na educação infantil em tempo de ensino a distancia.
REFERENCIA
ABNT- Associação Brasileira de Normas Técnicas.NBR-6023.Informação e documentação- Referências-Elaboração. Rio de Janeiro,2002.
LIMA, Daiane Queiroz. O lúdico como recurso para o Ensino da Literatura Infantil. Euclides da Cunha; 16/11/2021
SANTOS, Santa Marli Pires Dos. Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 182.
“ FELIZ É AQUELE QUE APRENDE O QUE ENSINA E
TRANSFERE O QUE SABE.
Cora Coralina